高中高效课堂教学改革实施方案
高中高效课堂实施方案（范文五篇）
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第一篇：历史高效课堂方案七年级历史高效课堂实施方案为了进一步提高教学质量与学习效率，有效开展关于高效课堂的教学改革，促进历史教学成绩的提高，培养学生自主学的习惯和能力，加强合作学习，形成良好的学习风气。
因此制定高效课堂实施方案。
一、学期计划（一）第一阶段（第一周~第四周）：学生体验分组学习、上讲台展示1、分组：每个班按照座位就近分组，八个人一小组，上历史课前把课桌搬到一起。
（1）第1第2组的前两排桌子搬到一起形成第一小组，（2）中间两排桌子搬到一起形成第二小组，（3）第3第4组的前两排桌子搬到一起形成第三小组，（4）中间两排搬到一起形成第四小组，（5）教室最后第五排座位四个桌子搬到一起形成第五小组。
12班到18班都是这样的分组方法。
历史课下课以后，将课桌恢复原样上其他课。
2、合作学习：（1）预习，每个小组的每个成员都要完成预习任务，有一个人没有完成预习任务，该小组不得分。
预习任务一般为抄写一遍将要上课的新课内容。
（2）课堂表现，小组内成员回答问题一人次小组加1分，小组内有人不好好听讲，或违反课堂纪律打扰其他同学，出现一人次小组扣2分，实行重罚轻奖原则。
（3）展示，由各小组推荐一名或多名学生上讲台，给全班同学讲述相关课程内容，要求有教案。
（4）成绩，一段时后统计成绩后，得分最低的小组给得分最高的小子洗桌布或买资料书。
3、时限：如果学校全面开展高效课堂模式教学，就按照学校计划实施，如果学校没有统一开展，就按照本办法实施。
（二）第二阶段（第四周~第八周）：高效课堂模式形成，培养学生按照高效课堂模式和环节进行学习。
学校全面开展高效课堂模式教学，在学校统一要求下，具体实施。
1、分组：各班班主任按照学校要求以及本班情况分组，进行小组建设。
高中高效课堂实施方案
高中高效课堂实施方案高中教育是学生成长发展的关键阶段，高效课堂教学对学生的学习成绩和综合素质的提高具有重要意义。
为了提高高中课堂教学的效率和质量，制定一套科学的高效课堂实施方案是至关重要的。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面，提出一套高中高效课堂实施方案。
一、教学目标1. 培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
2. 提高学生的学科知识水平和综合素质。
3. 培养学生的团队合作精神和实践能力。
二、教学内容1. 紧密围绕教材内容，注重知识的系统性和完整性。
2. 结合学生的兴趣爱好和实际需求，增加生动有趣的教学内容。
3. 引导学生进行跨学科的综合学习，培养学生的综合素质。
三、教学方法1. 多种教学方法相结合，包括讲授、讨论、实验、案例分析等。
2. 注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3. 引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的思维能力和团队合作精神。
四、教学手段1. 利用多媒体教学手段，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
2. 利用现代化教学设备，提高课堂教学的互动性和趣味性。
3. 利用信息技术手段，拓展学生的学习空间，增加学习资源。
五、教学评价1. 注重多元化评价，包括考试评价、作业评价、课堂表现评价等。
2. 鼓励学生参与自我评价和互相评价，培养学生的自我认识和自我管理能力。
3. 注重评价结果的反馈，及时发现学生的问题和不足，促进学生的全面发展。
总之，高中高效课堂实施方案的制定需要全面考虑学生的学习特点和教学需求，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，提高学生的学科知识水平和综合素质，培养学生的团队合作精神和实践能力。
只有科学的教学目标、合理的教学内容、多样的教学方法、先进的教学手段和全面的教学评价，才能构建起一套高中高效课堂实施方案，为学生的全面发展和未来的成就奠定坚实的基础。
高中高效课堂实施方案
高中高效课堂实施方案高中高效课堂实施方案一、指导思想本方案以科学发展观为统领，全面贯彻教育方针，推行素质教育为指导，旨在提高课堂教学效率，以教改、校本教研为载体，优化课堂教学结构为核心，全面提升教师的课堂教学能力，努力提高教学质量。
二、基本理念1、高效课堂的目标是教学高效益，即让学生在一节课内最大化地掌握知识、运用方法、培养能力。
学生研究的高效性是检验教学质量的唯一标准，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化。
2、高效课堂的核心是激活学生思维，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。
3、高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展，不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观。
4、高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量。
5、高效课堂需要不断的反思与创新，教师需要具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。
三、高效原则1、“四个优化”引领，要求教学目标、教学内容、教学过程与方法、教学效果的四个方面的优化。
2、学本教学理念，达到“五个为主”，即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。
各学科要形成特色，从各个教学环节入手，加以推广。
3、精当教学设计，准确解读教材与学生，对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。
4、精炼高效讲课，能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。
彻底改变落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。
一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
筠三中高效课堂改革方案范文实施意见
筠三中高效课堂改革方案范文实施意见筠连县第三中学高效课堂教学改革实施方案一、指导思想党的十八大报告指出：办人民满意的教育。
要办让人民满意的教育，就是要让人民对学校满意，对课堂满意，对学生的成长与发展满意。
为更好的坚持以人为本的办学理念，坚持以生为本的思想，认真落实好教育为人民服务的功能，根据我校实际状况，现大力推进“四·一”模式进行课堂改革，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式，提高筠连县第三中学教育教学质量和水平，特制定高效课堂改革实施方案：二、高效课堂教学实施的目标1、整体目标：根据“四·一”模式进行课堂改革，加强对学科导学案的编写；对学生预习效果的检查，对教师主导教学时间的控制，对教师上课效果的反馈；对课堂教学流程的监控与检测。
逐步转变教师传统的教育教学方式和学生的学习方式；改变单一固有的教学模式，建立灵活高效的课堂教学模式；以小组自主、自觉、合作、参与的学习为基本原则，切实保障课堂是自主学习的平台，是发展自我的舞台，是提高综合素质的天地，以期打造高效课堂，提升教育教学质量。
2、教师目标：高效课堂教学模式要按照“学助互补，以教代讲”的要求，要求教师把课堂时间还给学生，促进学生自主参与学习，发扬团结互助的精神，提高竞争与合作的能力，展示学生风采，推动学生素质全面发展。
在教师的精心组织和引导下，尽量保障学生参与面不少于90%，学生互动率不低于90%，自主学习时间不少于25分钟，教师主导时间不超过15分钟，并学会教学反思，在不断的实践和反思中提高教学水平，形成符合我校实际具有特色的课堂教学模式。
3、学生目标：各班按要求建立学习小组，体现“自主、参与、合作、探究、团结、互助”的理念，在七级全面推行导学案进行教学。
-1-做课堂的主人，探索、改进、改造自己的学习方式，作自我发展与提高的主人，通过小组合作学习，使学生的各个方面得到全面的发展。
凌东高中课改实施方案
凌东高中“高效课堂”教学改革实施方案山东省昌乐二中“271高效课堂”教学模式已充分获得了全国教育专家和同行的认可，并已成为全国初、高中实施素质教育的典范和旗帜。
在我校校领导和部分班主任分别两次到昌乐二中实地考察和学习后，校领导班子经过广泛征求教师和学生意见，并经三次校党委会认真讨论和充分酝酿，决定在我校逐步实施“高效课堂”教学改革。
为确保此项工作顺利实施并取得成效，制定本实施方案。
一、指导思想还给学生原生态的学习环境。
打破传统教育的单向传承模式，铲除教师压抑学生学习天性的课堂霸权。
切实将课堂的主动权交给学生，使他们真正成为课堂的主人。
建立平等、民主、人本的课堂氛围。
打破以往学校工作重教学轻教育的思想观念，真正做到以人为本。
要使学生在校三年的学习为学生今后三十年着想。
要给学生铭记终生的教育。
改变学生死学、厌学、辍学的状态。
不惟成绩论，全面提升学生的综合素质，高效减负，享受学习，享受生活。
使学生在学校健康、快乐成长。
二、领导机构及职责总负责人：王福军党委书记校长（引领导向、指挥协调）理论宣传：徐东升党委副书记后勤保障：韩亚新后勤副校长课改实施：郭毅然教学副校长管理实施：周洪启政教副校长教育技术：陈绍金校长助理以课堂教学改革为龙头，带动学校其它各部门的改革。
课堂教学改革由主管教学副校长负责制定实施方案、工作计划、教师及学生的培训、经验总结及各环节的技术指导。
成立教育技术中心。
负责音、视频资料采集整理，导学案电子文稿和文本文稿收集整理，课件制作指导，各种管理细则及方案编辑印刷等。
全校多媒体设备、网上阅卷等设备的软硬件维护维修，负责筹建学校网站和学生电视台。
组长：刘一峰成员：于梦溪张元嘉刘颖成立课改评价组深入教学一线，制定课改评价细则，参与指导课改各环节并做出评价，做好日常记录，定期给出考核结果。
每学期的最终考核结果将计入教师的业绩考核，作为下一年度教师任用依据。
组长：褚兴飞成员：王凤学曹丙辉牛振山陈会朋李治山周桂军岳玉升三、期望达到的目标1 还学校教育的本来功能给学生铭记终生的教育，为学生的一生做准备。
实验高中高效课堂实施方案
实验中学高效课堂实施方案为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，全力提升教学质量，消除教学中存在的“三重三轻”（重应付、轻功夫，课前不准备或准备不充分、上课随意盲目；重书本、轻学生、上课缺乏激情、缺少互动、不顾学生实际，照本宣科；重形式、轻效能、课堂活动表面化、缺乏目的性、针对性、学生无收获）现象，根据学校2019--2020学年度工作要点要求，结合我校实际，特制定富平中学高效课堂实施方案。
一、指导思想以党的十九大精神为指针：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，以提高课堂教学效率为目标，以大力开展教改、校本研修为载体，以优化课堂教学结构为核心，全面提升教师的课堂教学能力，努力提高教学质量。
二、基本理念高效课堂的目标是教学的高效益；核心是激活学生思维；价值取向在于学生获得全面和谐的发展；教学评价的基本思想是“以学论教”高效课堂需要不断的反思与创新。
三、阶段划分及具体安排1、本学期（2019年9月---12月）9月为“学习发动月”：利用两周时间采取集中学习自学相结合的形式进行课程标准研读活动，9月中旬展开“建立高效课堂”学习讨论活动，抛出富平中学《目标达成四四制》教学模式，在学校层面模式的基础上各学科组结合本学科实际确立本学科高效课堂教学模式。
10--11月，“尝试实践月”：在教学模式指引下各年级组积极进行高效课堂教学实践探索，结合教导处安排的：全员公开课一并进行，在听评课活动中同学科教师相互交流，总结实践中的得与失，并利用天天教研活动展开研讨，找出模式中存在的问题并及时完善。
12月为“汇报提升月”：开展高效课堂校内汇报课活动，如“骨干教师示范课”、“青年教师展示课”，将实践中构成的典型课例向全校教师展示。
期末举行总结与表彰活动，表彰在活动中表现突出的先进教师，总结模式运行中的优缺点，并制定有关“高效课堂”的绩效考核细则，为下学期的全面推开打下基础。
高中高效课堂实施方案
高中高效课堂实施方案•相关推荐高中高效课堂实施方案（通用6篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编整理的高中高效课堂实施方案（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中高效课堂实施方案1一、实施的准备工作1、思想准备备课组首先认真学习兖州一中“三步六段”教学法经验，转变教学理念，统一思想，经过研讨形成适合我校实情的课堂改革模式。
同时做好学生的动员工作，引导学生从被动接受到自主学习的转变。
2、学生分组根据学生的数学成绩及能力分组，每班最多分八组，每组不超过6人，每组由各层次学生组成。
各组选一名组长。
组长负责本组成员结成一帮一对子、布置学习任务、组织讨论、安排展示等。
动员组长和优秀生做好带头作用，鼓励后进生端正学习态度，不耻下问。
全组要服从组长安排，遵守课堂纪律，保证课堂动中有序，散而不乱。
二、编写导学案1、编写的指导思想导学案是教与学的路线图，质量好坏影响着改革成败。
编写的指导思想是：分工明确、责任到人；集体研究、达成共识；保证质量、符合校情；四个层次、难易适中；导要导好、学能学懂；提前一周、统一格式；一课一案，每节必清。
2、导学案的格式章节课题：_______________________________________编写人：____审核人：_____时间：___班级:_____姓名：_______（一）学习目标（二）重点难点（三）知识链接（四）新课学习（包括知识点、知识的问题化设计、典型例题等）（五）达标训练（六）作业布置（七）课堂小结（八）学后反思3、集体备课集体备课的主要任务是保证导学案的质量和按时完成。
（1）集体备课时间定为每周一下午2：50，个人签到，并作好备课记录。
（2）主备人务必于周一完成本教学周的全部导学案初稿（在上周一分配任务。
高中高效课堂实施方案
高中高效课堂实施方案高中高效课堂实施方案一、背景分析高中高效课堂的实施是为了提高学生学习兴趣和学习效果，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
在现代教育理念的指导下，高效课堂实施方案具有重要的意义和价值。
二、目标设定1. 提高学生学习兴趣：通过探索、实验等手段激发学生对知识的兴趣，使他们在学习过程中体验到乐趣。
2. 提高学生学习效果：通过合理的授课方法和学习策略，使学生掌握知识点和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯：通过规范学习行为和学习方法，培养学生的自律和自我约束能力。
4. 提高学生自主学习能力：通过适当的引导和培养，使学生具备独立思考和解决问题的能力。
三、实施策略1. 设计合理的教学活动：根据学科特点和学生需求，设计富有趣味性和互动性的教学活动，如小组合作探究、角色扮演、案例分析等。
2. 运用多种教学方法：灵活运用讲授、讨论、研究等教学方法，根据不同的教学内容采用合适的教学策略，使学生在实践中主动参与。
3. 创设积极的学习环境：为学生打造积极向上的学习氛围，营造轻松和谐的课堂氛围，让学生感受到学习的快乐和满足。
4. 引导学生自主学习：通过启发学生的思维、激发学习的兴趣，鼓励学生充分运用已有的知识和信息进行独立思考和解决问题。
5. 及时反馈和评价：及时给予学生学习成果的反馈和评价，帮助学生校正错误和改进学习方法，激励学生继续努力。
四、实施步骤1. 寻找适合教学内容和学生特点的教学活动，设计相应的教学方案和演示课。
2. 在教学过程中，根据教学目标，运用多种教学方法，激发学生的兴趣和动力，引导学生主动参与。
3. 在课堂中，及时针对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误和改进学习方法。
4. 综合评估学生的学习成果，并对教学方案进行反思和改进。
五、实施效果评估通过学生的学习情况、成绩变化等方面的评估来查看实施效果的好坏。
同时，也可以通过学生的反馈和课堂观察来了解学生的学习态度和学习兴趣的改变。
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稳步推行课堂改革全面提高课堂效益
———高中高效课堂教学改革实施方案
高效课堂教学是教学质量的生命线。
因此，要提高一个学校的教育教学质量，必须立足于抓课堂教学的有效性、实效性，建立科学、合理的课堂教学评价机制，从而达到提高课堂教学效益的目的。
根据这一原则，我校特制定“高效课堂建设”实施方案：
一、指导思想
立足学校教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，力求在转变观念、优化环境、融洽关系、改进教法、专题研究等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建“主动、高效”课堂，整体提升学校教育教学质量。
二、模式建构
（一）三五模式
学校尝试构建“三五”理想课堂教学模式。
总体设计五要求：一份学案三种课型三步骤三环节五要点。
所谓“一份学案”是指教师、学生每堂课共用一份学案；三课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出新授课、复习课、讲评课三个基本课型；“三步骤”是指每一堂课应该包括课前预习、课中探究、课后延伸三个步骤（阶段）；三环节是指课内探究过程要体现“合作探究、精讲点拨、有效训练”三个环节。
五要点即学、展、点、练、延
课堂教学五主张：
“五主理念”即“以学生为主体，以教师为主导，以练习为主线，以探究为主翼，以发展为主题”的理想课堂教学改革理念，促进学生主动、健康、全面发展。
课堂操作五环节：“五环节”即“学、展、点、练、延
（二）详解五要点：
1．“学”即“自主学习，合作探究”
“自主学习活动”就是学生按照“学习目标”的要求，在学案导学的帮助下的自主学习活动。
学生必须在规定的时间内完成具体的学习目标任务。
学案要至少提前一天下发，学生根据学案，自主解读文本，初步学习，完成基础知识、基础题目，从总体上对文本有初步把握，完成基础性目标，从而为课堂的深入学习奠定基础。
“合作学习活动”是指以学案为路线图，对子之间、小组成员之间、组际之间的合作交流活动。
问题解决的顺序依此是：自学解决——对子之间解决——小组内解决——班内解决——老师解决。
2．“展”即“展示交流，分享共赢”
展示分为小展示和大展示。
小展示指的是在小组长组织下的组内展示，主要展示对子互学和小组内合学的成果，暴露出存在的问题，由学习组长负责将学习成果和暴露问题汇报给老师，便于老师掌握学情，安排班内大展示；大展示指的是在教师组织下的全班范围内展示。
通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、沟通，培养学生的多元化思维能力，在分享中实现共赢。
课堂上教师要拿出一定的时间让学生展示交流，形式要多种多样，教师注重适时、中肯的评价，学生要善于倾听他人的发言。
学生自主学习中有疑惑的问题，教师要善于引导，在班内形成“兵教兵”的浓厚学习氛围。
过程中，教师要汇总交流展示中的问题，把握课堂教学的关键点、易错点等，为下一步点拨做好准备。
3．“点”即“精讲点拨，点评升华”
所谓精讲，主要体现为教师抓住知识的关节点、关键点、易错点、疑惑点等，讲出知识的精华，讲得精彩。
把握住了“这四点”就能使教学收到事半功倍的效果，反之，全面开花，到处点火，则徒劳而无益。
原则上教师一节课最多讲15分钟，是指累加时间。
4．“练”即“有效训练，知识落实”
当堂训练是课堂教学中必不可少的一个环节，要求学生限时限量完成训练题组，并通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批、班级展示等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。
让学生在当堂检测中巩固自己的所学，找到知识的遗漏点，在矫正、总结中提升素质，实现“堂堂清”。
5、“延”即适当拓展，迁移延伸
迁移延伸是形成能力的关键，教师要适当设置延伸题，让学生在课堂或课处延伸拓展，提高整体素质。
此处可布置课外作业。
（三）“三五教学法”的教学原则
1．先学后教，当堂训练：
先学，不是让学生漫无目的地学，搞形式主义，而是在教师有效引导下的自主学习。
也就是要求老师明确学习任务、提出自学要求、进行学前指导后，让学生带着思考题在规定时间内学习指定内容，完成检测性练习。
后教，也不是教师漫无目的地教，而是在学生自学展示后，教师与学生、学生与学生之间就先学后出现的共性的、预设的和生成的问题所进行的互动式的学习，同时教师引导学生小结、归纳、提高，由实践上升到理论。
当堂训练，就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，巩固所学知识，从而加深对课堂所学重点难点的理解，由理论再回到实践。
2．板块式教学
解决课堂教学“高耗低效”的有效之策是实施“板块式教学”。
“板块式教学”的理论依据是：以一种课堂活动方式代替另一种课堂活动方式，降低学生较长时间处于一种状态下的疲劳，尽最大限度减少学生注意力的分散。
一讲到底是不科学的。
所谓“板块式教学”，是指根据教学内容，将课堂有机地分成3—5个相对独立的教学“板块”，每个“板块”确保有8至15分钟的时间。
也可叫做“分步组合式教学”，比如将一节课或一篇课文（一个章节）的教学内容及教学过程
分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。
3．三讲三不讲：
三讲：讲重点、难点，讲易错点、易混点，讲易漏点。
三不讲：学生自主学习能学会的不讲，学生合作学习能学会的不讲，老师讲了学生还是不会的不讲。
五、操作流程
（一）集体备课：
每个备课组成员带着自己事先备好课参加学校组织的集体备课，同级部同学科的老师根据自己备课的体会谈对该课的理解，观点，设计思路和方法等。
特别是重难点如何突破，学生会出现什么样的问题，掌握到什么程度，老师要作充分、全面的估计。
备课组成员之间互评教案的成功与不足，提出改进的方法和措施。
预设教学过程中可能遇到的各种问题，积极探索新的教学方法和教改思路。
同时确定好授课人员。
（二）听评课：
下一次集体备课之前进行听、评课。
备课组成员由一人执教公开课（同一备课组成员之间轮流执教），其他人听课，在整个听课过程中，看老师如何突破重难点，学生在课堂上的反应度及对授课内容掌握的程度，集体备课的内容在课堂上是否得以体现。
课后授课教师先谈课堂的得与失，提出改进的思路。
然后小组成员评课，针对课堂的方方面面表达真实的想法，肯定成绩、指出不足、提出建议，思考自己教学过程中应该注意的问题。
其目的一是集体备课中注意的问题是否避免，重难点的突破方式运用是否到位，是否关注了学生？二是从听课中反思自己的教学：我在上课时，哪些是成功的地方，我要与人共享；哪些是失败的地方，我该如何改进。
在这种“讨论—上课—反思评价”中，给老师们提供一个良好的观摩、学习机会，达到了互相学习、共同进步的目的。
（三）指导督促。
成立由教研、教务处、年级管委会人员和学科带头人组成的课改办，分工
到各备课组去指导，听取老师们的意见和建议，还积极参与展示课和评课反思活动，与大家同摩同研。
每个备课组的活动情况每月展示一次，由课改办成员为其打分纳入老师的考评。
全体教师充分发挥教学主人翁精神，合作研讨，集中群体智慧，扬长避短，充分挖掘每一位教师特长，不断提高整体教育教学水平。
（四）评课要求
1、课堂模式：“学、展、点、练、延”五个环节有落实。
2、五环节时段分配：学（10-15分钟）、展（10-15分钟）、点（10分钟）、练
（5－10）延（5-10分钟），根据实际需要，基本合理分配时间。
3、导学提纲：科学合理、具有较强引导性，难易梯度合适，与教学目标和
学生实际练习紧密。
4、合作学习要求：学生真正能够全体动起来，参与学习，互帮互助学习，
能过让优生从中提高自身表述能力、差生能够解决基本知识中的问题，达到共同提高（水涨船高的效应），忌走过场、忌图形式热闹。
5、检测练习：每课必有检测练习时量、梯度适宜，学生有效完成80%以上。
6、拓展提高要求：符合教学需要、学生学习实际，是必要的、有效地。