我教研工作经历
教研活动工作经验(四篇)
教研活动工作经验这次在南汇一中的公开课这为我们年轻英语教师的专业素质提高提供了一次不可多得的学习机会。
通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西。
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。
营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
平时我们在这一方面做得不够好。
因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。
只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。
同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样然孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
教研活动工作经验（二）一、充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性。
说起教研活动，有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事，教师只要做好本职工作就可以了。
针对这种现象，我们把让教师充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。
教研活动工作经验精选范文（通用16篇）
教研活动工作经验精选范文（通用16篇）教研活动工作经验精选范文篇1每一次的教研活动都是对前一阶段教学的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功。
反思的同时探究更好的，适合我们的孩子的教学方法。
因为我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣。
通过这次的教研活动，让我受益匪浅，体会颇深。
一、提高自身的专业素养。
每一次参加完教研活动后总是觉得我还有很多东西需要加强。
如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。
只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。
应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。
也就是说。
很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地学习，探究，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。
三、重视评价，关注学生的情感。
英语课并不是简单地知识的累加，而是一个综合体。
每一单元的内容都是有思想的，都是很好的教育材料，应该把情感教育应用到每一节英语课上。
简单地让学生只学一些词和句子没有什么实际意义，有些学生态度冷淡，情感脆弱，关注学生的情感态度培养是必需的。
一句鼓励的话，让学生兴奋，促使他们集中精力，积极完成课堂上的各种教学活动。
希望能多参加这样的教研活动，学习别人的长处，弥补自己的不足，不断提高自己的业务水平。
教研活动工作经验精选范文篇2一、本期教研工作的基本情况：本期以幼儿园一日生活常规细则为主线，加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发，营造一个积极读书的氛围，提高教师参与教研的积极性，加强理论学习，进一步深化教育观念转变为教育行为，加强教师队伍建设，参加学校的说课比赛、教学论文评选、读书活动、办学理念、一训三风征选等活动，以教研活动促进教师专业化成长，培养学习型、研究型教师，幼儿园开展了青年教师献课活动，家长开放活动，全面提升幼儿园的保教工作质量。
二、教研工作成效(一)、加强理论学习本期引领教研组用三次教研活动的时间，系统地学习了《幼儿教育学》中创造游戏部分的内容，理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法。
语文教学教研工作经历简介怎么写
语文教学教研工作经历简介一、导言语文教学是教育教学工作中的重要一环，它不仅是学生习得语言能力的过程，更是对学生综合素养的培养和提升。
而教研工作则是教学活动的重要组成部分，是教师们共同成长、共同提高的桥梁。
本文将针对语文教学教研工作经历进行简要介绍，以便读者了解其重要性及相关内容。
二、教学经历1. 在XX中学从事语文教学工作10年，承担过初中语文、高中语文等不同年级的教学任务。
通过不断改进教学方法和手段，引导学生掌握语言文字应用能力，激发学生对语文学科的兴趣，取得了一定的教学成果。
2. 在语文教学中，尝试运用多媒体教学手段，设计了丰富多彩的教学活动，培养学生审美情趣，提高语文学习的趣味性和实效性。
3. 在语文教学中，注重训练学生的文字表达能力，引导学生学会用语言表达思想和情感，提高学生的语文写作水平。
4. 在教学实践中，结合学生的实际情况，深入研究学生学习习惯和特点，提供个性化的教学辅导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。
5. 在课堂教学中，注重培养学生的批判性思维和创新精神，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式提高学生综合素质。
三、教研经历1. 在XX中学担任语文教研组组长5年，负责教研组的教研计划制定、教学活动组织策划以及教研成果的总结汇报等工作。
2. 在教研工作中，组织教师们积极开展教学实践活动，通过课堂教学观摩、教学案例研讨、教学反思等方式，提高教师们的教学水平和教学质量。
3. 在教研工作中，主持过语文教学案例研讨会，组织过教师们开展教育教学技术培训，促进了教师们的交流互动和教学能力的提升。
4. 在教研工作中，积极推动教研成果的转化和应用，在学校教学中不断尝试改进教学方法，探索更适合学生的教学模式，为学校语文教学工作带来了实实在在的改变。
5. 在教研工作中，注重学科知识的更新和教学理念的探索，不断研究国内外语文教学的最新动态，引领学校的语文教学工作不断向前发展。
四、总结通过以上简要介绍，不难看出，语文教学教研工作经历在教师专业成长、学校教学质量提升等方面发挥了重要作用。
教学教研工作的自我总结5篇
教学教研工作的自我总结5篇篇1自从我投身于教育事业以来，已经过去了X个春秋。
这段时间里，我在教学教研工作中不断努力，积极探索，获得了宝贵的经验和深刻的体会。
在此，我对自己的教学教研工作进行一次全面的自我总结，以期更好地展望未来。
一、教学理念与方法的更新1. 坚守教育理念我始终坚信，教育不仅仅是传授知识，更是培养人格、塑造品质的过程。
因此，我在教学过程中，始终关注学生的全面发展，努力培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法的革新我积极探索并实践多种教学方法，如情境教学、案例教学、项目式教学等。
这些新的教学方法使课堂更加生动、有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。
二、教研工作的实践与探索1. 教研课题研究我积极参与教研活动，与同事们共同研究教学中的问题。
我主持或参与了多项教研课题，通过实证研究，探索更有效的教学方法。
2. 论文撰写与发表我在教学过程中，不断总结经验，撰写教学论文。
我的多篇论文在省级、国家级刊物上发表，为同行提供了借鉴和参考。
三、教学研究与成果应用1. 教学成果的推广我将研究成果应用于教学实践，提高了教学质量。
我的教学成果在全校范围内得到推广，为学校的教研工作做出了贡献。
2. 教学团队的建设我积极参与教学团队的建设，与同事们共同研讨教学中的问题，分享教学经验。
我倡导团队合作精神，努力营造一个和谐、融洽的教学氛围。
四、自我提升与反思1. 专业知识的学习我不断学习新的教育理念和教学理论，提高自己的专业素养。
我积极参加各类培训、研讨会，拓宽视野，增长见识。
2. 教学反思与总结我对自己的教学过程进行反思和总结，发现不足之处，及时改进。
我积极向同事学习，取长补短，不断提高自己的教学水平。
五、未来的展望与目标1. 深化教学研究我将继续深化教学研究，探索更多有效的教学方法，为提高教学质量贡献自己的力量。
2. 拓展研究领域我将拓展研究领域，关注教育领域的热点问题，为教育事业的发展贡献智慧和力量。
3. 培养新人我将积极参与青年教师的培养工作，传承经验，助力他们快速成长。
教师个人教学教研工作总结范文(五篇)
教师个人教学教研工作总结范文本学期即将结束，我镇小学科学教研工作在各级领导的关心帮助下，全体科学教师严格按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，兢兢业业。
从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高教师教学水平，全面提高学生的科学素养为目的，教育教学工作有了一些起色，基本完成了学期初预定的目标。
现将这一学期来的工作总结如下：一、加强理论学习，抓实教研活动我镇科学教师都是兼职任教，并且新任科学教师数人，课业负担繁重。
但大家都能认真钻研科学教材，组内教师互相学习，互相探讨。
从对科学教材的正确把握和教学方法的应用，到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。
时常洋溢着团结互助，群策群力的氛围。
有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，组内所有老师出谋划策，一起帮助解决。
教师们认真阅读《课程标准》，订阅《科学课》、《小学科技活动》等杂志，自学研讨，交流心得，成了我们更新教育教学观念、完善自身知识结构的主要通道。
利用教研活动的时间，组织了切实有效的学习研讨活动。
二、加强教学常规管理，提高课堂教学效率全镇教师严格遵守学校的各项规章制度，认真落实科学常规教学各项任务，落实重点和难点，统一进度和内容，认真备课、上课，做好课后反思工作。
本学期教研室组织送教到校活动，提高了教师的课堂教学水平，并认识到了自己的不足。
平时我们注重培养学生善于倾听的能力和进行科学实验的能力，向学生提供充分的科学探究机会，使他们在探究的过程中，体验学习科学的乐趣，培养了科学探究能力。
学校领导也都非常重视科学教学水平的提高，大力支持教师积极参与教研室组织的每一次科学教研活动。
充分利用教学仪器推动课堂教学本学期，上级领导为学校配备了一些科学教学仪器，缓解了我镇教学仪器缺乏的困难。
我镇教师也充分挖掘和利用教学仪器的功能，推动了课堂教学。
三、辅导科学小课题研究提高学生探究能力本学期，在学校领导大力支持下，大部分科学教师能结合课题研究的经验和教训，继续开展科学小课题研究，并且学生研究兴趣非常浓厚，能做到持之以恒。
教研活动工作经验（3篇）
教研活动工作经验教研活动是教育工作中非常重要的一项工作，通过教研活动，可以提升教师的教学水平，促进学校的教学改革与发展。
我也有着多年的教研活动工作经验，下面我将结合自己的实践经验，详细介绍一下教研活动工作的内容和方法。
一、教研活动的内容教研活动的内容可以包括以下几个方面：1. 教学方法的研究与探索。
教师可以针对不同的课程内容和学生特点，尝试不同的教学方法，收集学生的反馈，评估教学效果，不断调整和改进教学方法。
2. 教材的研究与开发。
教师可以通过研究教材的内容和结构，设计出更加合理和有效的教学课件和教学素材，提高教学的针对性和实效性。
3. 教学评价体系的建设。
教师可以制定出科学合理的教学评价指标和评价方法，对学生进行全面准确的评价，及时发现和纠正学生的学习问题，提高学生的学习效果。
4. 教学资源的共享与交流。
教师可以将教学过程中的教案、课件、试卷等教学资源进行整理和归档，形成一个教学资源库，供其他教师参考和使用，促进教师之间的共享与交流。
二、教研活动的方法教研活动可以采用多种方法进行，下面是几种常见的方法：1. 教师个别研究。
教师可以根据自己的兴趣和需要，选择一个教学问题进行研究，收集相关的文献资料，进行分析和总结，最后形成研究报告。
2. 教师小组研究。
几位教师可以组成一个研究小组，共同选定一个教学问题进行研究，每个成员负责一部分内容，最后进行汇报和讨论，形成研究报告。
3. 教师交流会。
学校可以组织教师交流会，邀请教师进行经验分享和教学案例展示，提供一个互相学习和交流的平台。
4. 教研活动展示会。
学校可以组织教研活动展示会，邀请教师展示自己的教研成果和经验，让其他教师进行观摩和学习。
三、我的教研活动经验我从事教育工作已经有多年了，通过参与和开展教研活动，我的教学水平和教育理念得到了很大的提升。
首先，我注重教学方法的研究与探索。
不同的学生有不同的学习习惯和接受能力，我会根据学生的特点，尝试不同的教学方法，比如课堂讲解、小组讨论、实验演示等，根据教学效果和学生的反馈，不断优化和调整教学方法，使学生更好地理解和掌握知识。
教师教科研工作个人总结5篇
教师教科研工作个人总结5篇篇1时光荏苒，岁月如歌，转眼间我已经走过xxxx年的教科研之路。
在这条路上，我见证了专业发展的艰辛与快乐，也收获了成长与感动。
此刻，我想对自己这x年的教科研工作进行一次总结。
一、研究目标明确我的研究目标是成为一名优秀的教师，能够不断提升自己的教学水平，提高学生的学业成绩。
在研究过程中，我注重实践与理论相结合，通过实践验证理论，用理论指导实践。
同时，我也注重反思自己的教学方法和策略，不断总结经验教训，提高自己的教学水平。
二、研究内容丰富在研究过程中，我注重丰富自己的研究内容，不断探索新的教学方法和策略。
我尝试了多种教学方法，如分组教学、案例教学、角色扮演等，并通过观察、调查、访谈等方法，对教学效果进行了评估和反思。
同时，我也注重与其他教师的交流和合作，分享自己的经验和心得，共同探讨教育教学的规律和特点。
三、研究方法科学在研究过程中，我注重科学的研究方法。
我采用了多种研究方法，如文献资料分析、案例分析、观察法等，以确保研究结果的真实可靠。
同时，我也注重与其他教师的合作和交流，分享自己的研究成果和经验教训。
通过这些方法，我不断总结经验教训，提高自己的研究水平。
四、研究成果显著经过x年的努力，我的研究成果显著。
通过不断探索和实践，我的教学水平得到了显著提高，学生的学业成绩也有了明显的提升。
同时，我也积极参与学校的教科研活动，为学校的教育教学发展做出了贡献。
五、不足与展望虽然我的教科研工作取得了一定的成绩，但仍有不足之处。
首先，我在研究中需要更加注重实践经验的总结和提炼，形成具有普遍意义的理论成果。
其次，我在研究中需要更加注重团队合作和交流，发挥团队的力量和智慧。
最后，在未来的研究中，我将继续关注教育教学的最新研究成果和发展趋势，不断提高自己的研究水平和能力。
总之，作为一名教师，我深知教科研工作的重要性和必要性。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平和研究能力，为学校的教育教学发展做出更大的贡献。
我的教研经历
我的教研经历自从新课改的春风吹进了我们校园，全校各科老师都经历了洗礼，转变教学理念，革新教学方法，打造高效课堂成为每位老师追求的目标。
孕育此项工作的土壤——教研已然成为我校教师提高教学水平的重要途径。
这几年，我校教研工作也开展的有声有色。
我是一名一线的初中语文教师，从教十二年，亲眼见证了教研改革的进程。
在我们语文教研组共有五名语文教师。
在校教研主任的领导下，语文教研工作稳步提升。
尤其是近几年，自我感觉教学能力得到了很大提升。
一：认真学习课改理论随着教学改革的不断深入，老师们必须认真学习新课标，用新的教育理念指导教学工作。
因此，我除了自己课下自学外，每周四是我校铁定的教研时间，老师们在一起不断交流，或看课件学理论，或读书学理论，或从自己的经验中提炼理论。
在工作中，我们更注重理论与实践的结合，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。
每篇课文有教学反思，每单元有教学总结，时常开教研组会，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式，相互学习，共同提高。
每次教研我都按时参加，积极发言，认真做好笔记，并用理论知识不断反思自己平日的教学。
二：众采他人之长作为老师，努力提高自己教学水平是最迫切的愿望。
为达到这点，我不断向有经验的老教师学习，向有特色的年轻教师取经，向不同学科的教师讨教方法。
按照课改的大方向，教师是引导者，引领学生采撷知识要点，学生是学习主体，主动参与学习中来，充分调动学生学习热情，这样的课应是我学习的模式。
因而，凡是学校有老师上公开课、示范课我都会欣然归往，抱着虚心的态度，认真记笔记，认真做总结，认真写反思。
三：上好自己的公开课、示范课为不断提高教师教学水平，这几年，我校每学期都会开展各种形式的课堂观摩课。
每次我都特别珍惜这样的机会，积极参与，有时代表个人，有时代表教研组。
几乎每学期都会上一堂这样的课。
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我的教研工作经历摘要：本文以“解决问题”的方式，阐述在教研工作实际中，经历的几个改革性解决问题的范例。
是开拓性的、创造性的、创新性的开展县域教研工作的浓缩，具有广泛的可借鉴和可推广性。
关键词：教研工作；以改革的方式来解决教学问题；开拓性、创新性开展工作，区域性推动教学改革；范例。
我是1993年开始从事中学教研工作，开始担任物理教研员，1996年始担任教研室主任。
从事教研十余年来，我和我的同事们，共同经历了“初中教学打翻身仗”的拼搏过程，使我区中学教学工作实现翻身，走出低谷，达到全市前列；开拓性的启动和实施了“主体性教学改革”，使我区中学教研十余年始终站在改革的潮头；创造性的落实基础教育课程改革，使我区的课改成为全市的典型。
回顾以往工作，觉得：不断发现问题，并以改革的方式来解决问题，是开拓性、创新性开展工作，取得区域性教研成果的关键。
现就两个工作范例和一点工作反思与同事们交流，以求共勉。
范例一：关于课堂教学改革1.课堂从“有法”到“得法”的设计。
⑴、实践中产生问题。
每个教师都知道“教不定法，贵在得法”的道理。
在策动我区课堂教学改革之初，围绕“定法”与“得法”进行了反复的思量、研讨。
当时存在的教学问题是：教师素质偏低，很多教师不能规范的上课，课堂教学的随意性非常大。
但又有很多教师，特别是一些老教师，拿着“教无定法”来搪塞教学的随意性，排斥对课堂的改革意见。
⑵实践解决问题的方法。
针对此现象，我们确定，先解决课怎么上的问题。
方法是：每个学科研究出台一个有操作性的施教方法，在较短时间内开展实验，在修正的基础上示范贯彻，此举的中心目的是规范每个学科的教学，我们称其有形的规范为“有法”，即让教师执法教学。
让全区所有干部教师都清楚，课堂教学必须经过的发展过程是：先“有法”----规范地开展教学，而后“得法”----逐步尝试改革。
通过试验、修正、推广，当时我们推出了十个学科的课堂教学模式。
每个学科侧重一种先进的教学理念。
将“掌握学习”、“程序教学”、“青浦经验”、“目标教学”、“信息架构”等思想、理论操作性的贯彻到模式之中。
实践证明，先“有法”的设计，符合丰南教学工作实际，初步解决了教学规范的问题，让每个学科的教师针对不同的课型，清楚了“课应这样上”。
同时，先进思想的摄入也为深化改革做了扎实的预备。
2.操作性的实现“得法”。
⑴创造性的探索解决问题的方法。
课堂仅仅实现“有法”是不够的，在平静的课堂中存在着许多有悖于素质教育思想应与改革的东西。
在推动“得法”的改革之初，我们为将传统课堂导引向素质教育实施的课堂，实验性地提出了课堂教学的“五个原则”。
即“主体性原则”（确保主体位置）、“实践性原则”（确保实践参与）、“普遍性原则”（确保面向全体）、“综合性原则”（关注学生发展）、“时效性原则”（关注课堂效率）。
“三个确保和两个关注”一定程度上推进了课堂由应试向素质教育的发展，但并未解决教师施教思想的陈旧及由此导致的课堂“灌输式教学”（你讲我听）、“教师是课堂霸主”（单边教学）、“学生是容器”（被动接受）等一系列问题。
为解决这些问题，将素质教育思想真正走入课堂，我们做了深入的调查分析。
教研员南去省城听课学习，分片、分科调研试验。
渐渐地我们悟出：我们的课堂缺少两个素质培养的要素，即“活起来的课堂”和“民主和谐的课堂”。
为解决此问题，我们正式启动实施主体性教学。
提出了以让“课堂活起来”、“建立民主、和谐的课堂”为主要要素的主体性教学改革。
并开展如何实现两大要素的大讨论。
⑵实践创造性成果。
实验一学期后，我们总结性地提出落实主体教学的“四个操作点”（①建立民主、和谐的课堂；②让学生在课堂中活起来；③课堂中创学生自主发展、创新发展的空间；④面向全体，分层施教。
）每个“操作点”的思想、方法都是大讨论中解决办法的荟萃，同时出台与之相适应的课堂教学评价方案。
到此，课堂教学向“得法”的改革推进，在改革的思想、方法操作性的构建等方面，达到了较为完备的程度。
3、在课改的环境下发展课堂教学。
进入课程改革后，站在一个新的角度审视课堂教学，我们发现，几年的主体性教学改革的实践，为课程改革的实施奠定了非常好的基础。
大部分教师的教学思想及实践操作，与课改能实现无障过渡。
⑴先引导学校进入课改序列。
“课改改什么，怎么改”，是引导学校思想清晰的进入课改序列的关键。
我此我们课改之初现行考察了青县、鹿泉市等地。
之后，向全区提出了我区指导课改的基本思想是：以课堂教学改革为核心（继续贯彻主体性教学改革）；创造性的开展“综合实践教学”、“研究性学习”、“发展性评价”。
“一个核心，三个创造性”的工作，将丰南课改从开始就进入高起点的正确轨道。
实践表明，这个思想是一个成功的创造性思想范例。
⑵发展主体性教学思想。
一是投入一个引导。
即引导教师施教行为落实“五个关注”（关注主动探究、关注知识的形成及发展、关注学习能力及学习方式培养、关注不同情境能力的迁移、关注个体和协作）。
二是创造性构建“三种课堂”。
即主体发展的课堂：有民主活跃的氛围，学生学习是在已有知识的基础上结合案例分析、过程体验、推理判断、合作研究等过程，实现知识的自我架构；主体创新的课堂：创造情境，把问题交给学生去解决，给学生丰满的创新空间；时间、空间、内容广义的课堂：社会实践、校本课堂、研究性学习等教学活动的开展，使课堂时间、空间、内容的广义性。
）三是明确要求各学校，在统一的改革思想指导下，依实际创新地开展工作，提出并实践校本教学模式。
此后，相继出现了三中“三步走”、王兰庄中学“阶段目标教学”、唐坊镇中“3+1”教学等一系列模式、方法的研究与实践，为课改的顺利实施奠定了扎实的基础。
4.尝试阅读实践教学。
从04年始，我们尝试开展语文、英语阅读实践教学。
起初是各科引入一节阅读实践课，而后组织教师编写开发阅读资料（语文两39主题分册，英语198片分级阅读卡）。
随着改革深入现在正在尝试语文教学的“三个三分之一”、“英语任务教学与阅读的整合”。
二、关于教学管理。
抓教学管理是教研工作的一个重要内容。
具体实践中，我们注意抓住两个方面，一是抓实规范，二是改革创新。
“规范”方面，主要以贯彻上级教研部门的工作思想为主；“改革创新”重视的是依实际创造性地开展工作。
以下汇报几个我们工作中的创新点。
1.“三阶段管理”操作性地引导了学校领导抓教学。
为强化学校领导抓教学的有效性，准确地解决领导抓教学抓什么、怎么抓的问题。
结合实际我们提出了一个“三阶段管理”方法。
具体是将一个学期大致分为三个阶段，开学初为“辅导示范”阶段。
该阶段一是开展立标活动。
学校领导针对学校教学提出明确指导思想，将校长抓教学思想体现在立标活动之中，使学校在教学领域内开展有“灵魂”的工作。
二是开展各类业务辅导活动，以此来规范教学，提高基本素质。
第二阶段为“交流提高”阶段，该过程主要是开展校级、组级、学区级教学交流、研讨活动。
此过程重点是：将教研组活动作为一个独立个体突出出来；把集体备课作为各级教研活动的基本内容；将课例研讨作为各级活动的一个交流抓手。
校本教研的扎实有效、集体备课的实实在在、课例研讨的深入开展。
在此过程中，让每一位干部、教师都处于一种“参与”、“实践”的“运动状态”，使每个人在大“运动”中得到提高。
第三阶段为学期结束前的“展示评比”。
结合期中教学检查，开展校级、学区级的展示评比活动。
在活动中总结不同层次的教研成果。
让教师和学校领导有充分的表现及展示的舞台。
2.不断发展的校本教研。
（1）第一步：教什么，研究什么。
抓校本教研起始，就是解决一个教研“虚”的问题。
在解决此问题前，总感到教研组活动是一种纸上工作。
开始有计划，终了有总结，过程无研讨，研讨无过程痕迹，让人感到教研活动无研究、无效果、虚得很。
为此我们提出：降低教研重心，不搞虚张声势。
教研要面向全体教师。
基本的思想是：教什么，研究什么。
围绕如何操作，我们采取“先修桥，后过河”的方式，将研讨置于上课教学进度之前。
实施“三为主”的“述、评、讲、议”四环节闭环教研活动模式（内容以研究教材、教法为主，形式以中心发言人为主，过程以述课、评述课、讲课、评讲课为主）。
（2）第二步：形成校本教研体系。
进入课改后，我们编辑了“校本教研指导”专集，提出了“校本教研工作若干问题”的解决方案，确定了校本教研的基本工作体系。
主要是：校本教研活动：甲：学习活动：平时与集中相结合，组与组之间的交流，学校论坛，教研成果报告会，学习成果交流会，校际交流，考察观摩等。
乙：课例研究：以集体备课为教研组活动的主要内容。
集体备课突出集体的课例研究。
活动以中心发言人的形式展开，开展四环节闭环活动。
丙：以“三讲”为主要内容组内交流（讲教育教学改革实践体会，讲改革创新思路、做法，讲反思。
）（3）发展成立体的研讨体系。
一是教研层次发展成为：“校本教研、联片教研、学区教研、区级教研”四个有效层次。
其中“联片教研”我们称之为走出校园的校本教研，几校自主地以“同唱一首歌”的形式，针对课例、改革实验等进行研讨、交流。
这种形式，解决一校内部小群体难以实现的研讨交流的难题，将研究扩大到跨区域的几校，提高了研讨的广泛性及效果的适应性。
二是将“学区教研”发展成一种具有管理性的教研工作开展方式。
26所中学依区域成立了五个学区，每个教研员为区长统领一个学区。
区长每学期初主持一次首会，安排部署学期工作。
学区工作突出一个交流研讨平台（每两周一次集体备课，课例研讨）、检查交流平台（一次教学检查、两次单元统测）、展示平台（产生典型经验性工作每学区～2件、区优质课5节左右）。
三是将教研面向全体干部、教师的思想，运动的思想贯彻在各层教研之中。
三、一点工作反思。
在进入课改三个年头后，我区教育局领导针对深化课改等一系列问题，提出实施“课题带动策略”。
针对这一策略的实施，我们进行了反复地思考论证。
在思考中产生了一点工作反思，由此促成中学教研工作当前努力推动的“一个策略、三个行为的转变”。
工作反思：几年来我们从事的是强势教研，即教研室出思想、出方法，学校来落实、执行。
这种被动式的工作过程，对推动一个区域的整体工作的进步、提高有较好的效果，但针对一所学校的发展，特别是发展成为内涵丰富、有一定影响的名校，需学校实现主动发展。
即学校领导凝聚全体教师，不断地展开解决问题式的工作，在解决问题的过程中，实现人的提高、学校的发展。
解决问题的过程即是课题研究的过程。
课题研究是学校主动发展的重要工作载体。
“一个策略”的转变：即在推动学校发展的工作中，由被动执行式工作转变为主动发展型。
主动发展的一个重要工作载体就是不断解决问题的课题研究。
教研工作实现“三个行为”的转变。
即“学科教研的重点工作围绕中心组课题研究展开，实现学科教研与中心组课题研究过程抓手的相统一；推动学校发展的重点工作、学区工作围绕学区重点课题研究展开，实现重点校的课题研究过程抓手与提升学校工作内涵的工作相统一；提高质量，坚持以人为本，强化干部教师的素质围绕着课题研究展开，实现‘三名工程’与‘课题带动’工作重点相统一。