西方哲学智慧 理论理性(四)
西方哲学智慧课后作业答案
作业标题：智慧的痛苦（一）1在西方，哲学作为一门学科具有以下哪个属性？∙A、普遍性∙B、必然性∙C、独立性∙D、科学性正确答案：C2在西方哲学史中，古代哲学即古希腊哲学。
正确答案：√3我们通常所说的西方古典哲学不包括以下哪位哲学家的思想？∙A、柏拉图∙B、卢梭∙C、苏格拉底∙D、哈贝马斯正确答案：D4哲学作为一门专门的学科，大约有多少年的历史？∙A、一千多年∙B、两千多年∙C、三千多年∙D、四千多年正确答案：B5哲学是一门具有普遍性而不具有必然性的学科。
正确答案：×6《西方哲学十五讲》的作者是谁？∙A、张志伟∙B、张汝伦∙C、邓晓芒∙D、甘阳正确答案：A7黑格尔是哪个国家的？∙A、德国∙B、英国∙C、法国∙D、英国正确答案：A8哲学是什么至今为止仍未有统一的定论。
正确答案：√9哲学不具备一门科学知识应该具备的普遍性和必然性。
正确答案：√10公元2世纪到公元16世纪被称为∙A、古希腊哲学∙B、中古哲学∙C、近代哲学∙D、现代哲学正确答案：B11西方哲学分期中，古希腊哲学的时间是∙A、公元六世纪以前∙B、公元前六世纪以前∙C、公元前六世纪到公元六世纪∙D、公元前六世纪到公元十世纪正确答案：C12“什么是哲学”的问题已经得到了解答正确答案：×13在本课程中，西方哲学史被划分为四个阶段正确答案：√14以下关于哲学说法不正确的是∙A、哲学没有统一的标准∙B、哲学为我们确立了价值取向∙C、哲学和自然科学存在界限∙D、哲学是一门科学正确答案：D15科学知识并不是中性的。
正确答案：√16科学知识和技术是我们认识世界、改造世界的工具和手段。
正确答案：√17哲学可以帮助我们确定价值取向。
正确答案：×作业标题：智慧的痛苦（二）1科学知识的研究对象一般具有以下哪种特性？∙A、实用性∙B、盈利性∙C、可推理性∙D、现实性正确答案：D2哲学是带有乌托邦性质的。
正确答案：√3学哲学肯定可以让人变得更聪明。
西方哲学智慧
西方哲学智慧引言zhy赵云转载本书名为《西方哲学智慧》，因而至少有三个“关键词”首先需要加以说明，这就是：“智慧”、“哲学”和“西方哲学智慧”。
不过，这三个概念都具有歧义纷呈、难以捉摸的特点。
人们经常说，哲学是让人聪明而有智慧的学问，这可能是学习哲学的最大的“误区”了。
因为没有学过哲学的人并不一定就不聪明，学过哲学的人亦并不一定就有智慧。
实际上与通常的观点正好相反，按照哲学的本性而论，哲学不是让人有智慧，而是让人知道自己没有智慧因而去追求和热爱智慧的学问。
那么，什么是“智慧”？通常人们所理解的“智慧”指的是“辨析判断、发明创造的能力”，“智”是“聪明”的意思，“慧”也是“聪明”的意思，因而“智”与“慧”加在一起，应该是“大聪明”、“大智慧”的意思。
就此而论，一般所谓“生活哲理”之类的“小智慧”、“小聪明”当在排除之列。
问题是，什么叫做“聪明”？“聪明”意指“智力发达，记忆和理解能力强”。
那么，什么叫“智力”？“智力”就是“人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想像、思考、判断等”。
由此可见，在日常生活中，“智慧”等于“聪明”，“聪明”等于“智力”，而“智力”则意指获得知识、解决问题的能力。
哲学的“智慧”并不是这样的“智慧”。
据说古希腊哲学家苏格拉底的朋友曾经到德尔菲神庙请示神喻，询问苏格拉底是不是希腊最聪明的人，神喻的回答是肯定的。
苏格拉底知道后感到十分诧异，因为他一向谦虚地以无知自居。
于是他到处寻找聪明人与他们对话，以求证明他们都比自己聪明因而神喻错了。
然而到头来他却发现，那些据说聪明而有智慧的人实在是虚有其表。
由此，苏格拉底终于悟出了神喻的含义：他之所以被神说成是最聪明的人，不是因为他有知识有智慧，而是因为他自知自己无知。
一个自以为有智慧的人不会去追求智慧，而一个明知自己无知的人则一定会尽力去追求智慧。
由此可见，所谓哲学的智慧指的是知道自己没有智慧的那种智慧。
西方社会学：理性主义理论
“思想家”在统治阶级里是“一群活跃积极、具 想象力的空谈理论家（ideologist），他们将这 个阶级自身的幻觉美化，这种工作乃是他们生计 的主要来源。”（《德意志意识形态》） 马克思和恩格斯在使用意识形态时，带着批判的 态度。这种将意识形态视为幻想、虚假意识、非 现实等意含。在马克思和恩格斯的著作中是很普 遍的。
“一整套政治——社会纲领的判断、理论及目标， 经常伴随着人为宣传的含义，例如法西斯主义在 德国被改变以适应纳粹的意识形态。”（《韦伯 斯特词典》）
一种关于文明关于历史的“学问”，省略了许许 多多复杂的东西，给了复杂的社会问题一个貌似 有理的简单的却也自成体系的解释，把人们的情 绪戏剧化地、审美地调动起来，以达成一定的社 会或政治目标，就成为所谓的“意识形态动员手 段”。——李慎之
第四章 理性主义理论
与强调人的观念世界、意义问题不同，理性主义 强调人的理性计算，以此来解释人的行为。
一、理性主义基本观点
1、人们致力于使他们从社会世界得到的满足最 大化。 2、社会的每个成员都控制着社会有价物的一定 供给。有价物既包括物质的也包括心理的。 3、在社会世界中，与他人的互动被看作一系列 具有竞争性质的贸易谈判或博弈。
“囚徒困境”讲的是两个同案犯罪嫌疑犯（囚徒） 被警方拘捕后，为防其相互间串供，而分别拘捕、 隔离审问时，两疑犯所面临的认罪策略选择的问 题。
摆在两疑犯面前的选择无非两种：坦白或不坦白。 若两人均坦白，则可从轻处理，分别判刑8年； 若两人中有一人坦白而另一人拒不坦白，则坦白 者可免于处罚，而拒不坦白者，将从重处罚被判 10年；
当然，若两人拒不交代，而警方手中又无足够的 证据可以指控犯罪嫌疑人，那他们只能被按妨碍 公务被判1年。 由于两个囚徒没有条件串供，因此，对两个囚徒 总体来说，最后结果不会是同时坦白，各判8年 或都不坦白，各判1年。两囚徒决策时都以自己 的最大利益为目标，结果是无法实现最大利益甚 至较大利益。
从西方哲学智慧学到的人生智慧
从西方哲学智慧学到的人生智慧引言概述：西方哲学作为人类思想的重要组成部分，蕴含着丰富的智慧和哲学思考。
通过学习西方哲学，我们可以汲取人生智慧，指导我们在人生道路上更加明智地选择和行动。
一、理性与感性的平衡1.1 理性的重要性理性是人类思考和决策的基础，它使我们能够理性地分析问题、做出决策。
1.2 感性的价值感性是我们与世界互动的方式，它使我们能够感受到美、善和真理。
1.3 平衡的关键理性和感性的平衡是人生智慧的关键，只有在理性和感性相辅相成的基础上，我们才能做出明智的选择。
二、自我认知与自我实现2.1 自我认知的重要性自我认知是了解自己、认识自己的过程，它使我们能够清楚地知道自己的优势和劣势。
2.2 自我实现的意义自我实现是追求个人潜能的过程，它使我们能够实现自己的目标和梦想。
2.3 自我认知与自我实现的关系自我认知是自我实现的基础，只有清楚地认识自己，才能更好地实现自己的梦想。
三、道德与责任的担当3.1 道德的重要性道德是人类社会生活的基础，它使我们能够区分善恶、正误。
3.2 责任的意义责任是我们对自己和他人的承诺，它使我们能够承担自己的行为后果。
3.3 道德与责任的关系道德是责任的基础，只有具备正确的道德观念，才能更好地承担责任。
四、自由与命运的辩证4.1 自由的意义自由是人类追求的最高境界，它使我们能够选择自己的生活方式和价值观。
4.2 命运的影响命运是我们生命中无法控制的部分，它使我们面对挑战和困难。
4.3 自由与命运的辩证统一自由和命运是辩证的统一体，只有在面对命运的挑战时保持自由的选择，才能更好地应对生活的变化。
五、智慧与谦卑的态度5.1 智慧的追求智慧是人类最高的品质，它使我们能够超越自我、理解世界。
5.2 谦卑的态度谦卑是智慧的基础，它使我们能够尊重他人、虚心学习。
5.3 智慧与谦卑的关系智慧需要谦卑的态度作为支撑，只有谦卑地面对世界，才能更好地领悟智慧的真谛。
结语：通过学习西方哲学，我们可以汲取人生智慧，指导我们在人生道路上更加明智地选择和行动。
《西方的智慧》
《西方的智慧》引言概述：西方的智慧是指西方文化中蕴含的智慧和思想体系。
西方文化源远流长，涵盖了哲学、科学、艺术等多个领域。
本文将从哲学、科学、艺术、政治和教育五个方面，详细阐述西方的智慧。
一、哲学智慧：1.1 逻辑思维：西方哲学注重逻辑思维，强调推理和辩证的能力，这种思维方式在西方哲学中得到广泛应用。
1.2 人文关怀：西方哲学强调人的尊严和价值，提倡人文关怀，关注人类的幸福和社会公正。
1.3 自由思考：西方哲学鼓励个体的自由思考和独立精神，倡导对权威的质疑和批判。
二、科学智慧：2.1 实证主义：西方科学智慧以实证主义为基础，追求客观真理，强调观察、实验和验证的重要性。
2.2 理性思维：西方科学注重理性思维，通过逻辑推理和实证研究来解决问题，推动了科学的发展。
2.3 创新精神：西方科学鼓励创新精神，推动科学技术的不断进步和社会的发展。
三、艺术智慧：3.1 创造力：西方艺术强调创造力的培养，鼓励艺术家独立思考、勇于创新，创造出独特的艺术作品。
3.2 表现力：西方艺术注重表现力的培养，通过绘画、音乐、舞蹈等形式，表达情感和思想。
3.3 艺术审美：西方艺术注重审美价值的追求，强调美的感受和审美标准的建立。
四、政治智慧：4.1 民主制度：西方政治智慧倡导民主制度，强调人民的参与和权利保障，追求公平和社会正义。
4.2 法治精神：西方政治注重法治精神，通过法律的制定和执行，维护社会秩序和公共利益。
4.3 分权制衡：西方政治倡导权力的分散和制衡，以避免权力过于集中和滥用。
五、教育智慧：5.1 终身学习：西方教育倡导终身学习的理念，鼓励人们不断学习和进步，提高自身素质。
5.2 自主学习：西方教育注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和创造力。
5.3 实践教育：西方教育注重实践教育，通过实际操作和实践经验，培养学生的实际能力和解决问题的能力。
结论：西方的智慧体现在哲学、科学、艺术、政治和教育等多个领域，其独特的思维方式和价值观念对人类文明的发展做出了重要贡献。
西方哲学智慧
第一讲智慧的痛苦西方哲学史是人文素质课程的一项内容，以前的讲授不是按照历史的线索而是按哲学的分支介绍哲学。
在面对没有系统接触过西方哲学的人，还是应该介绍西方哲学史。
“西方哲学史”的时间跨度是公元前6世界到公元19世纪，没有包括20世纪西方现代哲学。
由于时间的原因，讲授的方式是“史论结合、以点带面”。
西方哲学史除20世纪西方现代哲学以外经过历史的筛选内容比较稳定，只是在理解与分析上的不同。
我们通常将西方哲学史分为四个时期：公元前6世纪到公元6世纪称古代哲学；公元2世纪到公元16世纪称中古哲学；17世纪到19世纪称近代哲学；20世纪称现代西方哲学。
19世纪下半叶学科制度化以后，哲学成为一个学科，大学设立哲学系，哲学从业人员增多，哲学流派、哲学著作增多。
20世纪哲学呈现出不同于以前2000多年的景象。
一、什么是哲学什么是哲学似乎是一个简单的问题，其实不然，“哲学是什么”是哲学最基本的问题，也是至今为止没有定论的问题，每一个哲学家都会有自己的解释，但没有形成共识。
我们无法说“哲学是什么”，不妨我们先看一下“哲学不是什么”。
关于哲学有以下一些错误的看法：（一）哲学是科学我们处在一个科学的时代，科学往往和知识划等号，如果有一门学问不是科学我们会认为它根本就不是学问，科学似乎成为衡量知识是否有意义的标准，假如你用这个标准衡量哲学就会很糟糕，因为在事实上哲学的问题、理论、学说几乎都处在一个众说纷纭、莫衷一是的状态中，它不具备一门科学知识应该具备的最基本特征：普遍性和必然性。
攻击哲学的人认为哲学不是科学，而维护哲学的人试图证明自己是科学。
实际上科学知识、科学技术是我们认识世界、改造世界的工具和手段。
是中性的，它本身的价值和意义完全有赖于使用它的人，是双刃剑，既可以造福人类，也可以伤害，甚至毁灭人类，假如我们把哲学也作为科学，也只是多了一个工具和手段，那么为其确立目标和价值取向的工作谁去做？而这个也正是哲学应该做的，哲学不是自然科学式的科学，在2000多年的哲学史中，哲学家们就是想让哲学成为科学，一直到19世纪黑格尔将其实现也将其终结了。
西方哲学智慧十三、十四、十五、十六章答案
德国古典哲学的历史背景与康德的生平已完成成绩：100.0分1【单选题】（）说康德在形而上学思维方式上打开了第一个缺口。
•A、马克思•B、洛克•C、恩格斯•D、黑格尔正确答案：C 我的答案：C得分：10.0分2【单选题】《逻辑学》是谁的作品？•A、康德•B、卢梭•C、柏拉图•D、黑格尔正确答案：D 我的答案：D得分：10.0分3【单选题】被喻为“哲学史上的哥白尼式的革命”的哲学家是？•A、康德•B、黑格尔•C、叔本华•D、尼采正确答案：A 我的答案：A得分：10.0分4【单选题】下列哪项不是康德的作品？•A、《纯粹理性批判》•B、《实践理性批判》•C、《判断力批判》•D、《忏悔录》正确答案：D 我的答案：D得分：10.0分5【单选题】《论感觉界与理智界的形式和原则》是谁的作品？•A、康德•B、卢梭•C、柏拉图•D、黑格尔正确答案：A 我的答案：A得分：10.0分6【单选题】康德是哪国人？•A、波兰•B、法国•C、德国•D、英国正确答案：C 我的答案：C得分：10.0分7【判断题】欧洲在文化上有一种“大欧洲”的概念，也是后来欧盟得以成立的原因之一。
正确答案：√我的答案：√得分：10.0分8【判断题】康德游览过很多地方，对各地的风土人情了如指掌。
正确答案：×我的答案：×得分：10.0分9【判断题】在某种程度上看，康德哲学可以算得上是现代哲学的开端。
正确答案：√我的答案：√得分：10.0分10【判断题】《自然通史与天体理论》是康德曾经匿名出的书。
正确答案：√我的答案：√得分：10.0分康德面对的哲学问题已完成成绩：100.0分1【单选题】康德所关注的“形而上学”的最终理想是？•A、平等•B、人的主观能动性被最大发挥•C、自由•D、人类道德败坏问题得到解决正确答案：C 我的答案：C得分：12.5分2【单选题】康德认为（）打破了他独断主义的迷梦。
•A、卢梭•B、洛克•C、休谟•D、贝克莱正确答案：C 我的答案：C得分：12.5分3【单选题】《未来形而上学导论》是谁的作品？•A、莱布尼茨•B、康德•C、霍布斯•D、贝克莱正确答案：B 我的答案：B得分：12.5分4【单选题】把真理分为理论上的真理和事实上的真理是人物是谁？•A、莱布尼茨•B、洛克•C、霍布斯•D、贝克莱正确答案：A 我的答案：A得分：12.5分5【单选题】康德所面临的哲学问题，不包括以下哪个选项？•A、理性的危机•B、自由的失落•C、形而上学名存实亡•D、形而上学主导思想变成了机械唯物主义论正确答案：D 我的答案：D得分：12.5分6【判断题】启蒙思想要到达的目标是批判封建和迷信，思想解放。
从西方哲学智慧学到的人生智慧
从西方哲学智慧学到的人生智慧人生智慧是指在生活中获得的有关人生和生活的深刻理解和智慧。
西方哲学作为一种思想体系，对人生智慧的探索和思量提供了许多有价值的观点和思量方式。
在本文中，我们将探讨从西方哲学智慧中学到的一些人生智慧。
首先，从斯多葛哲学中我们可以学到人生的决定权在于我们自己。
斯多葛哲学认为，人类有自由意志，可以通过选择和行动来塑造自己的人生。
我们应该学会接受那些我们无法改变的事情，并专注于我们可以改变的事情。
这意味着我们应该学会放下那些我们无法控制的事情，而将注意力集中在我们可以控制和改变的事情上。
其次，从康德哲学中我们可以学到人生的道德和伦理原则。
康德哲学强调人类应该根据道德法则来行动，而不是基于个人欲望和利益。
康德认为人类应该遵循普遍适合的道德准则，这些准则应该适合于所有人，不受个人情感和欲望的影响。
这意味着我们应该学会在决策和行动中考虑他人的利益和福祉，而不仅仅是追求个人的利益。
第三，从尼采哲学中我们可以学到人生的意义和目标。
尼采认为人生的意义不是事先确定的，而是由个人自己创造的。
他主张个人应该追求自己的独特性和个人价值，并通过创造和表达自己的方式来实现个人的自我价值。
这意味着我们应该学会发现和发展自己的激情和才干，并将其转化为实际行动，以实现个人的成就和满足感。
第四，从存在主义哲学中我们可以学到人生的存在和选择的重要性。
存在主义哲学认为人类是自由的，可以通过选择和行动来决定自己的存在和意义。
我们应该学会面对人生的不确定性和不完美，并在这些挑战中找到自己的意义和目标。
这意味着我们应该学会承担自己的选择和行动的后果，并为自己的人生负责。
最后，从功利主义哲学中我们可以学到人生的幸福和快乐的追求。
功利主义哲学认为人类的目标是追求最大化的幸福和快乐。
我们应该学会通过追求和创造积极的体验和情感来实现个人的幸福和快乐。
这意味着我们应该学会寻觅和珍惜那些赋予我们快乐和满足感的事物，并将其作为我们人生的重要目标。
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理论理性（四）已完成成绩：100.0分
1
康德说灵魂、宇宙和上帝是（）的三个理念。
A、感性
B、经验
C、理性
D、直观
正确答案：C 我的答案：C 得分：10.0分
2
（）分为先验分析论和先验辨证论。
A、先验论
B、逻辑
C、先验思维
D、先验逻辑
正确答案：D 我的答案：D 得分：10.0分
3
二律背反是谁提出的？
A、卢梭
B、洛克
C、康德
D、柏拉图
正确答案：C 我的答案：C 得分：10.0分
4
康德时代把传统形而上学分为（）部分。
A、1.0
B、2.0
C、3.0
D、4.0
正确答案：C 我的答案：C 得分：10.0分
5
（）说“人是万物的尺度。
”
A、洛克
B、普罗泰戈拉
C、康德
D、黑格尔
正确答案：B 我的答案：B 得分：10.0分
6
康德认为（）就是混淆了理想的统一性和现实的统一性。
A、幻象
B、假象
C、感觉
D、经验
正确答案：A 我的答案：A 得分：10.0分
7
康德把理性宇宙论的幻象叫做二律背反。
正确答案：√我的答案：√得分：10.0分8
康德的四组范畴叫量、质、关系、样式。
正确答案：√我的答案：√得分：10.0分9
康德称量和质叫做数学范畴。
正确答案：×我的答案：×得分：10.0分10
康德称关系和样式叫做数学范畴。
正确答案：×我的答案：×得分：10.0分。