建立教学创新激励机制不断提高教育教学质量.
加强教育教学管理,提高教育教学质量
加强教育教学管理，提高教育教学质量教育是国家发展的重要基石，而教学是教育的核心。
随着社会的不断发展和进步，教育教学管理也要不断创新和发展，以提高教育教学质量。
本文将从教育教学管理的整体经营管理、师资队伍建设、教学评估体系和家校合作四个方面来探讨如何加强教育教学管理从而提高教育教学质量。
一、教育教学管理的整体经营管理教育教学管理的整体经营管理是指对学校整体的教育教学过程进行规划、组织、协调、控制和评估。
在这个过程中，学校应建立一套科学的运行机制和管理体系。
1.明确办学目标和办学定位。
教育是服务于社会发展和人才培养的，学校应该明确自己的办学目标和办学定位，制定符合学生发展需求的办学方针，确保教育目标的实现。
2.加强资源整合和优化。
资源是教育教学的基础，学校应该充分利用和整合各种资源，提高资源使用的效率和质量。
同时，学校还应加大投入力度，优化资源配置，提高教育教学条件。
3.建立科学有效的管理体制。
建立一个科学、规范的管理体制，对教育教学过程进行全面监督和管理。
加强对教师和学生的教育和培训，提高教师和学生的管理能力，促进教育教学质量的提高。
4.加强教育教学质量监控和评估。
建立科学、系统的教育教学质量监控和评估体系，通过定期对教学过程和教育效果的评估，及时发现问题并进行改进，确保教育教学质量的持续提高。
二、师资队伍建设师资队伍是教育教学质量的关键，学校应加强师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教学水平。
1.加强教师的职业发展和培训。
通过开展各种形式的教师培训和研修活动，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，还应创造良好的教育教学氛围，鼓励教师不断创新和改进教学方法，提高教学效果。
2.加强教师队伍的引进和培养。
加大对高层次人才的引进力度，引进一批高水平的教师来提升学校的教育教学质量。
同时，还要加强对青年教师的培养和指导，创造条件让他们在实践中成长和提高。
3.建立激励机制，激励教师积极投入到教育教学工作中。
通过制定合理的薪酬制度和岗位晋升规定，激励教师的学习热情和创新意识，提高他们的教育教学水平。
提升教师教育质量的行动计划三篇
提升教师教育质量的行动计划三篇《篇一》教师教育质量的提升是教育事业发展的重要环节。
为了更好地培养高素质的教师队伍，我制定了这份提升教师教育质量的行动计划。
本计划旨在通过一系列的工作内容和措施，全面提高教师的教育教学能力，从而提升整体的教育质量。
本计划的工作内容主要包括以下几个方面：1.加强教师队伍建设：提升教师的专业素质和教育教学能力，优化教师队伍结构，增加教师数量。
2.改革教师教育课程：更新教师教育课程内容，加强实践环节，培养教师的创新能力和实践能力。
3.提升教师教育设施：改善教师教育学校的硬件设施，先进的教学设备和资源，为教师良好的教学环境。
4.加强教师培训：组织定期的教师培训活动，多元化的培训内容和学习机会，促进教师的专业成长。
5.建立教师激励机制：设立教师奖励制度，鼓励教师积极参与教育教学改革和创新，提升教学质量。
本计划的实施将分为以下几个阶段：1.调研阶段：对当前教师教育质量进行全面的调研和评估，了解存在的问题和不足。
2.制定阶段：根据调研结果，制定具体的行动计划和实施措施。
3.实施阶段：根据制定的计划，全面开展教师教育改革和提升工作。
4.监测阶段：对实施效果进行监测和评估，及时发现问题并进行调整。
工作的设想：在本计划的实施过程中，注重以下几个方面的设想：1.以教师为中心：关注教师的需求和成长，个性化的培训和发展的机会。
2.以学生为本：注重培养学生的综合素质和创新能力，提升教育教学质量。
3.强化实践环节：通过实习、实践和案例教学等方式，培养教师的实践能力和创新意识。
4.加强合作与交流：促进教师之间的合作与交流，共享教学资源和经验，提升整体教育教学水平。
本计划的工作计划如下：1.成立专门的工作小组，负责计划的实施和协调工作。
2.制定详细的实施计划，明确各阶段的工作目标和任务。
3.加强教师队伍建设，增加教师的数量和质量。
4.改革教师教育课程，更新教学内容和教学方法。
5.提升教师教育设施，改善教学环境和学习条件。
教师激励激励政策
教师激励激励政策教师激励政策的重要性引言：教师是一个国家最宝贵的资源之一。
他们承担着培养下一代人才的重任。
因此，教师激励政策极为重要，可以促使教师们保持积极进取的态度，不断提升自己的教育水平。
本文将探讨教师激励政策的重要性及其对教育质量的影响。
第一部分：激励政策对教师的价值1.1 提升教师责任心和积极性教师激励政策可以帮助教师们建立正确的职业观念和使命感，激发他们对教育事业的热情和动力。
通过给予教师一定的奖励和荣誉，可以增加教师的责任心，使其更加努力地投入工作，提高教学质量。
1.2 激发教师创新精神激励政策还可以激发教师创新精神。
例如，通过一些创新教学项目的推行，鼓励教师进行教学方法的改进，促使他们敢于尝试新的教育理念和方法，提高教学效果。
1.3 增强教师团队合作良好的教师激励政策还可以促进教师之间的团队合作。
例如，设置集体奖励，鼓励教师之间互相学习，分享教学经验，形成良好的合作机制。
第二部分：教师激励政策的措施2.1 提供良好的薪酬待遇教师激励政策的核心措施之一是提供良好的薪酬待遇。
合理调整教师工资水平，确保教师的收入能够与其工作量和贡献相匹配。
此外，可以通过设立教师绩效奖金制度，激励教师努力提高教育质量。
2.2 创造晋升机制激励政策应该设立一套公平合理的晋升机制，鼓励教师不断提高自身素质和教学水平，同时也提供了一个发展的空间。
2.3 提供继续教育机会通过提供继续教育机会，例如资助教师参加培训、研修等活动，可以激励教师不断学习，提升职业能力，从而提高教学质量。
2.4 设立荣誉和表彰制度建立荣誉和表彰制度，鼓励教师在教学、科研等方面取得突出成绩，并给予相应的奖励和荣誉称号，可以提高教师的工作动力和荣誉感。
第三部分：教师激励政策的实施效果3.1 提升教学质量良好的教师激励政策可以提高教师的工作动力和积极性，激发他们更好地投入教学工作。
教师通过创新教学方法、提高专业能力等方式，提高教学质量，从而有效提高学生的综合素质水平。
教师工作激励机制建议
教师工作激励机制建议一、全面评估当前教师工作激励机制教师是社会的中坚力量，他们肩负着教育培养新一代的重任，对于教师工作激励机制的建设，我们不能掉以轻心。
当前，教师工作激励机制面临着许多挑战，亟需全面评估。
二、提高薪酬待遇教师薪酬水平直接影响到他们的工作积极性和师德操守。
建议政府增加对教师的工资投入，确保其薪酬待遇与其付出相符，提高教师的生活品质和社会地位。
三、改善教师职称评聘制度目前，教师职称评聘存在不少问题，如评聘标准不够科学、流程复杂繁琐等。
应该重新评估各个级别的职称权重，优化评聘流程，使之更加公正、透明，激发教师的工作热情和创新能力。
四、制定奖励机制除了基本薪酬，还应制定一系列奖励机制，如表彰优秀教师、评选教学模范等。
通过评选奖励，激发教师的工作动力，树立起良好的师德榜样。
五、提供培训机会不论是新教师还是有经验的老师，都需要不断提升自己的专业能力和教育理论知识。
政府应该加大对教师培训的投入，提供更多的培训机会，让教师能够不断学习、进步。
六、完善评价机制建立科学的教师评价体系，实行多元评价方式，包括学生评价、同行评价和学校领导评价等，准确了解教师的工作情况，给予及时的反馈和指导。
七、构建职业晋升通道建立教师职业生涯发展通道，提供晋升和发展的机会。
设立教研岗位、管理岗位等，为有意愿从事教研和管理工作的教师提供更多的发展空间。
八、改善工作环境和条件教师的工作环境和条件对工作积极性和教学效果有着重要影响。
学校应该提供良好的办公场所、教学设备和学习资源，为教师创造一个更好的教学环境。
九、加强教师定期交流和学术研讨建立学科教研组织和专家讲座等交流平台，为教师提供展示与交流的机会。
通过与同行的交流和学术研讨，激发教师的创新灵感，提高教学水平。
十、加强教师的权益保障与支持建立完善的教师权益保障机制，制定相关法律法规，加强对教师权益的法律保护和支持。
加强教师工会组织建设，保护教师合法权益。
十一、建立个人发展档案和评价系统每位教师都应建立个人发展档案和评价系统，记录个人的学习成果、教学质量、科研成果等，用于教师职业发展的评价和考核。
建立有效激励机制 发挥教师积极作用
建立有效激励机制发挥教师积极作用教育在综合国力的竞争中处于核心地位。
教育质量的好坏教师素质起着关键性的作用。
要想建立一批高素质、高水平的教师队伍，就必须对教师进行有效激励，挖掘教师巨大潜能，充分发挥教师积极性。
标签：有效激励机制发挥教师积极作用众所周知，学校的工作应以教学为主，提高教育教学质量关键在于教师，努力提高教师素质、充分调动教师的积极性和创造性是办好学校的根本措施。
所以建设一支高素质的教师队伍应是学校的核心工作。
作为学校，如果能想法设法调动教师主动性、积极性和创造性将会对学校的发展和教学质量产生巨大的作用。
建立有效的激励机制，是提高教师积极性，主动性的重要途径。
一、建立有效激励的意义激励，就是利用各种手段，激发人的内在需求，使人产生内部动力以朝着所期望的目标前进的心理过程。
通俗地讲，激励就是调动人的积极性、能动性，提高效率，提高质量。
激励能够激发起个人的自觉行动，能够激发起为了实现目标始终使自己的行为处于一种积极地状态，表现在对工作充满热情，即使遇到再大的困难都能够以坚强的意志，饱满的干劲，尽最大可能的挖掘自己的工作潜能，发挥最大的价值。
一般来说，教师能够兢兢业业、辛勤工作，是因为他们觉得工作有目标，能够从中满足需要，并获得成就感，受到了激励。
相反，如果教师在教育教学工作中感受不到任何激励的话，就会表现为不思进取，当一天和尚撞一天钟，工作不思进取，影响教育教学工作。
所以，建立教师工作积极性的有效激励是学校管理工作必需要做的。
因为，马克思主义认为：劳动创造是人的基本属性，从事每一种职业的人都具有一种创造的潜能，这种潜能的挖掘必须在条件具备的情况下才得到发挥和实现。
有人研究发现，计时工资的职工动用20%～30%的能力就能完成规定的工作量，如果受到充分激励就可以发挥出80%～90%的能力。
就是说通过激励人的积极性行为可提高50%～60%的能力。
可见，人的智慧创造力就像埋在地下的矿藏一样，通过科学激励可以不断开发人的潜能。
如何加强教学质量监控和保障机制
如何加强教学质量监控和保障机制教学质量是教育的生命线，关乎学生的成长与未来，也影响着学校的声誉和社会的发展。
为了确保教学质量的持续提升，建立健全教学质量监控和保障机制至关重要。
以下将从多个方面探讨如何加强这一机制。
一、明确教学质量标准要加强教学质量监控和保障机制，首先需要明确清晰、具体、可衡量的教学质量标准。
这些标准应涵盖教学的各个方面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等。
对于教学目标，应确保其符合国家教育方针、学校的定位以及学生的发展需求，具有明确性、层次性和可操作性。
教学内容要具备科学性、系统性和前沿性，能够紧跟时代发展和学科进步。
在教学方法方面，提倡多样化和创新性，鼓励教师采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学效果的评估则应综合考虑学生的知识掌握、能力提升、素质培养以及学习态度和满意度等。
二、完善教学质量监控体系1、建立多元化的监控主体除了学校内部的教学管理部门，还应充分发挥教师、学生、家长和社会的作用。
教师之间可以进行互评和互助，学生可以通过评教反馈对教学的感受和建议，家长可以参与学校的开放日等活动了解教学情况，社会可以通过对毕业生的评价为学校教学质量提供参考。
2、加强教学过程监控从教学计划的制定、课程的开设、教学的实施到教学的考核，进行全过程的监控。
定期检查教师的教学大纲、教案、教学进度表等教学文件，深入课堂听课，了解教学实际情况。
3、健全教学质量信息收集与反馈机制通过多种渠道收集教学质量信息，如问卷调查、学生座谈会、教师座谈会、网络平台等。
对收集到的信息进行及时整理和分析，将结果反馈给相关教师和部门，并跟踪整改情况。
三、加强师资队伍建设1、提高教师的教学能力定期组织教师参加教学培训、教学研讨和教学观摩活动，鼓励教师开展教学改革和教学研究，提升教师的教学水平和专业素养。
2、建立教师教学激励机制对教学质量优秀的教师给予表彰和奖励，在职称评定、评优评先等方面给予倾斜，激发教师提高教学质量的积极性和主动性。
教师评价和激励机制
教师评价和激励机制Introduction:随着教育领域的不断发展，教师评价和激励机制变得越来越重要。
本文将从多个方面探讨教师评价和激励机制的意义以及如何有效实施。
1. 公平的评价制度:教师评价应该建立在公平的基础上。
评价标准应该明确且客观，确保教师在评价过程中获得公正对待。
此外，评价结果应该有助于教师自我反思和专业成长，而不仅仅是对教学工作的指责。
2. 多元化的评价方式:单一的评价方式无法全面了解教师的教学能力。
因此，引入不同的评价方式是必要的。
可以通过观察课堂教学、学生反馈、同事评价等多个维度来全面评价教师的工作表现。
3. 激励机制的重要性:激励机制是提高教师教学质量和工作效率的关键因素。
合理的激励机制可以帮助教师提升自身素质，并增强他们对工作的积极性和责任感。
4. 绩效工资制度:引入绩效工资制度可以将教师的工资与他们的教学绩效相联系。
通过这种方式，教育机构可以激励优秀教师，鼓励他们持续提高教学水平，同时对表现不佳的教师给予相应的激励，以促进整体教学质量的提升。
5. 职业发展和培训机会:给予教师良好的职业发展和培训机会，是激励教师的另一个重要方面。
通过持续的专业培训，教师能够不断更新教学知识和技能，提高教学水平，并进一步提高自身职业发展的机会。
6. 奖励措施:奖励措施是激励教师的有效手段之一。
学校可以设立各种奖项，如最佳教师奖、优秀教学奖等，以表彰那些在教学方面取得卓越成就的教师。
这不仅给予他们肯定和鼓励，还激发了其他教师的努力向上的动力。
7. 创新教学的鼓励:鼓励教师在教学过程中采用创新的方法和教学策略是提高教学质量的重要因素。
为了激励教师创新，学校可以建立创新教学奖励制度，鼓励教师不断尝试新的教学方法，并在实践中取得好的成绩。
8. 互动合作的支持:教育领域的互动合作有助于教师之间的相互学习和成长。
学校可以鼓励教师参与教研活动、组织教学观摩等，以促进教师之间的互相借鉴和分享经验，为教学提供更好的支持。
学校激励机制制度
一、引言为激发教师、学生的工作和学习积极性，提高教育教学质量，培养优秀人才，我校特制定本激励机制制度。
二、激励机制制度的主要内容1. 教师激励机制（1）教学质量评价：根据教学质量评价结果，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，包括物质奖励和精神奖励。
（2）职称晋升：对在教学、科研、管理等方面表现突出的教师，优先考虑晋升职称。
（3）学术交流：鼓励教师参加国内外学术交流活动，提高教师的专业素养和学术水平。
（4）培训与进修：为教师提供各类培训机会，支持教师进修学习，提高自身能力。
2. 学生激励机制（1）学习成绩奖励：对学习成绩优异的学生给予奖学金、助学金等物质奖励。
（2）荣誉称号：对在学术、体育、艺术等方面表现突出的学生给予荣誉称号。
（3）实践活动：鼓励学生参加各类实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）就业指导：为学生提供就业指导和职业规划服务，帮助学生顺利就业。
3. 教学成果激励机制（1）科研成果奖励：对在教育教学、科研等方面取得显著成果的教师给予奖励。
（2）教学成果奖：对在教学改革、课程建设、教材编写等方面取得突出成绩的教师给予奖励。
（3）优秀教案、课件评选：定期开展优秀教案、课件评选活动，对获奖者给予奖励。
4. 教育教学质量考核激励机制（1）教学质量考核：对教师、学生的教育教学质量进行考核，考核结果作为评优评先、职称晋升的重要依据。
（2）教学质量监控：建立健全教学质量监控体系，确保教育教学质量。
（3）教学质量反馈：及时收集教师、学生、家长对教学质量的意见和建议，改进教学工作。
三、激励机制制度的实施与监督1. 成立激励机制领导小组，负责制定、实施和监督激励机制制度。
2. 各部门、学院按照激励机制制度要求，结合自身实际情况，制定具体实施方案。
3. 定期对激励机制制度的实施情况进行检查和评估，及时发现问题并予以解决。
4. 对违反激励机制制度的行为，予以严肃处理。
四、结语本激励制度旨在激发教师、学生的积极性和创造性，提高教育教学质量，培养德才兼备的优秀人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
建立教学创新激励机制不断提高教育教学质量邢台市财贸学校冯长华刘兴录近年来，我校紧紧抓住国家大力发展中等职业教育的有利契机，以服务为宗旨，以就业为导向，开拓创新，精心谋划，不断深化职业教育教学改革，针对中职学校‚教学难‛、‚育人难‛、‚就业难‛等问题，学校把目标定位在‚学懂、弄通、会做‛，重点落实到‚会做‛，并通过创建激励机制，实施教学创新，探索出一条教改新思路，有力地提高了教学质量。
一、建立‚两奖‛激励机制，鼓励教学创新为了全面提高教学质量，推动我校教学创新工作，鼓励教师积极探索教育教学改革新路子，激发广大教师从事教学工作的主动性和创造性，大胆进行教学创新，加强校本教研，探索适合中职教育教学的新模式、新方法，提高教学效率，充分体现‚效率优先，优劳优酬‛，我校设立‚教学改革创新奖‛和‚教学效果优秀奖‛。
学校设立校长奖励基金，奖励在专业建设、教学组织与管理、教学模式、教学方式方法等方面具有开拓创新、教学成果优秀的教师。
制定了评选办法，明确了评选范围、评选内容、评选条件、评选原则、评选程序、奖励办法及奖励标准。
明确指出教学改革创新奖主要是在教学工作中，特别是在教书育人、学科建设、课程设置、教材建设、教学组织与管理、教学模式、教学方式与方法等方面，勇于探索，开拓创新，所取得的创新性、示范性成果及改革措施、优秀的教学成果。
具体包括：（一）针对本校办学特色，在教学模式、教学管理、教学内容、教学方法、教学手段以及技能训练、产训结合、技能鉴定、职业指导等方面，对提高教学水平和教学质量、实现人才培养目标产生明显效果，具有创新性的教学改革方案和教学改革成果；（二）在多种教学资源综合应用方面具有创新性的课程教学设计方案及教学实践；（三）在教学过程实施及教学活动组织方面具有创新性的教学设计方案及教学实践；（四）在加强实践教学、提高学生实践能力方面具有创新性的教学设计方案及教学实践；（五）在课程教学中明确体现了以学生为主体的思想，有效地为学生的个性化学习提供教学服务具有创新性的教学设计方案及教学实践；（六）结合专业和课程教学特点，在加强素质教育方面具有创新性的教学设计方案及教学实践。
（七）在指导所授课班级学生获取专业技能等级证书（不包括普通话、英语、珠算、书法技能等级证书）、职业资格证书的比率高于全校平均水平十个百分点者（按学校各班应取证的所有班级学生数计算）（八）在‚综合课业‛的规划设计、组织指导、成果展示过程中，课题新颖，综合创新、组织得法，成果显著，学生实践技能普遍提高，经对所授课班级学生专业技能考核测评，其优秀率达30%及以上，良好率达40%及以上，不及格率在10%以下者。
（九）利用第二课堂组织指导专业技能训练，且在参加市级以上比赛中荣获团体三等奖以上的指导教师。
上述‚两奖‛每年评选一次，本着客观公正、公开公平，择优评选、宁缺毋滥原则进行评定。
评选程序为：个人或集体申报→学科、教研室审核→教务处审核、汇总→校学术委员会评审→校长办公会审定批准。
2006年以来举办了两届评选活动，评出教学改革创新奖4项，教学效果优秀奖5项。
二、推行教学目标管理，实行首席教师授课责任制，进行教学组织模式创新教学管理是教学质量的根本保障，我校不断地探索适合自己特色的教学组织管理模式。
为此，我校大胆进行教学改革，引进竞争机制，试行教学目标管理。
教学目标管理是为将我校的办学理念、培养方向落实到教学全过程，而建立的一套规范实施操作和考核评价体系的一种教学管理模式。
实行教学目标管理，是将教学工作从偏重过程管理向效果管理，从静态管理向动态管理，从分阶段管理向全过程管理的进一步转变，从而强化对教师的引导、激励和约束机制。
实行教学目标管理是我校在教学管理及组织模式上的新探索，学校提出明确的指导思想：明确培养目标，制定评价标准；首席教师包班，分解责任到人；实行教考分离，绩酬紧密挂钩；积极稳妥试点，逐步推进实施。
通过实践，使我们认识到，施行教学目标管理，有助于改善教学组织，优化课堂教学，提高学校教育教学质量和办学效益。
三、实施‚综合课业‛，进行考试考核方法创新学校要发展，过硬的教学质量是关键。
而作为一所职业学校，教学质量的核心则应该是学生的专业技能水平。
如何提高学生的专业技能水平呢？为此，我校在实行教学目标管理的基础上，通过制订专业课程教学技能考核评价标准，借鉴项目教学的经验，实施‚综合课业‛，并将‚综合课业‛考核与学生的技能训练、学业成绩、教师的教学成果相结合，有力地提高了学生的专业技能水平和学生的综合创新能力，探索出一条评价学生职业技能与教学效果的教改新思路，有力地提高了教学质量。
‚综合课业‛是由任课教师根据课程教学目标或专业教学目标和教学内容，按照各专业职业技能的要求，通过实验实训、社会实践、调查研究加以设计制定，要求学生在不同的学习阶段完成的体现综合专业技能的系统完整的项目性作业。
我校经过研究确定了实施‚综合课业‛的总体思路：在明确专业教学目标的基础上，根据专业技术能力构成及要求，制订各专业课程教学技能考核评价标准；根据专业技能考核评价标准，确定‚综合课业‛的设计原则，进行‚综合课业‛的设计；通过‚综合课业‛的实施，进行综合课业考核评价，检测学生的专业技能水平和综合创新能力。
各类专业首先制订各专业课程教学技能考核评价标准，对于有国家技术能力等级鉴定标准的专业课程，要按照国家鉴定标准考核学生的达标率；对于没有国家统一技能等级鉴定标准的专业，要制订学校鉴定标准，考核学生的达标率。
然后借鉴项目教学模式，实施‚综合课业‛。
各学科及教研室要组织好任课教师在学科专业教研的基础上，按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织实施，从实际工作中取得素材，形成工作过程任务导向的实践技能训练项目，为学生设计出真正能体现专业能力的‚综合课业‛实施方案。
在教师的授课或实验实训及社会实践指导中，让学生独创性地完成课业，并在课程结业或毕业前2-3周，在同专业同学科教师、学生中进行交流、展示、讲评，评选推荐优秀课业和优秀课业指导教师，以带动学生学练技能的积极性，激发学生的成就感，展示评价教师的教学成果。
实施‚综合课业‛，围绕专业技能考核评价标准，重点对学生专业技能进行考核，以‚综合课业‛的完成质量为主要考核形式，把过程考核与结果考核并举，同时，根据不同专业的特点，辅之以其他多种考核方式。
如‚‘综合课业’+调查实践+过程参与‛、‚‘综合课业’+案例分析‛、‚‘综合课业’+演示、解说或答辩‛等，并以此取得的成绩作为学生该门课程结业的成绩。
这样打破了传统考试中一张试卷定乾坤的成绩评定方式，为改革考试与考核评价方法奠定了基础。
四、拓展第二课堂，举办学生技能大赛，开展课余实训活动，进行教学方法创新学校以‚文明之光系列活动‛为载体，有计划地拓展第二课堂，开展课余文体、技能、实训活动，组织各种技能比赛。
三年来，学校每年举办一届学生技能大赛活动。
学生技能大赛项目不仅涉及学生专业技能的比赛，而且还包括教学成果的展示，包括成果展示项目、作品展览项目、技能比赛项目、才艺表演项目等，既是对学生专业技能的比武，也是教师教学成果的检验，督促教师改进教学方法，提高教学效果。
具体做法：1、赛前，认真做好宣传发动工作，要求各学科各专业全员动员，认真组织，积极参与，展示风彩，提高技能。
为此学校成立了大赛组委会，设立了技能大赛办公室，专门负责大赛的组织、指导与协调工作。
同时，明确了各参赛项目的责任单位和责任人。
2、各学科按照不同的专业与项目组织各班级学生参加各项技能比赛，由各责任单位及责任人在保证正常教学与管理工作的同时，进行技能大赛的初赛与复赛，进行选拔，优胜者参加大赛组委会组织的决赛。
3、大赛组委会的各比赛项目的评委本着‚公平、公正、公开‛的原则，对各决赛项目进行量化考核评判，分别评出一、二、三等奖及优秀指导教师奖。
五、点滴体会通过建立教学创新激励机制，激发了全体教师爱岗乐教的积极性，形成了人人参与教学改革，人人潜心研究教学的良好氛围和浓厚的学习风气，有力地提高了教育教学质量，提高了学生职业技能，提升了学生的就业水平。
（一）教学目标管理是一项教学组织模式的创新，是一种‚主动‛的教学管理方式，教师们自觉地进行教学工作质量与教学产品质量创造，在课堂教学、实验和实践性教学、成绩考核等各个环节的教学都注重学生的学习能力、知识综合运用能力、动手能力的培养，促进了教学目标的实现，提高了学生的职业技能。
（二）推行教学目标管理，使教师在工作中既有压力又有动力，心情舒畅、有奔头，提高了广大教师追求质量和注重绩效的意识，增强了教师争先创优精神,激发了教学热情,活跃了教学气氛，从而提高了工作效率与教学效率，提高了教育教学质量和办学效益。
同时学生学习专业知识和专业技能的主动性、积极性增强，实际动手能力和岗位职业能力明显提高，大大缩短了学生走向社会后适应实际工作岗位的期限。
（三）实施‚综合课业‛，体现了‚以学生为主体，以教师为主导‚的教学指导原则。
着力培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，为学生的终身发展奠定了基础，为教师的专业成长构建了平台。
‚综合课业‛的考核不单纯是对学生成绩的考核，而是对学生完成‚综合课业‛过程的考核评价，注重学生的创新能力的培养；‚综合课业‛的设计是与社会、与企业的实际情况相结合，使教学与实践紧密结合，为教师、学生提供参与社会实践的机会，搭建施展专业技术才能的平台，既提高教师业务水平，又提高学生的动手能力，更好地促进学生职业能力的提高。
（四）通过实施‚综合课业‛有利于进一步优化教学目标。
将理论与实践有机结合，课堂内外融为一体，校内校外连成一线，以实际工作任务、工作过程、工作情景为素材，拓展学生视野，扩大活动空间，加深实践体会，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（五）实施‚综合课业‛对教师的教学效果评价及奖励提供了依据学生的‚综合课业‛是在教师的授课或实验实训，项目引导及社会调查实践指导下完成的。
学生完成的‚综合课业‛都要在同专业、同学科教师及学生中进行交流展示，评选出优秀课业或优秀课业指导教师，展示指导教师的教学成果。
学校设立奖励基金，颁发‚教学成果优秀奖‛，奖励在‚综合课业‛的实施过程中，成绩突出，教学效果优秀的教师。
在实施‚综合课业‛的过程中，为了推动我校教学创新工作，加强校本教研，鼓励教师在实施‚综合课业‛过程中创新思路、创新教学方式与方法，努力探索教学改革的新路子，培养创新人才，学校设立‚教学改革创新‛奖，奖励在教学模式、教学组织、教研与教改实践、教学方式与方法、教学资源的综合运用等方面取得的具有创新性、示范性，且有一定推广价值成果的优秀教师。
（六）‚综合课业‛实施，促进了教师由单纯传授课本知识向实践技能转化，使理论、实验教学与模块实训教学相结合，使第一课堂教学与第二课堂指导相结合，不断改进教学方法。