2019年新北师大版数学三年级上册教材分析
北师大版小学数学三年级上册教材分析
北师大版小学数学三年级上册教材分析一、课程标准对本册教材的要求：1、数与计算通过本学期的学习，使学生能熟练计算两步计算的方法、多位数乘一位数、口算除法；理解算理。
使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
在解决问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
初步认识分数。
结合生活实际和具体实例理解一些简单分数的具体含义，建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感。
2、图形与几何在学生已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。
同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。
3、统计与概率本册教材让学生初步学习可能性。
通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。
4、综合与实践通过本册教材的学习，引导学生初步体会排列组合的数学思想方法，感受数学的魅力；通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。
二、教材内容分析本册教材充分体现了新《课程标准》的理念，以学生的数学活动实践为学习内容，教材创设了生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中获得对数学知识的理解和体验，册教材在原有的基础上删除了一部分内容，教材强化了“情境+问题”的呈现形式，每一个单元、每一个重要内容的呈现，都力图从学生喜闻乐见特定情境出发，展一组数学问题，引领师生进行数学学习，而学生在教师引导下，理解情境，解决问题的过程就是学习数学、发展数学、实现数学课程目标的过程。
在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。
本册教材包括：要包括（1）混合运算；（2）观察物体；（3）加与减；（4）乘与除；（5）、周长；（6）乘法；（6）年、月、日；（7）数学好玩；（8）认识小数，还有一个整理复习，一个总复习。
2019北师大版三年级数学上册全册教案
北师大版三年级上册数学教学设计2019年7月第一单元混合运算小熊购物【教学目标】1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
【教学重难点】掌握先乘法，后加减的运算顺序。
【教学课时】2课时【教学准备】挂图，实物，课件。
第一课时【教学过程】一、切入举偶1、出示课件，故事引入。
2、出示挂图，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
二、对话平台1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
（1）同学们，请你也仔细观察一下超市东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。
（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。
三、学中做1、做一做。
（1）大家真聪明。
你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。
（2）指名汇报。
2、想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（1）试着做一做。
（2）小组议一议。
（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。
本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）（3）说一说。
结合刚才的练习，你能得到什么结论？（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。
）3、试一试（1）如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？（2）如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。
2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
第一单元第一课：小熊购物教学内容：P2 --4 教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教具准点：口算题卡、ppt 等教学过程：一、复习1、口算。
（开火车）3× 5= 4 ×8= 7 × 6= 36-17= 80-43=9× 3= 8 ×5= 37-15= 8+15= 36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知出示小熊购物的主题图，引导学生观察。
1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。
指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1 个蛋糕和4 个面包需付多少钱？3、解决问题。
（1）列算式：3×4+6 6+3 × 4（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3× 4+6 6+3 × 4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。
12+6=18 （元）表示4 块面包和1个蛋糕共付18 元。
②算式“ 6+3× 4”红的“ 3× 4”表示4块面包共付12 元，所以3和4也要先乘。
6+12=18 （元）表示1 个蛋糕和4块面包共付18 元。
这两种情况所付的钱都是相等的。
所以，3×4+6 与6+3×4 这两个算式都可以求出买1 个蛋糕和4 个面包共付多少元。
北师大版三年级数学上册第四单元教材分析
北师大版三年级数学上册第四单元教材分析一、单元主题与内容概述北师大版三年级数学上册第四单元为“乘与除”。
本单元主要围绕整数的乘法与除法口算展开，内容包括整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数以及整十、整百、几百几十数除以一位数和两位数除以一位数的口算方法。
通过“小树有多少棵”“需要多少钱”“丰收了”“植树”等具体情境，引导学生在实际问题中理解和掌握乘除法的口算技巧。
二、教学目标分析知识与技能目标学生能够熟练掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，如 30×4 = 120、400×3 = 1200 等，理解其算理是先计算几个十或几个百乘一位数，再在结果末尾添加相应个数的 0。
掌握两位数乘一位数（积在一百以内）的口算，例如 14×2 = 28，学会运用不同的策略进行计算，如分解法、加法转化法等。
对于除法口算，能准确计算整十、整百、几百几十数除以一位数及两位数除以一位数，像 80÷4 = 20、66÷3 = 22 等，理解除法的两种意义——平均分和包含除。
过程与方法目标在解决实际问题的过程中，培养学生观察、分析、推理和概括的能力。
通过对具体情境中的问题进行思考和探索，学会从数学的角度提出问题、分析问题并解决问题。
经历算法多样化的过程，鼓励学生尝试不同的口算方法，比较各种方法的优缺点，从而选择最适合自己的方法，提高计算效率。
情感态度与价值观目标通过生动有趣的情境创设，激发学生对数学学习的兴趣和积极性。
例如，在“小树有多少棵”的情境中，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的实用性。
培养学生的合作意识和交流能力。
在小组讨论和交流算法的过程中，学会倾听他人的意见，分享自己的想法，共同进步。
三、教材编写特点1.情境导入，激发兴趣教材以贴近学生生活的情境引入乘除法的学习，如“小树有多少棵”“需要多少钱”等情境，让学生在熟悉的场景中感受数学问题，激发学习兴趣。
这种情境化的设计使抽象的数学知识变得具体、生动，有助于学生更好地理解和掌握。
北师大版小学数学三年级上册数学教材分析-图文
北师大版小学数学三年级上册数学教材分析-图文教材提供了许多情境，教师可以直接利用这些情境，也可以结合班级实际创设适合学生学习的情境。
2．结合具体的情景，探索口算的方法抽象出算式后，教材呈现了多种口算的方法，目的是鼓励学生结合具体情境，探索口算的方法。
在这个过程的教学中，教师首先要意识到由于学生的知识背景、生活经验及思维特点不同，面对同一道口算题目，学生往往会从自己的思考角度出发，产生不同的计算方法。
教师要鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，在交流比较中体会各种算法的不同特点，体验算法的多样性，掌握适合自己的方法，培养学生思维的独立性和灵活性。
（对于“算法多样化的教学”可参考PPT教学案例研讨1）在交流算法的过程中，教师应注重学生将直观操作、实际背景与抽象方法相结合，以加深学生对算法的理解，满足多样化的学习需求。
在第4页口算12╳3时，教师应结合实际问题（需要多少钱）讨论两部分的积与求和的实际意义，对困难的学生可以运用直观的学具（如小棒）进行演示。
教材呈现了用表格口算12某3的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，这种方法可以帮助学生更好地理解位值制的思想。
教师要启发学生理解表格中每个数之间的关系。
在以后的教学中，教材还会呈现这种方法，但不要求所有的学生掌握这种方法。
在第10页口算36÷3时，教师应将“30÷3=10，6÷3=2，10+2=12”的方法借助直观学具进行演示，把语言、直观模型与算式相结合。
对于整十、整百、整千乘（或除以）一位数，教师在学生尝试计算了若干题后，可以让学生运用自己的语言归纳口算方法。
值得注意的是，只要学生能用自己的语言清楚、正确地表述就行，不必用固定的语言让学生背诵。
3.利用所学知识解决实际问题一位数乘、除两位数的口算在生活中有着广泛的应用，教材已经创设了买胶卷、租车、买文具等很多的生活情景，也设计了“你还能提出什么数学问题”的教学活动。
新北师大版小学三年级上册数学教册分析
新北师大版小学三年级上册数学教册分析2.注重学生的实际生活经验，将数学知识与实际问题相结合，让学生感受到数学的实用性和生活中的应用。
3.注重培养学生的思维能力和创新精神，通过设计开放性问题和启发性问题，引导学生去发现、去探究、去创新。
4.注重学生的情感体验和研究兴趣，通过生动有趣的教学内容和形式，激发学生的研究兴趣和研究热情。
教学建议：1.教师应该充分了解本册教材的编写特点和教学思路，把握教材的主线和重点，灵活运用教材，设计生动有趣、富有启发性的教学活动。
2.教师应该注重学生的思维训练和创新能力的培养，启发学生发现问题、解决问题的方法和策略，引导学生去思考、去探究、去创新。
3.教师应该注重学生的情感体验和研究兴趣，设计生动有趣的教学内容和形式，激发学生的研究兴趣和研究热情，提高学生的研究效果。
4.教师应该注重学生的实际生活经验，将数学知识与实际问题相结合，让学生感受到数学的实用性和生活中的应用。
标准”明确指出，几何直观可以帮助学生直观地理解数学，为探索解决问题的思路和预测结果提供便利。
因此，本教材特别注重画直观图的策略，帮助学生理解数学信息，理清数量关系，找到解决问题的方法。
学生可以通过画图方式呈现、筛选有用信息，进而寻求问题解决的策略，在观察、解释和比较中体会“化繁为简”的过程，学会一些解决问题的有效方法。
本教材主要呈现了三种直观图形式：实物直观图、条形直观图和线段直观图。
实物直观图直接作为解决问题的工具或手段，用画图的方法表示解决问题的思考过程与结果。
条形直观图先用画图的方法表示已知数与未知数之间的数量关系，根据几何直观寻找解决问题的思路，再通过计算解决问题。
线段直观图则在主题情境中呈现的信息比较繁杂时，引导学生运用画图方式简洁呈现图中数学信息、分析数量关系，正确理解题意，看图解答问题。
图3是“去奶奶家”一课中的问题1，教材给出三幅学生作品，逐步抽象简化，既便于不同认知水平的学生接受和理解，同时也让学生从由繁到简的抽象过程中，体会到如何筛选情境中的数学信息，用简洁的图示呈现出来，帮助学生解决问题，也为后面研究画线段图打下基础。
北师大版小学数学三年级上册数学教材分析 (2)
教学内容
建议课时数
小树有多少棵：整十、整百、整千数乘一位数的口算
3
需要多少钱：两位数乘一位数的口算
练习一
参观科技馆：一位数除整十、整百、整千数的口算
3-4
植树:一位数除两位数的口算
练习二
机动
2
◆单元教材编写特点与教学建议
1.由实际问题抽象出数学问题,建立数学模型
本单元安排了四个情境，鼓励学生从每个情境中寻找数学信息，发现数学问题，根据实际问题中蕴涵的数量关系和所学运算的意义，建立算式。教材通过第一个情境“小树有多少棵〞，目的是启发学生根据情境提出问题、解决问题，在解决问题的过程中探究整十、整百、整千数乘一位数的口算方法；通过“需要多少钱〞这一情境，引导学生探究两位数乘一位数〔积在百以内〕的口算方法；通过“参观科技馆〞这一情境，引导学生探究一位数除整十、整百、整千数的口算方法；通过“植树〞这一情境，引导学生探究一位数除两位数的口算方法。在实际问题抽象出算式的过程中，学生将进一步体会乘除法的意义，开展提出问题的才能，感受数学与现实生活的亲密联络。
在交流算法的过程中，老师应注重学生将直观操作、实际背景与抽象方法相结合，以加深学生对算法的理解，满足多样化的学习需求。
在第4页口算12╳3时，老师应结合实际问题〔需要多少钱〕讨论两局部的积与求和的实际意义，对困难的学生可以运用直观的学具〔如小棒〕进展演示。教材呈现了用表格口算12×3的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进展计算的意识，这种方法可以帮助学生更好地理解位值制的思想。老师要启发学生理解表格中每个数之间的关系。在以后的教学中，教材还会呈现这种方法，但不要求所有的学生掌握这种方法。
第四单元乘法
本单元的主要呈现形式与第一单元一致：从实际问题中抽象出数学模型〔建立算式〕——求解模型〔探究计算的方法〕——解决实际问题。在此过程中，在多种形式下〔计算练习，兴趣游戏，探究规律，解决问题等〕下稳固根本的计算技能。
北师大版三年级数学上册全册单元教材分析
北师大版三年级数学上册全册单元教材分析第一单元混合运算一、教材简析本单元的内容是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及混合运算的实际应用。
本单元内容的安排不是单纯以学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境，让学生体会“先算乘除，后算加减”及带有小括号的混合运算的运算顺序等相关规定的合理性，从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数学感知。
二、知识结构第二单元观察物体一、教材简析这一单元的主要内容是研究从正面、侧面和上面观察单一物体和观察两个物体的相对关系。
本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。
主要是通过学生亲身观察，体验“从不同角度观察物体，看到的结果可能是不同的”以及两个物体之间的相对关系是随观察角度的变化而变化的。
同时本单元是学习空间与图形知识的必要环节，对帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
二、知识结构第三单元加与减一、教材简析本单元是在学生已经学习了百以内的连加、连减及加、减混合运算的基础上，学习三位数的连加、连减及加、减混合运算。
教材注重结合实际情境，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决日常生活中的一些用连加、连减及加、减混合运算计算的实际问题。
二、知识结构第四单元乘与除一、教材简析本单元的内容是口算乘、除法，是在学生掌握了表内乘、除法的基础上展开的，它是学习多位数乘、除法的基础。
本单元共分成两个部分：第一部分是学习整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(积在一百以内)的口算，这些内容的学习安排在“小树有多少棵”和“需要多少钱”两个情境活动之中；第二部分是学习整十、整百、几百几十数除以一位数及两位数除以一位数的口算，这些内容的学习安排在“丰收了”和“植树”两个情境活动之中。
“小树有多少棵”主要是帮助学生理解整十数乘一位数的乘法算理，并掌握其口算方法；“需要多少钱”主要学习两位数乘一位数的口算，这是学生第一次进行两位数乘一位数的运算，为了使学生真正理解算理，教材呈现了多种计算的方法；“丰收了”主要学习整十、整百、几百几十数除以一位数的口算；“植树”主要学习两位数除以一位数的口算。
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2019年新北师大版数学三年级上册教材分析
本册教材特点：
本册教材深入贯彻了整套教材的编写特点，即精心设计了“情境+问题串”的呈现方式；情境设计更加注重题材的趣味性、丰富性与多样性；注重数学基本活动经验的积累；为学生提供个性化的学习机会，体现教材的弹性和可选择性；鼓励学生对学习过程进行反思回顾，注重学生良好学习习惯的培养等。
在充分体现整套教材特点的基础上，本册教材还突出以下特点，即借助画图方式帮助学生分析数量关系，鼓励学生探索解决问题的方法；注重寻找算式在生活中的原型，帮助学生理解混合运算的“来龙去脉”；在计算部分的编排设计上，着重借助点子图理解算理，促进计算技能的逐步形成；结合丰富实例，注重亲身体验，逐步积累活动经验，发展空间观念；借助最熟悉的生活原型，帮助学生理解抽象的数学概念，探索计算方法。
本册知识重点：
1、正确地计算一位数乘（除）多位数的口算、笔算,连乘、连除和乘除混合两步运算。
2、能判断平年和闰年；体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法,培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。
3、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨，掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算.结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；根据指令搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。
发展学生的空间观念
4、能够列出简单试验所有可能发生的结果。
知道事件发生的可能性有大小。
本册知识难点：
运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。
本册知识框架梳理：
第一单元
混合运算思维
框架
丰富现实背景
积累分析问题、解决问题的经验
会进行混合运算
内容
框架
小熊购物（乘加、乘减混合运算及其应用）
买文具（除加、除减混合运算及其应用）
过河（带有小括号的两步混合运算及其应用）
第二单元
观察物体思维
框架
丰富观察活动
积累观察想象的经验
发展空间想象力（由形状简单的实物抽取出空间图形）内容
框架
看一看（一）（观察一个物体最多看到三个面和从相对位
置观察一个物体）
看一看（二）（从不同位置观察两个物体的相互关系）
第三单元
加与减思维
框架
丰富现实背景
积累分析问题、解决问题的经验
内容
框架
捐书活动（三位数连加运算）
运白菜（三位数连减运算）
节余多少钱（三位数加减混合运算）
里程表（一）（解决起点为0的有关里程表的实际问题）
里程表（二）（解决起点为0的有关里程表的实际问题）
第四单元
乘与除思维
框架
丰富现实背景
积累选择计算方法的经验
发展运算能力（使运算在正确、灵活的基础上，合理简洁）内容
框架
小树有多少棵（整十、整百数乘一位数的口算）
需要多少钱（两位数乘一位数的口算）
丰收了（整十、整百数除以一位数的口算）
植树（两位数除以一位数的口算）
第五单元
周长思维
框架
丰富测量活动
积累测量(操作)经验
发展空间观念
内容
框架
什么是周长
长方形的周长
第六单元
乘法思维
框架
丰富现实背景
积累分析、解决问题的经验
发展运算能力（使运算在正确、灵活的基础上合理简洁）内容
框架
蚂蚁做操（两三位数乘一位数的乘法（不进位））
去游乐园（两位数乘一位数的乘法（一次进位））
乘火车（两三位数乘一位数的乘法（连续进位））
去奶奶家（综合运用乘法解决实际问题）
0×5=？（一个乘数中间或末尾有0的乘法）
买矿泉水（连乘）
第七单元思维
框架
丰富现实背景
积累“整理、观察、发现”的经验
年月日掌握有关时间的知识，发展时间观念
内容框架看日历（认识年月日）
一天的时间（认识24时记时法）
时间表（根据作息时间表解决简单的实际问题）数学好玩
第八单元
认识小数思维
框架
丰富现实背景
初步了解小数的意义，积累分析、解决问题的经验
会计算简单的小数加减法
内容
框架
文具店（小数的初步认识）
货比三家（小数大小的比较）
存零用钱（小数的不进位加法和不退位减法）
寄书（小数的进位加法和退位减法）
能通过吗（小数的初步认识）
附送：
11、新型玻璃
教学目标
1．认识4个生字，会写8个生字。
正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
4．领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重点
让学生了解新型玻璃的特点和作用。
教学难点
学习运用作者的表达方法
教学时间
2课时
教学准备
课件
教学过程
2019年新型玻璃教案-新课标人教版小学五年级
一、导入
导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。
那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？
二、整体感知，自主阅读
1．师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。
不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。
你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？
2．师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读课文。
3．借助拼音，读准字音，读通课文。
4．再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃）
5．这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。
三、交流讨论，合作学习
1．同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。
（上台写出所学玻璃的特点、作用。
2．全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。
四、拓展延伸
1．最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？
2．你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以……可以……可以……还可以……）
3．你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……还可以……”说一句话。
师：你们的建议真好！老师谢谢你们。
同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。
你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？
第二课时
一、复习回顾
课文介绍了哪几种玻璃？你们设计了哪些玻璃？
二、展示、推销
1．让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！
2．学生设计展销形式，展销词。
要求：形式多样，语言生动，富有创意。
自行准备。
3．汇报推销，师生点评。
评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。
三、总结评价，布置作业
1．总结评价：你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？
2．布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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