问题学生的现状分析及对策
学生存在的问题和对策分析报告
学生存在的问题和对策分析报告引言：随着社会的发展，教育一直被视为人才输送和国家发展的关键因素。
然而，当前的教育系统面临着许多问题，学生们在学习过程中也遇到了不少困境。
本文将探讨学生存在的问题，并提供相应对策以解决这些问题。
一、学术压力与焦虑1.1 原因分析现代社会追求高质量教育并鼓励竞争，这使得很多学生陷入巨大的学术压力之中。
他们需要在各个方面保持优秀，在期末考试取得好成绩，在升学选拔中脱颖而出。
此外，亲子关系、同伴关系以及未来就业等问题也增加了年轻人心理上的负担。
受到种种原因影响下，他们容易产生焦虑 , 进而导致抑郁或其他心理疾病。
1.2 对策建议要解决这个问题, 学校可以采取以下措施:首先, 开设课程或组织讲座, 提供适当的心理健康指导, 帮助学生认识到问题的根源以及如何应对学术压力；其次, 提倡合理规划与时间管理, 学习与休息相结合，鼓励学生充实自己而不仅仅追求成绩；另外，建立更友善和包容的亲师关系，并加强学校和家庭之间的沟通，为学生提供更多支持。
二、电子设备对学习影响2.1 问题描述随着科技的发展，电子设备已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
然而，在教育环境中过度使用这些设备可能会给学习过程带来负面影响。
例如：智能手机可以使得很多年轻人分心且缺少专注力。
他们在课堂上浏览社交媒体、观看视频或玩游戏，从而导致掌握知识减少。
2.2 解决对策为了应对这个问题:首先, 学校应该制定规章制度限制在教室内使用电子设备。
例如，在某些特定时间段禁止手机使用;其次, 教师要积极作用起到激发兴趣和参与度，利用新技术提供更有趣的教学方法;此外, 家长也应承担起监督责任, 在家庭环境中建立规定，限制学生使用电子设备的时间。
三、社交隔离问题3.1 现状分析虽然现在人们有更多社交平台和工具来保持联系，但许多学生却感到孤独和被孤立。
他们花费大量时间与电子设备互动，并丧失了面对面沟通以及建立真实的人际关系的能力。
3.2 解决方案为了解决这个问题:首先, 学校应该鼓励组织一些团队活动、合作项目或者志愿者工作。
学生存在的问题以及采取的对策
学生存在的问题以及采取的对策引言：如今，学生面临着日益复杂、繁重的学业压力，同时还需要兼顾社交、心理健康等方面的需求。
在这个竞争激烈和多元化的时代，学生们面临着一系列问题。
本文将探讨学生存在的问题，并提出一些针对这些问题的对策。
一、学习压力现代教育系统普遍追求高分数和优异成绩，导致了学生面临巨大的学习压力。
他们常常处于为考试而奔波忙碌和沉溺于各种辅导班、考试培训等活动中。
1.1 针对学习压力过大所带来的问题，可采取以下对策：1.1.1 建立全面评价体系：不仅仅通过考试成绩来评估学生能力，还可以引入项目制作、实践操作和团队合作等方式，综合评估学生的能力。
1.1.2 提供优质教育资源：加强公立教育机构建设和师资培训，并提供更多数字化教育工具来解决学生自主学习问题。
1.1.3 鼓励多样发展：提供更多文体活动和兴趣社团，使学生能够全面发展，从而降低单一考试成绩带来的压力。
二、心理健康问题许多学生因应对种种压力而出现焦虑、抑郁和其他心理健康问题。
长时间的紧张状态会导致他们无法专注和积极参与学习，甚至对自身产生负面影响。
2.1 解决心理健康问题的对策包括：2.1.1 提供咨询服务：学校可以建立专门的心理咨询中心，并配备专业的心理咨询师，为需要帮助的学生提供支持和指导。
2.1.2 开设课程：在课程中加入关于情绪管理、人际交往等方面的教育内容，使学生能够更好地应对压力，并提高自我调节能力。
2.1.3 引导良好习惯：培养健康的生活方式，并倡导积极参与运动、音乐等有助于释放压力的活动。
三、社交问题随着科技进步，学生现在更多地享受在线社交，而较少有面对面的互动交流。
这种情况导致了孤独和沉默，甚至是难以建立良好的人际关系。
3.1 解决学生社交问题的对策如下：3.1.1 鼓励面对面互动：学校可以开展团队活动、户外实践等课外项目，鼓励学生参与其中，并通过与同伴共同努力来培养合作精神和团队意识。
3.1.2 培养良好人际关系技巧：教育系统应注重培养学生的沟通能力和人际关系技巧，为他们提供适当的课程和训练机会。
现在学生存在的问题及解决措施
现在学生存在的问题及解决措施现代学生面临的问题及解决措施引言：如今，随着社会的快速发展和信息技术的飞速进步，学生们也在面临各种新的挑战和问题。
本文将讨论现代学生存在的一些主要问题，并提出相应解决措施，希望能帮助他们更好地应对这些困境。
一、学习压力过大细分段落：1.1 学业负担沉重 1.2 超强竞争意识 1.3 缺乏休闲时间近年来，学生们普遍感到学习压力过大。
首先，学业负担沉重是一个主要问题。
面对升学竞争异常激烈的形势，许多学生不得不承受过多的作业、考试和培训等任务。
其次，超强竞争意识进一步加剧了学习压力。
很多家庭对于子女成绩的期待过高，导致孩子们不仅要面对自身对成功的渴望，还承受着家人和社会的巨大期待。
此外，缺少休闲时间也是造成学习压力增加的原因之一。
大部分学生在追求卓越成绩的同时，很难抽出时间放松和参与其他兴趣爱好。
为了缓解学习压力过大带来的问题，采取以下解决措施是至关重要的：1.1.1 学校教育部门应重新评估和调整学校课程安排，合理分配作业量和考试负担。
1.1.2 政府可以推行相关政策，减轻学生的培训负担，并鼓励他们参与其他兴趣爱好。
1.2.1 家庭应该给予孩子们更多的支持和鼓励，避免过度干预和严苛评价。
家长可以帮助孩子树立正确的竞争观念，明确成功的定义不仅仅在于分数。
1.3.1 学校应该提供丰富多样的社团活动和休闲游戏，保证学生每天有一定时间放松身心。
此外，家长也需要关注并规划孩子们的课余时间。
二、网络成瘾问题细分段落：2.1 移动设备依赖 2.2 游戏成瘾 2.3 社交媒体滥用随着移动设备的普及，学生们逐渐依赖于手机和平板电脑。
这种依赖往往导致他们无法控制自己使用网络的时间。
而游戏成瘾也是一个令人担忧的问题，学生们沉迷于游戏中，低效地度过大量时间。
此外，社交媒体的广泛应用也使得学生在个人信息分享和与他人互动方面存在滥用情况。
为了应对网络成瘾问题，可采取以下解决措施：2.1.1 学校和家长应共同关注学生对手机等移动设备过度依赖的情况，建立规范使用设备的制度，并进行必要的检查和限制。
中职“问题学生”的现状分析与教育对策探究
中职“问题学生”的现状分析与教育对策探究【摘要】中职教育中存在着一部分学生被称为“问题学生”，他们在学习和生活中表现出一些困难和挑战。
本文从定义、现状分析和成因探究入手，探讨了中职“问题学生”的教育对策。
教育对策一是提升师生沟通与互动方式，通过增进师生之间的信任和理解来帮助学生解决问题。
教育对策二是建立个性化教育模式，根据学生的特点和需求制定个性化的教学计划。
结论部分总结了教育对策并展望未来的发展方向，强调了个性化教育的重要性。
这些对策的实施有望有效改善中职“问题学生”的教育状况，提升他们的学习成绩和发展潜力。
【关键词】中职、问题学生、现状分析、成因、教育对策、师生沟通、个性化教育、总结、未来展望、研究成果1. 引言1.1 背景介绍中职教育是我国职业教育体系中的重要组成部分，面向学生群体广泛，培养着大量的中等技术技能人才。
在中职教育中，存在着一些被称为“问题学生”的群体，他们的学习态度不端正、行为不规范、成绩较差，给学校教育和管理工作带来很大的困扰。
背景介绍故中，如何有效管理和教育这些“问题学生”，成为当前中职教育领域急需解决的问题。
教育界和社会各界亟需对中职“问题学生”的现状进行深入分析，探究其成因，并提出切实可行的教育对策，以促进这些学生的全面发展，提升整个中职教育的水平。
本文旨在通过对中职“问题学生”的现状分析与教育对策探究，为中职教育管理者和教育工作者提供参考和借鉴，推动中职教育的健康发展，培养更多优秀的中等技术技能人才。
1.2 研究目的本文旨在探究中职“问题学生”的现状及成因，分析存在的问题，并提出针对性的教育对策。
具体目的包括以下几点：1. 确定中职“问题学生”的定义，明确其特征和分类，以便更好地认识这一群体。
2. 分析中职“问题学生”的现状，探讨其数量、比例、分布等情况，为后续的教育对策制定提供依据。
3. 探究中职“问题学生”存在的成因，包括家庭因素、学校环境、个人原因等方面，以深入了解问题根源。
学生存在的主要问题和对策分析报告
学生存在的主要问题和对策分析报告一、引言如今，教育是社会发展的重要组成部分，而学生作为教育的受益者和主体，他们所面临的问题也是我们关注的焦点之一。
本文将从学生存在的主要问题出发，探讨问题背后的原因，并提出相应对策来解决这些问题。
二、学习压力过大1. 学习压力带来的身心健康问题近年来，学习压力成为困扰学生群体的重要问题。
长时间高强度的学习使得学生常常处于长时间紧张状态，并导致睡眠不足、焦虑等身心健康问题。
2. 原因分析及对策建议首先，家长期望过高是造成学习压力过大的一个原因。
家长普遍认为优秀成绩是衡量孩子能力和教育质量的重要指标，但在追求好成绩过程中忽视了孩子身心健康。
因此，建议家长更加关注孩子全面发展，在鼓励孩子努力学习同时也放宽一些对成绩的期望。
其次，学校教育过于功利导向也是学习压力大的原因之一。
随着高考的改革和选拔制度的存在，学校倾向于只注重提高学生升学率，忽视了培养学生综合素质。
对此，建议学校加强综合能力培养，为学生提供更多发展的机会和空间。
三、智能手机对学习的负面影响1. 分心问题智能手机的普及给了学生便捷交流和获取信息的渠道，但同时也带来了诸多负面影响。
其中之一就是分心问题，许多学生无法抵御手机的诱惑，在上课或者做作业时无法集中注意力。
2. 原因分析及对策建议首先，家庭环境和教育理念对这种现象起到了推波助澜的作用。
家长通常在事业繁忙时候会以给孩子手机使其安静为主要目标，并没有意识到过度使用手机对孩子成长产生影响。
因此，建议家长加强与孩子交流，在适当时候限制孩子使用智能手机。
其次，学校在引导和监管方面还存在不足。
学校应加强对学生手机使用的管理，明确规定手机在何时可以使用，建立监管机制，并提供良好的学习环境。
四、缺乏自主学习能力1. 依赖性高许多学生存在一种强烈的依赖性心理，缺乏自主学习能力。
他们需要老师的指导和鼓励才能积极学习，在独立思考和解决问题方面欠缺经验。
2. 原因分析及对策建议首先，家庭教育中存在过度保护现象。
学生存在的问题和对策分析报告
学生存在的问题和对策分析报告一、引言如今，学生面临着许多重要的问题和挑战。
他们不仅面临着学术压力，还面临着社交困难、心理健康问题和未来就业的压力等。
因此，本文将分析学生存在的问题，并提出相应的对策，旨在帮助学生更好地解决这些问题。
二、学术压力问题学术压力是学生最大的问题之一。
学业繁重、竞争激烈、考试紧张等因素，使得学生容易感到焦虑和压力。
这种压力可能会导致学习效果的下降，甚至对学生的身心健康产生负面影响。
为了减轻学术压力，学校和家庭可以采取以下措施：1. 提供学习资源和支持：学校可以建立课后辅导班、提供学术支持指导，并鼓励学生积极参与学术研究项目。
家庭可以为学生提供良好的学习环境和资源，鼓励他们进行自主学习。
2. 引导积极的学习态度：学校和家庭可以共同培养学生的学习兴趣和动力，帮助他们树立正确的学习观念，并鼓励他们通过选择适合自己的学科和课程来减轻学术压力。
三、社交困难问题除了学业压力，许多学生还面临着社交困难。
对于一些学生来说，与他人建立良好的关系和融入社会环境是一项巨大的挑战。
社交困难不仅影响学生的自信心和情感健康，还可能导致孤立和排斥行为。
要解决这个问题，学校和家庭可以采取以下对策：1. 提供团队合作机会：学校可以组织团队活动和合作项目，鼓励学生互相合作和交流，以增强他们的社交能力和团队合作精神。
家庭可以鼓励学生积极参与社交活动，并提供支持和鼓励。
2. 提供心理支持和辅导：学校应该提供心理辅导服务，帮助学生克服社交困难，并提供安全的环境，让学生感到被接纳和理解。
家庭可以积极倾听学生的问题，并提供情感上的支持。
四、心理健康问题心理健康问题在学生群体中普遍存在。
压力、焦虑、抑郁等情绪问题对学生的学习和生活产生了负面影响。
学校和家庭应该关注学生的心理健康问题，并提供相应的支持和帮助。
为了改善学生的心理健康，需要采取以下措施：1. 加强心理健康教育：学校可以开展心理健康教育课程，教授学生如何管理和应对压力，提高他们的自我认知和情绪调控能力。
问题学生现状分析及对策研究
问题学生现状分析及对策研究“问题学生”是托管教师不可忽视的重点对象，而“问题”是学生发展过程中客观存在的现象。
通过了解问题学生的现状，分析“问题”产生的原因，以便制定行之有效的教育对策，纠正“问题”，促进教育的均衡发展。
随着社会的不断发展，教育改革的不断深入，在教育取得一定成效的同时，“问题”也随之出现。
“问题学生”的大量涌现，不但给教育带来了很大的压力，也给教育工作者带来了新的挑战。
观察问题学生的行为，分析他们的心理特点，了解他们的心理压力，并且在此基础上采取相应的教育方法进行疏导、教育，已成为当今教育工作者的工作趋向，小学尤为重要。
一、横看成岭侧成峰——问题学生（一）、问题学生的概念“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。
在同龄人中，在同一个集体中，具有比较严重的不良行为，是教育比较困难的学生。
（二）、问题学生的分类根据“问题学生”的不同特点，可以将其分为以下五类：1、学习问题生：这类学生学习基础差，在学习上困难重重，已失去了学习信心，在他们身上往往表现出非常严重的厌学行为，如迟到、早退、旷课、抄袭作业、考试舞弊或逃避考试等等。
2、品德问题生：这类学生思想品德差，抽烟、酗酒、赌博、讲流氓话、拉帮结派、打架斗殴、偷盗、抢劫、甚至吸毒等等。
3、心理问题生：这类学生心理存在这样或那样的问题，他们有的属于心理烦恼、有的属于心理障碍、有的属于心理变态、有的属于心理疾病。
这类问题生处理不好后果非常严重，可能导致学生的自杀行为。
4、身体问题生：这类学生身体有这样或那样的缺陷，有的表现为外在的肢体残疾，有的表现为内在的身体疾病，他们往往身残志也残，甚至发生心理问题，并有可能向其他类型的问题生转化。
5、综合问题生：是指一身集聚多类问题的学生。
问题学生所存在的问题往往不是单一的，而是综合的，学习问题生往往导致品德问题和心理问题；品德问题生往往导致学习问题或心理问题；心理问题生也会导致学习问题或品德问题；身体问题生也会导致学习问题或品德问题。
农村学校“问题学生”的教育现状分析及对策
教研园地JIAO YAN YUAN DI 农村学校“问题学生”的教育现状分析及对策郝丽娟甘肃省庆阳市环县五中 （甘肃省庆阳市 745700）1 现状分析我们班上沈某鹰同学脑袋聪明，七年级就特别不安分，打架、小偷小摸、学习习惯差，经常和社会上的一些坏孩子在一起。
刚开始我就重点关注这个同学，希望通过思想教育，行为感化来改变现状。
后来通过了解，孩子变化的源头主要在于家庭教育，他的家庭负担重，有两个姐姐上高中，一个弟弟上六年级，老家还有爷爷奶奶，一家人的生活重担全部压在他父母的肩上，必须外出打工养家糊口，没有更多的时间来陪伴教育他。
在上小学四年级时，他的父亲想他让有一个更好的学习环境，家长把他从老家的小学转学到环城小学接受更好的教育，可是，一个农村孩子来到县城，很不幸，他遭到了其他学生的欺凌，这件事情没有得到尽快和更好的解决，家长不能第一时间站在孩子的角度上考虑问题，只是一味的责怪孩子，打骂孩子，没有给孩子释放的机会，孩子一次次对父亲处理问题的方式开始失望，慢慢对学习失去兴趣。
孩子缺乏爱，让孩子没有安全感，他只能通过其他方式改变自己的处境，就是与欺负他的孩子交朋友，来寻找安全感，寻找刺激。
从一个成绩优秀的孩子慢慢的变成了一个打架斗殴的高手。
随着时间的推移，他身上的社会习性越来越来重，抽烟、打架的事件不停的在他身上发生。
而家长解决问题的办法就是打，他开始与父母作对，甚至离家出走。
我给他做过很多次思想工作，交流过很多次，他只意识到自己很委屈，并不能理解父母的不易和苦衷。
其实像这样的孩子在今天的农村学校都有存在，他们从一个个可爱、懂事、爱学习的孩子变成喜抽烟、爱打架、厌学习的样子，看似个体不同，其实成因大致相同。
在今天“两不愁三保障”政策的落实中，我们不但要做好劝学工作，更应该做好“教育”的本分，让辍学的孩子返校后能够真正的有所改变，能够真正成为社会主义建设合格的接班人，需要全社会的思考和发力，需要家长的密切配合，需要学校的因才施教，需要老师们的悉心呵护和培养。
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问题学生的现状分析及对策随着社会的发展，受各种不良诱因的冲击，小学生心灵正逐渐发生着变化，这些变化使当前班主任工作面临着严峻的挑战。
对于小学教育工作者来讲，要让小学生教育工作顺利进展，就必须要为小学生营造良好的学习生活环境，让他们在健康的环境中成长。
而进行德育教育作为环境营造的主要方式，是从内在将矛盾转化，让小学生拥有健康的心理、良好的思想素质和道德情操，从而能抵御不良因素的诱导，健康地成长。
问题生是小学生中的突出群体，其也是小学班主任的主要工作对象，对问题生的扶正教育结果直接关系小学班主任工作开展的成就。
因此，进行班主任工作对问题生进行分析探讨十分必要。
本文就主要以问题生的一系列现象进行研究，最终形成相关结论。
一、德育教育与问题生综述在小学教育中，德育教育具有尤其独特的地位，因为小学生正处于儿童时期，他们是非辨别能力较弱，模仿力较强，容易受到外界的影响，其中某些不良因素往往会导致他们产生终身的不良习性，致使他们身心受到伤害，因此开展德育教育工作重在应从儿童抓起，防患于未然，杜绝不良现象的发生。
新形势下对小学生德育教育工作提出了更高的要求，小学德育教育工作是一门较为系统的教育，它主要体现在基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、世界观、人生观和理想的基础教育等等，这些教育共同组成了小学生德育教育内容。
而《小学德育纲要》对小学生德育教育目标作出了更为明确的标准，“德育内容主要有以下十条：一、热爱祖国的教育；二、热爱中国***的教育；三、热爱人民的教育；四、热爱集体的教育；五、热爱劳动、艰苦奋斗的教育；六、努力学习、热爱科学的教育；七、文明礼貌、遵守纪律的教育；八、民主与法制观念的启蒙教育；九、良好的意志、品格教育；十、辩证唯物主义观点的启蒙教育。
”同时，对于问题生的评价也应当基于《小学德育纲要》的标准产生，一直以来后进生、问题生、个别生等概念之间距离较为模糊，没有实际的概念。
其实笔者分析认为后进生是针对学习而言，个别生是针对思想品德而言，而问题生是一个总体称谓，问题生不单单指某个方面，或者针对某个事物所产生的。
因此可以说问题生是《小学德育纲要》的参照物，是德育教育的重要组成部分。
二、问题生总类从现阶段问题生总体情况来看，问题生主要分为不良行为习惯型、厌学型、心理障碍型、品德型等几种。
1．不良行为习惯型对于小学生而言，从小养成的行为习惯影响着其一生的发展，对小学生进行行为习惯的纠正与教育是进行班主任教育工作的第一步。
问题生行为习惯不良主要表现在学习习惯不良和生活习惯两方面，不良的生活行为习惯如不讲究卫生、喜欢顺手牵羊等等，这些习惯影响小学生身心成长同时容易使得他们今后走上犯罪道路；而不良学习行为习惯的养成如上课习惯做小动作、开小差等等，这些行为习惯导致他们学习成绩下降，久而久之产生厌学情绪。
2．厌学型小学生今后还有相当长的求学之路，应当从小抱有热爱学习的心理。
而受外界的影响，许多小学生从小受“长大经商学习不学习没关系，许多著名民营企业家都是小学毕业”之话的影响，让他们思想发生极大的变化，致使他们对学习的热情骤减，学习没有积极性，感觉学习不是自己的事情，产生厌学情绪。
3．心理障碍型一名优秀的小学生必须具有健康的思想。
只有他们的心理健康才能产生积极的学习生活态度，树立远大的理想抱负。
在班主任教育工作问题中，有部分问题生呈现心理障碍等情况，这些障碍的产生多源自于从小的根深蒂固，受外界环境尤其是家庭环境的影响较深。
心理障碍的小学生德育意识缺乏，容易产生消极的念头，想事情较为偏激，容易造成自卑等心理疾病，这些心理障碍严重影响着小学生的心理发育。
4．品德型以前，我们往往以一名学生的学科成绩去作为衡量学生好坏的标准，而在素质教育开展的今天，良好的思想品德和积极的思想意识成为评价小学生的重要标准，学生的思想品德素质越来越受到了大家的认可与关注。
从小树立良好的道德情操是培养小学生做一位懂法、守法的合格社会公民的基础，也是我们小学班主任教育工作的基础。
而问题生由于缺乏良好的道德教育，使他们思想品德素质受到了考验，往往容易产生较坏的影响。
三、问题生现状分析从小学班主任工作中总结出：小学问题生主要表现为逃课、不尊重人、打架、思想古怪等等。
这些问题都是小学问题生最常有的表现。
要进行班主任教育工作，就必须全面系统地对当前小学生现状进行摸底调查，为问题生的对策研究提供必要的依据，从而从根源抓起，缩小问题生范围，降低问题生纪律问题发生频率，减少问题生对周围同学的影响，促使他们能及时地认清自身存在的问题，并自主地进行改善。
1．男女问题生所占比例分析从问题生在小学生群体中占有数量来看，笔者对学校100名小学生进行了随机抽样调查，其中男生50名，女生50名。
在参与调查的100位同学中，在男女参与人数平等的情况下显示，男生问题生达到7人，占据总数50人的14%。
而女生问题生人数为4人，占据总数50人中的8%。
（班主任）可以看出：在被调查对象中，问题生在男生中所占比例较高，几乎达到女生的两倍之多，因此男生是问题生的主要群体。
这些问题生多为学习不积极、不喜欢参与班级活动、有过顶撞或者不服从教师管理的行为，初步断定为问题生一类。
2．问题生家庭情况分析众所周知，作为小学生的第一教育课堂家庭，问题生产生的根源于家庭教育密不可分，家庭对问题生的产生有着最直接的责任，而就社会、学校等方面而言，其受影响情况都在同一类环境下，因此不足以成为产生差异的依据。
笔者对问题生的家庭情况进行了调查分析，目的在于从家庭因素方面考虑问题生家庭情况。
本次抽样以问题生为主要对象，对40名问题生进行问卷调查，其中投放问卷40份，收回有效问卷40份，问卷有效率100%，抽样以完整家庭、单亲家庭、留守学生和父母双亡学生作为调查选项，在四项家庭情况中，问题生完整家庭所占人数为7人，所占总人数40的17.5%；问题生单亲家庭总人数为18人，占据总人数的45%；问题生留守生人数为12人，占据总人数40的30%；而最后一项父母双亡的问题生占据3人，占据了总人数的7.5%。
尤其可以看出，问题生产生在各类家庭中，但是单亲家庭和留守学生所占比例最大，这两类家庭是问题生产生的主要家庭，一共占据了问题生总数的75%。
简单的分析：这是因为单亲家庭或留守学生家庭孩子缺乏父母的关爱，从小没有正确的父母引导，容易产生自卑、孤僻等性格，导致诸多问题的产生。
而父母双亡学生属于特殊例子，因此比例最小，仅达到问题生总数的7.5%。
而完整家庭问题生的产生，笔者分析主要是父母工作较忙，或者知识文化较低，无法与孩子形成默契的沟通，缺乏对孩子进行心灵的教育，导致他们思维独立，加之现在家长对孩子百般娇惯，养成了孩子我行我素的性格。
四、问题生班主任教育工作途径分析要对问题生进行教育，使其拥有健康的思想品德，培养他们的学习兴趣就必须根据问题生的实际情况，进行针对性和系统性的教育。
从总体看来，问题生的班主任教育工作应当从如下几方面入手：1．建立与问题生的情感关系问题生大多思想独立，他们不喜欢与老师交往，与老师之间总存在着一层无形的隔膜。
班主任要及时了解他们的思维动向，就必须建立于他们之间的情感关系，获取他们的信任，使得他们愿意敞开心扉与老师交谈，这为我们班主任开展问题生的教育工作提供了突破口。
班主任要建立与问题生的情感关系，就必须以关心学生，爱护学生为出发点，通过对他们的细心观察，了解他们的思维动向，分析促使他们养成不良习性的诱因。
并在教学中对于问题生给予一定的特殊照顾，使得他们感受到来自老师的关心。
班主任要善于与问题生进行情感上的沟通，让他们讲出自己的故事，走出心理的阴影。
同时，班主任通过沟通的时候进行德育思想的渗透，让他们能及时认清到自身存在的问题，并得以改正。
2．家庭、社会与学校三向结合家庭、社会与学校是问题生生活、学习的重要环境，也是滋生问题生不良习惯的场所，因此，进行问题生教育工作，班主任就应当充分意识到环境对问题生的影响。
首先应当分析来自不同环境对问题生已经或者以后可能产生的不良影响，然后再结合这三个大环境所存在的主客观因素，能改则改，不能改则应当避免，为问题生营造良好的成长环境。
具体来说，家庭作为小学生作学习生活的第一课堂，其对小学生从小的影响是极大的，很多因素成为影响他们一生的关键。
所以家长应当多给予孩子关心教育，尤其是在思想道德方面的教育，学生只有拥有了良好的思想素质，今后才能成为一个为社会服务的人才。
同时，开展班主任教育工作应当将问题生纳入重点，学校和家庭是问题生两个重要的环境，通过对他们在校表现和家庭表现的分析，总结出问题所在，并及时进行改善。
对于社会来讲，由于社会中存在着许多不安定因素，小学生分辨是非的能力不强，容易受到社会上个各种不良因素的影响，这使得他们容易跟风模仿，行为不健康的思想。
社会应当肩负责任，整治一些不良习惯，打击犯罪行为，尤其是学校周边所存在的不安定因素，一定要引起重视。
通过整治，减少学生对社会多产生的不良事件依赖。
3．发挥品质优秀学生的带头作用与问题生进行接触最多的就是班级学生，学生对学生之间的影响是潜移默化的，问题生也一样，容易受到其他同学的感染，同时学生与学生之间处于一个年龄阶段，他们的兴趣爱好和价值观均处在同一水平线上，容易相互产生认同感和亲切感。
通过品质优秀学生作用的发挥能达到事半功倍的效果。
尤其是班委干部在对问题生教育中应当发挥带头作用，班委干部应多与问题生沟通，探讨生活学习和人生，形成他们良好的人生价值观。
同时，通过班委干部与问题生进行日常的学习交流，可以对他们进行深入的了解。
班主任应与班委之间建立沟通关系，这样方能实时掌握到问题生的动向，及时发现问题，及时纠正使得问题得以解决，避免了他们许多不良举动的习惯性养成。
4．建立科学的评价体系评价体系的建立是教师进行问题生问题记录、分析、总结的过程，同时也是提出相应对策的重要依据。
因此，问题生教育过程中班主任要有评价体系建立的意识，善于运用科学的评价体系进行问题的汇总分析。
从总体情况看来，评价体系的建立应当基于细致和多途径建立为主，通过多方面的问题探究，能全面地把握问题生心理变化过程，准确地掌握他们的情感变化，这些都是班主任进行问题总结分析的良好依据。
五、问题生班主任教育工作原则性分析由于问题生是特殊学生群体，因此进行问题生班主任教育工作应当有适应性原则，只有遵循了这些原则，教育对策符合了主客观规律才能较为顺利的开展问题生教育，笔者认为，问题生工作的开展应当遵循如下原则：1．符合教育、学生主体发展规律原则问题生是班主任教育活动开展的主体，而教育是服务于这一主体的保证。
二者相辅相成，缺一不可，对问题生进行教育，首先应当符合现代教育发展目标，遵循教育目标是进行问题生德班主任教育工作的前提。