高职服装设计专业教学改革与初探
关于高等服装设计教育教学改革的探讨
关于高等服装设计教育教学改革的探讨随着社会的不断发展和经济的飞速增长，服装设计行业也蓬勃发展，越来越多的人将目光投向这个行业。
而高等服装设计教育作为培养专业人才的重要途径，其教学改革变得尤为重要。
本文将探讨高等服装设计教育教学改革的相关问题，并提出一些建议。
一、传统教学模式的问题传统的高等服装设计教学模式主要为传授理论知识和技术技能为主，强调学生的观念和手工操练。
这种模式在一定程度上满足了学生的学习需求，但也存在一些问题。
传统的教学模式过于注重理论知识和技术技能的传授，忽视了学生的创新能力和综合素质的培养，导致学生的实际操作能力不足。
传统的教学模式比较僵化，缺乏灵活性，无法满足行业对人才的多方面要求。
传统教学模式对学生的职业规划指导不足，容易使学生对未来的发展方向产生困惑。
二、高等服装设计教育教学改革的方向针对传统教学模式存在的问题，高等服装设计教育教学改革的方向应当是多元化、专业化和实践性。
多元化主要是指在教学内容和形式上进行多样化改革，使学生能够接触更广泛的知识和技能，开阔自己的视野。
专业化主要是指强化学生的专业知识和技能培养，使学生能够在某个特定领域表现出色。
实践性主要是指强调学生的动手能力和实际操作能力，使学生在校期间就能够接触到真实的工作场景并进行实际操作，增强自己的职业适应能力。
三、改革教学内容在高等服装设计教育教学改革中，首先要改革教学内容。
学校应当结合时下流行趋势和行业需求，更新教学内容，引入新的学科和理论知识。
可以增加专业素描、时尚设计、面料材料等相关课程，使学生能够接触到更多的知识，提高自己的综合素质。
学校还应当加强学生的职业素养培养，包括职业道德教育、职业规划指导等方面的培养，使学生在校期间就具备一定的职业素质。
四、改革教学形式除了改革教学内容外，高等服装设计教育教学改革中还需要改革教学形式。
传统的课堂教学模式过于单一，缺乏灵活性，容易使学生产生学习的疲劳感。
学校应当在教学形式上进行改革，例如开设专业实训室、实习基地等，为学生提供更多的实践机会。
论高职服装设计专业课程体系的改革
论高职服装设计专业课程体系的改革随着经济的不断发展和社会的不断进步，职业教育越来越受到广泛重视。
作为高等职业教育的重要组成部分，高职教育旨在培养高素质、适应市场需求的技术人才。
而服装设计专业是高职教育中的重要专业之一，具有广泛的就业前景和市场优势。
因此，对高职服装设计专业课程体系的改革与完善显得尤为迫切。
一、前瞻性的课程设置随着时代的发展，服装设计的需求和市场的变化也在不断地发生着。
高职服装设计专业需要紧跟市场发展的脚步，采取前瞻性的课程设置，满足市场对于人才的需求。
在课程设置方面，应该以基础教育为主，加强实践教育。
基础教育的目的在于为学生奠定坚实的学科基础，实践教育的目的在于提高学生的技能和实际操作能力。
针对市场需求，可以在课程设置中增加材料、色彩学、纺织品和面料等相关课程，以提高学生的学习能力和市场竞争力。
二、理论与实践相结合高职服装设计专业的教学应该将理论和实践结合在一起。
从教学内容到实践环节，都应该注重理论和实践的相互渗透。
在教学内容方面，可以在课程中安排相关的实践环节，例如走秀、服装设计比赛和参观服装企业等，使学生在学习理论知识的同时感受到实践的魅力。
在实践环节方面，可以将学生分组进行创作和设计，引导学生独立思考和创新，增强学生的实践能力和创造力。
三、个性化教育高职服装设计专业的学生具有不同的思维方式和兴趣爱好，他们的专业发展方向也会根据个人情况不同而有所不同。
因此，个性化教育是非常重要的。
在教学过程中，应该给予学生充分的自由选择，以满足不同学生的个性化需求。
在创作方面，可以鼓励学生自由创作，积极发掘和展示个性化品味和思维方式。
在学术研究方面，可以让学生选择自己感兴趣的方向进行深入研究，并培养学生的创新意识和实践能力。
通过个性化教育，使每个学生都能够具备自己的特长和优势，为他们的职业发展奠定基础。
四、实践教学服装设计专业不仅需要学生掌握理论知识，还需要学生具备实践操作能力。
因此，在高职服装设计专业中，实践教学是必不可少的。
高职院校服装设计专业课程改革的思考
高职院校服装设计专业课程改革的思考随着社会的进步和人们对时尚的需求不断增加，高职院校服装设计专业的课程改革势在必行。
本文将围绕高职院校服装设计专业的课程改革进行思考和探讨。
课程设置方面，应根据市场需求和行业发展趋势，合理调整和优化课程设置，注重培养学生的实践能力和创新能力。
可以增设一些与时下流行趋势相关的课程，如电子商务、品牌推广等，以满足学生对市场需求的了解和熟悉。
教学方法方面，应采用多元化的教学模式，注重理论与实践相结合。
可以开设一些设计实践课程，鼓励学生参与实际项目的设计和操作，通过与企业合作，加强学生的实践能力和创新意识。
为了提高学生的综合素质，还可以增设一些文化课程，如人文历史、心理学等，培养学生的人文素养和独特的审美观。
这样可以帮助学生更好地理解设计的背后含义，提高他们的设计品味和创造力。
为了适应国际化发展趋势，应增加国际化课程和教学资源的引入。
可以通过与国外知名院校的合作，引进一些国际一流的师资和教学资源，加强学生对国际时尚潮流的了解和把握，增加他们的国际竞争力。
还应注重实际操作技能的培养。
可以增设一些与服装设计相关的实践操作课程，如裁剪和缝纫等。
通过实际操作，学生能够更加深入地了解服装设计的各个环节，并掌握相关的技能和技巧。
为了提高学生的综合素质和竞争力，高职院校还可以为学生提供实习和实践机会。
可以与企业和设计机构合作，为学生提供实践机会，使他们在实践中得到锻炼和提高，并增加他们就业的竞争力。
高职院校服装设计专业的课程改革应注重市场需求和行业发展趋势的变化，优化课程设置，加强实践教学，培养学生的实践能力和创新意识。
还应注重提高学生的综合素质和国际竞争力，通过引进国际化课程和实践机会，使学生能够更好地适应社会的发展需求。
高校服装设计专业教学改革之初探
高校服装设计专业教学改革之初探[摘要]本文针对现阶段我国服装设计高等教育普遍存在的问题，分析了产生这些问题的原因。
就如何改进弊端从课程设置、教学方法、教学模式等方面，提出了笔者的方法和建议。
[关键词]服装设计；教学方式；课程设置；创新思维；变革自上世纪80年代中国服装工业开始复苏以来，在近30年的时间里，中国的服装专业的高等教育为国家输送了大量的专业技术人才，为中国纺织服装工业的发展和腾飞做出了巨大的贡献。
改革开放之初，我国的高等院校相继开设服装设计专业的本科教育，培养出大量的服装设计专业的从业者。
在学生们陆续的走上工作岗位之后，经过社会的检验，他们在实际工作中存在的问题也逐步地暴露出来。
通过对用人单位所反馈的意见的收集，具体主要体现在以下几个方面：专业知识不够扎实，动手能力低下；创新思维能力不强：对市场需求和流行趋势不了解；不能快速进入工作状态，很多企业的反馈是：服装设计专业的毕业生在进入企业之后，仍要进行一至两年的再培训才能慢慢地适应实际工作。
这无疑是增加了企业的用人成本；自我感觉良好，缺乏团队协作精神。
社会和用人单位的实际需求就是高等教育培养人才的目标。
对于高校而言，培养怎样的人才来符合市场的需要，是非常艰巨的挑战。
也是促进高校进行教学改革的原动力。
上世纪在服装设计专业成立之初，由于缺乏经验和师资，中国的服装专业是在不断地摸索中前行的。
当时绝大多数高校的服装设计专业的学生都是从美术专业的考生中分流出来的，这些学生具有较强的绘画技能和形象思维能力。
同时服装设计教育的师资也都是从工艺美术专业中分流出来的。
就师生之间的专业背景而言，在实际的教学中存在着严重的偏科现象，是由于当时的实际情况所造成的。
随着时代的进步和我们对国外成熟的专业教学模式的不断了解，我们开始逐步地意识到，服装设计不是画效果图，培养和提高学生实际动手能力是非常重要的。
笔者长期从事服装教育工作，在日常的教学活动中目睹了也经历了许多实际问题，也了解企业的需求和学生的需求，针对我们在现实的教学活动中存在的问题，在现有的教学体制允许的范围里，进行了一些有益的教学改革的尝试，同时也取得了一定的成果。
服装设计专业高职教育改革初探
２０ ０ ６年 ． 家 启 动 了 １０所 “ 家 示 范 性 高 职 院 校 ” 国 ０ 国 建 设 计 划 。０ ７年 ， 省 启 动 了“ 建 省 示 范性 高 职 院 校 ” ２０ 我 福 计 划 。黎 明 职 业 大 学 于 ２０ ０ ８年 ７月 被 确 定 为 福 建 省 首 批 示 范 性 高 职 院 校 建 设 单 位 之 一 ．服 装 设 计 专 业 被 评 为 省 级 精 品 专 业 并 列 人 福 建 省 示 范 性 高 职 院 校 重 点 建 设 专 业 。借 助 示 范 性 高 职 院 校 的 建设 ，服 装 设 计 专 业 深 化 改 革 、 断 创 新 、 高 质 量 ， 出 自己 的特 色 和 水 平 。在 此 ， 不 提 办 笔 者 就参 与 服 装 设 计 专 业 示 范 性 建 设 、省 级 精 品专 业 建 设 的实 践 和 感 受 ．谈 谈 服 装 设 计 专业 综 合 实 践 改 革 的 若 干基本问题 。
计 、 划 和 决 策 工 作 的工 程 型人 才 ， 规 也 不 同于主要依 赖 操作技 能完成 现场制 作的技能 型人才 。 它处 于社 会 劳 动 链 环 的 终 端 生 产 一 线 或 工作 现 场 。主 要 专 长 于技 术 应 用 ， 将 设 计 、 划 和 决 策 物 化 为 工 艺 在 流 在 规 程 、 质 产 品 和 实施 方 案 的过 程 中 。 示 其 独 特 的 中 介 或 物 显 桥 梁 作 用 【ｔ。 Ｉｇ ｌ２ ｅ－ 通 过 对 泉 州 地 区及 “ 峡 西 岸 经 济 区 ” 装 设 计 专 业 海 服 人 才 需 求 和 岗 位 职 业 能 力 的 调 研 ，我 校 确 定 服 装 设 计 专 业 的培 养 目标 为 ： 备 良好 的 职 业 道 德 、 业 精 神 、 队 具 敬 团 合 作 意 识 和 创 新 能 力 ：具 有 一 定 的 计 算 机 软 件 辅 助 设 计
高职院校服装设计专业课程改革的思考
高职院校服装设计专业课程改革的思考1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着时尚产业的飞速发展和社会对服装设计人才的需求不断增加，高职院校服装设计专业课程也逐渐受到关注。
传统的教学模式和内容已经难以满足当前社会的需求，需要对课程进行深刻的改革。
目前，虽然一些高职院校在服装设计专业课程中注重实践能力和创新意识的培养，但仍然存在诸多问题，如理论与实践脱节、教学资源匮乏、教学方法单一等。
随着时代的变迁，服装设计行业也在不断进步，需要具备多方面能力的人才。
高职院校服装设计专业课程改革显得尤为迫切。
通过对现行课程的评估与分析，可以更好地找出问题所在，为未来的改革提供指导。
这一背景下，对高职院校服装设计专业课程进行改革已成为当务之急，只有不断完善课程内容和教学方法，才能培养出更符合行业需求的优秀服装设计人才。
1.2 问题意识服装设计专业课程在高职院校中的地位一直备受关注，但目前该专业在课程设置和教学内容上存在一些问题。
随着时尚产业的快速发展，传统的课程设置已经跟不上时代的变化，无法满足学生对新潮设计理念的需求。
由于部分高职院校在师资力量和教学资源投入方面存在差距，导致学生的实践能力和创新意识难以培养。
行业需求也在不断变化，课程设置需要更加贴近市场需求，帮助学生更好地就业。
我们需要意识到这些问题所带来的影响，及时开展课程改革，提高教学质量，使学生能够适应时代发展的要求。
只有在解决问题的基础上，才能让服装设计专业在高职院校中真正发挥其教育和培养人才的作用。
2. 正文2.1 当前高职院校服装设计专业课程现状在当前的高职院校中，服装设计专业课程通常包括基础理论课、实践技能课和专业实训课程。
学生通常需要学习服装设计基础知识、面料与材料知识、设计软件的运用以及实际的设计制作技能等。
目前一些高职院校的服装设计专业课程存在一些问题：1. 课程设置单一：一些高职院校的服装设计专业课程设置比较单一，缺乏综合性和实践性，导致学生缺乏综合素养和实际操作能力。
中职学校服装设计专业课程教学改革与实践
中职学校服装设计专业课程教学改革与实践随着时代的变迁和社会的发展，服装设计行业的需求也在不断增长。
为了更好地培养适应市场需求的专业人才，中职学校对服装设计专业课程进行了教学改革与实践，为学生提供更加全面、实践性的教学环境，下面就让我们来详细了解一下。
一、教学改革的背景及意义服装设计专业是一个具有很强实践性的专业，但在过去的教学中，很多课程更加偏重于理论知识的传授，而实际设计和制作的环节相对较少，这不仅影响了学生的创作能力，也使他们很难适应实际的工作需求。
中职学校开始对服装设计专业课程进行教学改革。
教学改革的意义在于，更好地培养适应市场需求的专业人才，提高学生的实践能力和创新能力。
通过改革，学生能够更好地掌握专业技能，更快地适应实际工作环境，更好地为行业发展做出贡献。
二、教学改革的主要内容1.实践课程的增加在教学改革中，学校增加了服装设计的实践课程，比如裁剪缝纫、手工制作、样板制作等。
通过这些实践课程，学生能够更好地掌握服装设计的基本技能，提高自己的动手能力，从而更好地适应市场的需求。
2.项目驱动的教学模式除了增加实践课程外，学校还引入了项目驱动的教学模式。
在每个学期的课程设置中，都会安排相应的项目设计课程，要求学生围绕特定的主题进行设计，从构思到制作，全程参与，提高学生的设计和实践能力。
3.与行业合作为了更好地培养学生，学校还与相关的服装设计企业合作，为学生提供实习和就业机会。
这样一来，学生在校期间就能有更多的机会接触实际工作，并且还可以在企业中实践所学到的知识，提高自己的实践能力，更好地为将来的就业做准备。
三、教学改革的实践效果1.学生的综合能力得到提升通过教学改革，学校发现学生的综合能力得到了显著提升。
他们不仅在设计和制作能力上有所突破，还在团队合作、沟通能力、创新意识等方面都有了很大的提高，这为将来的就业和发展打下了很好的基础。
2.毕业生的就业率明显提高通过与企业的合作，学校发现毕业生的就业率明显提高。
服装设计专业高等职业教学改革浅探
学计 划安 排 、主干课 程设 置 、能力结 构要 素 、专 业开 办条件 以及 专 业建 设 的社会 可利用 资源 等方 面进行 评议 、论证 、审 核 ；在 此基础 上 ，决 定该专 业设置 与改革 方 向。
２ 开 展 校 企 合 实践 教学基 地 。学校通 过为 企业提 供培 训服 务和技 术服 务 、提供宣 传窗 １ ３、提供订 单教 育等服 务项 目 中 ，使企业 通过 主体 专业 的合作 项 目来实施 其 “ 品牌 战略 ”。而企 业 因此也反 哺学 校专 业建设 ，提 供校 外实 习基地 、为设 置在 校 内的 实训 基地提 供 了仪器设 备并 提供 教师 挂职锻 炼 岗位 、受聘承 担部分 教学 任 务 及其 它 合 作项 目；在学 院 、企业 和 学 生 “ 赢 ” 的过程 共 中 ，企业还 为提 高学 生的 实际工 作能 力 、解 决就 业提供 了许 多方便 条 件 ；因而工学 合作使 教育 教学质 量得 以提 高 ，毕业 生充分 就业 。 四 、 建 议 对 服 装 设 计 专 业 的 教 学 计 划 调 整
，
中Ｉ ｆ 类号： ４ ｌｆ ｔ Ｇ ６
文献 标识 码： Ａ
文章 编号：６ ３ ０ ９ ２ １ １ ７ — ９ ２（ ０ － ０ ０ ０ ０）１ ０ ０ — １ ２
为 了把 我院服 装设计 专业 办成 精 品专业 、特 色专业 ，加 快服装 设 计专 业 的建设 步伐 ，２ １年 暑假 学 院派 我 到上海 凌迪 时装有 限公 ００ 司进行 了为期 一月 的顶 岗锻炼 ，现 将我 到该 服装公 司顶 岗锻炼 调研 情 况结合 我院服 装设计专 业教学 改革探 讨如下 ： 该公 司对服 装设计 与工 艺专业 人才 的需求 近 年来 ，该公 司服装 设计 与生 产 自动化 水平不 断提 高 ，服装设 计 与 生产 已广 泛 使用 先 进 的Ｃ Ｄ Ｃ Ｍ 术 ，而掌 握Ｃ Ｄ Ｃ Ｍ 术 Ａ ／Ａ 技 Ａ ／Ａ 技 的设计 与操作 人才 奇缺 ， “ 月薪６ ０ 难聘 制 板技 工” 、 “ 薪 ｌＹ ００ 年 ｏ／ 招 不到Ｃ 技 师 ” ， “ 资 再高 也难 找高级 服装 设计 师 ”成为该 公 ＡＤ 工 司发展 的严重 问题 。该公 司员 工超过 千人 ，除了具有 一批 稳定 的服 装 车缝精 作工 艺人 员外 ，服 装设 计部 门 、服装Ｃ Ｄ 板部 门 、服装 Ａ 制 Ｃ Ｍ Ａ 技术 部门都 紧缺人才 。 因此 ，为 了适应 区域 经济 和高新 技术 产业 发展 的需要 ，满 足社 会急 需 ，建议我 院对 服装 设计专 业改 革调 整 ，以社会 发展 对服装 设 计 与工艺 专业 高职人 才 的需求 为着 眼点 ，建立一 个科 学 、完善 、具 有 高职 教 育特 色的 教学 体 系 。 突 出应 用 性 、实 践性 、先 进性 的原 则 ，使毕业 生 既能掌 握服 装设计 、服 装制 图 、服 装缝 制等 专业理 论 知识 ，又 能 熟 练掌 握 服 装 设 计 、服 装 手 工 制板 、ｃ 工业 制 板 、 ＡＤ Ｃ ／ ＡＭ技术 、服装精 缝工艺 等实用 技术 。 ＡＤ Ｃ 二、建 议改 善我院服 装设计 专业 的 办学条件 我校服装 设计 专业经 过 多年 的积 累 和完善， 已经 达到 了相应课 程 的实训 教学 要求 。现 有服装 制板 室 、服装缝 制工 艺室 、服装 特殊 ＿ Ｔ 种 室 、服装 立裁 室 、服装设 计工 作室 等 ，校 内实 训室 基本满 足学 生 实训 的需要 。但 制约 服装 专业 发展 的是 没有 服装 制作Ｃ Ｄ 、服 装 Ａ 室 ＣＡＭ技术室 ，新一代 的Ｃ ／ ＡＭ系统 可 以加 快服装 新产 品的设计 开 ＡＤ Ｃ 发 速度 ，提 高产 品质量 ，降低生 产成 本 ，实 现 了生产 管理 的现代 化 过 程 ，因此我们 需要教 学设备 的更新 ！ 三、建议 对服装 设计 专业 改革创 新 １ 、培养模 式创 新 高职教 育是 以培养 生产 、建 设 、管理 、服务 一线 的技术 应用 型 人 才 为 目标 ，离 不开产 业 、企业 的需求 导 向 ，而 产业 、企业 具有 高 等职业 教育 的 巨大可利 用资 源 。坚持 “ 、学 、做合 一” 的原则 ， 教 以实训 实 习为主 ，拓展 技术 与技 能培 养的教 育资 源 ，提 高毕 业生对 职业 岗位能力 要求 的适 应程 度 。专业设 置 瞄准经 济与产 业结 构调 整 的走 向 ，在广 泛调 研 的前提 下 ，组成 由企业 、学 校参加 的 专业指 导 委 员会 ，对 人才需 求预 测 、产业 发展前 景分 析 、人才培 养 目标 、教
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职服装设计专业教学改革与初探发表时间：2010-10-20T09:02:49.280Z 来源：《学园》2010年第8期上供稿作者：杨艳[导读] 我国高职服装设计专业在培养模式上沿袭普通高校相应专业，缺乏高职特色。
杨艳重庆工贸职业技术学院【摘要】面对高职服装设计教学发展中出现的新问题，我们应建立新型教学理念，修订现有服装设计专业的培养目标，不断优化和完善服装专业的课程建设体系，使我国的服装设计教学形成本国特色，使学生掌握新技术的应用手段，具有设计的整体意识，从而培养艺术与技术有机融合的应用型人才。
【关键词】服装设计课程设置教学改革【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2010）08－0086－02经过二十多年的探索和发展，高职的服装设计专业与课程设置也已经有了一定的模式，形成了一套完整的服装专业教学体系，培养了大批的服装设计专业人才，推动了中国服装产业的进一步发展。
随着我国市场经济的发展，通过市场来配置人才资源已是必然趋势，消费者对服装消费需求的个性化及服装流行周期的缩短，以及企业岗位群对服装从业者的行业适应性提出了更高的要求，所以高职服装设计专业培养具有市场学理论、服装专业技能、工程学知识和艺术设计素质的新型服装人才将是当务之急。
一高职服装设计专业教学发展中出现的问题1．专业培养方向存在弊端，不适应当今服装行业需求我国高职院校大部分是由中专学校或地方大学改建的，培养目标基本上套用普通高校的相应专业，专业定位不够准确，而是为了迎合家长和学生的意愿设置一些服装设计师、服装打板师等热门岗位，限定了学生的择业和就业范围。
现行服装行业要求的不仅仅是单一的技术型人才，更需要集理论修养与专业技能于一身的复合型人才。
面对这种现状，从事服装设计专业教育的学校就不得不改变原有的培养目标，为学生制定适应社会需求的新型培养方案，培养实用型人才。
2．教学模式较为单一，课程设置欠佳我国高职服装设计专业在培养模式上沿袭普通高校相应专业，缺乏高职特色。
教学模式单一，主要以课堂说教式为主，传授基本知识和基本技能，不利于发挥学生的个性和创造力。
专业意识过重，理论教学与实践性环节脱节，在学生创新性思维和能力的培养上力度不够，一些陈旧的教学观念甚至束缚了学生个性的发展和创新能力的发挥，在课程体系方面与人才培养定位偏离，教学计划的重心向理论教学偏移。
专业课程设置太多，我们首先来看看全国高校服装设计专用协作组确定的服装设计专业教学大纲的核心课程：除了服装结构设计、服装图案设计、女装设计、男装设计、童装设计、、设计构成、服装 CAD、时装画技法等，还要学习服装生产管理、服装质量检测、服装立体裁剪、电脑美术设计、服装市场营销、服装面料设计等诸多课程，每门课都蜻蜓点水式地学一点，走马观花。
从课程设计上来说，服装设计专业课程体系横跨经济、管理、营销、技术四大领域。
短短的大学三年，能精通其中一域就已不易，即使有学生苦读三年，成绩优秀，虽各领域均有涉猎，却无特点，这种人充其量可称为通才，而不是真正意义上的复合型人才。
3．毕业生就业方向模糊通过几年在教学一线的亲身经历，以及单位对本校服装专业毕业生反馈的信息来看，多数毕业生在毕业时对择业单位的选择，对企业招聘人才的要求都显得茫然和不自信。
由于不能准确定位应聘的职业与岗位，因此泛泛的简历不能吸引用人企业，应届毕业生往往失去面试的机会。
另一方面，即使获得面试机会，由于不了解本行业应用现状及发展前景，对于企业提供的职位缺乏工作方法、经验和热情，使他们也很难应聘成功。
多数学生毕业之后走向社会时会发现自己的所学与社会需求有隔阂、有差距，进入择业单位后还需在原有知识技能基础上重新学习一段时间才能走上工作岗位，这对择业学生的自信心是一种打击，而对于用人单位来说，极少有人愿意花费时间和精力对毕业生进行岗前培训，所以很多单位在招聘牌上标明“具有一定工作经验者优先”的条款，单单这一条就会把很多应届毕业生拒之门外.二重新定位培养目标教育部《大力加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。
毕业生应具有基础理论知识适度，技术应用能力强，知识面较宽，素质高等特点，以‘应用’为主旨和特征构建课程和教学内容体系，实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重。
”所以高职服装设计专业的培养目标应为具有国际文化视野、熟悉国内服装市场、具备创新能力和适应市场能力、将艺术与技术有机融合的现代服装设计人才。
高职服装专业培养实用型人才，应强化为企业生产服务的应用性意识，对培养目标和规格重新定位，构建合理的课程体系和教学计划，加强实践环节的教学。
人才是为社会需求而培养的，面对这种尴尬的就业局面，教育者应瞄准企业需求，创新教育模式，实行校企合作，做到企业需求什么样的人才，学校就培养什么样的人才，打破让企业被动接受学校培养人才的单一局面。
三加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。
高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。
总之，在课程建设和改革上，要紧紧围绕“以职业情境中的实际问题为中心来组织和重构课程内容”这一理念，在授课内容的安排上，紧随高层次企业的用工实际，使之既具备较强的针对性、实用性，又融合了对实用型高新技术的掌握，做到实际、实用、实效。
这样的安排具有很强的驱动性，不仅可以提高教师授课的质量，也激发出学生探究的兴趣和解决问题的动机。
四改革教学内容和教学方法1．科学合理地配置课程首先，要优化课程设置，及时对教学计划进行动态管理和修订，经常到先进服装企业实地考察职业岗位的要求，以社会发展对人才的要求为依据，不断调整教学计划，保证课程设置和教学内容的实用性与先进性；其次，培养目标方向明确，课程设置上强调实用性、针对性、可操作性和渗透性，根据市场需求不断调整基础理论、专业理论、专业技能与岗位能力等课程，基础理论课的设置应以够用为度。
同时，抓好专业教学的两个方面：一是主干专业课程，包括服装设计、服装结构设计、服装工艺、服装生产与管理等；二是专业技能课程，专业技能主要包括设计、结构、工艺、管理信息系统的使用与操作技能、绘制与修改服装生产图的技能、服装市场管理技能等。
课程设置中，要根据专业特点和服装企业的要求进行配比，突出实战性教学环节，改变以往的课程配置面面俱到，课时平均的局面。
课程设置要立足现实，突出应用性。
2．精选教学内容服装专业的教材应随着社会的发展而变化。
对于偏离现有生产实际，不能适应社会要求的教学内容，必须适时地进行修订，做到推陈出新、跟踪前沿，注重知识的更新和实用，使理论与实践在教材中有机结合。
为适应经济发展迅速、产业和产品结构调整快的特点，专业教学内容必须广泛取材于专业前沿知识，力图以最新的基础理论和专业知识技能训练学生。
要积极采取措施，通过对国际、国内市场的考察和调研，及时收集与行业有关的新技术、新工艺、新设备的资料和知识，猎取专业杂志、信息网络等传媒的最新报道，结合最新的科研成果编写教材、参考书和教案，以最大的信息量和最快的速度传授给学生。
教师应轮流到先进企业顶岗工作，切身体会教给学生的知识是否有用，也使教师熟悉企业的工艺流程，并不断学习新知识、新技术、新工艺及管理技术，经过实践总结、升华，将新知识、新技术、新工艺写入教案，引入课堂，传授给学生。
“十一五”期间，国家将启动 1000门工学结合的精品课程建设，带动地方和学校加强课程建设。
改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。
加强教材建设，重点建设好 3000种左右国家规划教材，与行业、企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂。
重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。
3．校企合作，加强实训、实习基地建设加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。
高职服装设计专业要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，校企合作，不断改善实训、实习基地条件；要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。
让学生在在校期间就能够了解服装企业生产一线的最新情况。
让学生在“做中学，学中做”，极大地提高学生的学习积极性，提高学习效率。
五结语社会是不断向前发展的，我们的教学理念也应该不断更新、发展和完善。
面对国内外服装行业需求的新形势，以及服装设计教育发展中出现的新问题，我们应该大胆改革、创新思路，及时调整方向，使我国的服装设计教育专业也能走有中国特色的发展之路，创造出服装行业更加辉煌的明天。
参考文献［1］徐青青 .对我国服装本科教学模式的思考［ J］.中国纺织大学学报，2000 ［2］牛志民.高等教学管理研究与探索［ C］.北京联合大学应用文理学院， 2001 ［3］邹奉元、赵卫国 .坚持三个结合，培养具有创新能力的服装设计人才［ J］.高等工程教育研究， 2002 ［4］陈林.围绕应用型人才培养促进教学改革［ J］.现代教育科学，2004［5］毕冬梅 .浅析高等职业学校教学改革［ J］.吉林工程技术师范学院学报， 2006。