小学数学人教2011课标版二年级《表内除法一整理和复习》教学反思
小学数学人教2011课标版二年级二年级下册《表内除法二》教学反思
带题授课二年级下册《表内除法二》说课稿平罗城关一小李倩【说教材】一、教学内容小学数学教科书（新人教版）二年级下册第页42页的例3及相关练习题。
二、教材分析例3是用除法解决问题的内容和表内乘法二中的解决问题相对应。
这个题目中所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。
继续深化学生对除法意义的理解，并培养了学生发现问题，提出问题的能力。
三、教学目标1、初步学会根据除法的意义，解决生活中的有关数量是多少的实际问题，理解数量、单价、总价的数量关系但并不出现名词。
2、培养学生从具体生活情境中发现问题，根据问题筛选有用的信息从而培养解决问题的能力。
四、教学重、难点会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
并建立用除法解决问题的模型。
五、教学准备各种相关的课件。
【说教法与学法】根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、分析、分组讨论等多种方法，让学生在“找问题”“找相关的信息”“解决问题”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑发现问题、提出问题并促进思维的发展，培养学生的观察能力、语言表达能力和自学能力。
在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由表内乘法的知识复习，引出新课，接着引导学生观察，放手让学生去发现问题，小组讨论交流，寻找相关的信息和所求的问题。
最后让学生各抒己见，归纳出解决问题的步骤。
在整个教学中，深化学生对除法意义的理解，构建了解决此类问题的模型，培养了学生发现问题、提出问题的能力。
【说教学流程】一、复习导入口算练习和口述算式。
二、探究新知1、创设情境文文想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，文文不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助文文吗？现在，就让咱们一起跟着文文去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。
小学数学人教2011课标版二年级表内除法(二)解决问题 教学反思
表内除法（二）解决问题教学反思
杨华清
本节课的教学是在学生已经掌握了用1~9的乘法口诀求商和用除法解决简单的问题的基础上学习的。
学生在课堂上能积极参与教学活动，大多数学生已经通过这节课的学习掌握了教学重点。
个别基础较差的学生也已经掌握了解题方法。
通过一步步引导学生自己分析题意，体现了以学生为主体。
课件设计简洁，大方，字体大小合适。
在整堂课中，课件是辅助教学，而不是跟着课件走。
板书了教学的重难点。
本节课中还存在几个不足的地方：
本课的内容太多，练习题可以减少1至2道基础练习，这样会有更多的时间讲解拓展提升的练习，时间就能控制在四十分钟以内。
练习的设计上可以分类进行练习，分题型来巩固知识，学生对这些知识点的印象会更深。
没有突破引导学生提出问题的难点。
当学生在提问时，有学生不会提问题，可也学生提的问题不对时，应引导学生观察例题，明确你提问的部分是什么，也就是要求什么，再想想要求这个问题，应该知道哪些条件，最后根据题目中的数据来确定总数究竟用哪些数字。
要求单价，就要知道总价和数量；要求数量，就要知道总价和单价。
最后根据已知的除数来确定被除数是多少。
如买球的话，球是9元每一个，因此，总价应该是9的倍数，如9、18、27、36、45、54、63、72、81。
如果用10的话就会发现不能整除。
人教版二年级数学下册 2 表内除法(一)整理和复习 教案(含教学反思)
《表内除法（一）整理和复习》教学设计教学内容:人教版小学数学二年级下册7-26页内容教学目标：（1）认知目标：使学生进一步理解除法的意义.结合练习回忆表内除法学习的各部分内容。
（2）能力目标：1、熟记乘法口诀,并能熟练地口算表内除法.2、根据具体情境解决简单的除法问题。
（3）情感目标：体验学习数学的快乐,增强学习数学的兴趣和自信心,逐步养成回顾和反思的好习惯。
（4）创新目标：培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力学情分析：学生是学习的主体,学生要积极参与观察、操作、讨论、交流；积极参与探索活动,通过对现象的分析、比较,运用归纳或类比等方法,不断的发现问题、解决问题。
教材分析：整理复习表内除法可以帮助学生回顾与反思所学知识,使之系统化,并且为以后学习较复杂的多位数除法打下的基础。
设计理念：我的设计体现了数学学习的思维过程,让学生经历了整理知识、自己发现规律的过程,学会整理和归纳知识的方法,体验学习数学的乐趣和价值。
教学重点：熟练掌握用2－6的乘法口诀求商及解决问题教学难点：能提出并表述清楚用乘法和除法解决的两步的简单的实际问题学具：课件卡片10份。
教学流程：一、揭示课题确定目标老师：同学们,今天老师带来了两位老朋友,他们是谁呢？出示图片老师：那聪聪和明明今天又给我们带来了什么样的数学问题呢？看屏幕出示：这一单元我们都学习了哪些知识呢？老师：带着问题,我们快去书中寻找答案吧 ,请看自学提示：请你看书7页到27页,边看边思考小精灵的提问？（一）初次梳理知识体系师：谁来回答小精灵的提问？这一单元我们都学习了哪些知识？老师：同学们所说的这些知识就是第二单元表内除法一的内容,板书课题：表内除法一老师：刚才你是通过什么方法找到这些知识的呢？看书的方法板书（二）再次梳理知识 , 构成网络。
通过看书的方法回顾整个单元的学习内容是整理复习的一种好方法老师：下面让我们通过构图的方式,再一次了解本单元的这些知识,（边说边出示课件）老师：平均分,除法算式的各部分名称都属于除法初步认识这一节；用2－6的乘法口诀求商属于第2小节；用除法解决简单单实际问题和用乘法、除法解决简单单实际问题属于解决问题这一节。
二年级数学下册《表内除法一》教学反思
1.人教版二年级数学下册《表内除法一》授课反省《表内除法一》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容。
这一单元是学生在一、二年级上学期的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识的除法。
它的重点是领悟除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法以及用除法去解决一些简单的生活问题。
因此，我在授课的过程中，紧紧依赖课程标准，紧扣授课目标，圆满地达成了教育授课任务。
经过自己的讲堂授课和学生的学习情况，我的反省以下：1、在授课过程中重视引导学生主动参加知识的形成过程，自主学习，充足发挥学生的主体作用，学生的察看能力、着手操作能力获取了培养，学生的思想能力、创新能力和学习能力获取了宽泛的提高。
关于学困生在学习中碰到的困难，做到了实时赏赐指导、启迪，对每个知识点的办理，能做到依照学生学习的本质，就地取材的去创立必然的授课情况，来激发学生的求知欲。
2、经过为学生创立优秀的授课情况，使情况授课融于讲堂授课之中，借助学生在本村小卖铺购物的生活经素来商讲和解决问题。
使学生在主动研究的过程中既增加了生活经历，增加知识，又广阔了视野。
进而促进讲堂的学习气氛轻松、有序、友好。
进而促进学生乐学、善学。
需要改良的地方：（1）由于受学生年纪和本质生活体验的限制，我在讲堂授课方案上为学生供应的素材较少，经常致使数学知识学致使用的授课原则在讲堂授课中表现得还不够好。
因此，我要不断地提高自己的授课基本素质。
（ 2）我还要进一步提高学生的察看、着手操作能力及语言表达能力。
《表内除法（一）》授课反省1表内除法能够用乘法口诀直接求出商。
对口诀逆过来思虑，低年级学生在初学这一方法时有必然的难度。
1. 要注意交流乘除法之间的内在联系。
用乘法口诀求商的依照是乘除法之间的关系。
因此，在初步认识除法后，能够经常进行看图列一道乘法算式和两道除法算式的练习。
2.授课用口诀求商的方法时要渐渐提高要求。
人教版二年级下册《表内除法(一)：整理和复习》教学设计及反思
《表内除法（一）》整理和复习教学内容：教科书P26“整理和复习”，完成教科书P27“练习六”第4题。
教学目标：1.通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2~6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。
2.引导学生经历整理和复习的过程。
进一步体会乘法和除法的关系，感悟除法的本质，提高学生解决问题的能力。
3.提高学生整理和复习的能力，掌握对所学知识进行有序整理的方法。
教学重点：理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。
教学难点：对本单元的内容进行有序整理。
教学准备：课件教学过程：一、巩固旧知识，引导复习师：请同学们回顾一下，本单元我们学习了哪些知识？生：平均分、除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商、解决问题。
师：今天我们大家一起来对以上几个内容进行整理和复习。
请紧跟老师的思维。
（板书课题：整理和复习）二、知识梳理，构建知识体系课件出示教科书P26“整理和复习”第1题。
（一）整理平均分和除法的含义。
师：我们先来看看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法。
我们分东西时，有时候分得不一样多，有时候又分得很公平。
只有每份分得同样多才能叫平均分。
（板书：平均分）请同学利用教具摆一摆什么叫平均分。
出示12个小圆片，边摆边说。
教师注意板书。
师：尽管我们分的份数会有不同，但只要每份分得同样多，就都叫平均分。
（二）除法算式。
师：你能用除法算式表达上面平均分的过程吗？师：大家动手操作平均分的过程和结果，结合算式你发现了什么？生：一个除法算式可以表达两种含义，具体的题意有具体的分析。
3.用2~6的乘法口诀求商。
师：平均分的结果已经通过摆一摆看出来了。
但是如果不摆，你能求出上面除法算式的商吗？说一说你是怎么想的。
师：对比我们通过摆一摆得到的平均分的结果，发现是一样的，我们的除法和乘法之间有密不可分的联系。
在求商时，有什么技巧和方法快速求商呢？生：想与除数有关的乘法口诀。
师：根据一句乘法口诀，我们可以写出两个除法算式。
表内除法复习课教学反思
表内除法复习课教学反思
回顾本节课的授课过程，我认为课堂设计和教学方法基本符合学生的学习需求，但也存在一些改进的地方。
1. 教学准备：在准备过程中，我对表内除法的相关概念、原理和例题进行了充分的复习和筹备。
但是在指导学生解题过程中，发现了一些学生的困惑点，这可能是因为我没有提前预测到学生可能遇到的问题。
改进措施：下次授课前，我将更加仔细地考虑学生可能遇到的疑惑和困难，并准备相应的解答和案例，以便更好地指导他们。
2. 教学方法：本节课采用了多种教学方法，如示范演示、手指操作、问题导引等，有助于激发学生的兴趣和参与度。
但在问题导引环节时，有些学生表现出了不够积极的态度，可能因为他们害怕回答错误的问题而缺乏自信。
改进措施：为了鼓励学生积极参与，我可以设计一些开放性问题，让学生在小组讨论的形式下回答，并给予积极的反馈和鼓励，让学生感到实践中探索的重要性。
3. 课堂组织：整节课的时间安排合理，内容紧凑，但在一些概念的解释和例题讲解过程中，有些学生可能无法跟上我的思路，导致他们对于整个过程的理解程度不够深入。
改进措施：下次授课时，我可以在解释概念和讲解例题时，适当调整语速和讲解的深度，加强与学生的互动和思维碰撞，以促进他们更好地理解和应用。
综上所述，本节课虽然有一些不足之处，但也取得了一些积极的成果。
通过反思和改进，我相信下一次的表内除法复习课将更加有效地提高学生的学习兴趣和学习成绩。
人教版数学二年级下册《整理和复习》教学反思
人教版数学二年级下册《整理和复习》教学反思一、引言在教学过程中，整理和复习是至关重要的环节。
作为教师，我们需要精心设计整理和复习的内容，针对学生的掌握情况进行有针对性的辅导，以巩固学生的知识点，提高他们的学习效率。
本文将围绕人教版数学二年级下册《整理和复习》这一教学内容展开反思与讨论。
二、教学内容回顾《整理和复习》是数学教学中不可或缺的一环。
在二年级下册的教学中，我们对学生进行了整理和复习的教育，在巩固所学知识的同时，培养了学生整理和总结知识的能力。
通过反复练习和巩固，学生对知识点的理解更为深入，同时也提高了题目的解题能力。
三、教学方法总结1. 制定复习计划在教学过程中，我们首先要制定合理的复习计划，根据教学大纲和学生的掌握情况，安排合适的复习内容和时间。
在复习计划中，要注重知识点的系统性和逻辑性，避免零散的死记硬背，让学生能够形成知识的框架。
2. 多种复习方式在进行整理和复习时，我们要采用多种教学方法，如讲解、练习、讨论、小组合作等，以激发学生学习的积极性。
通过多角度的复习方式，可以帮助学生更好地理解知识点，形成思维的衔接。
3. 及时反馈在整理和复习的过程中，要及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励他们发表观点、提出问题，及时纠正错误，避免形成错误的学习习惯。
通过及时的反馈，可以帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。
四、教学效果评价通过对整理和复习教学的实施，我们发现学生对数学知识的掌握程度有了明显提高，解题能力和思维逻辑也得到了锻炼和提升。
学生在复习过程中表现积极，对知识点有了更深入的理解，复习后的测试成绩也明显好于之前。
这说明整理和复习对于学生的学习是至关重要的，可以有效地巩固知识，提高学习效率。
五、思考与展望在今后的教学中，我们将进一步加强对整理和复习环节的重视，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，我们也将着重培养学生的自主学习能力，让他们在整理和复习中主动思考、总结，逐渐形成良好的学习习惯。
二年级数学下《表内除法》教学反思
二年级数学下《表内除法》教学反思在本次《表内除法》的教学中，我认真反思了以下几个方面：一、成功之处：1.创设情境，激发学生学习兴趣。
我通过引入学生感兴趣的话题和实例，将除法知识与实际生活紧密联系在一起，激发了学生的好奇心和探究欲望，使他们更加积极地参与到课堂活动中。
2.引导学生自主探索，培养其自主学习能力。
在教学中，我鼓励学生自己动手操作，通过观察、思考和讨论等方式，发现和探究除法的规律和特点。
这种教学方法有助于培养学生的自主学习能力和合作意识，促进他们思维的发展。
3.练习设计具有层次性，符合学生认知规律。
我设计的练习题由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律。
通过不同层次的练习，学生能够逐步掌握除法的基本知识和技能，提高他们的数学应用能力。
二、不足之处：1.部分学生在理解“平均分”的概念时存在困难。
由于学生年龄较小，抽象思维能力有限，部分学生对“平均分”的理解不够深刻，需要进一步加强引导和练习。
2.在教学中，我有时过于注重学生的操作活动，忽视了引导学生进行必要的归纳和总结。
操作活动是重要的，但也需要适时地进行归纳和总结，帮助学生将感性认识上升到理性认识。
三、改进措施：1.在教学中加强学生对“平均分”概念的理解。
我可以通过更多的实例和图示，帮助学生理解“平均分”的含义，并引导他们在实际操作中运用这一概念。
2.注重引导学生在操作中进行归纳和总结。
在引导学生进行实际操作时，我应适时地引导学生观察、思考和归纳，帮助他们将感性认识上升到理性认识，促进他们思维的发展。
3.加强对学生的个体差异的关注。
由于学生之间的差异是客观存在的，我应更加关注不同层次学生的学习需求，采用多种教学方法和手段，激发他们的学习兴趣和动力，促进他们的共同进步。
通过本次教学反思，我对自己的教学有了更深刻的认识和思考。
在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法和手段，努力提高教学效果，为学生的全面发展做出更大的贡献。
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《表内除法一整理和复习》教学反思
由于本单元的教学难点是除法的含义以及用除法解决简单实际问题。
为了突破本单元的教学难点，我主要注重从以下几个方面开展教学活动：
1、注重学生充分经历平均分的过程，理解除法算式的意义以及算理。
通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，让学生充分参与数学活动，在活动中获得“平均分”的直观认识。
同时通过不同分物方式的对比活动，让学生进一步理解平均分是存在两种不同的情况的：一种是先确定份数再分，及“等分”；二种是先确定每份数是多少再分，即“包含”。
分的方法不同，对应的除法算式各部分表示的意义也是不同的，但是都是用除法解决。
“包含”的问题其实也就是一年级学习的减去相同数的问题，加强知识间的纵向联系，通过对比，从而让学生发现“除法是减法的简便运算”。
因此，让学生充分经历平均分的过程，获得充分的直观认识，是帮助学生理解除法的“拐杖”。
教师教学时，要立足于除法概念本质的建立，学生也只有在理解了算理以后，才能根据实际情况去选择正确的方法解决实际问题。
2、注重实现“多元表征”的统一。
在教学活动中，我注重学生的动手操作，注重在动手操作的过程中积累充分的直观经验。
通过摆一摆、分一分、拼一拼、圈一圈、填一填以及列除法算式等多种方式，让学生逐步从直观到抽象，从简单到复杂，从个别到一般，使学生深入理解平均分的概念，理解除法算式的含义，在教学问题解决时，学生也比较容易理解用除法解决相关问题的算理依据在哪里。
3、重视学生分析数量关系的能力，深化学生对除法算理的理解。
很多老师都有这样的经验，在学习除法单元的问题解决时，学生能快速列出除法算式，但是只要出现在其他单元的除法问题，有的学生就会感到无所适从，不知道要用什么方法解决问题了。
因此有的孩子就会加减乘除乱写一通，还有的孩子根据数字的大小来猜测使用什么方法解决。
其实，说到底问题就在于学生分析数量间的关系时运算模型识别不敏锐，而该能力的培养关键在于四则运算意义的建构初期。
因此，在教学中一定要注重算理的描述，对孩子多追问“为什么？”。
在本单元的教学中，我从除法的意义教学开始，注重让学生完整表述各部分表示的意义。
在进行问题解决教学中，重点突出对数量关系的分析，加深学生对数量关系的领悟，并能用自己的方式表示数量关系，用自己的语言表达自己的思考过程。
通过不断地进行追问以及“多元表征”的统一，让学生不止要做到“知其然”，还要做到“知其所以然”。
4、在问题解决教学中逐步向学生渗透数学模型思想。
5、以直观图示为桥梁，不断提高学生解决实际问题的能力。
通过前期学生的动手操作，学生已经能够理解除法算式的意义，因此在问题解决教学中，教师要引导学生通过画图，准确理解题意，将抽象的文字用直观的图示表示出来，便于学生看清楚数学信息与数学问题之间的关系，从而帮助学生选择正确的解决问题的方法。