苏教版语文二年级下册《谁的本领大》教学设计3
苏教版小学语文二年级下册《谁的本领大》教学设计
苏教版小学语文二年级下册《谁的本领大》教学设计教材分析：《谁的本领大》是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领大，两次比本领后双方都悟出了道理。
告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地和看待别人。
教学要求：1.能分角色朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
学会用“觉得”造句。
3.让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地、看待别人。
教学过程：一、导入板书：本领认识生字“本”师：老师知道，咱们班里同学的本领可大了，谁来夸一夸，可以夸别人，也可以夸自己。
（学生回答，教师相应评价）师小结：同学们真了不起，有的会画美丽的图画，有的会唱优美的歌曲，真是各有各的本领啊！师导语：在同学们展示自己本领的时候，有两位朋友也忍不住了，争着也要显示自己的本领，看看他们是谁？师在黑板上画太阳和风师：他们还想互相比一比谁的本领大呢！补充板书课题：谁的本领大（齐读）今天我们来做小裁判，评一评XXX和XXX谁的才略大。
来，和老师一起走进这个有趣的寓言小故事吧！[设计意图]学生在夸本人的才略的同时建立了自信，在夸同伴的才略时又拥有了发觉别人优点的眼睛，为研究本课做好了情感铺垫。
简笔画展示太阳和风充满趣味，鼓励学生做太阳和风的小裁判能变更学生研究的积极性。
二整体感知课文，识记生字1.师：认真听老师读课文。
同学们一边听一边注意字词的读音，找出课文中的生字。
2.检查词语：碰到本领一些谁知船夫正巧惊讶难受强烈得意推开学生先试读，然后再领读、指读、排火车读3.师导语：看来同学们词语的本领真不赖，读的那么好，老师还为大家准备了3个挑战任务，只要挑战成功，你就可以成为合格的小裁判了！有信心吗？挑战第一关课件出示：推挂这两个字怎样读？有什么相似之处？做一做“推”和“挂”的动作，体会“提手旁”，组词。
挑战第二关课件出示：受爱这两个字怎样读？有什么不同之处？儿歌记忆：“又在下面真难受”“爱最喜欢交朋友”，书写生字“受”。
苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》教学设计三
苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》教学设计三教学目标：1.语言目标：学生能正确阅读、理解并朗读课文；2.认知目标：了解动物的特点和本领；3.技能目标：提高学生的阅读和口语表达能力。
教学重难点：1.重点：阅读和理解课文。
2.难点：如何运用生动的语言讲解动物的特点和本领。
教学方法：情境教学法、讨论教学法、小组合作学习法。
教学准备：1.放映机、录音机、幻灯片、图片等多媒体教学资料；2.展示各种动物的图片。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 师生互动：为了激发学生的学习兴趣，让学生通过问题启发来引导进行思考：有哪些动物？它们有什么特点和本领？2. 唤起学生的学习兴趣：老师播放相关动物视频，让学生更好的了解各种动物的特点和本领。
二、讲授（20分钟）1.阅读课文：老师和学生一起读一遍课文《谁的本领大》。
2.描述动物的特点和本领：通过图文介绍，老师向学生展示各种动物的图片，一边用生动的语言讲解动物的特点和本领，让学生更好的认识各种动物。
3.小组讨论：老师将学生分成小组，要求学生结合课文内容和自己学习的知识，讨论背包猫、袋鼠等动物的本领，并画出相关动物的形像。
三、活动（30分钟）1.小组合作：老师将孩子们分成小组，让他们组成自己的团队，以动物为主题，让他们发挥自己的想象力和创造力，画出独特的图像。
2.诵读比赛：老师选出每个小组的代表来进行诵读比赛，鼓励学生好好发挥，展示自己的语言表达能力。
四、总结（10分钟）1.老师指导学生讨论小组活动中的收获和不足之处。
2.小结：老师对本节课进行总结，并提出问题给学生思考。
板书设计：《谁的本领大》背包猫：攀缘袋鼠：跳跃狗：嗅觉总结：本节课我们学习了动物的特点和本领，学生用生动的笔呈现出他们自己的主题，加强了学生的艺术表现能力和语言表达能力。
同时锻炼了学生的团队协作能力和能动性。
最新整理二年级语文苏教版二年级语文下册《谁的本领大》教案.docx
最新整理二年级语文教案苏教版二年级语文下册《谁的本领大》教案苏教版二年级语文下册《谁的本领大》教案教学目标：1、学会本课学剩下生字“碰、巧”，能在田字格中正确、规范的书写，能结合语境理解“正巧、强烈、得意、觉得、惊讶”等词语的意思。
并会有“觉得”说一句话。
2、能分角色朗读课文，体会人物之间对话时的神态动作，加深对语言文字的理解。
本课着重训练文中强烈语气的句子，让学生懂得这样用法的好处。
3、读懂寓言故事，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确看待自己，看待别人。
教学重难点：重点：1、认识本课学剩下生字“碰、巧”，，能在田字格中正确、规范的书写。
能结合语境理解“碰到、正巧、强烈、得意、觉得、惊讶”等词语的意思。
并会有“觉得”说一句话。
2、能分角色朗读课文，体会人物之间对话时的神态动作，加深对语言文字的理解。
难点：本课着重训练文中的强烈语气的句子（4处），让学生懂得这样用法的好处。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习故事《谁的本领大》，通过上节课的学习，你知道课文讲了谁和谁比本领的事？简笔画：太阳风（师边画边说：瞧，他们来了）2、风和太阳给我们带来一些字词朋友，想考考我们班的小朋友，谁会读？第一组：推挂脱催（你读了发现这些都是表示什么的词语呀？都是表示动作的词）你真会读词语。
第二组：得意高兴惊讶难受（读的真好，这些词又是表示什么呢？表示人心情的词语，师述：在比本领的过程中，故事里人物的心情也在不断的变化着呢！）第三组：呼呼地吹得意地说高兴地喊裹得更紧走得快些热得难受强烈的光谁的本领孩子的外衣（评价：你的轻声读的真好，点出所有的“de”，读音相同，但是字不一样，用的地方也不一样哦。
）3、过渡：小朋友，通过刚才的考验，我觉得你们读准字词的本领真大呀！谁来完成这个考验！出示：填空题：课文讲了风和太阳比本领的事，他们共比了（）次。
第一次比（），（）的本领大。
第二次比（），（）谁的本领大。
根据学生回答，点出答案。
苏教版二下《谁的本领大》优秀教案(精选9篇)
苏教版二下《谁的本领大》优秀教案（精选9篇）《谁的本领大》优秀教案篇1活动目标1、引导幼儿懂得互相帮助，理解合作力量大的道理。
2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。
3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本领。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
教学重点、难点活动重点：认真倾听并能理解熟悉故事内容。
活动难点：懂得互相帮助、理解合作力量大活动准备教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。
活动过程开始环节：教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对非常好的朋友。
可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本领大，梅花鹿说：“我的本领可大了”，猴子说；“我的本领也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本领大。
提问：猴子和梅花鹿各有什么本领？你们觉得谁的本领大呢？基本环节：1、教师：为了不在争吵，它们决定比比，看看究竟谁的本领大。
提问：比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢，是谁呢?(裁判) 会请谁来当裁判？（大象）你们觉得比什么好呢？2、教师讲述故事的第一部分。
提问：比赛结果会怎么样呢？3、教师讲述故事的第二部分。
提问：你们有什么好办法？教师引导幼儿回答，（互相帮助去摘果子）4、师讲述故事的第三部分。
提问：他们是怎样摘到果子的？什么是合作呢？（几个人一起做一件事情）5、教师完整的讲述故事。
并提问：故事的名字叫什么？故事告诉我们一个什么道理？（互相帮助，理解合作力量大）教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。
结束环节：1、你们觉得你们平时在区角里做的怎么样？应该怎么做？教师小结：我们应该商量着解决问题，不争不吵，互相帮助、相互合作，一起玩。
2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。
提问：在故事表演之前你们应该做些件什么呢？（商量）教师小结：所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。
二年级语文《谁的本领大》教案
二年级语文《谁的本领大》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，培养交流和表达能力。
学生通过思考和讨论，学会比较和分析故事中人物的本领。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解每个人都有自己的长处和短处，学会欣赏他人的优点。
二、教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 学生通过小组合作，学会比较和分析故事中人物的本领。
三、教学难点：1. 生字词的认读和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 学生通过思考和讨论，学会比较和分析故事中人物的本领。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习材料。
五、教学过程：1. 导入：利用故事导入，引起学生对课文内容的兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词。
教师通过课件或黑板，展示生字词，引导学生认读和理解。
3. 课文朗读：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生朗读，纠正发音错误。
4. 课文理解：学生通过小组合作，讨论故事中人物的本领。
5. 课堂小结：6. 作业布置：学生回家后，和家长一起朗读课文，复习生字词。
学生选择一个人物，画一画，并写一写这个人物的本领。
六、教学策略：1. 情境教学：通过故事情境，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 互动式教学：采用小组讨论、问答等形式，鼓励学生主动参与，提高课堂活力。
3. 启发式教学：引导学生思考和分析，培养学生的思维能力和表达能力。
七、教学步骤：1. 学习生字词：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师通过课件或黑板，展示生字词，引导学生认读和理解。
2. 朗读课文：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情，教师指导学生朗读，纠正发音错误。
八、教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度：通过课堂提问和作业检查，了解学生对生字词的认读和理解情况。
2. 学生对课文内容的理解：通过课堂讨论和小结，了解学生对课文内容的理解程度。
《谁的本领大》教学设计5篇
《谁的本领大》教学设计5篇《谁的本领大》教学设计1设计思想1、根据传统的第一课时教学的程序设计，从字词入手，让学生读通读顺课文2、在不同形式的的朗读中，检测学生的预习情况，培养训练朗读水平。
教材解读1教材简析《谁的本领大》是苏教版二年级语文下册的第三单元的一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领之后双方都悟出了道理。
告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确全面的认识自己和看待别人。
课文情节紧凑，富有戏剧性变化。
人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合学生分觉色朗读。
2、课程目标在本教材中的体现《谁的本领大》是第一学段（1—2年级）内容。
解读本阶段的课程目标，与本节课相关课程目标内容有：1）喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3）学习默读，做到不出声，不指读。
4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的.人物和事件有自己的想法和感受，并乐于与人交流。
学情分析1、二年级的孩子已经掌握了一定的朗读能力，初步掌握了结合课文和生活实际理解词语的方法，在识字上有一定学习经验，能利用旧知学习新知，所以识字教学虽是重点，但不是难点。
根据学生已有的生活体验，理解寓言的寓意还有一定难度，需要指导。
课时目标：1、通过齐读、开火车、抽字卡等形式熟练的认读本课9个生字，会组词。
二类字“催”只认不写。
重点指导书写“受”和“推”。
2、指导，分段朗读，使学生能准确标出各自然段序号，能流利、准确朗读课文。
教学重点：学习生字、词语，熟读课文。
评价方法：1、目标导向评价策略：对于朗读采用分小组抽查的评价方法。
2、及时反馈评价策略：对于生字掌握采用当堂抽测的方法。
3、语言评价策略：对学生的课堂表现课堂上进行口头语言、情感语言和肢体语言进行评价。
教具准备：字卡、ppt教学过程：一、看图谈话，导入新课1、谈话：同学们，请仔细观察，图上画的是什么？（相机板书：太阳、风）2、揭题：今天，太阳和风走到了一起，他们之间会发生怎样的故事呢？我们来学习谁的本领大（板书课题）3、读课题：a/齐读课题b/老师想知道他们比试的内容是什么？（重音：本领）c/告诉我，这场比试要得出怎样的结果？（重音：谁的本领大）d/小朋友，读出你们的疑问（读出疑问的语气来，小问号不够弯？）二、初读课文1、初读课文：带着疑问，让我们读读课文吧出示自读要求：a字音要读准;b句子读通顺;c给自然段序号。
二年级语文下册谁的本领大教案
二年级语文下册《谁的本领大》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“比较、办法、决定”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
（2）引导学生懂得每个人都有自己的优点和长处，要互相尊重、互相学习。
二、教学重点：1. 认读生字词，理解课文内容。
2. 培养学生合作学习、口语表达能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论记录表。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，复习相关生字词。
（2）提问：“你们认为谁的本领大？”引发学生思考和讨论。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，如“比较、办法、决定”等。
（3）引导学生理解课文内容，理解课文中的比喻和拟人手法。
3. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的问题，如“为什么太阳和风的本领各不相同？”（2）鼓励学生发表自己的观点，培养合作学习能力和口语表达能力。
4. 角色扮演：（1）学生分组扮演太阳和风，表演课文中的情节。
（2）教师引导学生注意角色的语气、表情和动作，提高学生的表演能力。
5. 小结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调每个人都有自己的优点和长处，要互相尊重、互相学习。
（2）引导学生思考：我们应该如何珍惜自然资源，保护环境？6. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）写一篇关于“我的本领大”的小作文。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文中的比喻和拟人手法。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤：1. 回顾导入：复习上节课学习的内容，引导学生思考。
苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》第二课时教学设计三
苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》第二课时教学设计三一、教学目标1.知识目标1.能够认知小学语文中的生字词：本领、蜜蜂、蚊子、蚂蚁、草丛等。
2.能够读、写本领、蜜蜂、蚊子、蚂蚁、草丛等单词。
3.能够理解《谁的本领大》一文的文章中心。
4.能够感知“分享”这一情感和价值观。
2.能力目标1.以读懂文章为基础，通过良好的口头表达能力，形成自己的语言表达能力。
2.培养学生的合作意识，开展小组合作学习。
二、教学重点难点1.教学重点1.教学生认读本领、蜜蜂、蚊子、蚂蚁、草丛等单词。
2.教授文章的中心意思，并引导学生铺述。
3.教育学生学会分享，并能够在生活中体现分享价值。
2.教学难点1.让学生能够真正理解并表达文章的意义。
2.教育学生分享的价值和意义。
三、教学过程1.导入教师和学生互动，例如：“大家好，上节课我们学了什么内容？”“谁能告诉我我们今天的主题是什么？”等等，可以通过奖励方式激活学生的积极参与。
2.新课呈现给学生导入新课“本领”，并引导学生认读生字词“蜜蜂、蚊子、蚂蚁、草丛”等，让学生了解这些词汇的含义，为后续阅读文章做好准备。
3.让学生自主阅读让学生自主阅读文章，如果遇到不认识的单词，可以结合上节课或导入时所学的单词来认读。
然后问学生是否能描述这则故事的主题、结论和情感等要素。
4.小组合作学习划分教室为小组，进行小组合作学习，让学生就自己的理解和想法与组内同学互相交流，开展小组内讨论和分享。
5.课后习作最后，老师布置课后习作，让学生再次回顾文章，进行个人思考和表述，加深对文章的理解和记忆。
四、教学反思在本课中，通过自主阅读、小组合作学习等方式，让学生在学习中充分的交流和互动，在互相讨论和分享中，让学生更好的理解文章中的各个元素。
这对提高他们的语言表达水平和阅读理解能力，有着很大的帮助。
但也要注意，一定要关注顾及每个学生的学习情况和学习进度，看到学生在学习中的问题，及时调整教学方法，借助会话记录的方式进行记录，帮助学生进步并提高教学效果。
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6谁的本领大第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：
1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、学习复
述课文内容。
教学进程：
一、导入
1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。
）
2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课1－3
过度：是呀，小朋友真聪明。
到底他们谁厉害呢？
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？
2、学生自读后进行交流。
（2次）
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？
4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。
）
5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）
是的，就这么一件小事情，那还不容易。
想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。
（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）
6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。
可是那孩子却把衣服裹得更紧了。
老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））
7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
8、齐读第二小节。
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。
交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）
结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
）、
9、齐读第三小节
10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。
）但是是不是真的呢？我们继续看下面的
三、学习新课4－9节
1、第二天他们又碰到了一起。
这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）
根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。
指导朗读。
2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？
3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）
太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”
出示：“这有什么难的！”“那还不容易！”
比较这两句话的意思。
（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句话。
4、于是太阳——（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。
）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。
是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
5、齐读第六小节。
6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。
”看了这句话，你们有什么
想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。
9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。
要
正确的对待其他人，不能太自以为是了。
四、分角色多种形式朗读课文。