北师大版小学四年级上册买文具优质课教学设计及教后反思
北师大版小学四年级《买文具》教学设计
北师大版小学四年级《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版小学四年级上册第五单元“我们的商店”中的一课。
这一课主要让学生在实际情境中运用“加减法”进行计算，并能够解决生活中的实际问题。
通过学习，学生能够掌握文具的价格，以及如何计算购买文具所需的总金额。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了加减法的基本运算，对数学计算有一定的掌握。
然而，他们在实际生活中的应用能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要创设贴近学生生活的情境，让学生在实际操作中学会计算和解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握文具的价格，并运用加减法计算购买文具所需的总金额。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生解决生活中的数学问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高他们的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法计算购买文具所需的总金额。
2.难点：学生在实际情境中解决购买文具的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物的实际情境，让学生在实践中学会计算和解决问题。
2.任务驱动法：教师提出购物任务，引导学生完成任务，从而达到学习目标。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备文具、价格标签等教学道具，以及与购物相关的课件和视频。
2.学生准备：带一些零花钱，准备进行购物实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些文具和价格标签，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这些文具的价格吗？如果我们要买一些文具，应该如何计算所需的总金额呢？”2.呈现（10分钟）教师通过课件或视频呈现一个购物情境，让学生观看并回答相关问题。
例如：“小明要去商店买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5角，橡皮的价格是3角，请问小明需要支付多少钱？”3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分配一些文具和价格标签，让学生在小组内进行购物实践活动。
北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计
北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册4.1节的内容，本节课主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式“总价=单价×数量，单价=总价÷数量，数量=总价÷单价”进行计算。
通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对单价、数量和总价的概念有一定的了解。
但部分学生可能对这些概念之间的关系理解不深，运用不熟练。
此外，学生在生活中接触购物场景较多，但如何将数学知识与实际购物场景结合起来，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。
2.过程与方法：通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。
2.难点：如何将数学知识与实际购物场景结合起来，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过引入实际购物场景，让学生在情境中感知和理解单价、数量和总价之间的关系；问题教学法通过设置一系列问题，引导学生探究和发现单价、数量和总价之间的关系；小组合作学习法通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些购物场景的图片或视频，用于导入和呈现。
2.准备一些文具商品的价格标签，用于操练和巩固。
3.准备一些购物小票，用于拓展和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示购物场景，引导学生关注商品的价格、数量和总价。
提问：你们在购物时，有没有注意到商品的价格、数量和总价之间的关系呢？2.呈现（10分钟）呈现一些文具商品的价格标签，让学生观察并说出单价、数量和总价之间的关系。
北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计5
北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计5一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第五单元《购物与生活》的一节实践活动课。
通过本节课的学习，让学生在实际操作中体验数学的应用，提高学生解决实际问题的能力。
教材以学生熟悉的购物场景为背景，引导学生运用加减法和比较大小等数学知识解决购物中的问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法和比较大小等基本运算，对于购物场景也有一定的了解。
但学生在实际操作中可能会遇到一些问题，如如何快速准确地计算价格，如何比较不同商品的价格等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生在购物场景中运用加减法和比较大小等数学知识解决实际问题。
2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在购物场景中熟练运用加减法和比较大小等数学知识解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物场景，让学生在实际操作中体验数学的应用。
2.小组合作法：引导学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
3.问答法：教师引导学生提问，激发学生的思考，帮助学生解决问题。
六. 教学准备1.准备一些文具商品的价格标签，如铅笔、橡皮、尺子等。
2.准备一张购物清单，列出一部分文具商品的价格。
3.准备计时器，用于记录学生完成任务的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些文具商品的价格标签，引导学生关注价格信息。
然后提出问题：“如果你要买一支铅笔和一块橡皮，你需要支付多少钱？”让学生进行回答。
2.呈现（10分钟）教师呈现购物清单，让学生观察并找出价格最低的商品。
同时提出问题：“如何比较这些商品的价格？”引导学生运用比较大小知识解决问题。
北师大版最新小学数学四年级上册第四单元《买文具》教案[修改版]
![北师大版最新小学数学四年级上册第四单元《买文具》教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/bd959d90783e0912a3162ab5.png)
第一篇：北师大版最新小学数学四年级上册第四单元《买文具》教案《买文具》教案一、学习目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
二、学习重点熟练进行简单的整数四则混合运算三、学习难点理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教具准备多媒体课件六、教学过程（一）温故知新说出下列算式的运算顺序，再进行口算。
459-20×20 140+360÷6 1000-700+225 120÷4×30 （105+245）÷5 25×(160÷40) 从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）（二）自主学习1、创设情境，交流算法。
（1）自学教材第47页情境图，完成自学指导。
a.用分步式解决问题，理清算理。
b.尝试用综合算式解决。
（可在算式下面画横线表示计算的顺序）注意：计算要准确c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。
（2）让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：综合算式：22×3=66（元）22×3+24÷4 24÷4=6（元）=66+24÷4 66＋6=72（元）=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
《买文具》 (教学设计)四年级上册数学北师大版
买文具一、教学目标1.了解使用人民币的基本知识。
2.能够通过计算和比较物品价格，进行简单的购物运算。
3.培养学生的实际操作能力和计算能力。
4.提升学生的生活技能水平并激发购买文具的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生能够掌握计算文具价格的方法，能够使用小数计算和比较。
2.教学难点：让学生有效地运用所学知识完成购买文具的任务。
三、教学方法1.课前调查：教师先让学生调查和收集文具价格信息，强化学生与实际生活案例的联系和接触。
2.实物展示：老师在课堂前准备足够的文具实物，让学生观摩和操作。
3.情景模拟：通过模拟实际场景购买文具的运算，让学生更加直观深入地理解学习过程。
4.讨论互动：通过小组合作和老师的引导，让学生能够分享和讨论彼此的策略和做法，提高协作和思考水平。
5.实际操作：让学生在班级中体验实际购买文具的全过程，加快学习效率。
四、教学内容1. 认识人民币学生需要基本了解人民币的基本面值，及其对应的图案和汉字。
激励学生对货币的认知和使用。
2. 文具选购老师介绍这次的购买文具的场景，让学生了解这次的购买需要哪些具体的物品。
让学生逐个了解每种物品的实际性质和价格。
3. 文具计算通过给定的文具价格，让学生学会使用小数计算进行文具的购买和结算。
提高学生的计算能力和分析能力，让其能够有效地为购买决策提供支持。
4. 文具结算让学生在实际场景中操作购买文具的全过程。
激发学生的实际需求和对货币交易的认知能力。
五、教学过程1. 课前准备准备多个文具展示柜，用于学生观察并了解每种文具的价格和种类。
2. 学生调研让学生分组调查和收集文具价格信息，并在课堂上报告所查知识。
3. 文具购买让学生在班级里进行文具购买，让学生角色操作，体验实际购买文具的全过程。
4. 数据统计老师引导学生讨论彼此的购买情况，并帮助学生完成数据统计和分析。
六、教学参考1.北师大版数学（四年级上册）2.北师大版语文（四年级上册）3.人教版道德与法治（四年级上册）七、教学反思通过此次文具购买的操作，学生对人民币及其使用有了更深入的了解。
4.1买文具(教案)-四年级上册数学北师大版
4.1买文具（教案）四年级上册数学北师大版今天，我要为大家分享的是北师大版四年级上册数学的《买文具》一课。
这是一节十分有趣和实用的课程，让我们一起来看看吧。
一、教学内容本节课的教学内容主要集中在教材的第五章第二节，即“买文具”。
我们将通过实际情境引入，让学生学会如何计算购买文具的总价，并且能够进行简单的找零。
在这个过程中，学生会掌握两位数乘一位数的计算方法，以及运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。
难点在于如何让学生理解并熟练运用这种计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括文具模型、计算器、白板等。
同时，我也准备了一些练习题，以便让学生在课堂上进行实践操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些文具模型，让学生观察并说出它们的单价。
然后，我会提出一个问题，比如：“如果你要买一个笔记本和一支铅笔，你需要支付多少钱？”2. 讲解例题：我会用白板演示如何计算买一个笔记本和一支铅笔的总价。
例如，如果笔记本的价格是12元，铅笔的价格是3元，那么总价就是12+3=15元。
3. 随堂练习：我会让学生分成小组，用计算器计算一些买文具的实际问题。
比如：“如果你要买一个书包和一支笔，你需要支付多少钱？”4. 作业设计：我会布置一些有关买文具的练习题，让学生回家后进行练习。
例如：“如果你有20元，你可以买哪些文具？请列出你的购买计划。
”六、板书设计板书设计如下：买文具观察文具的单价计算总价进行找零七、作业设计1. 计算买文具的总价：书包35元，笔记本18元，铅笔4元。
请计算出需要支付的总价。
答案：57元2. 设计购买计划：如果你有50元，请列出你可以购买的文具清单，并计算出总价。
买文具(第2课时)优秀教学案例四年级上册数学北师大版
一、案例背景
四年级上册的数学北师大版教材中，“买文具”是第二课时的生活情境数学内容。这一课时主要帮助学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，以及基本的货币计算能力。在现实情境中，通过购物活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们的数学应用意识。
2.教师引导学生进行课堂练习，让学生亲自计算一些购物问题的总价。例如，“如果一支铅笔的单价是2元，我要买3支，那么总价是多少？”
3.教师讲解货币计算方法，让学生掌握基本的货币换算和计算技巧。例如，如何将元转换为角，如何进行找零等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组由不同能力水平的学生组成。每组发放一张购物清单，要求学生以小组为单位，计算出购买清单中商品的总价。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在购物情境中运用数学知识的经验教训。例如，“你在购物过程中学到了哪些数学知识？遇到了哪些问题？如何解决的？”
2.教师组织学生进行评价，鼓励学生相互欣赏、相互学习。例如，让学生评价其他组的购物方案，提出改进意见。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结与评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
2.学生在小组内讨论，共同解决问题。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
3.各小组完成后，教师组织学生进行分享和交流，让学生介绍自己小组的解题过程和计算方法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，让学生明确单价、数量和总价之间的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ系，以及货币计算方法。
2.教师强调数学在实际生活中的应用，让学生明白学习数学的重要性。
3.教师对学生的学习情况进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
（五）作业小结
四年级数学上册买文具教案及反思
四年级数学上册买文具教案及反思第一篇：四年级数学上册买文具教案及反思四年级数学上册《买文具》教学案例田珍珍教学目标：知识与技能1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算；2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学的方法解决简单的实际问题；4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；过程与方法经历知识的探究和应用过程，体验合作探究、应用反馈的学习方法。
情感态度与价值观感受教学知识之间的内在联系，体验教学数学知识的逻辑之美，激发学习的兴趣。
注重学生情感的培养。
教学重点：能掌握除数是整十数除法的算理。
教学难点：能正确进行计算。
教学准备：教具：课件人民币图片金币图片学具：练习本教学过程：一、创设情境，铺垫情感同学们，在上新课之前，我给你们看几张图片，你们可要仔细的看。
（课件展示贫困山区学校与学生的图片）看了这些图片，你们有什么想为他们做的吗？今天我们就来献爱心，用自己平时的零花钱去给他们买文具，帮助他们学习。
（出示课题：买文具）（设计意图：本节首先通过看图片，激发了学生的同情心和爱心，也提高了学生的学习兴趣，然后导入课题。
）二、新知探究1、学习80÷20=4 同学们，现在老师就先带你们到文具店去逛一逛，看看我们给他们买些什么文具呢？老师这里有80元钱，也想捐给山区的小朋友，我们就拿它来买书包吧。
能买几个呢？请同学们帮老师算一算。
（1）组织学生独立思考，在小组中相互交流，然后指名汇报。
（出示课件）（2）学生有可能会说：a．一个书包20元，2个书包40元，3个书包60元，4个书包80元，刚好能买4个书包。
（20+20+20+20=80）b．一个20元，4个乘以20正好是80元。
（20）c．一个书包20元，80里面有4个20，就能买到4个书包。
（出示课件）只要学生说的合理都要予以肯定和表扬。
（3）引导学生用竖式计算。
板书：80÷20=4（个）用竖式该怎么写？请在练习本上写一写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版小学四年级上册买文具优质课教学设计及教后反思
班级情况及学生特点分析：本班有学生十九名，大部分来自农民家庭，学生基础知识比较不够扎实，解决问题的能力也较差，但学生对学习数学非常感兴趣。
教学目标：
1、结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。
2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：
结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。
教学难点：
解决一些除数是整十数的除法的实际问题。
教学准备：小黑板。
教学方法：尝试运用法。
教学过程：
一、复习引入
1、学生板演，说明算理。
150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20=
想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？
2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。
二、综合练习
1、括号里最大填几？
30×（）＜220 50×（）＜85 40×（）＜140 60×（）＜306 60×（）＜200 80×（）＜314 学生可口算、估算或竖式计算解答。
2、完成“练一练”第2题。
3、完成“练一练”第3题。
先估计商是几位数，再计算。
三、实践应用
完成“练一练”第4题。
请学生观察情境图独立思考、解答。
四、拓展练习
学生完成数学自主学习相关内容。