体验式教育
幼儿园中的体验式教育方法
幼儿园中的体验式教育方法体验式教育方法是一种以培养幼儿自主探究、实践操作和综合运用能力为目标的教育方式。
在幼儿园中，体验式教育被广泛应用，并取得了显著的效果。
本文将探讨幼儿园中的体验式教育方法，分析其优势和应用情况。
一、体验式教育的定义及特点体验式教育是一种基于亲身经验的教学方法，在幼儿园中体现为通过感官体验、操作实践等方式，使幼儿参与其中，亲身感受并加以理解。
体验式教育的特点主要包括以下几个方面：1. 参与性强：幼儿在体验式教育中主动参与，积极探索并创造性地解决问题。
2. 感知性强：体验式教育通过感官体验，使幼儿能够通过看、摸、听、闻、尝等方式全面感知和认知世界。
3.综合性强：体验式教育注重将所学知识和技能与实际生活相结合，培养幼儿的实践操作和综合运用能力。
二、1. 主题活动：幼儿园可以通过组织不同主题的活动，如自然观察、手工制作、角色扮演等，以激发幼儿的兴趣，并通过亲身参与和实践来学习相关知识。
2. 情景模拟：通过设置真实的情境，如超市、医院、消防站等，让幼儿扮演相应的角色，在模拟的环境中进行体验，从而加深对事物的认识和理解。
3. 户外探索：幼儿园可以利用校园周边的自然环境，组织户外探索活动，如野外郊游、植物观察等，让幼儿亲近自然，拓展知识面。
4. 亲子互动：幼儿园可以邀请家长参与一些体验式教育活动，如亲子手工制作、亲子游戏等，通过与家长共同参与，加强家庭教育的互动性，促进家园合作。
三、体验式教育方法的优势1. 激发学习兴趣：通过亲身参与和实践，幼儿能够更好地理解和接受新知识，激发了他们的学习兴趣。
2. 培养实践能力：体验式教育注重实践操作和综合运用，培养幼儿的动手能力、创造力和解决问题的能力。
3. 促进综合发展：体验式教育是一种综合性的教育方法，能够促使多个智能得到综合发展，培养幼儿的多元、全面的素质。
四、体验式教育方法在幼儿园中的应用情况体验式教育方法在幼儿园中得到了广泛应用。
不少幼儿园通过设置丰富多彩的主题活动，如科学实验、音乐会、艺术展示等，激发幼儿的兴趣，提升他们的学习效果。
体验式教育
“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟！”—孔子
“阅读的信息，我们能学习到百分之十；听到的信息，我们能学习到百分之十五；但所经验过的事，我们却能学习到百分之八十。
”—转载于《学习的革命》一书。
“体验式教育”强调“在做中学（Learning by Doing）”，这是一种效力更持久的学习方式。
体验式教学的主要内容及意义：
（1）爱心教育：培养学生对人的爱心、关心以及对社会的责任心。
例如：组织学生定期去慈善机构（养老院、孤儿院等），帮助那些需要帮助的人。
（2）挫折教育：让学生知道什么是挫折，并学会应对挫折的方法。
例如：组织学生访问特教学校，和残障学生交流，互相帮助，以培养不屈不挠、自强不息的精神。
（3）感恩教育：让90后的学生们学会感恩家庭、感恩社会，明白他们如今所拥有的一切来之不易，学会珍惜，并且懂得如何回报他人、回报社会。
例如：举行“算算亲情账，感知父母恩” 等活动。
（4）逆境教育：让学生在艰难的环境下学会如何迎难而上，在逆境中坚持自己的人生目标、学习目标、就业目标、创业目标，让学生学会在逆境中做到“不抛弃（学业），不放弃（理想）”，直达目标。
例如：组织学生下乡，操作田间劳动，体验生活艰辛，明确自己的人生目标。
（5）励志教育：激励学生树立远大的目标，培养自主创业思想，做到“人人有理想”并且积极地去实现。
例如：组织学生参加名人总裁大讲堂，了解成功者的创业史，以树立信心和。
体验式教育：幼儿园探索乐园,快乐成长的课堂案例展示
体验式教育：幼儿园探索乐园，快乐成长的课堂案例展示体验式教育：幼儿园探索乐园，快乐成长的课堂案例展示在当今社会，教育的方式和理念不断拓展和创新，其中体验式教育作为一种注重学生亲身体验和实践的教学模式，受到了越来越多的关注和认可。
特别是在幼儿园阶段，体验式教育更是被广泛应用，因为幼儿正处于发展的关键时期，通过体验式教育，他们可以在快乐中学习，快乐中成长。
本文将通过具体的幼儿园体验式教育案例，深入探讨幼儿园如何打造探索乐园，为孩子快乐成长提供支持。
1. 案例一：户外实践活动在某某幼儿园，老师们开展了一次小小植物园探索活动，让孩子们穿上园丁服，拿着小铁锹和小铲子，来到学校的小小植物园里。
在老师的引导下，孩子们亲自动手，翻土、撒种子、浇水、园艺修剪，体验了植物生长的整个过程。
在活动结束后，孩子们观察到种子悄悄发芽，小花朵慢慢绽放，不仅增加了孩子们对大自然的了解，更培养了他们的动手能力和观察力。
2. 案例二：多感官体验另一所幼儿园则开设了一堂以“五官体验”为主题的课程。
在这堂课上，幼儿园为孩子们准备了各种水果、香料、面粉等材料，让孩子们通过触摸、嗅闻、品尝等方式，全方位地感知食物的不同特点。
孩子们闭上眼睛，用手摸着水果的皮，用鼻子嗅着香料的味道，用舌头舔着甜甜的果汁，这种多感官的体验大大激发了孩子们的好奇心和学习兴趣。
3. 总结与回顾通过以上两个案例的介绍，我们可以看到，体验式教育在幼儿园中的应用丰富多彩，不仅让孩子们在参与活动中学习知识，更重要的是在快乐中成长。
孩子们在亲身体验中培养了观察、动手和动脑的能力，激发了他们对世界的好奇心和求知欲，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。
个人观点和理解作为我个人来说，我非常赞同体验式教育在幼儿园中的应用。
在我看来，幼儿时期是孩子们最天真、最好奇、最活泼的时期，他们对世界充满了无限的好奇和探索的欲望。
而体验式教育正是在尊重孩子个体差异、关注孩子情感体验、培养孩子动手动脑能力的过程中，满足了孩子们这一固有的特点。
幼儿园体验式教育的意义与探索
幼儿园体验式教育的意义与探索一、引言幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，而体验式教育作为一种新兴的教育方式，逐渐受到了越来越多的关注。
本文将探讨幼儿园体验式教育的意义以及如何在实践中进行探索。
二、幼儿园体验式教育的意义1. 培养兴趣和好奇心体验式教育通过提供各种实际操作和亲身体验的机会，能够激发幼儿的兴趣和好奇心。
在实践中，幼儿能够主动参与，探索和发现，从而培养他们对于学习的积极态度。
2. 培养综合能力体验式教育注重培养幼儿的综合能力，包括动手能力、观察力、思维能力、创造力等。
通过实际操作和亲身体验，幼儿能够锻炼自己的动手能力，培养观察和思考的能力，并激发他们的创造力。
3. 培养社交能力体验式教育注重幼儿的合作和沟通能力。
在实践中，幼儿需要与他人进行合作，共同完成任务。
通过这样的活动，幼儿能够学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并与他人进行有效的沟通。
4. 培养自信心和独立性体验式教育能够培养幼儿的自信心和独立性。
在实践中，幼儿需要主动参与，自己去探索和解决问题。
通过这样的经历，幼儿能够建立起对自己的信心，并逐渐培养独立思考和解决问题的能力。
三、幼儿园体验式教育的探索1. 提供多样化的实践活动幼儿园可以通过提供多样化的实践活动来进行体验式教育的探索。
比如，组织户外探索活动、手工制作活动、科学实验活动等，让幼儿在实践中学习和成长。
2. 建立开放的学习环境幼儿园应该营造一个开放的学习环境，给予幼儿自由探索和发现的机会。
教师可以充当引导者的角色，提供必要的指导和支持，同时给予幼儿足够的自主空间。
3. 引入项目学习项目学习是体验式教育的一种重要形式。
幼儿园可以引入项目学习，通过开展一些有主题和目标的活动，让幼儿在实践中进行探索和学习。
4. 加强家园合作家庭是幼儿最重要的学习场所，幼儿园可以与家长进行密切的合作，共同推进幼儿的体验式教育。
家长可以参与到幼儿园的实践活动中，与教师一起为幼儿提供更好的学习环境和支持。
浅析体验式教育
浅析体验式教育随着社会的发展和经济的进步，教育体制也在深刻变革当中。
传统的教育模式在一定程度上已经不能适应现在的我教学要求。
传统教学模式的主要特点是间接性。
在传统教育模式下，学生被动接受以书本为载体的间接经验，不利于学生对知识的理解及运用。
对于传统的教学模式而言，体验式教学模式强调教师在向学生传授知识的过程中，不但要使學生学到知识，更要使他知道得到这些知识的过程。
本文将对体验式的原理以及应用进行论述。
标签：体验式教育；含义；特点；功能；问题；1.体验式教育的含义。
体验式教育又称经验式教育。
它最早源自库尔特·汉恩的外展训练学校，通过野外训练让参加者提升生存和人际能力，改善人格和心理素质。
体验式教育是教育者依据德育目标和未成年人的心理、生理特征以及个体经历创设相关的情景，让未成年人在实际生活中体验、感悟，通过反思体验和体验内化形成个人的道德意识和思想品质，在反复的体验中积淀成自己的思想道德行为。
未成年人在各种体验中主宰自我，修正自己，在与人交往中，在日常行为中去体验、去感悟、去构建社会与时代所希望他们拥有的爱国情怀、民族精神、集体意识。
它是以体验为中介促进青少年成长的一种教育手段，以学习者为中心，强调学习者与情境的互动联系，体验式教育对实践活动和感性认识的强调与杜威的经验主义一脉相承。
2.体验式教育的特点与功能。
2.1体验式教育的特点。
体验式教育的特点主要有实践性，换位性，形式的多样性和内容的丰富性及内在性等特点。
（1）实践性。
体验式教育是一种实践行为，是亲身经历的动态过程。
它首先强调学生要进行一些具体的社会活动。
（2）换位性。
体验教育，让学生不以自己的角色去进入特点的环境中，而是以另一个角色进入特定环境，解决了少年儿童生活角色单一的问题。
通过角色体验，可以让他们自然接受我们所要传递的思想观念和行为方式。
（3）形式的多样性和内容的丰富性。
体验教育不仅仅是对一项内容，一个角色的体验，而应该是经常性的，让学生体验到更多的角色，丰富他们的社会阅历。
中小学体验式教育案例
中小学体验式教育案例引言体验式教育的理念以学生为中心，鼓励学生通过亲身体验来学习知识和技能。
这种教育方式旨在激发学生的兴趣，提高他们的自主学习能力和创造力。
在中小学教育中，越来越多的学校和教师开始采用体验式教育的方法来培养学生的综合素质。
本文将介绍一些成功的中小学体验式教育案例，探讨这种教育方式的优势和挑战。
1. 城市农场体验项目在大城市中，很多孩子只能在城市的钢筋森林中生活，缺少与自然的亲密接触。
为了让学生更好地了解农业和生态环境，一所中小学开展了城市农场体验项目。
学生们参观了当地的农场，亲手种植蔬菜和水果，学习了农作物的生长过程和种植技术。
通过这个项目，学生们不仅学到了农业知识，还培养了他们的合作能力和责任心。
2. 社会实践活动为了帮助学生更好地融入社会，一所中小学组织了社会实践活动。
学生们到社区医院、警察局和消防局参观，了解不同职业的工作内容和重要性。
他们还参与了一些社区服务活动，如清洁街道和义务植树等。
通过这些实践活动，学生们不仅增加了对社会的认知，还培养了他们的团队合作和社会责任感。
3. 创客教育项目创客教育是一种注重学生创造力和动手能力培养的教育方式。
一所中小学引入了创客教育项目，让学生设计和制作自己的作品。
学生们可以利用3D打印机、编程软件和电子元件等工具来实现他们的创意。
通过这个项目，学生们不仅学习了科学和技术知识，还培养了他们的创造力和解决问题的能力。
4. 主题活动周为了提高学生学习的趣味性和参与度，一所中小学开展了主题活动周。
每个学生都可以选择自己感兴趣的主题，如艺术、体育、科学等。
在活动周期间，学生们可以参加各种与主题相关的活动和比赛。
通过这个项目，学生们不仅学习了专业知识和技能，还培养了他们的兴趣和专注力。
5. 实践探究课程一所中小学设计了一系列的实践探究课程，让学生通过实际操作和探索来学习知识。
例如，学生们在化学实验室进行实验，学习元素和化合物的性质。
他们还参观了工厂和企业，了解不同产业的发展和生产过程。
体验式教育解说词大全
体验式教育解说词大全体验式教育是一种基于学生亲自参与和实践的教育方法，旨在通过让学生亲身体验和感受，培养其创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
以下是一些常见的体验式教育解说词，帮助大家更好地了解这一教育方法。
1. '体验式教育，让学生从被动变主动，从观察变实践，从听说变动手。
'体验式教育通过实践活动，让学生主动参与其中，激发他们的学习兴趣和积极性，将知识与实际生活相结合。
2. '在体验式教育中，学生是自己的老师，掌握主动学习的权力和能力。
'体验式教育强调学生的主动性和自主学习能力的培养，让他们通过实践和探索，自己寻找问题的解决方法，从而培养出独立思考和解决问题的能力。
3. '体验式教育培养学生的团队合作精神和沟通能力，让他们成为更好的团队成员和领导者。
'在体验式教育中，学生常常需要与他人合作，分享想法和经验，解决问题。
这种合作过程可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们成为更好的团队成员和领导者。
4. '体验式教育提供了一个全方位的学习环境，让学生探索自然、社会和人文等各个领域的知识。
'体验式教育不局限于课堂，通过实地考察、户外活动等方式，让学生亲身体验和感受真实的环境和情境，拓宽他们的视野和知识面。
5. '体验式教育注重学生的情感体验，培养其情商和人际交往能力。
'在体验式教育中，学生可以通过亲身体验，感受到成功和失败、快乐和挫折等情感，培养其情商和人际交往能力，增强自信心和适应能力。
总结起来，体验式教育是一种注重学生参与与实践的教育方法，通过学生的亲身体验，培养其创造力、解决问题的能力、团队合作精神、沟通能力和情商等综合素养，使他们成为全面发展的人才。
体验式教育
体验式教育体验式教育是一种以学生主体、以体验为核心、以实践为基础的教育方式。
它通过给学生提供亲自实践、探索发现的机会，培养学生的创造力、实践能力和综合素质。
体验式教育因其独特的特点被广泛应用于学校教育和社会教育中。
体验式教育的核心理念是“试一试，亲自体验”。
它通过让学生亲身参与到学习过程中，使他们能够真实地感受到知识和技能的应用，从而更好地理解和掌握学习内容。
与传统教育相比，体验式教育更注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，使他们能够应对现实生活中的各种挑战。
体验式教育的实施方法多种多样。
在学校教育中，可以通过组织实地考察、参观访问、课外实践等方式来增加学生的实际体验。
在社会教育中，可以利用实验室、工作坊、实训基地等场所，为学生提供实际操作的机会。
在这个过程中，学生可以通过自己的亲身经历来感受并理解所学内容，从而培养自己的实践能力和创新精神。
体验式教育对学生的发展有着重要的影响。
首先，它能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
在传统教育中，学生往往被动地接受知识，缺乏主动参与的积极性。
而在体验式教育中，学生是以主体的身份参与到学习过程中的，他们能够亲身感受到学习的快乐和成就感，从而更加主动地参与到学习中去。
其次，体验式教育能够培养学生的实践能力和创新精神。
在传统教育中，学生往往只掌握了知识的理论部分，缺乏实践操作的机会。
而在体验式教育中，学生能够真实地感受到知识和技能的应用，通过实践探索和解决问题，培养自己的实践能力和解决问题的能力。
最后，体验式教育能够促进学生的综合素质的全面发展。
在传统教育中，学生只被要求掌握某一门学科的知识和技能。
而在体验式教育中，学生通过参与各种实践活动，培养了自己的创造力、团队合作能力、沟通能力等综合素质，使自己在面对现实生活中的各种问题时能够更加从容应对。
尽管体验式教育在培养学生的实践能力和综合素质方面有着独特的优势，但也面临着一些挑战。
首先，实施体验式教育需要具备相应的教育资源和环境条件。
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体验式教育摘要社会发展到今天，纷繁复杂的影像让我们感到困惑，引发了对教育的思考。
传统以传授知识为目的的教育已经不再适合我们的需要，现在的中国民智已开，期待心灵的成长。
我们更加关注自身，关注自身的内心世界。
教育肩负的更多使命是对人性的塑造。
以体验为主要形式，强调内心感悟、注重反思的体验式教育便应运而生，并且得到不少的实践和应用，发展得如火如荼。
我们在生活中经常用到体验式的学习方法，在中小学学科教育中的应用也很多，几乎在语文、数学、体育、化学、德育等的教学中都可以看到体验式教育的影子。
然而对体验式教育却很少从理论的高度加以认识、探讨。
在高等教育中的应用也显得比较单一，主要以大学生的社会实践和毕业实习为主。
而这两种形式的开展缺乏相应的理论指导，学校也缺乏足够的重视，导致学生学习实践缺乏自主性，没有获得理想的教育效果。
本文从体验式教育的含义、特点及意义进行分析，探讨其对高等教育的积极作用，并用案例分析的方法对体验式教育在高等教育中的应用作一个举例说明。
希望我国教育能与时俱进，给予体验式教育更多的关注，力求体验式教育在高等教育中的应用得到重视，让学生在体验学习中获得知识、技能、情感、意志的发展，实现自我，完善人格。
关键词：体验式教育；高等教育；问题；作用；应用education; problem; impact; application目录摘要.............................................. 错误!未定义书签。
ABSTRACT .......................................... 错误!未定义书签。
引言.. (3)一、体验式教育的含义及意义 (3)(一) 体验式教育的概念界定 (4)(二)体验式教育的特点 (4)1. 亲历性 (4)2. 主动性 (5)3. 团体中的个性化 (5)4. 过程性 (5)5. 深刻性 (6)(三) 体验式教育的意义 (6)1. 体验式教育体现教育的本质 (6)2. 体验式教育促进学生的成长 (7)二、体验式教育应用于高等教育的必要性 (8)(一) 传统教学模式的缺点 (8)(二) 专业教育的弊端 (8)(三) 学生人格培养效果不佳 (9)(四) 高校实践课程形式化，效果不佳 (9)三、体验式教育在高等教育中的作用 (10)(一) 有利于学生的自我教育与管理 (10)(二) 有利于学生的全面发展,培养健全人格 (11)(三) 有利于整合教育资源 (11)四、体验式教育应用于高等教育的案例分析 (12)(一) 顶岗实习的亲历性 (12)(二) 顶岗实习的主动性 (13)(三) 顶岗实习的个性化 (13)(四) 顶岗实习的情感升华 (13)结语 (16)参考文献.......................................... 错误!未定义书签。
致谢.............................................. 错误!未定义书签。
引言当下的人们越来越关注自己的内心世界，重视自己的亲身体验，所以以体验为载体的职业越来越受人青睐。
比如旅游体验师，在行走中感悟，再将感悟外显为文字、照片、视频，以供大家学习。
各种以体验为核心内容的节目开始进入人们的视野，触动人们的神经，引发对生活的感触，对教育的思考。
体验式教育就是以一种全新的视角来探讨教育，将个体的生活体验与教育结合起来，让人们在生活中成长。
笔者在大学里参加了几次以体验为主题的拓展活动，就是在这种体验中激发了对体验式教育的关注，发现其实我们每天对生活的体验、感悟就是一个受教育的过程。
体验式教育缘起于“做中学”教育思想,该思想是美国著名教育家约翰·杜威的实用思想的核心。
上世纪80年代，美国哈佛大学教授大卫·库伯在对前人的研究进行深入的总结分析之后，构筑了一个体验式学习模型—“体验式学习圈”。
他正式提出了“体验式”学习的理论。
他认为有效的学习应从体验开始,然后根据体验的感受进行反思,再总结形成知识,最后将知识应用于实践当中。
[1]体验教育作为一种富有生机和活力的教育模式已经在国外特别是欧美各国的教育中得到普遍运用。
例如美国的库克大学就秉持以“学生为中心，重体验教育”的教育理念，为大学生提供独具特色的生涯规划和实践课程，在教育的过程中充分尊重学生学习的自主性。
国内对于体验式教育的研究开始于20世纪90年代，多见于素质教育背景下的中小学课程改革中。
体验式教育这种注重实践的教育思想在中国教育史上由来已久。
中国的文明智慧总是以各种实践形式为载体，又反作用于实践，教育亦是如此。
很多学者对体验式教育的探讨是从中小学具体学科方面出发，很少从高等教育教学与管理的角度分析。
本文试图分析高等教育的现状，探讨体验式教育在高等教育中的应用。
一、体验式教育的含义及意义体验式教育从宏观上讲是一种教育理念，从微观上讲是一种教学模式。
要充分认识体验式教育，必须对其含义本身加以剖析，探讨体验式教育的意义。
体验式教育注重发展学生的主体性，关注学生的内在体验，强调反思，体现教育关注人的生命和精神的本质。
(一) 体验式教育的概念界定体验式教育是一种符合当代社会关注自我与内心世界的发展现状的一种全新的培训和教育形式，它以“体验式学习”为主要学习方式。
它最早源自库尔特•汉恩的外展训练学校（Outward Bound），通过在海上、山谷、沙漠这类的野外训练让参加者提升生存和人际能力，改善人格和心理素质。
[2]体验式教育模式是一种新兴的教育模式，它是建立在大卫•库伯的体验学习理论基础之上，借鉴哲学、社会学、教育系等最新研究成果，依据现代教育理念和教育手段形成的有别于传统教育方式的新型模式。
体验式教育就是让学生亲身去体验某种情境，之后内省、讨论、评估。
在体验的这一过程中,产生新的观点，认识；然后再加入认知的参与将这些信息内化、整合成个人的知识系统。
通过学生的体验发展学生适应自然与社会的能力，催生积极的人生态度，促进本性成长的教育教学模式。
“体验”就是设身处地、亲身经历，进而感受体悟、验证考察。
整个教育过程是：体验——感悟——反思——运用。
坚持多种体验方式的结合：间接体验引起共鸣，直接体验深刻感知，反思体验升华情感，体验内化净化心灵。
(二)体验式教育的特点体验式教育作为一种特殊的教育模式，将体验与教育融为一体，具有鲜明的个性特征。
1. 亲历性体验式教育要求学生亲自去体验教育情境。
在体验的学习过程中学生不再是被动的接受，而是亲历，亲自去感受活动本身和活动带来的心里刺激。
获得的是最直观的感受，激发的是最原始的动机。
并且学生在体验的过程中伴随着一系列真实的情感反应。
或悲或喜，当情境刺激神经，情绪一瞬间就表现出来，没有伪装的时间和机会。
而体验的结果则是生成一种更深厚、更深层次、更具意义的情感。
这种亲身经历的体验会让学生感受到自己的存在价值。
也会因为这样经验的积累更加的关注自身的成长，也会对这种教育情境和教育现象及问题给予更多的关注。
2. 主动性传统的教育模式以教师为中心，强调教师对教学进度的把握，对教学目标的制定。
采用的是单向灌输式的教学方法，学生更多的是被动接受知识。
这种传统的教育方式培养出来的学生表面上是循规蹈矩，学富五车。
然而在这样的教育之下他们压抑了内心的自由，为了迎合教师和教育大环境丢掉了创造力和变革力。
而体验式教育与传统教育模式最本质的区别就是体验式教育以学生为中心，强调学生的自主探究，自主学习。
教师更多的是引导，调动学生的积极性。
教师通过设置教学情境让学生主动参与，帮助学生唤醒内在的求知欲。
教师积极引导学生在特定情境中参与感悟，学生通过团队合作、个人研究等组织形式去完成这个活动，分享获得的感悟。
这样的主动参与有利于培养学生发现和提出问题的能力、采集和处理资讯的能力、分析和解决困难的能力、交流与合作的能力。
使学生在获得内心感受的过程中，慢慢提高参与活动的能力、认识世界的能力、适应社会的能力等等。
所以整个学习过程是学生主动参与的过程，也充分体现了教师的主导作用。
3. 团体中的个性化自从夸美纽斯创立班级授课制以来，受教育者基本上都以群体方式来接受教育。
人的社会属性决定了个体不能脱离组织而存在，人倾向于与他人、与社会的互动，关注自身的同时关注他人和社会。
体验式教育在大范围来说还是一种班级授课制，它强调个体在组织中相互交流和沟通，增强人际间的合作、形成团队精神。
然而每一个个体都有其独特的生命轨迹，在体验式学习的过程中会无意识的带入以往的经验。
并且由于个体在人格气质等方面的差异，面临同样的情境都会有不同的反应，所以体验式教育中学生学习充满个性化。
体验式教育模式必须强调在团体中尊重这种个体差异，让每个人都富于个性。
所以体验式教育既表现为组织形式（建立正式组织或者非正式组织中的心理认同），也关注组织中的个体的个性成长。
4. 过程性体验式教育关注的是学习过程，学习活动本身，而不是一味的强调学习结果。
活动是教师教学和学生学习的中介，也是教学相长的过程。
在体验式教学中，不预先给学生设定各种目标，只是让学生以一种自然的状态参与实践活动。
体验的过程本身对学生来说就是最有价值的，学生在体验中发现知识、生成知识并检验知识。
这个过程其实就暗含了教育的结果，只是体验式学习的结果在短期内很难显现出来。
学生获得的是一种内隐的知识，那些知识可能在某一时刻顿悟，也可能在面临某一情境中被提取。
这应该才是教育因然的状态，不过多的强调结果，参与者却时刻都在成长。
5. 深刻性这种学习体验是种全身心的感受，学生投入更多的精力，调动更多的感官和思维。
据有关研究表明:“通过阅读，我们仅能获得到百分之十的信息；通过耳朵的倾听，我们能学习到百分之十五的资讯；但通过全身心的体验感知道的事,我们却能记住到百分之八十。
”[3]这是因为在体验的过程中，我们调动了多重感官。
学生在学习过程中呈现的是种感官在感知，大脑在思考，心灵在行走的状态。
这种体验式教育所获得的感受是丰富而深刻的，这种经历记忆会深深的存在脑海里，然后慢慢品尝、反思，最后形成自己的知识。
这种深刻性不仅仅只体现在体验的当下，更表现为一种长时记忆，在学生的人生发展中产生一种潜移默化的影响。
(三)体验式教育的意义体验式教育集生活与教育于一体，更能体现教育的意义。
前任欧盟主席雅克·德洛尔（Jacques Delors）在其向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的报告中。
提出教育蕴含着无穷的力量。
能够让学生学会认识世界和认知自我；学会为人处事；学会和平相处，共同生活；学会在激烈的竞争环境中好好生存。
[4]教育就是要通过对人的作用让人迸发出改变自我改变社会的力量。
1. 体验式教育体现教育的本质笔者认为对于任何一种教育理念或模式的认识都要探讨其跟教育本质的关系，只有那些符合教育本质的教育模式才能在发展中焕发无限生机和活力，才能更好的为我们的教育贡献力量。