增强主人翁意识发挥主体作用
立足本职工作,增强主人翁意识演讲稿
立足本职工作,增强主人翁意识演讲稿立足本职工作，增强主人翁意识尊敬的各位领导、各位评委，亲爱的老师们：大家好，我叫王亚茹，今天我演讲的题目是《立足本职工作，增强主人翁意识》。
国家兴亡，匹夫有责，这句话充分强调了个人行为对于国家兴亡的重要意义，强调了主人翁精神的重要性。
这是亘古不变的真理。
在当今社会，无论大小企业还是政府教育机构，只要存在管理的地方，管理者一定会希望被管理者具有“主人翁”精神，并且充分看重被管理者的这种精神。
那我们应该怎样培养我们的主人翁精神呢？首先我们应该明确什么是主人翁精神。
我看过一篇文章，里面是这样解释的，所谓“主人翁精神”，就是以主人的身份、主人的姿态、主人的职责与权力来面对社会的一种思想意识。
它包含着工人阶级的翻身做主感、政治自豪感、强烈的责任感和历史使命感。
也有人这么说“主人翁精神就是，自己与自己所在的组织保持一种血肉相连、心灵相通、命运相系的感觉，去做好每一件事情，在你的成功或失败的经验里面，渗透出组织以及你个人这种共同的精神气质。
在我看来，这两种解释都是正确的，我也结合自己的一点感受，总结出一个比较容易理解的概念。
我觉得“主人翁精神”就是被管理者在一个有归属感的集体中，出于集体荣誉感和责任心，以积极的心态奉献自己出创造力的一种精神。
有了以上这些分析，我觉得我们可以从以下方面增强主人翁精神。
一、追寻自我价值，增强集体归属感首先，要不断学习，内强素质。
在工作中，经常要用发展的眼光审视自己，要与时俱进地提升自己的业务知识，提高自己的工作能力。
工作能力的提升，没有任何捷径可言，唯有依靠自身的不断学习，长期积累。
来增加自己知识经验技能的提升。
要增强我们的主人翁精神，把组织的事情当做自己的事情来做。
我们自己要感受到我们是集体的一份子，然后才有可能具有主人翁精神。
如何增强我们的集体归属感，我觉得马斯洛的需求理论给了我们很好的指导。
马斯洛的需求理论分为五个层次，分别是生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求、和自我价值实现的需求。
浅谈如何增强员工的主人翁责任意识
收费基层工作是一种既简单重复，又责任感强的劳动，加上废气污染、马达轰鸣等恶劣的外部环境，这其中的压力、艰辛、苦楚只有收费人自己最清楚。我们所处收费工作的环境、性质造成了一种外人羡慕、自己厌恶的不良状况。在这样的情形下，如若没有正确的道德观念、坚定的信念，员工就会被金钱利诱，被艰苦吓退。只有及时掌握了解员工的思想情况，才能做到尊重员工的个性和独立的人格，突出员工的主人翁地位。以人为基点，重视人、关心人、塑造人，这是企业和社会发展的永恒主题，要把实现人的崇高信念，人的价值、理想作为企业的最大目标。因此，加强对员工的信任和关怀，全面了解员工思想动态,是获取员工主创性，充分激发员工主人翁责任感最重要的工作。人类是有血性情感的动物，是能知恩图报的，亲情的力量总能使员工以最大的热情投入工作，实现企业价值的双倍增长。同时，还要加强员工的思想政治教育，定期或不定期地对职工进行岗位训练、廉政教育、责任意识教育、道德修养教育等，经常与员工进行谈心沟通，坚持日常的学习教育制度，在企业内部形成一个良好的学习进取氛围，为员工主人翁意识的加强营造一个大环境。
“主人翁”三个字，看似平常，其实它所蕴涵的是一种肯定和认同，是一种责任和使命。它是一个完整的概念，倡导的是奉献和投入，是一种难能可贵的自发自动，是一种忘我投入的工作状态。在高速公路事业的发展过程中，员工的主人翁意识能激发出员工爱我高速的自豪感和使命感，使之主动自觉地与高速征费事业同呼吸、共命运、心连心，齐心协力朝着既定的目标前进；能激发出员工的凝聚力和创造力，使之真正将征管所当成自己的家，在本职岗位上激情创业，用自己的聪明才智为企业发展作贡献。为此，本人认为，应该从以下几个方面着手全面增强高速公路员工的主人翁责任意识。
四、发挥“企业文化”的功能，推动员工团体能动力，提高集体荣誉感和使命感。
发挥学生的主人翁意识
发挥学生的主人翁意识叶县叶邑镇一中刘国成班级是学校教育教学和管理最基层的学生组织，是学校培养教育学生的基本单位，学校的各项教育和管理目标的落实以及教学计划的实施，均须通过班级来完。
因此，管理好班级管理好班级，创建优秀的班集体，是非常不容易的。
它不仅要求班主任要有高度的责任心，更需要有争取到工作方法，艺术智慧。
我就以自己的班主任经历略谈一点看法。
对于班级管理，班主任的直接管理、健全的班级管理制度等一些措施是必不可少的。
我只是从另外一个方面谈班级管理。
那就是班级管理中更要重视学生的主人翁地位，发挥学生的主人翁意识，这对于管理好班级将起着重要作用。
新课程标准中强调课堂教学中应以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的积极性，主动性，创造性。
我把这一观点运用到班级管理中，就是要以班主任为主导，以学生为主体，发挥学生的主人翁意识，充分发挥他们的“主人’’地位来管理班级。
在这里班主任就是导演，学生就是演员。
在导演的指挥下，演员充分发挥作为班级主人的权利，共同来管理班级，为班集体做出自己的贡献。
班级是学生共同学习和生活的的家庭，在这个大家庭里，学生人人平等。
对于班的荣誉，没个人都有权利来维护，以形成“我荣班荣，班荣我荣”的良好氛围。
每位同学都是这个班集体的一份子，都是班级的“小主人”，都要以班集体的建设出谋划策，贡献自己的一份力量。
一滴水是弱小的，但是众多的水滴可以形成汪洋大海；一朵花是孤单的，但是众多花朵聚在一起可以扮靓大地。
同样，一位学生的力量是有限的，但全班同学合在一起便产生无穷的力量。
俗话说“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”。
让学生发挥他们的主人翁意识，树立集体观念，让学生人人都有强烈的集体荣誉感。
他们会以班为家，热爱班集体，关心班集体。
那么怎样发挥学生的主人翁意识，发挥他们的主人翁作用呢？一个良好的班集体，必须要有完善的规章制度。
结合班级实际情况，我们班在班主任的指导下，实行“班干部值日制”。
因为班干部都是有学生选举产生的，他们在同学们中间有较高的威信。
进一步发挥群众在基层社会治理中主体作用需关注解决的问题及相关建议
发挥群众基层治理主体作用需关注解决的问题发挥群众主体作用，积极参与基层社会治理，是创新基层治理模式的重要方式，也是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要途径。
近年来，群众在基层社会治理中的参与度越来越高，发挥的作用也日渐体现。
但是，在工作实践中我们也发现，群众在基层社会治理中的作用发挥还不充分,在村庄治理及城市社区治理中，群众参与的渠道、方式、制度保证都存在短板，有些问题亟待解决，需引起重视。
一、在基层社会治理中，群众发挥主体作用还不够充分。
1、群众参与意识不强。
群众参与社会治理，发挥主体作用在基层还属于新事物，相当多的基层群众还没有适应这种工作模式，对自身权利认识不足，主人翁意识不强，主动参与的积极性不够。
有的群众感觉参与公共事务会耽误自己家的事，不愿意去参与。
例如今年村庄选举工作，这是基层社会治理中的一件大事，需要半数以上选民的参与才具有合法性，参加选举是每个选民的权利和义务。
但是，在选举过程中，很多村庄都反映组织选民参加选举大会很难，外出打工的不愿回来，在家留守的不愿参与，以致于大部分村庄在组织选民参会时要采取一些“物质奖励”等激励措施，有的村庄一人发一个马扎或者凳子，有的村庄发几斤馒头，还有的发洗衣粉，额外增加了基层管理的费用。
而在社区治理中，这种情况表现的更突出。
城市小区里居民来自各个单位，相互之间不熟悉，他们大部分对单位有归属感，对所住小区的归属感不强，认为参与社区事务是额外负担。
例如最近街道各社区组织的业委会选举中，社区工作人员费心费力，居民还不理解，参与度很低。
2、基层组织引导群众参与的积极性不高。
在基层工作实践中，组织引导群众参与管理工作一般由村庄两委干部具体实施，这个过程无疑会增加一些工作量，甚至产生费用。
现在村庄工作繁琐，经费紧张，有的村庄把组织群众参与治理当做工作负担，产生了“走过场”的心理，主动引导群众参与的积极性不高。
例如有的干部反映：“现在开个群众代表会，首先时间不好定，有的白天不得闲，有的晚上要上夜班，什么时候开会人也来不齐；来了以后七嘴八舌，这个说东，那个说西，本来很简单的事弄得意见不一，统一意见拿出方案费不少劲。
如何发挥职工在企业管理中的主体作用
如何发挥职工在企业管理中的主体作用随着企业对人才的需求越来越高，职工也扮演着企业管理中越来越重要的角色。
要想完善企业管理，提高企业效益，就要充分发挥职工在企业管理中的主体作用。
那么，如何发挥职工的主体作用呢？本文将从以下几个方面探讨。
一、培养职工的主人翁意识要想发挥职工在企业管理中的主体作用，首先要培养职工的主人翁意识，让他们认识到自己在企业中的重要性，激发他们的积极性和创造性。
企业应该建立一个公平、公正、开放、透明的管理环境，创造一个尊重职工、重视职工、信任职工的氛围，让职工感受到自己被认可和重视。
同时，企业也应该加强职工培训和技能提升，让职工能够更好地发挥自己的才能和潜力。
二、激励职工的积极性企业应该通过有效的激励措施，激励职工的积极性，发挥他们在企业管理中的主体作用。
激励措施可以包括工资奖励、晋升机会、培训机会等，让职工感受到工作的价值和意义，激励他们对自身的成长和企业的发展做出更大的贡献。
同时，企业还可以建立职工参与企业决策的机制，让职工参与到企业管理中来，促进企业的民主化和人性化。
三、强化职工的责任意识要发挥职工在企业管理中的主体作用，还需强化职工的责任意识。
企业应该让职工明确自己的职责和任务，建立严格的考核机制，让职工感受到责任的重要性和压力。
同时，也要让职工参与到企业的目标制定和规划中来，让他们真正感受到自己的责任和使命，提高职工对企业的归属感和认同感。
四、建立良好的沟通机制沟通是企业管理中非常重要的环节，也是发挥职工主体作用的关键。
企业应该建立一个良好的沟通机制，让职工能够及时了解企业的发展动态和决策信息，也能及时反馈自己的意见和建议。
同时，企业也应该重视职工的信箱和投诉电话，及时处理职工的问题和疑虑，增强职工的满意度和认可度。
总之，要想发挥职工在企业管理中的主体作用，企业需要从人性化、民主化、科学化等多个方面着手，让职工真正融入到企业管理的各个环节中来，为企业的发展和壮大贡献自己的力量。
如何提高一线员工的安全生产主人翁意识
如何提高一线员工的安全生产主人翁意识在当今的生产环境中，确保安全生产是企业发展的基石，而一线员工作为直接参与生产操作的主体，他们的安全生产主人翁意识至关重要。
所谓安全生产主人翁意识，就是员工将自身视为安全生产的主导者，积极主动地参与和推动安全生产工作，对自身及他人的生命财产安全负责。
然而，在实际工作中，部分一线员工的安全生产主人翁意识较为淡薄，这给企业的安全生产带来了潜在风险。
那么，如何提高一线员工的安全生产主人翁意识呢？首先，加强安全生产教育培训是关键。
教育是改变观念和行为的重要手段。
企业应当为一线员工提供全面、系统、持续的安全生产培训，不仅要传授安全操作技能和知识，更要注重培养他们的安全意识和责任感。
培训内容可以包括但不限于：安全生产法律法规、企业的安全规章制度、事故案例分析、安全操作规程等。
通过生动形象的案例分析，让员工深刻认识到忽视安全带来的严重后果，从而激发他们内心对安全的重视。
同时，采用多样化的培训方式，如现场演示、模拟演练、多媒体教学等，使培训更具吸引力和实效性。
建立健全的安全管理制度和激励机制也是必不可少的。
明确的制度能够规范员工的行为，让他们知道什么能做，什么不能做。
例如，制定严格的安全操作规程，要求员工必须遵守；建立安全检查制度，定期对生产现场进行检查，及时发现并纠正安全隐患。
激励机制则能够激发员工积极参与安全生产的积极性。
对于遵守安全规定、提出有效安全建议、发现并排除重大安全隐患的员工，给予物质奖励和精神表彰，如奖金、荣誉证书、晋升机会等。
相反，对于违反安全规定的员工，要进行严肃的批评和处罚，以起到警示作用。
营造良好的安全生产文化氛围同样重要。
企业文化对员工的行为和观念有着潜移默化的影响。
企业要通过各种渠道宣传安全生产的重要性，如在车间张贴安全标语、设置安全宣传栏、举办安全知识竞赛等，让员工时刻感受到安全的重要性。
领导也要以身作则，重视安全生产工作，定期深入一线了解安全情况，与员工交流安全问题，让员工感受到企业对安全的高度重视。
发扬企业主人翁意识-增强员工工作责任心
发扬企业主人翁意识增强员工工作责任感诺安消防13年来砥砺奋进，戮力前行，取得了辉煌成就，这与我们诺安人一直秉持的核心价值观和创业发展使命是分不开的。
当然这也让我们想起了吴晋龙董事长一直教导我们要发扬企业主人翁意识，增强责任感，对企业忠诚，要担起对工作、对企业、对社会负责的重大使命。
企业的生存与发展，必须依靠企业全体员工齐心协力的工作。
同样，员工的生存与发展，必须依靠企业的存在。
企业与员工是相互依存、共同发展的，企业里边的每一位员工都担负着企业生死存亡、兴衰成败的责任。
因此树立“企业靠我发展，我靠企业生存”的观念，能够增强公司广大员工的主人翁意识和责任感。
发扬企业主人翁精神是现代企业对员工提出的最基本要求，也是企业在经济浪潮中搏击的力量和动力源泉。
调动和激发员工主人翁意识，对促进企业持续、健康、快速发展起着决定性作用。
对企业而言,培养员工主人翁意识，是理顺企业内部生产关系，实现统一意志，集体奋斗的思想基础，也是充分调动员工能动性，挖掘人才潜力，增强企业凝聚力，提高企业战斗力，以不断适应市场经济需要的重要措施和方略。
作为诺安人就要做到：个人目标与企业目标相一致；个人利益与企业利益相协调。
有着对诺安强烈的责任心和使命感，有着与诺安同荣辱、共始终的价值追求。
要充分认识到诺安是我们员工的利益和命运的载体，我们员工的利益与企业的命运是不可分割！成为一名合格的诺安人，要牢固树立主人翁意识，加强责任感和使命感，把公司当做自己的家，用心维护。
把诺安当作一种力量的源泉，生命的支撑，视诺安如生命，与诺安同呼吸、共命运！1、牢固树立主人翁意识增强企业的凝聚力（重塑主人翁意识助推企业新发展）员工的主人翁意识是企业基业长青的一个“杀手锏”，是企业持续、健康、和谐发展的关键所在，是增强企业凝聚力的武器，在企业发展中起着中坚力量的作用。
目前公司很多员工对主人翁意识的理解并不准确，仅仅停留在肤浅的表层上。
但员工与企业的关系已不仅仅是简单的附属与依存关系，而是以一种与公司血肉相连、命运相系的感觉。
如何培养学生爱校的习惯
如何培养学生爱校的习惯增强主人翁意识，让学生爱校如家，主要是把学生放到一定的高度，尊重学生的心理需求。
让学生养成爱校的行为习惯，必须培养学生的主人翁意识，注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在学校建设中又着不可推卸的责任。
学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的行为习惯。
1.在活动中培养学生的主人翁意识集体活动是学生个体为实现一定的目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的性，它是培养学生主人翁意识的重要途径。
集体活动为学生提供了表现之间的机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望受到满足，他们的人格会受到尊重，学生的参与意识、主人翁精神也将会大大加强。
2.建立平等融洽的师生关系bcjy12学生管理应适应学生身心发展的特点，确定以人为本的教育思想。
教师要关心爱护每一名学生，尊重学生的人格，平等对待每一名学生，营造一种融洽和谐的校园气氛，让每一名学生真正从心理感到集体是温暖的。
这种和谐健康的气氛会使学生受到潜移默化的影响。
心理学研究证明：友谊的深浅，感情的好坏，对交流思想有极其重要的影响。
由此可见，良好的学校气氛以及和谐的师生关系对学生思想、校风的形成起着相当大的作用。
3.让学生实现自我管理传统的学校管理，主要以教条式的制度来制约学生，校长是管理的核心，学校对学生进行“超级保姆式”的全方位监护。
学生的天性是活泼好动的，调皮、捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，可能在学校严密的监管下，学生对学校只能副首贴耳、循规蹈矩，这自然会引起学生反感，他们的爱校行为就难以培养。
学校要建立一种自我管理的模式，采用多种方法来管理学生。
在管理中，学校要发挥引导作用，不能简单粗暴而要因势利导，要给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样不仅能在学生心中树立学校的良好形象，更能促使学生主要改正缺点，调整错误行为和不良习惯。
增强主人翁意识领导发言稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家共同探讨一个重要的议题——增强主人翁意识。
在这个充满挑战与机遇的时代，主人翁意识已经成为我们实现个人价值、推动企业发展的重要精神动力。
下面，我将从三个方面阐述增强主人翁意识的重要性，并就如何践行主人翁意识提出一些建议。
一、增强主人翁意识的重要性1. 提高工作效率。
主人翁意识要求我们主动承担责任，积极投身于工作中。
只有每个人都发挥出最大的潜能，才能形成强大的团队合力，提高工作效率。
2. 增强团队凝聚力。
主人翁意识使我们认识到，团队的成功离不开每一个成员的付出。
通过增强主人翁意识，我们可以激发团队成员的积极性和创造性，形成强大的团队凝聚力。
3. 优化企业氛围。
主人翁意识使我们在工作中更加注重自我修养，自觉遵守企业规章制度，形成良好的工作氛围。
这样的氛围有助于提升企业形象，吸引更多优秀人才。
二、如何践行主人翁意识1. 增强责任感。
我们要时刻牢记自己的职责，对待工作认真负责，敢于担当。
遇到困难和问题时，要主动寻求解决办法，而不是推诿责任。
2. 提高执行力。
主人翁意识要求我们具备强烈的执行力。
在工作中，我们要雷厉风行，迅速落实各项工作任务，确保工作质量。
3. 主动沟通。
增强主人翁意识需要我们具备良好的沟通能力。
我们要学会倾听他人意见，善于表达自己的想法，与团队成员保持良好的沟通，共同推进工作。
4. 持续学习。
在知识更新迅速的时代，我们要不断学习，提升自身素质。
通过学习，我们可以更好地适应工作需求，为企业发展贡献力量。
5. 积极参与企业文化建设。
我们要积极参与企业组织的各项活动，传承企业文化，弘扬企业精神，为企业发展注入活力。
三、结语增强主人翁意识，是每个员工的责任和义务。
让我们共同努力，以主人翁的姿态投入到工作中，为实现企业梦想、共创美好未来而奋斗！谢谢大家！。
增强主人翁意识,推进企业持续稳步发展
增强主人翁意识, 推进企业持续稳步发展一．前言随着我国经济和社会的发展，企业职工的在推动企业的可持续发展中发挥着重要的作用，企业员工的主人翁意识对于企业的可持续发展十分重要。
如何通过建立有效的利益机制，落实员工的主人翁地位，培养他们的主人翁意识，使员工深切感受到自己是本企业这个大家庭的一员；如何从机制上保证员工的利益与企业的兴衰，员工的收入与其对企业贡献大小相一致，使他们兢兢业业，尽职尽责，主动为企业发展出谋划策，促进企业的可持续发展，已成为当前企业发展的一个十分重要的研究课题。
二．企业员工主人翁意识的重要性在企业发展中，员工的主人翁意识至关重要，它能够激发出员工的凝聚力和创造力，使员工与企业管理者齐心协力、荣辱与共，并肩朝着企业目标前进。
一个劳动者主人翁意识很强的群体形成的企业，职工视企业为自己终身的依赖，视企业的荣辱为自己的荣辱，当企业面临困难时，能够和企业患难与共，共思良策，使企业走出困境。
企业一旦达到这样一种精神境界，便获得了一种精神支撑，它将成为企业自我约束、自我激励的源泉，自我创新、积极参与的精神动力。
三．企业员工主人翁意识薄弱现状原因（一）企业家族化控制导致企业内部人员信任危机调查发现，只有33％的企业认为人才和企业现在的人力资源管理是制约企业持续发展的重要资源。
雇佣意识较浓，爱惜意识淡薄，仍将人力资源作为企业的成本而不是人力资本，当企业规模扩张时，出于防范思维，企业管理的重要岗位多由家族成员充任。
中国企业研究课题组于2009 年对全国3258 户企业调查表明，由企业主兼任总经理或厂长的企业数高达96％，约有90％的财务管理控制在家族成员手中，中层管理岗位约40％是家族成员或其亲属。
这样造成外来人员想发挥才能、实现自身的价值，但是在企业中缺少表现才华的舞台，得不到应有的信任，他们自然难以产生企业所需要的主人翁意识。
（二）企业股权结构单一，利益分配很难按照对生产的贡献来确定报酬企业在产权制度上最显著的特征是股权构成的集中化和家族化。
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增强主人翁意识发挥主体作用
突出学生在班级中的主体地位，充分发挥他们的主体作用，培养其自我教育、自我调控能力，增强其主人翁意识，使班级成为一个积极向上、勤奋学习、遵纪守法、团结友爱的班集体，这是班主任工作的一项重要内容。
一、让学生参与班级重大问题的决策
班级是学校的基本建制，是教学活动的基本单位，学生是组成班级的细胞。
班级工作的重大决定，必须体现学生的意志。
要组织学生充分讨论，各抒己见，集思广益，因为学生直接生活在班集体中，从某种意义讲，他们比班主任更了解班级情况，他们提出的意见更切合班级实际。
如班级管理制度、班级工作计划的制定，都可让学生积极参与，增强主人翁意识。
二、选择和培养班干部，让其发挥骨干作用
在强调学生主体作用的同时，不应削弱教师的主导作用，这是因为学生的主体作用是要靠教师主导作用的发挥而得以发挥，因此，只有教师把全班学生组织起来，才能有效地形成班集体，而把全班学生组织起来，就会发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心，，班干选定以后，根据各有的特点，分配适宜的工作。
放手让他们自己去做，使他们逐步学会自己管自己。
班主任从旁加以领导和指引。
班级建立“值周制”，每周选一名值日班长和若干学生代表组成值周小组，负责检查一周内的纪律、学习、卫生等日常班务。
有检查、有记录、有汇报，每周评比一次，在班会上，由值日班长总结上周检查情况，表扬好的，批评差的，指出今后该做什么或不该做什么。
这样能能培养其自我教育、自我调控的能力。
为了让更多的学生参加班级事务管理，班干部可多选几个，尽量减少兼职；还可以试行“轮流班委制”，一个月换一班人马，靠集体舆论评述“执政”优劣，群众推举“最能干的班长”、“最精细的”劳动委员等等，评后班级奖励优者，并让获奖者介绍工作经验，这样既鼓励学生充分发现自己的才华，又激发了人人为集体作贡献的热情。
三、让学生参与对自己的教育
学生的自我教育主要靠发挥班集体舆论阵地的作用。
班级成立板报组，每月一期，一组一期，结合纪律、卫生等的评比结果，和班上涌现的好人好事，分项给与表扬鼓励，这样就极大地激励了学生奋发向上的积极性，形成一个好的班风。
主题班会也是学生自我教育的好形势。
主要根据班级学生实际情况来定。
班会形式和议程的确定，发言人的选定，发言稿的审定等，要充分发挥班干部和主持人的创造能力和组织能力，均由主持人会同班委会商定，班主任做些必要的指导引路工作。
通过主题班会，使学生受到思想教育及努力方向。
我认为品的测定也是学生自我教育的一个重要途径，过去品德测定是班主任“一锤定音”，片面性很强，缺乏科学性。
现在应积极引导学生参与测评，鼓励学生在一定的目标要求下，自我记录、自我积累、自我评价，并通过这种手段，达到培养学生自我认识、自我教育
自我调控的能力，不断朝着理想的培养目标逼近。
在测评的具体做法上，力求每一个环节都能体现以学身为主题的指导思想。
教师引导，学生主演，民主评议，评定后的评语及分数由学生自己填写。
可见，自我评定的过程也是自我教育的过程。
苏霍姆林斯基指出“所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己。
”通过测评，使学生明确德育目标，不断了解自身平的发展的状况，制定适合自己成长的品德发展目标，实施自我评价、自我教育、自我调控。
学生的这种能力一旦获得，将是终身受益。
测评，作为德育过程的一个重要组成部分，所要发挥发挥的功能也就有了充分的体现。
从上文可以看出，学生品德测定是我们德育工作的重要环节，必须与日常教育内容融合在一起。
在教活动中灌输测评意识，把品德测评与集中的教育活动、日常教育工作、学生品的实际紧密结合，使教育工作更有计划、有目标的进行和，使学生更加自觉地投入，从而发挥更大的教育效益。
几年来，通过实践，我深深体会到，动员和组织学生参与班级管理，充分发挥每个学生的积极性，能使每个学生得到锻炼，受到教育，会促进班级工作的顺利进展。
我所带的班，形成了一个良好的班集体，班会上我的话说的少了，学生的表演机会多了；干坏事的少了，做好事的多了；违反课堂纪律的少了，刻苦学习的多了；偷东西的没有了，拾金不昧的出现了；班主任的烦恼少了，学生的乐趣多了，总之，班风好了。
参考文献：
《给教师的100条建议》郑杰
《新课程下我们怎样当老老师》林华民。