教学反思(课例一)
《《桥》一课的课例和反思》
《《桥》一课的课例和反思》在当今素质教育发展过程中，作为一种重要的学习语文的能力，感悟能力逐渐得到重视。
感悟既是一种心理能力，也是一种认知能力。
让学生走进生活，感悟人生，体验生命，就需要在阅读教学和写作教学中进行培养。
于是我把《桥》的教学目标定为：1、理解课文内容，体会文章思想感情，感悟人物的品质。
2、领悟课文在表达方法上的特点。
在备课过程中我们找了几处教学的切入点，学生情感的发散点，那就是以“像泼。
像倒”来体会文本多处运用简短的句、段来渲染紧张的气氛；以“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
”辐射文本中大量的比喻、拟人等的修辞方法的运用，了解他们对文章描写所起到的生动形象，增强表现力的作用；以“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
”贯穿全文；以老汉的两次吼小伙子体会老汉一视同人、舔犊情深，感悟老汉无私无畏的伟大形象。
一、联系语言环境感悟语文学科规范中提出。
“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读。
”对含义深刻的句子，需要引导学生反复朗读感悟。
在理解“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。
他像一座山。
”这句话时，我指导学生联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山。
学生开始认为老汉沉着冷静是一座山，接着我引导学生联系下文体会，学生感悟到老汉受人拥戴，他公正无私，他是群众的靠山。
请看课例。
洪水在狞笑，死亡在逼近，人们跌跌撞撞，争相条命，在这万分危急的时刻，一个重要的人物出现了。
在肆虐的洪水面前，老汉是怎么做的。
师：我们来看一个画面：当洪水已经没腿深时，老汉是怎么做的和说的。
生。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
师。
他盯着乱哄哄的人们，他在想什么。
生。
这么乱哄哄的会出事的。
生。
桥窄，大家一直拥上去，万一有人掉下桥去怎么得了。
生。
木桥能承受得了吗。
师。
想到这些，他表情严肃地站在那，就像一座山。
一座山。
山是非常高大的，可是从图上看，老汉确是清瘦的，作者为什么把他比喻成一座山呢。
教学反思案例精选6篇
教学反思案例精选6篇教育教学反思案例篇一一、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的反思音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生的主体性，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。
在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。
案例一：第五册《八只小鹅》的识谱教学：师生互动学会歌词后，请学生欣赏小鹅们快乐游戏玩耍的录象。
可慢慢地，有不少同学象发现了“新大陆”，发现他们看的是“无声电影”。
老师非常热心地出“主意”：“是啊，想不想尝尝当音响大师的滋味儿？你们把歌谱唱出来，配上去，不就有音乐了！”在兴趣的激发中鼓励学生自学歌谱。
同时，随机进行个别指导，很快，“有声电影”就开始放映了。
有的学生还兴致勃勃地边唱边模拟小鹅动作，逗得大家哈哈大笑。
反思：本例教学方法从“趣”入手，“先唱歌，后识谱”首先让学生在“似曾相识”的感觉下识谱，接着借用相声“抖包袱”艺术手段，着眼于激活学生的内心心理活动，精心安排歌谱教学。
从“无声电影”设趣到做“音响大师”激趣，最后达到放映“有声电影”的乐趣，设计创造出促使学生识谱学习的最佳内心情感激发点，使学生在兴趣的激活中感受到学唱歌谱的快乐，从而最大限度地发挥学生学习的积极主动性，获得深深的音乐审美体验。
案例二：第三册《快乐的节奏》。
首先，引导欣赏动画片《猫和老鼠》片段“老鼠爬百叶窗”（八分节奏）、“老鼠偷吃”（二分节奏）和《唐老鸭当兵》片段“唐老鸭报名”（四分节奏），并把它们并列动态显示，启发学生观察、模拟、比较，在动态欣赏中形象感受二分、四分、八分节奏时值，解决感知节奏特点这个难点。
后段学唱歌曲《大鹿》后，鼓励学生根据情节用打击乐器选择节奏为歌曲伴奏。
学生们兴趣盎然。
反思：看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。
本例运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。
课堂教学反思(精选8篇)
课堂教学反思（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课例实践的教学反思(3篇)
第1篇一、引言教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思，教师可以不断总结经验、发现问题、改进教学方法，提高教育教学质量。
本节课例以小学语文为例，通过实践和反思，旨在探讨如何提高小学语文课堂教学效果。
二、教学背景本节课例是在我国某小学三年级进行的，教学内容为《咏柳》。
课前，教师进行了充分的备课，包括了解学生学情、分析教材、设计教学活动等。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的语文素养。
三、教学过程1. 导入新课教师通过播放《咏柳》歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
接着，教师引导学生回顾已学过的诗歌，为新课的导入做好铺垫。
2. 朗读课文教师范读课文，让学生初步感受诗歌的韵律美。
然后，组织学生分组朗读，指导学生注意停顿、语气、语调等，提高朗读水平。
3. 理解课文教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
在理解过程中，教师注重启发学生的思维，培养学生的语文素养。
4. 课堂练习教师设计了一系列练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
练习题包括填空、选择题、简答题等，旨在提高学生的语文综合运用能力。
5. 总结与拓展教师对本节课的学习内容进行总结，并引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。
同时，拓展学生的知识面，提高学生的语文素养。
四、教学反思1. 教学目标达成情况本节课的教学目标主要包括：引导学生理解课文内容，培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。
通过教学实践，我认为教学目标基本达成。
学生在课堂上积极参与，朗读水平有所提高，语文素养得到一定程度的培养。
2. 教学方法与手段运用本节课采用了多种教学方法，如情境导入、小组合作、课堂练习等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
同时，教师运用多媒体技术，丰富课堂内容，增强了教学的趣味性。
3. 教学过程中的不足（1）课堂时间安排不合理。
在课堂练习环节，部分学生未能完成练习，导致课堂时间紧张。
（2）对学生个体差异关注不足。
《实数》教学反思范文（通用15篇）
《实数》教学反思《实数》教学反思范文（通用15篇）《实数》教学反思篇1本节课的内容不多，但这是学生平方根的关键，为后面学习立方根及运用平方根进行基本运算和解决实际问题打下基础，也是一个关键。
从选择课题，到设计教案，板书设计，每一个环节都经历了反复的推敲和修改，只为达到课堂设计的最佳效果，令学生有收获。
从教学环节的设计，例题练习题的选取，甚至是对学生设置的每一个问题每一个用词都是细心修改。
最终这节课得以顺利完成。
上完这节课后，我谈谈自己的几点看法：1、通过生活中的实例引入，体现数学来源于生活，用于生活；并且设置悬念，激发了学生后续学习的兴趣。
2、最后小结的环节设置比较好，能够让学生自己主说出本节课学到的知识以及感受，这样不仅能够了解学生对本节课知识的掌握程度，还能锻炼学生的语言表述能力。
3、学生第一次接触到与乘方互为逆运算的“开方”，只要能突破这个难点，学生在意义上理解了解算术平方根，后面的计算也就容易多了。
这也是这节公开课做得不足的地方，新课的容量有限，所以将绝大部分时间用在了帮助学生理解算术平方根的意义和求某一个非负数的算术平方根的计算上。
在后面的课时，应该帮助学生理解乘方与开放互为逆运算。
当然这节课还存在很多细节问题，以后有待改进。
最后，要感谢涂老师、龚老师课前耐心的帮我听课，帮我提出宝贵的意见；感谢前来听课的各位领导，各位老师！感谢课后童校长的精彩点评和细心指导！通过这次公开课，我觉得自己学到了很多，比如课前应该做足功课，了解前后章节之间的联系，做大量的练习来领会要点等。
每一次公开课的经历，都将成为我工作历程中重要的一笔，现在我也信心百倍，全力以赴迎接未来的挑战！平方根教学反思我执教了《平方根》一课。
课后反思一节课的得失，感触颇多。
一、明确的学习目标是有效学习的前提美国著名心理学家、教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。
学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。
课后教学反思总结与反思8篇
课后教学反思总结与反思8篇教案课后反思篇一1、在课堂教学中成功的突出了重点，突破了难点；课堂思路清晰，教学过程流畅；教学各环节过渡自然；教学语言干净，不拖沓，没有废话。
2、预习思考题设计合理，四个思考题根据课文内容及学生对文章的理解由浅入深、由难到易设计，符合学生的认知规律。
3、教学过程中重视了语文味的体现，特别注重了字词的落实、文本的解读及相关内容的拓展。
4、在学生对文本进行深入的个性化解读中，学生表现得非常活跃和出色，教师只需适时点拨，起到画龙点睛的作用。
比如学生对“蜜蜂忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡的闹着”这个句子中“飞”和“嗡嗡”的品析，以及孩子们塑雪罗汉时用的一个词“偷”的品析，教师都给予了恰当的点拨。
引导学生深入文本，扣字词分析。
5、对“悟雪情”这个难点的'突破，在教学过程中利用多媒体教学给学生拓展了相关的课外知识，以便学生了解作者写作时的处境及个性，从而理解文章的主题。
6、学生的朗读很好，饱含情感，但形式更多的是齐读，其实在教学过程中可以采取多种朗读形式，这样更利于锻炼学生的朗读能力。
这一点在今后的教学过程中要注意。
7、这节课的作业是请学生写一段200-300字左右的文字，描写所见过的雪景。
这个题对南方的学生来说，有点困难，课后可多给学生提供一些这方面的材料。
8、今后在教学中还要多探讨多研究教学方式方法，比如在教学中怎样恰当的运用多媒体；怎样引导学生自主学习等等，这些都是今后在教学中要努力探索的。
课后教学反思总结与反思篇二以往的教法是利用“两个加数相加，求一个加数就用和减去另一个加数，即：加数=和-加数；两个因数相乘，求一个因数就用积除以另一个因数，即：因数=积÷因数”;现行的教法和初中类似，即：解方程时利用方程两边同时加上或减去一个数或同时乘以或除以一个不为零的数方程两边的值不变，但具体解题中与初中不同的是不提移项与合并同类项，思想方法却是相同的。
在教学中发现小学生对这种方法掌握较困难，主要表现在：第一，用字母表示数不好接受，不易理解，也不习惯；第二，用代数式表示一个得数或结果不理解；第三，字母与数，字母与字母之间的简单运算不理解，例如：a2=a×a，2a=a+a，用x-5表示一个数。
《比的应用》教学反思
《比的应用》教学反思《比的应用》教学反思11．以学生为主体，从学生实际出发。
课程标准中指出，“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。
在设计教案之前，我对两个班的学生（74人）进行了调查，其中只有2人未用过计算器，其他学生都会使用计算器。
有的是家长教的，有的是自己拿计算器按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。
根据学生实际情况，我在本节课中设计了让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做补充的环节，把本节课的重点放在价值与应用上。
2．巧妙安排，体验计算器的好处。
如何让学生体会用计算器的好处，我设计一个数目较大的计算（统计表求合计）。
在没有提示的情况下，学生有的用笔算，有的用计算器算，在汇报时对两种方法我都呈现其计算过程。
能主动用计算器计算的学生选择计算工具的能力较强，很有成就感；而用竖式累加的学生，在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。
学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的'好处──快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。
3．渗透解决问题的策略。
在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。
本节课实践应用的目的是，让学生体会计算方法有口算、笔算、简算、估算、计算器算，根据不同的情况合理选择计算方法。
课堂设计较大胆，出示4个情景后让学生任选2个感兴趣的问题在小组内解决。
在没有任何提示的情况下，学生由于刚学完计算器所以很多学生都选用计算器算。
在汇报中，当有的学生指出第二题口算更好时，学生们恍然大悟。
于是有的学生说第三题可以估算，第一题还可以用算便算法。
体现了计算方法的多样性，渗透了解决问题的策略。
4．反思与教学相结合。
我在学生用计算器和笔算两种方法后，设计了反思内容：请同学们反思在解决这个问题时用哪种计算方法好？为什么？通过这样的反思使学生体会到计算器的简便准确，同时引导学生会选择合适的计算方法。
第二个反思时机是，让学生解决四个生活中的数学问题，学生刚学完计算器这一计算工具，多数学生都用计算器计算，在反馈时有些学生提出较小的数可以口算，大约花多少钱时可以估算，其他同学也受到启发。
教学案例及教学反思7篇
教学案例及教学反思7篇教学案例及教学反思篇1在教研室组织的大教研活动中，无论是参与网上教研和全市物理教师在线研讨，还是参加学科会的观摩、学习，都让我从中学到了很多，收获了很多。
结合自己的教学实际，对比中发现了自身存在的很多不足。
1．网上研讨，使我对《电流和电路》这节课教学目标的确定，教学内容的拓展，教法的设计，实验的运用，教材深度、广度的把握，都有了新的认识。
也学到了突破难点，突显重点的很好的设计思路，可谓收获良多。
2．学科会的召开，两位老师通过课例研究后，精彩的公开课展示，更是让我对课堂教学有了新的认识，满载教学心得而归。
两位教师的教学设计都注重了学生实验，通过学生的自主动手操作，营造了和谐、合作的探究氛围。
学生的自主学习，主动探索，不仅激发了兴趣，提高了实验操作能力，加深对所学的理解、巩固，更将复杂、深奥的物理概念、原理，简单化、形象化，降低了学习难度，使学生在轻松、愉快的探究中自觉接受。
授课内容全面，条理清晰，无论是课前引入，还是课堂检测也都充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的基本理念。
3．相对而言，于健老师的一堂原生态、高效率、实用性强的公开课，更是让我耳目一新，为我今后的课堂教学做了很好的示范，指明了前进的方向。
且不说其清晰的教学思路、全面细致的知识点学习，及时、到位的习题跟进，恰到好处的师生互动，单是她能大胆、主动、科学制作和改造实验器材，放手让学生实验，就足以让我折服。
物理教学中实验的重要性众所周知，但其难把握性也让不少教师包括我在内望而却步。
而这节课上，老师敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，敢“放”但并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。
自主、探究与合作的学习让学生成为学习的主人，亲身实践，明显的现象，学生参与了探究的全过程，对知识点的'理解、掌握可谓水到渠成，课堂效率可想而知。
4．公开课后，多位老师的精彩点评也让我受益颇丰。
教师教学反思(精选15篇)
教师教学反思(精选15篇)教师教学反思1又是新的一周开始了，面对着这帮学生，每天都有不一样的经历和感慨，每一天都体会着不同的滋味，有时候会因为他们很认真地听讲而兴奋好久，有时候又会因为班里那几个调皮的学生而头疼不已总之这些经历都让人印象深刻，并从中体味成长。
晚上批改作业，看着学生们的作业情况，我就有种感觉：是不是自己对他们的作业强调的不够，或是学生对于学习数学的兴趣不浓厚？不管怎样，从我本身来说，我认为首先对于作业的布置要有一个规律性和明确的目的性；其次对于作业中出现问题比较普遍的重难点要及时给予纠正；最后，做题的目的在于检测，不能仅仅是为了做题而做题，还应让学生学会从题目中归纳总结出知识点，从而加深对这一知识点的理解和掌握，这样才叫做作业，否则就只是形式上的作业了。
（1）导入激发学生学习热情首先，我以讲故事美国航空飞机爆炸导入，抓住学生好奇心理，课一开始，发挥学生对新课学习的积极性和主动性，形成主体意识。
而后又加以课件来解决他们心中的某些疑问，这样能激发学生学习的热情。
（2）民主导学中渗透“退”也就是“化繁为简”的数学思想我在教学中体现了华罗庚“退”的数学思想——善于“退”足够“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方，也是学好数学的一个诀窍。
把复杂的问题退回简单化，再从解决简单的问题中发现规律，用这个规律解决复杂的问题。
在这种强烈的对比之中学生感受到数学思想方法的魅力，数学的奇妙！从而激发了学生数学的学习欲望，展示交流中体验“猜想与验证”的数学思想方法，猜测与验证是学生开展数学活动的一种重要思想方法。
正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔所说“真正的数学家——常常凭借数学的直接思维做出各种猜想，然后加以证实。
”因此小学数学教学中教师要重视猜想验证思想方法的渗透，以增强学生主动探索、获取数学知识的能力，促进学生创新能力的发展。
让学生经历了“实验探究——猜想——验证——归纳”的过程。
为了验证这一猜想，就必须再用一个例子去实验，最后归纳得出结论。
课后教学反思(最新5篇)
课后教学反思（最新5篇）课后的教学反思篇一一、简化结构，寻找长文短教新的途径三年前的那个课例，教学设计也是简单的，运用关键词阅读法，从“乐土”起，将文本从美景、趣事、淳人、真情四个方面解读，结课时用一首小诗（小诗附文后）将这几个方面的内容重组，这样就将长文读薄，也就顺利实现了长文短教。
这一次，我仍旧沿用了这样的文本解读方式，只不过把关键词的切入点换成了标题“社戏”二字，打乱以前从“景”到“事”到“人”再悟“情”的这个顺序，变成了从“事”到“人”再到“景”，最后悟“情”。
这三个环节的阅读结束之后，都分别用了一句话来概括所讲文本的主要内容，所以最后这篇长达4000多字的小说就变成了三句话：一件有波折的趣事，一群有情味的乡人，一幅有特色的美景。
我的目的是想在各个环节中将学法和写法贯串进去，让学生在文本阅读中了解和学习更多的写作方法，积累更多的素材，真正实现文本阅读教学与写作教学的联通与融合。
要实现课堂结构的简化，我认为最重要的一个方法就是关键词阅读法，就是在文中寻找到一个可以支撑起全文内容解读的词语，这就是那个关键词，这也是教学的突破口。
顺着这个关键词，就可以把文本内容按自己的理解和方式进行重组和压缩，文本就变成了某几个方面的内容或某几句话或某几个词语，教学变得灵动，教法就可灵活，课堂就会灵性，学生就有更多灵气。
《安塞腰鼓》和《社戏》我都采用这样的方式，我认为这种阅读法留给学生的印象深刻，课堂的有效性也得到了扩大。
二、朗读教学，使用支撑课堂素的方式朗读是语文课堂的法宝之一。
但朗读在语文课堂却越来越少，尤其是公开课上，有限的几次朗读都变成了必须呈现的方式或是教师事先安排好的表演，也就是说，朗读与文本理解是水与油的分离状态，根本没有有机地融为一体。
我现在的课堂，经常采用的读文本的方式就是默读、朗读；小组读、全班读；小声读、高声读。
书声琅琅的状态才应该是语文课堂最真实最美好最温暖的状态！教学反思模板篇二我上的《自选商场》是一课识字教学，要求认识14个字，9个词语，会写其中的4个字。
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5B Unit 2 Period 1课后反思
上海市实验学校东校张纯本课时我执教的是义务教育教科书英语五年级下册5B Module 1 Unit 2中第一课时Look and read的内容。
在文本结构上，我对教材呈现的内容进行了分层处理，并以学生情况为基础、教材内容为核心语言创编了本课的主体文本；在教学方法上，主要关注在一定的语境前提下，文本整体教学的逐层推进，阅读方法的指导与渗透，同时带动新授词汇的认知与新授句型的表达。
1.以语境为基础的新授词汇推进。
由于是第一课时，词汇的教授与处理是本课时的重点之一。
整节课，依照本单元教学目标与文本内容，我创设了动物迁徙的语境，围绕wild geese的一年两次迁徙的规律，教授了抽象的方位名词north与south，并以地图、指南针图标的形式让学生理解词汇的含义。
同时，借助视频的形式展现北方冬天的寒冷，挖掘大雁冬天南飞的原因，引出新授词汇enough，由于词汇本身难于理解，我又创设了大雁、方位与食物之间关系的小语段，让学生们在语段练说中，知晓enough的含义，同时对大雁迁徙的原因有了深层的认识与理解。
2. 以整体阅读为基础的语篇处理。
整段语篇，内容细节繁琐，需要强调信息的整体输入，从阅读整篇文章入手逐步加深对课文内容的理解，并结合课文学习和运用语言结构，做到内容与形式的统一。
学生第一遍整体阅读时，我引导学生带着问题How often do wild geese change homes?进行阅读。
通过阅读来接受信息，要求信息的整体输入，让学生对课文有一个粗略了解，使学生对课文内容做到心中有数，以便逐步深入。
第二次整体呈现段落，我尝试引导学生在聆听中，在第一遍整体阅读的基础上，截取自己需要的有效信息，能够根据图示的提示，进行复述，培养学生语言的运用能力。
3. 以语篇为基础的逻辑关系渗透。
本节课光从课题上来看，教师就需要引导学生们去挖掘很多琐碎、细小的逻辑关系。
（1）Why…? Because…。
整节课，三次提及了Why...?的问句。
Why do wild geese fly south in autumn?我借助视频内容，让学生从季节变化、气候特征与食物情况初步感知Because...
的句型意思与使用方法，挖掘视频内容的含义。
Why do wild geese fly north in spring?我又向学生们提供了整篇文本的录音资料，引导他们在听的基础上，找寻逻辑答案。
第三个问题，也就是文本第二段的总起句，Why do wild geese move aroung so much?我借助5个小问题，让学生们互助学习，将繁琐的语言点逐步清晰化。
（2）Topic sentence和supporting sentences
文本中出现了总起句。
第一段，我是通过图解与中国地图的相继呈现，逐步引导学生感知词汇的含义，并在理解的基础上，完成语段的填空。
而这里又融入了阅读方法的指导，引导学生根据片段所表达的意思进行总结归纳，完成总起句。
第二段，我先抛出大问题，再呈现5个小问题，让学生在合作中理清思路。
于是，学生在习得语言知识的基础上，需要理清Topic sentence与supporting sentences的逻辑关系。
通过配对的形式与过程，更加明确了文本中句与句之间的关系，
4. 以路线为提示的语段复述能力
在整节课的教授过程中，随着文本内容的不断推进与挖深，板书也逐步清晰起来，大雁迁徙的路线图跃然板上。
此时，学生能够比较顺利地复述出大雁的迁徙原因与过程。
而天鹅的出现，语段复述的引入，更是加深了学生们对鸟类迁徙的印象。
在大雁迁徙的教授过程中，教师进行了从阅读——绘图——复述的引导过程。
之后，通过三段语篇阅读、画路线图、复述的小组活动，学生们更是明确了如何从文本阅读到绘画路线图，再如何从路线图到语言复述的过程，在实践中明晰关键词的把握、语言逻辑关系的处理与总结。