识字四
《识字四》教学设计
《识字四》教学设计一、成语故事导入。
1、教师：今天，我给大家讲一个故事，叫做《骆驼和羊》。
2、教师讲故事：一天，骆驼与羊走到一个园子旁边。
园子里面的树枝从高墙上伸了出来，骆驼一抬头就吃到了树叶。
羊站起来伸长脖子也吃不着。
骆驼说长得高比长得矮好，羊不同意。
他俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。
羊走进园子里去吃草。
骆驼跪着低头往里钻，却钻不进去。
羊说长得矮比长得高好，骆驼不同意。
3、小结：这个故事说明了一个道理：“尺有所短，寸有所长”。
4、出示“尺有所短，寸有所长”，点明成语的特点。
（成语大多由四个字组成，通过故事讲明道理。
）二、初读课文1、出示课文，学生自读。
2、指名3个学生读。
3、重点讲解易读错词语（相得益彰、管中窥豹、一叶障目、瓜熟蒂落），在白板上随机板书。
三、学习第一组。
1、过渡：刚才我们通过《骆驼和羊》的故事，知道了“尺有所短，寸有所长”，说明任何人或事物都有他的长处和短处，我们要用心发现别人的长处，补己之短，这样才能更快地成长，这就是“取长补短”、“相得益彰”。
2、出示“相当益彰”，小老师带读。
3、指名交流识记“益、彰”的方法。
“彡”是部首4、概括：取长补短。
5、小组开火车读。
四、学习第二组。
1、过渡：我们接着学习第二组成语。
2、齐读。
3、指名说意思。
4、学习“豹、障、泰”，交流识字方法。
5、概括：看事物要全面.6、男女生合作读。
7、小结前两组成语的学习方式：先读，再交流成语意思，最后识记生字。
五、学习第三组。
1、过渡：请你用前两组的学习方法，在小组内学习第三组成语。
2、小组学习，教师巡视。
3、小组汇报交流。
（每个人都有任务）4、概括：遵循规律5、巩固：这节课我们了解了一些成语的意思，咱们一起来回顾一下吧。
6、拓展：请你运用这节课的学习方法，在生活中了解更多的成语吧。
六、指导写字1、过渡：我们来练习书写“尺有所短”的“所”。
2、学生观察占格位置，指名交流。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描红，临写一个，教师巡视。
小学语文《识字四》教学设计
小学语文《识字四》教学设计小学语文《识字四》教学设计「篇一」教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。
教学目标：1、学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2、比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点：学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
区别形近偏旁。
课前准备：词语卡片、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：第二课时教师活动学生活动一、复习检查1.检查听写情况。
2、观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
3、自由读韵文，要求：读准字音。
二、继续看图学习生字词1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
2、指名读、齐读。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”出示挂图，学习生字词。
1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?四、指导看图，出示部分生字词2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]4、有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1、教师范写生字。
2、学生描红书中田字格里的生字。
3、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写1、抽读生字、新词卡片2、听写生字。
3.自由读韵文4.回答问题读词5.讨论回答问题。
6、指名说“篮、筐”的笔顺。
7、说说你自己是怎样记住这些字的。
8、描红、仿影、临写教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。
一下《识字四》
qīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì hú diã huā jiān zhuō tǔ lǐ mí
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞,
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
qiū mǎ cánɡ yǐn yǐ zào ɡōnɡ diàn
fēi
蚯 蚓 土 里 造 宫 殿, 蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
在
干
．
青蛙荷叶把歌唱
在
பைடு நூலகம்
干
．
老鹰空中展翅飞
兔子 蜜蜂
树下
吃萝卜。
小鱼
青蛙
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。
蜻蜓
捉迷藏
蝴蝶
jiã
wǎnɡ
mánɡ
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
zhǎn
展
yùn
运
字谜：白云跟着走。
wǎnɡ
网
蜻 蝴 蚯 蚂 蝌 蜘
蜓 蝶 蚓 蚁 蚪 蛛
半 花 土 地 池 房
空 间 里 上 中 前
展 捉 造 运 游 结
翅 迷 宫 食 得 网
飞, 藏。 殿, 粮。 欢, 忙。
说一说：
在
干
．
在
干
．
松鼠树上做游戏。
dì shànɡ yùn shí liánɡ
蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
zhī
kē
dǒu
chí zhōnɡ yóu
de
huān
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
识字四第一课时
识字四第一课时一、教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的生机，激发学生对大自然产生好奇，愿意观察、了解大自然。
二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。
激发学生热爱大自然，热爱生活的热情。
挂图、生字卡片、动物图片教学难点：生字的书写。
一、依据学案、自主预习：学案：（一）、认真读课文，在课文中圈画出生字条里的生字，借助拼音读准字音。
1、读完儿歌后练习正确的读读下面的词语：（带拼音的词语）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁运走蝌蚪渔网（二）、想一想，说一说你还能想出几个小昆虫的的词语吗？试着说一说吧。
（三）我会写：试着描红课本56页田字格的生字并在田字格里写一写。
二、明确目标学法指导1、明确本节课学习目标（教师口述本节课学习目标）2、学法指导：（1）、借助图片读字词读课文。
（2）、学生交流认字方法。
（3）、小组合作──全班反馈，学生开小火车。
（4）、韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，课堂上播放舒缓优美的音乐。
学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读等.三、自读探究合作交流（一）、激趣导入夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！（课件）看图说话。
（课件出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师课件出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
（二）、自主识字，合作交流。
1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。
（1）、自主认读，师出示所有的生字词。
（我会认的字）（2）、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。
（3）、指名同桌赛读。
识字四--语文园地四 生字注音
）
立 坡 蜘 膀 晶 借 莲
识字四--语文园地四
蝴 哭 篮 蚂 嘻 蛛 所 展 睁 搬 趴 坪 池 时 蚪 捕 阴 爬 蚯 牧 急 蜓 消 运
生字注音
荷 珠 惜 喊 翅 潮 蝌 谢 伸 停 哗 透
姓名（
激 摇 蜻 壁 蚁 感 蚓 闷 割 柔 蚊 湿 根 露 虫 虎 腰 蝉
）
立 坡 蜘 膀 晶 借
பைடு நூலகம்
闭 擦
识字四--语文园地四
蝴 哭 篮 蚂 嘻 蛛 闭 擦 所 展 睁 搬 趴 坪 难 摔 池 时 蚪 捕 阴 爬 阵 拾 蚯 牧 急 蜓 消 运 蹲 新
生字注音
荷 珠 惜 喊 翅 潮 非 拨 蝌 谢 伸 停 哗 透 晴 拦
姓名（
激 摇 蜻 壁 蚁 感 蛇 姐 蚓 闷 割 柔 蚊 湿 网 摸 根 露 虫 虎 腰 蝉 逃 抄
难 摔
阵 拾
蹲 新
非 拨
晴 拦
蛇 姐
网 摸
逃 抄
莲
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一本为一年级学生编写的语文教材，旨在匡助学生掌握基本的识字能力。
本篇说课稿将从以下五个部份详细阐述该教材的教学内容和教学方法。
一、教材内容：1.1 《识字4》的教材内容主要包括常用汉字的认读和书写。
1.2 教材内容按照字的难易程度和字形结构进行编排，逐步引导学生从简单到复杂地学习汉字。
1.3 教材内容注重培养学生的阅读能力和理解能力，通过课文和练习题的设计，匡助学生提升对字词的认知和运用能力。
二、教学目标：2.1 匡助学生掌握《识字4》中的常用汉字的读音和书写。
2.2 培养学生对字词的理解能力和运用能力，提高阅读理解水平。
2.3 培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们对语文学习的热爱。
三、教学重点：3.1 重点教学《识字4》中的常用汉字的读音和书写。
3.2 重点培养学生对字词的理解能力和运用能力。
3.3 重点引导学生通过课文和练习题的学习，提高阅读理解能力。
四、教学方法：4.1 多媒体教学法：通过使用多媒体教学工具，如幻灯片、音频等，引导学生主动参预课堂，提高学习兴趣。
4.2 互动教学法：通过教师与学生的互动，激发学生的学习动力，培养他们的思维能力和创造力。
4.3 分组合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习，促进学生之间的互相交流和合作，提高学习效果。
五、教学评价：5.1 通过课堂练习和作业的评价，检查学生对《识字4》教材的掌握情况。
5.2 通过口头评价和书面评价，评估学生的阅读理解能力和字词运用能力。
5.3 教师可以通过观察学生的学习状态和参预度，评估他们的学习兴趣和学习动力。
总结：通过本篇说课稿，我们详细了解了《识字4》教材的教学内容和教学方法。
这本教材旨在匡助一年级学生掌握基本的识字能力，培养他们的阅读理解能力和字词运用能力。
教师在教学过程中应注重多媒体教学、互动教学和分组合作学习，以提高学生的学习兴趣和学习动力。
教学评价可以通过课堂练习、作业评价和口头书面评价等方式进行，以全面了解学生的学习情况。
识字四正新辛克薇
识字4
蜻 蝴 蚯 蚂 蝌 蜘
蜓 蝶 蚓 蚁 蚪 蛛
半 花 土 地 池 房
空 间 里 上 中 前
展 捉 造 运 游 结
翅 迷 宫 食 得 网
飞, 藏。 殿, 粮。 欢, 忙。
看谁背得快:
青蛙______ ，
________。
小鱼______ ，
________。
蜜蜂_______,_____
yǐ dì shà nɡ yù n shí liá nɡ
蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
kē dǒu chí zhōnɡ yó u de huān
蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
zhī zhū fá nɡ qiá n jiéwǎnɡ má nɡ
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
我会认
qīnɡ tínɡ
蜻 蜓
kē dǒu
蝌 蚪
zhī zhū
蜘 蛛
qiū yǐn
蚯 蚓
蝴 蝶
hú dié
mǎ yǐ
蚂 蚁
识字4
qīnɡ tínɡ bàn kōnɡzhǎn chì fēi
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞，
hú dié huā jiān zhuō mí cánɡ
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
qiū yǐn tǔ mǎ lǐ zà o ɡōnɡ dià n
蜻蜓 蝴蝶 蝌蚪 蜘蛛 展翅飞 运食粮 蚯蚓 蚂蚁 宫殿 结网 捉迷藏 游得欢
蜻 蜓 蚂
蝴 蜘 展
蝌 蚁 运
蚓 蚯 网
蚪 蝶 殿
找朋友，组新词：
找朋友，组新词：
找朋友，组新词：
我的发现
蜻 蜓蝴 蝶 蚂 蚁 蝌 蚪 蚯 蚓 蜘 蛛
游戏时间到！
《识字四》教学设计
THANK YOU
学生活动设计
汉字书写比赛
组织学生进行汉字书写比赛， 提高学生的汉字书写能力。
词语接龙游戏
设计词语接龙游戏，让学生在 游戏中巩固所学汉字和词汇。
造句练习
布置造句练习，让学生在实际 运用中加深对汉字的理解和记 忆。
学习成果展示
组织学生进行学习成果展示， 让学生互相交流学习心得和成
果，促进共同进步。
04
力。
教师自我提升计划
总结词
教师需持续学习
详细描述
教师自我提升的关键在于持续学习和不断进步。《识 字四》的教学结束后，教师需要根据自己的教学反思 和学生的学习反馈，制定个人成长计划，不断学习和 掌握新的教育理念、教学方法和教学手段，提高自己 的教学水平和专业素养。同时，教师也需要关注教育 领域的发展动态，及时了解最新的教育资讯和研究成 果，为自己的教学提供更多的思路和启示。
味性。
教学手段运用
01
02
03
04
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒 体资源，丰富教学内容，提高
学生的学习兴趣。
互动式教学
利用课堂互动、小组讨论等形 式，引导学生积极参与教学过
程，提高学习效果。
个性化教学
针对不同学生的特点和需求， 采用不同的教学手段和方法，
满足个性化需求。
任务式教学
通过布置汉字书写、组词造句 等任务，让学生在完成任务中 学习汉字，提高学习效果。
教师自我提升计划
要点一
总结词
教师需积极参与教研活动
要点二
详细描述
教师可以通过参与教研活动，与同行交流教学经验和教学 方法，共同探讨教学中遇到的问题和解决方法。《识字四 》的教学中，教师可以主动参与相关的教研活动，如教学 观摩、教学研讨等，与其他教师分享自己的教学心得和体 会，同时也可以从其他教师的分享中获得更多的启示和帮 助。
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书写指导：月要写的窄长，最 后一笔是竖弯钩。
nóng
农
音序：N 部首：丶 结构:独体
组词：农事 农田 造句：他们两个正在浇灌 农田。
书写指导：第一笔是点，第二 笔是横折。
máng
忙
音序：M 部首：忄 结构:左右
组词：农事忙 忙碌 造句：杨鹏遇事总是不慌 不忙，非常镇定。
书写指导：左窄右宽，最后一 笔是竖折。
备课人：王灿灿
我会认
jì dài
hú
dié gǔ
mài miáo sāng féi lì suī xīn
nóng guī kǔ liǎo
季 蝴 蝶 麦 苗 桑 肥 农 归 戴 场 谷 粒 虽 辛 苦 了
cháng
季 蝴 蝶 麦苗 桑 肥 农 归戴 场 谷 粒 虽辛苦了
我会写
jì
季
音序：J
部首：禾 结构:上下
书写指导：第一笔是短撇，第 一横比第二横长。
春季里，春风吹， 花开草长蝴蝶飞。 麦苗儿多嫩， 桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙， 采了蚕桑又插秧。 早起勤耕作， 归来戴月光。
秋季里，稻上场， 谷像黄金粒粒香。 身体虽辛苦， 心里喜洋洋。
拓展： 秋季里，还有哪些农作物成熟了？ 秋季了，农事忙，棉花裂开嘴，高粱笑弯了腰
悯农
李绅 chú hé rì dāng wǔ
锄 禾 日 当 午 ，
hàn dī hé xià tǔ
汗 滴 禾 下 土 。
shuí zhī pán zhōng cān
谁 知 盘 中 餐 ，
lì lì jiē xīn kǔ
粒 粒 皆 辛 苦 。
一、用“\”划掉错误的音节。 蝴蝶(hú dié 爱戴(ài dài \) hú déi àn dàn \ ) 麦苗(màn miáo \ 采桑(cǎi shānɡ \ mài miáo) cǎi sānɡ)
guī
归
音序：G
部首：彐 结构:左右
组词：归来 回归 造句：傍晚，渔民们捕鱼 归来了。
书写指导：第二笔是竖撇，第 三笔是横折。
dài
戴
音序：D
部首：戈 结构:半包围
组词：披星戴月
爱戴
书写指导：“戈”的横和 造句：农民每天披星戴月， 斜钩要长，包住左下部。 劳动很辛苦。
xīn
辛
音序：X 部首：辛 结构:独体
组词：春季 冬季 造句：春季是我最喜欢的 季节。
书写指导：第一笔是短撇，最 后一横要写得稍长。
chuī
吹
音序：C 部首：口 结构:左右
组词：春风吹 风吹草动 造句：秋风吹落了枯黄的 树叶。
书写指导：口要写得小些，捺 要写得舒展。
féi
肥
音序：F 部首：月 结构:左右
组词：肥牛 肥胖 造句：他是个身材肥胖 的人。
二、读读多音字，选择正确的音节写在四线格里。 场：chánɡ chǎnɡ
1．秋季里，稻上场 chánɡ 。
2．广场 chǎnɡ 上的人真多啊！ 了：le liǎo liǎo ，大家笑盈盈。
3．一年农事了 4．采了
le
蚕桑又插秧。
三、我会选合适的词语。
①播 ②耕
③肥
④秧
⑤麦 ⑥除 ⑦打 ⑧桑
______谷 施______
组词：辛苦 辛劳 造句：爸爸平时工作非常 辛苦。
书写指导：第一横短，第二横 长，第三横比第二横短。kǔ苦源自音序：K 部首：艹 结构:上下
组词：辛苦 吃苦耐劳 造句：哥哥学习总是非常 刻苦。
书写指导：古字的横比草字头 的横长些，口要写得扁小。
nián
年
音序：N 部首： 结构:独体
组词：一年 过年 造句：我们在过年的时候 要吃饺子。
。
chánɡ
秋季里，稻上场， 谷像黄金粒粒香。
chánɡ 一场雨 场院
场
chǎnɡ 广场 操场
冬季里，雪初晴， 新制棉衣暖又轻。 一年农事了， 大家笑盈盈。
liǎo
一年农事了， 大家笑盈盈。
了
liǎo 明了 了事
le
为了 走了
播种
插秧
四季农事我知道。
施肥
耕田
采桑
除草
四季农事我知道。
割麦
打谷
③
⑦
①
______种 插______
⑥ 草 ______
采______ 割______
⑤
⑧
④
______田
②