汉武帝课件

惜 秦 皇 汉 武 ， 略 述 文 采 ； 唐 宗 宋 祖 ， 稍 逊 风 骚 。
清 代 。 诗 人 。 王 昙
守 文 弱 主 书 生 见 ， 难， 雄 兵 方 逞 帝 王 才 。
扫 空 瀚 海 长 城 外 ， 断 得 匈 奴 右 臂 来 。
西 域 流 沙 古 未 开 ， 氂 牛 边 堠 接 轮 台 。
内 修 法 度 ， 外 攘 夷 狄 。
西 汉 司 马 迁 《 史 记 》
北 宋 ， 司 马 光 《 资 治 通 鉴 》
皇神 者怪 孝 无， 武 几巡 穷 度游 奢 矣无 极 。度 欲 。， 使繁 百刑 姓重 疲敛 敝， 起内 为侈 盗宫 贼室 ，， 其外 所事 以四 异夷 于。 秦信 始惑
嬴
唐 ， 司 马 贞
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学习目标：
1、知识与能力 （1）搜集查阅整理史料全面了解汉武帝，掌握为巩固 “大一统”政局采取的措施； （2）用史论结合的学史方法来评价历史人物，掌握评 价历史人物的方法和原则。 2、过程与方法 （1）小组合作探究搜集整理有关汉武帝时期巩固大一 统政权的措施；探究合作运用“史论结合”“论从史出” 的学史方法突破重难点来评说汉武帝。 （2）小组间交流来拓展延伸来品读汉武大帝。 3、情感态度价值观：感悟汉武帝之魅力，弘扬传统文 化，以史为鉴，理论联系实际，指导学习生活。
“ 政疲 ，耗 儿中 欲土 齐， 衡事 。彼 边 彼 兵 。 曰 不 暇 给 ， 人 无 聊 生 。 俯 观
东 汉 。 班 固 。 《 汉 书 》
武 帝 之 雄 才 大 略 ， 虽 诗 书 所 称 ， 何 有 加 焉 。
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我们评价一位历史人物，应该从全面来看 问题，大节上来权其轻重，特别要看他对 于当时的人民有无贡献，对于我们整个民 族的发展，文化的发展有无贡献。 ——郭沫若
探究一： “沧海横流，方显英雄本色”———从 “无为”到“有为”的“雄才大略”（政 治、经济、军事、思想文化等） 1、汉武帝的烦恼 2、汉武帝的“有为”
探究二： “男人不只一面” ———别样的汉武帝 （个人生活、晚年政治、个人信仰等方面）
破解难点——评说汉武帝
毛 泽 东 。 《 沁 园 春 。 雪 》
《 赞 汉 武 帝 》
风 雨 茂 陵 依 旧 在 ， 春 秋 千 古 瓠 子 歌 。
悔 过 曾 使 众 心 恪 ， 富 民 又 启 谱 新 辙 。
绍 法 华 统 彰 九 野 ， 敢 击 匈 奴 正 六 合 。
武 帝 雄 才 意 欲 何 ？ 文 武 兼 资 振 古 国 。
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评价历史人物的原则与方法： 一、原则： 第一、遵循实事求是的原则，把历史人物放到特定的 历史中去评说； 第二、遵循全面客观的原则，分析历史人物阶级性； 第三、遵循以生产力进步，社会进步和国家统一，体 现历史人物的时代性，要防止以偏概全。 二、方法： 1、史论结合，论从史出； 2、将历史人物放在特定的历史环境中，不能超越历 史发展； 3、要客观、公正、全面的看待历史人物； 4、用辩证法一分为二来评价。
拓展延伸———感悟汉武
帝
学习重难点： 1、重点：全面了解汉武帝，掌握汉武帝时 期为巩固“大一统”局面采取的措施和结 果。
2、难点：评价汉武大帝，并掌握评价历史 人物的方法和原则。（重点）
自主学习——了解汉武帝
1、列举出有关汉武帝时期的人物事件， 成语故事。 2、举出汉武帝时期创建了中国历史 上的“第一”。
合作探究——走近汉武帝