多媒体在幼儿园教学应用中存在哪些问题
多媒体技术在幼儿教学中的挑战与对策
多媒体技术在幼儿教学中的挑战与对策在数字化时代，多媒体技术已成为幼儿教学中的重要工具。
它以其丰富的表现形式和互动性，为孩子们提供了全新的学习体验。
然而，在实际应用中，多媒体技术也面临着诸多挑战。
本文将从挑战与对策两个方面进行探讨。
一、挑战1.技术操作难度多媒体技术的操作需要一定的技术支持，对于一些非专业人员来说，可能存在一定的难度。
在幼儿教学中，教师需要掌握多媒体设备的使用方法，以及相关软件的操作，这对于一些不具备计算机基础的人来说，无疑是一个挑战。
2.教学内容与形式的匹配多媒体技术的应用需要与教学内容紧密结合，否则容易导致教学效果不佳。
如何在众多教学资源中筛选出适合幼儿的教学内容，以及如何将教学内容以多媒体形式呈现，是教师面临的一大挑战。
3.孩子们的适应能力虽然幼儿对新鲜事物充满好奇，但他们的适应能力有限。
在使用多媒体技术进行教学时，如何让孩子们适应这种新的学习方式，以及如何引导他们正确使用多媒体设备，成为教师需要关注的问题。
4.家长和社会的认同度在一些家长和社会人士眼中，多媒体技术可能被视为“玩物丧志”，担心过多地依赖电子产品会影响孩子的成长。
因此，如何提高家长和社会对多媒体技术在幼儿教学中作用的认同度，也是一个亟待解决的问题。
二、对策1.加强师资培训针对技术操作难度的问题，幼儿园应加强师资培训，提高教师的多媒体技术素养。
可以通过举办培训班、研讨会等方式，让教师掌握多媒体设备的使用方法和相关软件的操作。
2.精选教学内容（1）选择具有教育意义的资源，如动画片、故事、游戏等。
（2）注重内容的互动性，让孩子在观看过程中参与互动，提高学习兴趣。
（3）根据幼儿的年龄特点和认知水平，调整教学难度和进度。
3.引导孩子正确使用多媒体设备（1）培养孩子的自律意识，让他们明白使用多媒体设备是在学习，而非娱乐。
（2）设置明确的规则，如使用时间、使用范围等。
（3）鼓励孩子分享使用多媒体设备的心得，培养他们的表达能力和沟通能力。
多媒体在幼儿教学中运用问题研究
多媒体在幼儿教学中运用问题研究一、多媒体教学设备不足虽然多媒体教学在幼儿教育中的应用越来越广泛，但仍有相当一部分幼儿园由于经费、场地等原因，无法配备充足的多媒体教学设备。
这使得多媒体教学在幼儿园的普及程度受到了限制，无法充分发挥其优势。
二、教师素质参差不齐多媒体教学对教师的要求较高，不仅需要掌握一定的计算机操作技能，还需要具备较强的教学设计和组织能力。
然而，在实际教学中，部分幼儿教师在这方面的素质并不达标。
有的教师对多媒体教学的理解仅仅停留在使用课件上课的层面，而忽视了多媒体教学的核心价值；有的教师虽然能够熟练操作计算机，但教学设计能力较弱，导致多媒体教学效果不佳。
三、教学资源匮乏多媒体教学资源是多媒体教学的重要组成部分，但目前幼儿教育领域的多媒体教学资源相对匮乏。
一方面，现有的教学资源质量参差不齐，部分资源内容陈旧，无法满足幼儿教育的需求；另一方面，优质的教学资源往往需要付费获取，这对于经费有限的幼儿园来说是一笔不小的开销。
四、教学方式过于单一多媒体教学虽然具有丰富的表现形式，但在实际应用中，部分教师过于依赖多媒体设备，忽视了传统教学手段的作用。
他们往往将多媒体教学等同于课件展示，忽视了幼儿的参与和互动。
这种教学方式过于单一，不利于幼儿全面发展。
五、忽视幼儿心理需求幼儿时期是儿童心理发展的重要阶段，多媒体教学应充分关注幼儿的心理需求。
然而，在实际教学中，部分教师过于注重多媒体教学的形式，而忽视了幼儿的心理感受。
例如，过度使用动画、音效等元素，可能导致幼儿注意力分散，甚至产生焦虑情绪。
1.加大投入，完善多媒体教学设备。
政府和幼儿园应加大投入，为幼儿教育配备充足的多媒体教学设备，确保多媒体教学在幼儿园的普及。
2.提高教师素质。
幼儿园应加强教师的培训，提高他们在计算机操作、教学设计和组织能力方面的素质。
3.丰富教学资源。
幼儿园应积极开发优质的多媒体教学资源，同时，政府和社会各界也应关注幼儿教育资源的建设，提供丰富的资源支持。
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断发展和普及，多媒体技术已经在各个领域得到了广泛应用，包括教育领域。
在幼儿园教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势，通过图像、声音、视频等多种形式的呈现，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
幼儿园作为幼儿成长的重要阶段，教师们怎样有效地利用多媒体技术来丰富教学内容，提高教学质量，已经成为一个备受关注的问题。
随着多媒体技术在幼儿园教学中的不断普及，也暴露出了一些问题。
一些幼儿园教师缺乏对多媒体技术的深入了解和运用能力，导致教学效果不佳；一些家长对多媒体技术在幼儿园教学中的作用持怀疑态度，影响了教学的开展。
有必要深入研究多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题，并提出相关对策，以促进幼儿园教学质量的提升。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题及解决对策。
通过对多媒体技术在幼儿园教学中的应用现状进行全面了解，分析其中存在的问题和原因，提出解决对策，并对多媒体技术在幼儿园教学中的未来发展进行展望。
通过本研究，旨在为幼儿园教师和管理者提供有效的指导和建议，促进多媒体技术在幼儿园教学中的更好应用，提升教学质量，促进幼儿全面发展。
1.3 文献回顾多媒体技术在幼儿园教学应用中的研究已经引起了学术界的广泛关注。
国内外许多学者对多媒体技术在幼儿园教学中的应用效果、影响因素和发展趋势进行了深入探讨和研究，取得了一些有价值的成果。
以往的研究主要集中在多媒体技术对幼儿学习兴趣、学习效果、教学手段等方面的影响。
有研究指出，多媒体教学可以提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿对知识的理解和掌握；也有研究表明，多媒体技术的应用可以激发幼儿的学习动机，提高学习效果。
目前对于多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题及解决对策的研究还比较薄弱。
针对目前教育现状和幼儿园教学实际情况，如何更好地利用多媒体技术开展教学，提高幼儿学习质量，是一个亟待解决的问题。
幼儿园教学应用中多媒体技术应用问题研究
幼儿园教学应用中多媒体技术应用问题研究随着科技的进步，多媒体技术在各个领域中的应用越来越广泛，包括教育领域。
在幼儿园教学中，多媒体技术也越来越被广泛应用。
多媒体技术在幼儿园教学中的应用也面临一些问题和挑战。
本文将对幼儿园教学中多媒体技术应用的问题进行研究分析。
幼儿园教学中多媒体技术应用的问题之一是技术设备的不稳定性。
由于幼儿园教室的多媒体设备普遍比较老旧，经常会出现设备无法正常运行或者故障的情况。
这给教学带来了很大的不便，也影响了教学的连贯性和连续性。
为了解决这个问题，幼儿园需要加强对多媒体设备的维护和更新，确保设备的正常运行。
多媒体教具的内容和形式也需要与幼儿的认知水平和兴趣相匹配。
多媒体技术可以通过音频、视频、图像等形式呈现教学内容，但是如果内容过于复杂或者无法引起幼儿的兴趣，可能会使教学效果打了折扣。
幼儿园需要在选择多媒体教具时，要考虑幼儿的认知水平和兴趣，选择适合他们的内容和形式。
在使用多媒体技术进行教学时，教师的专业素养和教学技巧也是一个关键问题。
教师需要具备对多媒体技术的熟悉程度和操作技巧，才能有效地利用多媒体教具进行教学。
而目前，一些幼儿园教师对多媒体技术的了解和运用还比较有限，这给他们使用多媒体技术进行教学带来了困难。
幼儿园需要加强对教师的培训和专业素养的提高，提升教师运用多媒体技术进行教学的能力。
家长的参与和支持也是幼儿园教学中多媒体技术应用的一个问题。
多媒体技术的应用需要家长的理解和支持，才能真正发挥其教学的效果。
目前一些家长对多媒体技术的认识还比较有限，对其在教育中的作用和影响存在一定的误解。
幼儿园需要积极引导家长，加强对多媒体技术在幼儿教育中的应用的宣传和教育，提高家长对多媒体技术的认知和接受程度。
当前幼儿园多媒体教学存在的问题及解决策略
结合虚拟现实技术，创造沉浸 式学习环境，提高幼儿学习体 验。
利用大数据和人工智能技术， 个性化推荐学习资源，满足幼 儿个性化需求。
引入创客教育理念，鼓励幼儿 动手实践，培养创新能力和实 践能力。
提升教师技术培训质量
培训内容：针对幼儿园教师的多媒体技术培训，包括课件制作、教学软件使用等。
创新教学方式， 如线上线下结 合、虚拟现实 技术等
注重教师培训， 提高教师运用 多媒体教学的 能力
鼓励幼儿园开 展多媒体教学 研究，总结经 验并推广
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促进多媒体教学与传统教学的融合
融合方式：将多 媒体教学与传统 教学有机结合，
互相补充
优势：发挥各自 优点，提高教学
效果
实施建议：教师 需要提高自身素 质，掌握多媒体
内容：过度使用多 媒体可能影响幼儿 的视力发育
内容：过度依赖多 媒体可能导致幼儿 对真实世界的认知 受限
内容：过度使用多 媒体可能削弱幼儿 的想象力和创造力
缺乏互动性
内容：幼儿园多 媒体教学缺乏互 动性，影响幼儿 参与度和学习效 果。
原因：教师过度 依赖多媒体，忽 视与幼儿的交流 和互动。
影响：降低幼儿 的学习兴趣和积 极性，阻碍幼儿 的思维发展。
幼儿园多媒体教 学存在的问题及 解决策略
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目录
CONTENTS
01 幼儿园多媒体教学存在的问题
02 解决幼儿园多媒体教学问题的策略
03 幼儿园多媒体教学的未来发展
PART ONE
幼儿园多媒体教 学存在的问题
教学内容与形式不匹配
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策随着信息技术和多媒体技术的不断发展，幼儿园教学中逐渐将多媒体技术应用于教学中，有助于幼儿的认知、刺激兴趣、增强学习的乐趣。
但是，多媒体技术在幼儿园教学中并非完美，还存在一些问题。
本文将对多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题进行分析，并提出解决对策。
1.过度使用在幼儿园教学中，很多老师过度依赖多媒体技术，让幼儿完全依赖于电子屏幕。
这种教学方式会导致幼儿对实际的物品和情境的认知下降，让幼儿失去对现实世界的兴趣。
2.难以控制在幼儿园的教学环境中，很难控制幼儿对多媒体技术的过度依赖。
一旦停电或者设备损坏，就会影响到整个教学计划。
3.内容不合适很多多媒体内容适合大一些的孩子，但是却不适合幼儿观看。
过于暴力或者深奥的内容会让幼儿心理受到伤害。
4.缺乏反馈多媒体技术的教学过程中，幼儿无法获得即时的反馈和指导，无法得到老师的及时指导和回应。
二、解决对策1.合理使用老师应该适当使用多媒体技术，让幼儿掌握掌握知识点，同时保持老师的主导地位，让幼儿知道多媒体技术是为辅助教学而设的。
2.多元教学在幼儿园教学中，应该采用多元的教学方式，让幼儿通过多种途径感受到知识点。
例如，幼儿该通过手工制作、游戏、拼图等方式接触知识点。
而多媒体技术只是其中一种方式。
3.适宜教材老师应该仔细挑选教育科技公司提供的节目和内容，理解节目的情感类型和知识层次。
不建议使用某些幼儿园以外的教材，否则会影响幼儿的成长和心理健康。
4.反馈机制多媒体技术的应用之所以高效，是因为多媒体技术可以从即时反馈中获得教育效果。
因此，老师应该在多媒体技术的使用中，及时反馈幼儿的学习情况，以调整教学计划并取得更好的效果。
总之，多媒体技术是一种巨大的教育资源，可以大大提高幼儿的学习效果，让其获得更好的教育体验。
但是，它并不是问题的全部解决方案，在使用过程中，我们必须了解其局限性，避免其潜在问题。
只有在教师和家长的共同努力下，才能使幼儿在通过多媒体技术掌握知识点的同时，获得和谐的心理和身体成长。
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，其中也包括了幼儿园的教学。
多媒体技术丰富了幼儿园教学的形式，增强了教学内容的吸引力，带来了更加丰富的学习体验。
多媒体技术在幼儿园教学中也存在一些问题，如何克服这些问题，提高多媒体技术在幼儿园教学中的应用效果，已成为当前教育领域亟待解决的问题。
本文将就多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决对策。
1.技术设备陈旧由于多媒体设备更新换代快，很多幼儿园的多媒体设备已经使用了很多年，导致设备性能陈旧，画面不清晰，音质效果不佳，无法正常播放等问题。
这将严重影响孩子们的学习效果和学习兴趣。
2. 效果展示不够生动由于多媒体教学软件和资源的质量参差不齐，有些多媒体教学内容呈现效果不够生动，色彩单一，缺乏立体感，难以吸引孩子们的注意力。
3. 缺乏互动性现有的多媒体教学资源大多是一种单向的展示方式，无法和学生进行有效互动。
这会使幼儿们的学习变得枯燥乏味。
4. 教师使用技能不足许多幼儿园教师对多媒体技术的应用并不熟练，缺乏多媒体技术的使用技能，很难根据教学内容和孩子们的学习情况进行灵活运用，使得多媒体在教学中发挥的作用十分有限。
5. 学生过度依赖一些幼儿园教学中，多媒体技术被过度使用，孩子们沉溺于多媒体内容中，但却丧失了实地体验生活的机会和能力，这与幼儿园教学的初衷相违背。
二、多媒体技术在幼儿园教学中的对策1. 更新多媒体设备幼儿园应该注重多媒体设备的更新，选择高性能、高分辨率的多媒体设备，以更好地支持教学内容的展现。
并定期对设备进行维护保养，确保设备的正常使用。
2. 优化教学资源幼儿园可以通过筛选高质量的多媒体教学资源，提升内容的生动性和吸引力。
根据幼儿的学习需求和特点，选择适合的多媒体资源，以更好地促进幼儿的学习。
3. 加强互动设计针对幼儿的认知特点和学习需求，多媒体教学应该注重设计交互式的内容，让孩子们参与增加互动性，激发他们的学习兴趣和积极性。
幼儿教育中使用多媒体的几个问题
幼儿教育中使用多媒体的几个问题随着科技的发展，多媒体在教育领域扮演着越来越重要的角色。
多媒体技术应用于幼儿教育领域，为幼儿提供了新的学习方式和学习资源。
然而，多媒体在幼儿教育中的使用也带来了一些问题和挑战。
下面将探讨几个与幼儿教育中使用多媒体相关的问题。
1.幼儿易受干扰多媒体教学中的图像、声音和动画等元素容易引起幼儿的兴趣，但也会让他们分心。
这些元素可能会让幼儿产生想要立刻改变注意力的冲动，从而影响他们集中精力学习。
幼儿的认知能力和自控能力有限，他们可能会变得过度兴奋或迷失在多媒体的世界中，忽略其他重要的学习机会。
2.幼儿易产生依赖性多媒体教学为幼儿提供了高度刺激的学习体验，容易使幼儿产生对多媒体的依赖。
如果幼儿只接触多媒体教学而缺乏其他学习方式，他们可能对传统的教育方法产生抵触情绪。
对于幼儿来说，与教师和同伴之间的互动至关重要，而多媒体不能替代这种互动。
3.多媒体的不当使用可能产生负面影响多媒体的使用需要在教学中谨慎运用。
如果多媒体的内容不当或不适合幼儿的认知水平，可能会产生负面影响。
例如，暴力、恐怖、成人或过于刺激性的内容可能会给幼儿带来不良情绪或产生不良行为模仿。
此外，过度使用多媒体可能会导致幼儿沉迷于虚拟世界，影响他们的现实生活和社交能力的发展。
4.学习效果难以评估与传统教学相比，多媒体教学的学习效果难以评估。
虽然多媒体教学可以通过测验和练习来检测幼儿的学习成果，但很难准确测量幼儿对于实际生活中所学知识的理解和应用能力。
多媒体教学强调的是对知识点的理解，而不是对实际问题的解决能力。
5.幼儿眼睛健康问题使用多媒体教育工具的幼儿会长时间注视屏幕，可能会导致眼睛健康问题。
长时间使用电子设备可能会引起幼儿的眼睛疲劳、干涩和近视等问题。
因此，幼儿在使用多媒体教育工具时应适度，并与其他学习方式进行交替。
针对以上问题，可以采取以下措施来解决：1.合理安排多媒体使用时间，避免幼儿过度使用。
2.结合传统教育方式，多媒体只作为辅助教育工具的一部分。
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多媒体在幼儿园教学应用中存在哪些问题随着信息技术的快速发展，现代教育技术的日臻成熟，多媒体技术在幼儿园教学中已逐渐被广泛地应用。
与传统教学方式相比，多媒体教学能够以自己直观性、趣味性的优势活跃课堂气氛，突破教材的难重点让幼儿在轻松愉快的环境下获得知识。
但是，多媒体教学作为探索幼儿园教学改革的一条途径，其中不可避免的出现一些问题，我们应急应对与解决，使多媒体教学技术更好的为我幼儿教育所服务。
1.幼儿园开展多媒体教学的作用
1.1利用多媒体教学手段，可以激发幼儿的学习兴趣
幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。
相对于传统教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，游戏互动、师生参与的教学形式，更能够满足幼儿在这方面的要求，激发幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，增强幼儿的认知和求识欲望，推动他们自觉，主动的学习。
1.2利用多媒体教学手段，可以提高幼儿的学习质量。
多媒体课教学的课件以鲜艳的色彩、生动的形象以及悦耳的音乐和富有感染力的音响，营造出一种美妙的教学情境，这种情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的情绪体验。
多媒体教学可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，象认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物，从而扩大幼儿的认识范围。
多媒体计算机具有灵活、随意的界面交换功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，使教师能更主动地控制教学过程，进而增强教学效果。
1.3利用多媒体教学手段，满足幼儿的认知特点。
在幼儿时期，幼儿的无意注意和无意识记都占优势。
在幼儿园中，我们经常可以看到这样的情景：上课前或活动中，老师只要说一声：“下面要请小朋友看电视了！”活动室里就会很快安静下来，小朋友就会很自然地瞪大眼睛，挺直身体坐好，等待老师把电视打开。
电视画面鲜明生动、活动多变、刺激强烈，很容易引起幼儿的注意和被识记。
多媒体教学就相当于播放电视片。
心理研究表明：如果能将识记任务和幼儿感兴趣的活动联系在一起，那么识记的积极性和有意性
会明显提高，识记效果也更好。
多媒体教学能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，非常具体。
使幼儿更好的认知与感知。
2.当前幼儿园多媒体教学存在的主要问题
2,1在多媒体教学中，课件注重表面，忽视效果
使用多媒体技术，有助于突破教材中的重难点，能有效地弥补传统教学的不足，但是这要建立在遵循幼儿心理特点、认知规律和记忆规律的基础上。
然而有些幼儿教师只是简单的把教材内容做成多媒体课件，加以复杂的背景画面和过多地使用动画、视频、图片和声音，整个课件只在乎表面的华丽。
在幼儿时期，由于幼儿的无意注意和无意识记都占主导地位。
好看的动画和动听的声音很容易吸引幼儿的注意。
有些课件虽然看起来活泼、生动，却很容易分散幼儿的的注意力。
视频、图片过多，幼儿光顾着看影片和图片了，很难静下心来深入思考，教学目的必然就很难达到。
这样的课件不但不能体现多媒体技术所具有的超文本功能、交互功能、网络功能等优势，其效果也不如传统的教学模式，教学目标不仅达不到，而且还造成了教学资源的浪费。
2.2在多媒体教学中，课件信息量过大，展示速度过快
多媒体教学的最大优势之一是信息量大、展示方便快捷。
但是有些幼儿教师并没有清楚的认识到这一点，在制作多媒体课件时，只是一味的根据教材内容将与之有关的所有材料事无巨细地尽数罗列。
在讲课时，信息切换地过快，停留时间短，没有留出足够的时间让幼儿去消化理解所看到的信息，幼儿只是被动的接受，不利于幼儿对知识的记忆和理解。
本来多媒体教学的另一大优势是有助于突出教学内容的重点和难点。
但是结果却相反，五彩缤纷的多媒体信息包围了幼儿，信息呈现的速度让幼儿成为名副其实的“观光客”，对所学内容印象不深，有时根本不知道这节课学了什么。
3.解决幼儿园多媒体教学存在问题的策略
3.1多媒体课件应达到要求
3.1.1 符合幼儿的认知规律
幼儿园应用多媒体教学的目的就是优化课堂教学结构，提高教学效率。
幼儿的年龄特点决定了他的认知规律，以感官去认知和感知事物。
根据这一个规律，课件的设计和制作上，应着眼于激发幼儿的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助幼儿突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。
3.2.2.遵循教学性、科学性原则
多媒体教学作为一种辅助教学手段，多媒体课件必然有它的教学价值，即教学性。
这就要求课件中的各知识点既要利于教师的教，也要利于幼儿的学。
幼儿的认知很单纯，思维和辨别能力还没有完全成熟，教师教给他什么，他就学到什么。
所以必须保证课件内容的正确性和科学性，避免让幼儿产生错误或是片面的科学知识。
因此科学性教育原则是幼儿教育教学中十分重要的。
2.幼儿教师应达到要求
3.2.1.加深对教材的理解与课件的认识
多媒体教学作为教学活动的辅助手段，其运用过程也是教师自身的学习过程、实践过程和创新过程，在课件的设计、制作和运用的过程中，显现出教师对教材的把握、理解和领悟。
教师要根据需要，对教材进行选择，选择适合多媒体教学的素材点。
不同年龄的幼儿在认知能力和认知特点上有很大差异，因此在多媒体课件的设计与教学实施中，必须遵循幼儿适宜性原则，与幼儿的年龄特点、已有经验和发展水平相适应。
3.2.2加强自身的信息素养
信息时代的到来，我们作为幼儿教师必须加强学习，努力掌握现代信息技术，提高自身的信息素养，以顺应教育信息化潮流。
同时，我们要不断学习、更新多种软件知识，不断提高使用软件技能和制作课件的水平，使多媒体也逐渐成为我们教学的有利工具，多媒体教学更好的发挥它的教学辅助作用。
总之，多媒体教学是对传统教学模式的一种补充和发展，随着社会的发展，时代的进步，多媒体教学的应用是教学发展和改革的必然趋势。
多媒体教学技术突破了传统的教学模式，能够激发幼儿求知欲和学习兴趣，提高幼儿的学习质量，提高教学效果；同时，还能够将幼儿教师从传统的说教模式中解放出来，减少教学示范内容，减轻教学管理压力，提高幼儿教育的针对性和实效性。
但我们也应该看到多媒体教学是一把双刃剑，我们要及时发现问题并解决问题，要从实际出发，根据幼儿接受知识的客观规律，努力寻求发展多媒体教学的正确道路，更好的建设与完善幼儿园教育的现代化。