杜绝体罚和变相体罚工作小结
教师如何杜绝体罚和变相体罚学生
教师如何杜绝对学生的体罚和变相体罚体罚和变相体罚是对学生身体和人格尊严的双重伤害，这是从私塾时的“头悬梁，锥刺股”的封建教育发展到今天的“以人为本”的素质教育的过程中家庭、社会和学校各方逐渐形成的共识。
虽然我国法律和教育法规禁止体罚和变相体罚学生，但体罚现象却屡见不鲜，作为一种顽症，久治不愈。
那么，如何杜绝体罚和变相体罚学生的行为呢？我认为应该从以下几个方面去做。
一是教师要多关爱学生和尊重学生。
“亲其师”才“信其道”，这是学生学习之道；著名教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”。
这是教师从教之道。
而教师的工作对象是活生生的人。
基于其职业的特殊性，对学生的关爱、尊重和信任就成为实现教育价值的核心理念，教师在教育教学中要用这样的理念指导自己的言行。
遇事要自我克制，要沉着，冷静，不意气用事。
只有这一理念落到实处，才能杜绝体罚与变相体罚的发生，这也是杜绝此类现象的基础。
二是要提高教师处理学生问题的能力。
在教育教学过程中，教师都会遇到各种各样必须解决的问题和困难。
如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生情感，有损教育威信，妨碍教育教学活动，甚至出现体罚和变相体罚学生的行为。
因此教师要不断提高处理学生问题的能力，具备良好的教育机智。
教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。
是教育科学理论和教育实践经验熔铸的合金。
而良好的教育机智需要教师在实践中不断磨练与感悟，要有高度的责任感，对爱护、尊重学生和公正对待学生的态度、冷静和沉着的性格。
只要具备了良好的教育机智就能杜绝体罚与变相体罚的发生。
三是要把握好对学生适当的惩罚的度。
没有法制的社会是不健全的社会，而没有惩罚的教育则是不完整的教育。
作为教育工作者，不但要教好书，更要育好人。
严禁体罚和变相体罚制度范本（3篇）
严禁体罚和变相体罚制度范本体罚和变相体罚是指对他人使用暴力或欺凌手段进行惩罚或虐待的行为。
这种行为不仅有悖于人道主义原则，也侵犯了被体罚者的权利和尊严。
为了保护被体罚者的权益，各国都制定了相关的法律和政策来严禁体罚和变相体罚。
本文将从法律、教育和社会角度阐述严禁体罚和变相体罚制度的重要性。
首先，严禁体罚和变相体罚的法律制度对于保护被体罚者的权益至关重要。
在各个国家，都有相应的法律来禁止体罚和变相体罚的行为，如中国的《中华人民共和国儿童权益保护法》、国际上的《联合国反虐待公约》等。
这些法律的出台，为被体罚者提供了法律上的保护，同时也为惩罚体罚者提供了明确的法律依据。
通过制定法律，可以减少体罚的发生，保护青少年的身心健康。
其次，教育中严禁体罚和变相体罚的制度对于塑造良好的教育环境至关重要。
教育应该是培养学生全面发展的过程，而不是通过体罚来迫使学生服从。
严禁体罚和变相体罚制度的实施，可以让学校和教师更加重视学生的心理健康和成长。
教师应该通过积极的教育方法来引导学生，而不是采取惩罚的方式。
只有教育环境充满爱和尊重，学生才能在安全和和谐的氛围中获得良好的教育效果。
再次，严禁体罚和变相体罚的制度对于社会秩序的维护至关重要。
体罚和变相体罚不仅伤害了受害者，也破坏了社会的和谐与稳定。
如果允许体罚和变相体罚的存在，将进一步加剧社会不公和暴力的问题。
通过严禁体罚和变相体罚的制度，可以促进社会公平正义的发展，维护社会秩序的稳定。
为了有效地严禁体罚和变相体罚，我们需要采取一系列的措施。
首先，加强法律的宣传和教育，提高公众对严禁体罚和变相体罚的认知。
政府可以通过宣传活动、教育课程等途径，向学生、教师和家长们普及法律知识，让大家更加清楚地知道体罚的危害和违法性。
其次，加强监督和检查，确保严禁体罚和变相体罚的制度得到切实执行。
学校和教育部门应该加强对教师的监督和培训，确保他们不会使用体罚的行为。
同时，建立举报机制，鼓励公众对体罚和变相体罚行为进行举报。
严禁体罚和变相体罚制度范本(五篇)
严禁体罚和变相体罚制度范本近段时间以来，我校出现个别教师体罚和变相体罚学生的现象，甚至造成一定的伤害，对学生的身心造成了不良的影响。
为深入贯彻落实《义务教育法》、《教师法》和《未成年人保____》等法律法规，进一步加强教师职业道德建设，防范和杜绝体罚或变相体罚学生行为的发生，今天利用学习时间再次强调以下几点：一、充分认识体罚或变相体罚学生的严重性和危害性教师体罚学生，不仅有悖职业道德，违背教育规律，而且是违法侵权行为。
首先，教师体罚学生是违法行为。
我国《义务教育法》、《义务教育法实施细则》、《未成年人保____》等法律法规规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
”其次教师体罚学生是侵权行为。
它侵犯了学生的生命权、健康权和人格权。
体罚会影响学生身心健康。
它不仅会造成学生身体上的伤害，影响学生心智发育，而且可能造成一系列的心理行为问题，如：孤僻、怯懦、畏缩、悲观，并且缺乏热情，也缺乏对热情的感召力；还会引起痛苦的情绪反应、自尊心水平严重下降及对心灵和人格的严重摧残。
无端的惩罚不但不能使学生改正不良行为，反而会使他们产生逆反心理，千方百计与教师对抗，导致师生关系紧张，甚至可能造成学生终身残疾、死亡等恶性事件的发生。
体罚学生要承担相关责任。
我国相关法律规定，对体罚学生造成伤害的，根据情节轻重，要分别承担三种法律责任：（1）行政法律责任，实施体罚者应受到行政处分或行政处罚；（2）民事法律责任，实施体罚者所在单位承担民事赔偿责任，实施体罚者不直接承担民事责任，但有被追偿的义务；（3）刑事法律责任，实施体罚情节严重者应受到刑罚处罚。
各级部管理人员要切实教育和引教师充分认识体罚或变相体罚学生对学生可能造成的危害和自身可能承担的严重后果，自觉加强师德师风建设，杜绝体罚或变相体罚学生。
二、加强教育和管理，杜绝体罚现象的发生要以____提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”作为职业道德的标杆，进一步加强师德教育，引导广大教师弘扬高尚师德，以言传身教感染和教育学生。
坚决杜绝体罚和变相体罚现象的发生
坚决杜绝体罚和变相体罚现象的发生我园在本次的幼儿园教师师德情况调查中发现有个别教师和保育员对孩子有体罚和变相体罚现象。
为加强师德师风建设，切实保护幼儿的身心健康，维护未成年人合法权益，我园要坚决杜绝体罚和变相体罚幼儿现象的发生。
一、开展《禁止体罚与变相体罚的培训》。
1、组织认真学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和教育部2008年新修订《中小学教师职业道德规范》等法律法规及文件，帮助广大教师和保育员全面了解教师职业道德的基本要求，不断加强教师和保育员的职业道德建设，提高教师和保育员的师德素养，自觉规范自己的思想行为和职业行为，做一个具有良好师德师风的幼儿园教师和保育员。
2、认知和理解“什么是体罚和变相体罚？”。
体罚是指通过对幼儿身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。
造成明显身心伤害的体罚，均会被视为虐待儿童的犯罪。
常见形式为用手脚殴打，用器物打、罚站、顶砖、罚跪、饿饭、罚劳动或身体运动、掌掴或令儿童自掴。
变相体罚就是“没有接触被罚人身体，但以非人道方式迫使被罚人做出某些行为，使其身体或精神上感到痛苦的惩罚形式。
”这个概念强调三点：一是不接触学生身体;二是采用非人道方式;三是使学生身体或精神上感到痛苦，产生与体罚相同的危害学生身体健康或其他违背人格尊严的后果。
根据这个定义，如果教师责令学生当众脱裤子、脖子上吊破鞋等行为，即属非人道地对待学生、侮辱学生人格尊严的变相体罚。
而强迫学生在烈日下长时间站立、跑步，或过多遍地抄写作业等也因会产生危害学生身体健康的后果，属于非人道的处置方式，应归入变相体罚。
与此形成对比的是，如果教师未使用非人道的管理方式，对学生的处治也未超出其年龄及健康状况能够承受的水平，那么他的行为就属于合法和正当的管理手段，不在法律禁止之列。
幼儿园变相体罚有以下几种常见形式：(1)、罚写：非正常作业，强制性罚写过量作业。
(2）、罚做值日或罚其打扫卫生并连续几天。
临沂实验小学教师关于禁止体罚和变相体罚师德师风自查报告
关于禁止体罚和变相体罚师德师风自查报告“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。
教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，在此，我结合自身工作对自己存在的问题及产生的原因进行了认真的剖析。
一、依法执教。
本人从教以来，一直都认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，尊重学生的个体差异，从不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
二、是爱岗敬业。
只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。
一直以来我都认真的对待每一位学生。
无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，努力使自己成为学生的良师益友。
根据实际情况，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点:1、在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。
加强学习师德先进典型的事迹，严格要求自己，以他人为榜样，努力做好本职工作。
2、在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。
3、加强自我改造，自我完善，努力提高自身综合素质，热爱本职工作，刻苦钻研业务，虚心学习，认认真真做事。
确立“学生为本、德育为首、和谐发展”的教育理念。
加强业务学习，要有创新精神，多开展创造性的活动，以自身的严谨学风和高尚的师德师风来做学生的表率。
总之，我将抓住这次师德师风教育活动的契机，进一步提高认识，从我做起，从现在做起，从一切能够做的事情做起，对孩子多一份关爱，对教育多一份执着，多一些奉献，少一些怨言，做一名无愧于学生、无愧于家长、无愧于社会、无愧于自己的人民教师。
2024年师德师风个人工作总结及反思（7篇）
师德师风个人工作总结及反思本人从教二十余年，一直从事农村边远山区教育教学工作，教师，是太阳底下最光辉的事业。
我特别珍爱这份工作，也深知它的重要性。
因此，我努力加强政治学习，加强对法律法规的学习，学习《中小学教师职业道德规范》，学习《歙县教师师德公约》，学习中心校师德评估办法及细则，依法执教，以德育人。
现就师德师风方面的表现总结如下：一、遵纪守法二、工作服从组织安排三、团结同事，建立教师集体，维护学校荣誉。
顾全大局不计较个人恩怨与得失，爱护公共财产。
关爱学生，建立平等和谐的新型师生关系，不讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。
有事主动与学生家长联系，听取意见和建议，取得家长的支持和配合。
四、爱岗敬业，认真备课上课，精心设计作业，及时批改反馈，做到学期初有计划，学期末有总结，质量检测有分析。
上班时间不做与工作无关的事情。
严以律己，以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到。
教学面向全体学生，既注意培养尖子学生，又注意发展优等生，既注意中等生，又注意转化后进生，不歧视后进生。
五、廉洁从教爱护学校财产，勤俭办学。
不从事有偿家教，不接受家长的礼金礼物，不接受家长的吃请，不强迫学生购买教辅书。
六、衣着大方，仪表端正，课堂上感情真挚，举止文明。
今后，要继续加强学习，严格要求自己，以德育人，永远无愧于人民教师这个光荣称号。
师德师风个人工作总结及反思（二）一、注重学习、提高素养。
根据本次活动的指导思想，我园开展了活动动员大会，抓住政治学习、迎新、三八活动等时机，做好对全体教职工“师德师风建设”的宣传工作，并把《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》作为学习的主题与内容，大力推进我园教师职业道德建设工作，全面提升了教职工职业的道德素养。
二、主题鲜明、目标明确。
我们明确了师德师风建设活动以“弘扬高尚师德，明确师德规范，做人民满意的教师”为主题，针对我园制定的“热爱学生教书育人，爱岗敬业刻苦钻研、务实创新甘于奉献、廉洁从教为人师表”职业精神，督促我园每一名教师对比职业精神进行自查，并以上述职业精神为教职工日常考核的主要依据，真正达到培养政治素质过硬、职业道德崇高教职员工的目标。
师德师风心得体会变相体罚
师德师风心得体会变相体罚在教育的征途上，教师扮演着塑造灵魂、引导成长的重要角色。
师德师风的建设，不仅关乎教育质量的提升，更是对学生身心健康成长的保障。
近年来，虽然教育部门三令五申禁止体罚和变相体罚学生，但在一些地方和学校，变相体罚的现象仍然存在。
这种现象的存在，不仅损害了学生的人格尊严，也严重违背了教育的初衷和师德师风的要求。
作为一名教育工作者，我深刻体会到，师德师风的核心在于爱岗敬业、关爱学生。
在日常教学中，我们应当以身作则，用自己的行为去影响和感染学生。
变相体罚的行为，无疑是对这一原则的严重违背。
它不仅不能解决学生的问题，反而会加剧师生之间的矛盾，影响学生的健康成长。
变相体罚的形式多种多样，有的可能是让学生长时间站立或静坐，有的可能是无理取闹地增加作业量，还有的可能是用言语羞辱或者孤立学生。
这些行为虽然不同于直接的体罚，但其负面效应同样不容小觑。
它们会伤害学生的自尊心，影响其心理健康，甚至可能导致学生产生逆反心理，对学校教育产生厌恶感。
面对这样的问题，我们应该如何应对？我们需要从自身做起，加强师德师风的自我修养。
作为教师，我们要时刻警醒自己的言行，确保自己的一言一行都能成为学生的榜样。
学校应该加强对师德师风的监督和管理，建立健全相应的制度，对违规行为进行严肃查处。
社会和家长也应该参与到师德师风的监督中来，共同营造一个良好的教育环境。
在这个过程中，我们可以借鉴一些优秀的教育实践。
例如，有的学校通过开展师德师风建设月活动，组织教师进行自我反思和互相评议，有效提升了教师的职业道德水平。
还有的学校通过建立家校合作机制，让家长参与到学校的管理和决策中来，形成了家校共育的良好局面。
师德师风的建设是一项长期而艰巨的任务，需要我们每一位教育工作者的共同努力。
我们要深刻认识到变相体罚的危害性，坚决杜绝这种行为的发生，用我们的爱心和责任心，为学生营造一个温馨、和谐、有利于成长的学习环境。
只有这样，我们才能真正实现教育的目的，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2024年严禁体罚和变相体罚制度例文（三篇）
2024年严禁体罚和变相体罚制度例文关于规范教学管理及禁止体罚行为的严格规定一、课堂教学管理针对个别学生因影响课堂秩序而需请出教室的情况，必须采取妥善措施。
此类学生应交由其他教师协助教育，或转至政教处、校长室处理。
课后，相关责任人需确保问题得到妥善处理，严禁以任何形式驱赶学生离校。
学生到校上课后，除因病需与家长联系并妥善处理外，不得以任何理由责令其回家或拒之门外。
二、作业管理严禁教师采用罚抄作业的方式惩罚学生。
学生作业中出现错误时，原则上仅针对错题或错误部分进行纠正。
若需通过重复练习以强化记忆，错题量较少的情况下，纠正次数不得超过三遍；错题量较多时，应酌情减少纠正的题量或遍数。
三、师生关系管理严禁教师采用“封建家长式”的训斥方式对待学生，不得使用歧视性、侮辱人格、威胁恐吓等教育忌语。
在批评学生时，应就事论事，严禁影射或株连家长，且不得随意传唤家长到校。
四、课后管理放学后，教师应确保学生按时离校。
对于因个别教育辅导需要留校的学生，必须有教师在场监管，且不得影响学生的身心健康。
五、考试与作业管理严禁以停止考试或拒批作业作为体罚学生的手段。
教师应以正面引导和教育为主，促进学生的全面发展。
六、违规处理上述规定必须得到严格执行。
对于违反规定者，一经查实，将从严处理，并在考核、评优等方面实行一票否决制。
校长签字：科任老师签字：清华万被实验学校校长室严禁体罚和变相体罚幼儿治理工作方案鉴于当前教师体罚幼儿现象引发的社会关注与痛心，为切实维护广大幼儿的合法权益，树立良好的师德师风，我园特制定严禁体罚和变相体罚幼儿的专项整治工作方案。
一、活动时间本次专项整治活动自____月____日起至____月____日止，共分为三个阶段进行：学习讨论阶段、自查自纠阶段和检查抽查阶段。
二、活动内容1. 加强法律法规学习：组织全体教师深入学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，提高法律意识，增强遵纪守法的自觉性。
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杜绝教师体罚和变相体罚学生现象工作小结按照区教育局的工作要求，结合我校师德建设的实际情况，学校利用放寒假前这段时间，集中在全校范围内开展德教育专项活动。
现将本次活动总结如下:
一、领导重视，抓师德教育专项活动。
校长在行政会议上传达区局工作要求，对学校各处师德教育工作提出了明确要求，从法律、政治、经济的高度阐述师德教育的重要性和必要性。
召开全校会议，要求每位教师结合自己的教学实际，查找师德方面的不足，反思教学行为是否存在于师德要求相反的情况，并作对照检查。
二、活动深入，效果良好。
全校教师通过学习师德文件、教育法律法规、教师职业道德规范等，统一了思想，提高了认识。
每位教师结合自己的教学实际，以反面教材为戒，认真查找师德方面的问题，在思想和行动上自觉抵制体罚和变相体罚学生行为，对照检查体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠。
同时学校还将将教师的师德表现纳入教师年度考核，与教师队伍管理，教师个人的任用、评优树模、职称晋升、奖金发放等挂钩，实行师德一票否决制，收到良好的教育效果。
至今，我校没有出现体罚和变相体罚学生的现象。
三、加强学习，建立长效机制。
学校明确要求每位教师自觉加强对教育法律法规的学习。
坚持依法施教，充分爱护学生、尊重学生，做到爱校如家、爱生如子，教书育人，切实关心学生成长，彻底杜绝体罚和变相体罚学生现象的发生。
2015年1月7日。