人教版五年级上册教案习作：我的心爱之物
五年级上册习作：我的心爱之物课教案教学设计五年级语文教案
五年级上册习作：我的心爱之物优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选取一个自己最心爱的物品，用恰当的语言表达出对这个物品的喜爱之情。
2. 培养学生学会用心去感受生活中的美好事物，培养学生的观察力和表达能力。
3. 引导学生学会通过细节描写，突出物品的特点，使文章更加生动有趣。
二、教学内容1. 教学课文《我的心爱之物》，让学生了解作者选取心爱之物的过程，以及如何用语言表达出对这个物品的喜爱之情。
2. 分析课文中的细节描写，让学生学会通过细节描写来表现物品的特点。
三、教学重点1. 引导学生学会用心去感受生活中的美好事物。
2. 培养学生用恰当的语言表达出对心爱之物的喜爱之情。
3. 学会通过细节描写，突出物品的特点。
四、教学难点1. 如何引导学生用心去感受生活中的美好事物，并将这种感受用语言表达出来。
2. 如何指导学生通过细节描写，使文章更加生动有趣。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考自己心爱的物品，激发学生的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，分析课文中的细节描写，让学生学会通过细节描写来表现物品的特点。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的心爱之物，互相学习，互相借鉴。
六、教学准备1. 课文《我的心爱之物》的课件或黑板。
2. 学生习作样本，用于分析和讨论。
3. 学生心爱之物的图片或实物，用于展示和分享。
4. 作文纸或电子文档，用于学生书写习作。
七、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己心爱的物品。
2. 学习课文：通过朗读和讲解，让学生理解课文内容，体会作者对心爱之物的喜爱之情。
3. 分析课文：引导学生分析课文中的细节描写，让学生学会如何通过细节描写来表现物品的特点。
4. 学生习作：让学生选取一个自己心爱的物品，用恰当的语言表达出对这个物品的喜爱之情。
5. 分享习作：学生互相展示和分享自己的习作，互相学习和借鉴。
八、教学评价1. 学生对心爱之物的选择和表达喜爱之情的语言是否恰当。
人教部编五年级上册语文《习作：我的心爱之物》优质课教案
人教部编五年级上册语文《习作：我的心爱之物》优质课教案一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教部编五年级上册语文的一篇作文课。
这篇课文要求学生写出自己最心爱的物品，通过描述这个物品的外貌、特点、来历和对自己的意义等方面，表达出自己对它的喜爱之情。
课文内容贴近学生的生活，能够激发学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但部分学生在写作时仍存在以下问题：选材不当、内容空洞、语言表达不准确等。
针对这些问题，教师在教学中应引导学生选好写作材料，注重观察和思考，并运用生动的词语和合理的修辞手法，使文章更具吸引力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地运用语言文字表达自己对心爱之物的喜爱之情。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等方式，培养学生选材、构思和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜物品的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够写出自己对心爱之物的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生选好写作材料，运用生动的词语和合理的修辞手法表达自己的喜爱之情。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣。
2.互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的交流与讨论，提高学生的表达能力。
3.示范法：教师通过优秀范文示范，引导学生学会写作。
六. 教学准备1.准备相关的心爱之物，如玩具、书籍、照片等，用于展示和交流。
2.收集一些关于心爱之物的优秀范文，用于示范和讲解。
3.准备写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示自己心爱之物，如一个玩具或一本书，并简要介绍它的来历和对自己的意义。
然后提问：“你们有没有自己心爱的物品？它是什么？为什么你们喜欢它？”引导学生思考和交流。
2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生展示自己心爱之物，并简要介绍。
其他学生认真倾听，并思考自己要写的物品。
3.操练（10分钟）教师发放写作纸张，学生开始写作。
五年级上册语文《第一单元：习作(我的心爱之物)》教学设计
新2024秋季统编版五年级上册语文《第一单元：习作（我的心爱之物）》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够明确并理解“我的心爱之物”的写作主题，掌握描写心爱之物的写作方法。
•学生能够选择合适的物品进行描述，并能从外观、功能、来历、情感价值等方面进行详细描写。
1.2 过程与方法：•通过情境创设和讨论，激发学生的写作兴趣和表达欲望。
•通过审题、选材、构思等步骤，指导学生掌握写作的基本流程。
1.3 情感、态度与价值观：•培养学生珍惜身边事物，发现生活中美的能力。
•鼓励学生用文字表达自己对心爱之物的情感，增强情感体验。
二、教学重难点2.1 教学重点：•指导学生明确写作要求，从多个角度描写心爱之物。
•培养学生的观察力和想象力，使描写更加生动具体。
2.2 教学难点：•引导学生深入挖掘心爱之物的情感价值，表达真实感受。
•帮助学生突破写作难点，如如何合理安排段落、如何运用修辞手法等。
三、教学方法•情境教学法：通过创设与主题相关的情境，激发学生的写作兴趣。
•讨论法：引导学生围绕写作主题进行讨论，拓宽思路，积累素材。
•范例分析法：通过分析优秀范文，指导学生掌握写作方法和技巧。
四、教学过程1.创设情境，导入主题•展示一些日常物品的图片，引导学生回忆并分享自己的心爱之物。
•提问：你们的心爱之物是什么？它为什么对你如此重要？1.审题指导，明确要求•明确本次习作的主题：“我的心爱之物”。
•讲解审题要点，指导学生明确写作要求，如：描述物品的外观、功能、来历、情感价值等。
1.选材指导，拓展思路•引导学生思考并讨论可以描述的物品类型，如：玩具、文具、书籍、宠物等。
•分享一些选材的小技巧，如：选择有独特故事或情感价值的物品进行描述。
1.突破难点，指导写作•分析优秀范文，指导学生如何合理安排段落、运用修辞手法等。
•针对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导，如：如何描写物品的外观、如何表达情感等。
1.小结•总结本次习作的要点和技巧，强调写作中的情感表达。
人教部编版五年级语文上册第一单元《习作《我的心爱之物》教学设计
习作《我的心爱之物》教案【教学内容】统编教材五年级上册第一单元习作【教学目标】1.能借助单元习作提示，理解心爱之物就是“特别钟爱的东西”，回忆与心爱之物之间印象最深的一个画面。
2.能借助单元习作要求，知道本次习作主要围绕心爱之物的“样子、由来、原因”来写，特别是写出自己的喜爱之情。
3.能借助本单元已学的课文，学会用“组合法”写“由来、原因”的故事画面。
学会欣赏、评价他人的习作，并能自我修改、互相修改习作。
4.能借助班级作文周报，和他人分享自己的习作，激活发表意识和读者意识。
【教学重难点】能借助本单元已学的课文，学会用“组合法”来写“由来、原因”的故事画面，表达自己的喜爱之情。
【教学过程】一、揭题解题（一）揭题齐读习作主题——《我的心爱之物》。
（二）解题借助习作教材第一部分，理解“心爱之物”的意思就是——特别钟爱的东西。
二、聊“心爱之物”（一）教师示范1.由琦君、冯骥才特别钟爱故乡的桂花、可爱的珍珠鸟，教师聊自己的心爱之物——一份普普通通的任教班级的《作文周报》。
2.学生猜钟爱的原因——有价值、有意义、有感情……从而加深对“心爱之物”的理解。
（二）学生畅聊1.带来了的，面对面分享。
2.没带来的，简单介绍是什么，并说说没带的原因——不方便带、规定不能带、丢失或远离而去……3.懂得文字记录、发表的重要性：可以不受时空限制进行分享，可以留存一份美好的会议，可以拥有更多的读者。
4.有愿望在教师已做好框架的《作文周报》上发表习作，分享习作。
三、明习作要求（一）读提示借助习作教材第三部分，读、找习作提示。
（二）明要求1.主要写心爱之物“什么样”“怎么来”和“为什么”成为心爱之物。
2.重点是表达自己的喜爱之情。
四、尝试写画面（一）回忆画面1.用小标题的形式，把和心爱之物之间发生的故事中印象最深刻的一个画面，取个名。
2.写在习作单上。
（二）学写画面1.知写法借助“习作小锦囊”，知道可以用“组合法”写画面。
2.得写法依托“本单元课文”——《珍珠鸟》一课“鸟眠肩头”的画面，用“物的动作+人的动作”组合着写；《白鹭》一课的“水田垂钓”“枝头闲立”“空中低飞”的3个画面，用“物的动作+人的联想”组合着写。
部编人教版五年级语文上册《习作：我的心爱之物》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：我的心爱之物》教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：我的心爱之物》这篇课文，让学生们介绍自己心爱的物品，并表达出对它的喜爱之情。
这篇课文贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对身边的物品有一定的了解和认识。
但在表达对物品的喜爱之情方面，部分学生可能还缺乏一定的技巧和词汇。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们更好地表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会观察和描述自己心爱的物品，并用恰当的词语表达出对它的喜爱之情。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的观察能力、表达能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜物品的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察和描述自己心爱的物品，并用恰当的词语表达出对它的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生运用丰富的词汇和合适的句式表达出对心爱之物的喜爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语境中学会表达。
2.小组合作法：让学生在小组内交流讨论，互相学习，提高表达能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解学生的兴趣和心爱的物品，准备相关教学素材。
2.学生准备：带上课本，提前思考自己心爱的物品及喜爱之情。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己心爱的物品，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀的范文，让学生初步了解如何表达对心爱之物的喜爱之情。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相分享自己心爱的物品及喜爱之情。
教师巡回指导，给予学生语言上的支持和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们用语言描述自己的心爱之物，并表达出对它的喜爱之情。
五年级语文上册《习作我的心爱之物》教案含教学反思
五年级语文上册《习作我的心爱之物》教案一、教学目标1.了解“习作”概念，明确习作内容及方法；2.通过阅读材料，感受生活细节，提高观察能力；3.思考自己的“心爱之物”，并借此练习表达和描写的能力；4.培养学生的观察、分析和表达能力。
二、教学内容1.习作概念和方法的学习；2.阅读材料《我的钟表》；3.学生自行选择自己的“心爱之物”，并用习作方式进行写作练习。
三、教学步骤1. 教师引入老师可以拿着一些学生日常会用到的物品，如铅笔、橡皮、钥匙等，带领学生探讨“你最心爱的物品是什么？”引起学生的好奇和思考，为下面的学习活动做好铺垫。
2. 学生阅读让学生阅读《我的钟表》，分析文章的结构和内容，理解作者使用的语言技巧，帮助学生增强观察和描写能力。
3. 教师讲解习作讲解习作的概念和方法，包括选择主题，构思内容，体裁格式等相关内容，提醒学生注意如何通过文字表达自己的感受，反映生活中的美好或难忘瞬间，培养学生运用语言的能力。
4. 学生习作每个学生都可以选择自己最心爱的物品，按照习作方式进行描述和写作练习。
老师可以通过点评和修改帮助学生提高自己的文笔和表达能力。
5. 学生分享鼓励学生将自己写好的习作进行分享，让其他同学听到不同的故事和经历，促进彼此之间的交流和沟通。
四、教学反思通过本次课程的设计和实践，可以看出许多学生对习作并不熟悉，缺乏对观察和表达的训练。
教师通过阅读材料和学生习作，让每个学生都有了更深刻的认识和体验，同时也对学生文化生活课程的教学方法和实践提出了更高的要求。
在今后的教学实践中，需要更加注重培养学生的观察、分析和表达能力，更好地满足学生的学习需求。
习作：我的心爱之物 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册(统编版)
教学内容统编版语文五年级上册第一单元习作课《我的心爱课时一、二之物》教材分析《我的心爱之物》作为统编版五年级上册第一单元的习作课，旨在引导学生从个人情感出发，通过具体事物来表达内心的情感与思考。
本课教材设计巧妙，首先通过引导学生回忆并描述自己的心爱之物，激发学生的写作兴趣与情感共鸣。
随后，教材逐步深入，要求学生不仅描述心爱之物的外在特征，更要挖掘其背后的精神价值，这既是对学生观察力、感受力的培养，也是对其思维能力与情感表达能力的锻炼。
此外，教材中还融入了修辞手法的学习与运用，旨在通过丰富多样的语言表达方式，提升学生的文章感染力与文学素养。
通过互评与修改的环节，教材强调了学生间的合作学习与自我反思，促进了学生写作能力的全面提升。
学情分析五年级学生正处于小学高年级阶段，他们的认知能力、情感表达能力及逻辑思维能力都有了显著发展。
对于《我的心爱之物》这一习作主题，学生们普遍能够根据自身经历，迅速联想到自己的心爱之物，并具备一定的描述能力。
然而，在深入挖掘心爱之物的精神内涵、运用丰富的修辞手法以及进行有效的互评与修改方面，学生们的能力水平可能存在较大差异。
部分学生可能只停留在表面描述，难以触及心灵深处；部分学生则可能修辞手法运用不当，导致文章表达生硬；还有部分学生在互评过程中可能缺乏批判性思维，难以提出建设性意见。
因此，教师在教学过程中应充分考虑学生的实际情况，采用多样化的教学策略，如小组合作、个别指导、示范引领等，以激发学生的学习兴趣，提升其写作能力。
同时，教师还应注重培养学生的观察力、感受力、思维能力和情感表达能力，引导学生在写作中不断探索、不断进步。
教学目标 1.引导学生回忆并确定自己的“心爱之物”，理解其背后的情感价值。
2.指导学生初步构思作文框架，明确写作内容。
3.培养学生的观察力和想象力，为后续的细节描写打下基础。
教学重难点重点：引导学生深入理解心爱之物背后的精神价值，提升文章深度。
难点：学习并运用丰富的修辞手法，增强文章的感染力。
部编人教版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》教案
部编人教版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》教案一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教版语文五年级上册的一篇作文教学篇目。
本节课主要让学生通过写作表达自己对某个物品的喜爱之情，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。
教材以学生熟悉的生活用品为切入点，引导学生从细节入手，表达对心爱之物的情感。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的观察能力、表达能力，对生活中常见的物品有了一定的认识和了解。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 表达情感过于直白，缺乏细腻感；2. 描述物品时，语言贫乏，缺乏生动性；3. 写作结构混乱，条理性不强。
因此，在教学过程中，教师需针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会观察和描述自己心爱的物品，表达对物品的喜爱之情；2.培养学生运用生动、细腻的语言进行写作；3.提高学生的写作结构和能力；4.培养学生相互评改、互相学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会观察和描述心爱之物，表达喜爱之情；2.难点：运用生动、细腻的语言进行写作，提高写作结构和能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在真实的环境中观察和描述心爱之物；2.示范法：教师以示例文章引导学生，让学生学会从细节入手，表达对心爱之物的情感；3.讨论法：学生相互交流、讨论，分享写作心得，提高写作水平；4.修改法：学生相互评改，教师指导，提高写作质量。
六. 教学准备1.准备心爱之物的图片或实物，用于展示和引导学生观察；2.准备相关写作素材，帮助学生丰富写作内容；3.准备范文，用于引导学生学习和借鉴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示心爱之物的图片或实物，引导学生观察并提问：“请大家看看这些物品，你们能说出它们的特点吗？你们有没有自己心爱的物品呢？”通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇范文，让学生阅读并思考：“这篇作文是怎么描述心爱之物的？用了哪些生动、细腻的语言？”通过示范文，让学生了解写作方法和技巧。
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习作：我的心爱之物
教学目标
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成善于观察事物、感受生活的好习惯，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．学习本单元课文的写法，写作记事状物的作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。
4．引导学生通过写作实践，感悟心爱之物的美好，感受分享、表达的快乐。
重点难点
引导学生学习本单元课文的写法，找准描写对象，围绕心爱之物(是什么样子的，是怎么得到的，为什么会成为自己的心爱之物)表达，将自己的喜爱之情融入字里行间。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
同学们，这次作文课的主题是“我的心爱之物”。
那什么是“心爱之物”呢？“心爱之物”指我们发自内心地真正喜爱的物品，比如琦君的桂花，冯骥才的小珍珠鸟……此时此刻，同学们的脑海里都浮现出了哪些“心爱之物”呢？快快拿起笔来，写一写你和它的故事吧。
二、文题展示
每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。
你的心爱之物又是什么呢？
是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的那个陶罐？
是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的一只贝壳？
是爸爸奖励你的那双旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾？
是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎？
……
想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。
三、写作指导
1．本次作文要求学生围绕心爱之物，就其外形、来历及成为心爱之物的缘由等展开描写，并能恰当地表达出喜爱之情。
学生的“心爱”，就其认知而言，很容易等同于“喜欢”，所以，对“心爱”一词内涵的解读，需要进一步挖掘。
比如这件物品的来历和背后的故事，比如与这件物品相关的温暖的回忆和情感，比如自己表达“心爱”的行动和方式等，这些都是心爱之物的存在意义和价值所在，是必须在行文中表现出来的。
教师在教学中，应适度打开学生对心爱之物的内涵认知；同时，基于习作情境，从心爱之物的内容选择上进行写作策略指导。
还可以在习作片段的阅读分享和互动点评中，展开“如何表达喜爱之情”的方法指导。
2．创设写作情境，指导写作策略。
安排学生初步酝酿决定选择哪些内容来介绍心爱之物(样子、来历、故事……)，用简洁的语言把介绍内容写出来。
可以让学生上台展示习作内容导图，介绍自己的表达思路，确定最想写的内容，做好标记。
3．练写片段，点拨表达方式。
安排学生用几分钟时间练写片段，教师巡视指导。
组内选择分享对象，交换阅读，批注感受。
教师现场捕捉学生所写片段中的表达提升点，围绕“如何更好地表达喜爱之情”展开点拨。
最后，围绕内容导图，完成整篇文章的写作。
4．写作大致分为四步：(1)开头点题，让人知道所写的是什么；(2)整体描写，让人知道这个东西大致是什么样儿；(3)具体或部分描写，如果是同类之中的多个东西，可以重点描写其中之一；(4)结尾点题，抒发自己对其的喜爱之情。
5．写完后，指导学生自改习作。
(1)先进行错别字和病句的常规修改。
然后引导学生按照“是否通过具体描写表现出事物的特点和自己的喜爱之情”这两个要求，进行重点修改。
同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
(2)课堂交流。
指名交流时，教师可要求学生按“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由，互相启发，加深印象，共同进步。
四、范文评析
我的心爱之物
我的心爱之物是家中那盆冰灯玉露。
它是一种多肉植物，没有月季那般的多彩，也不像桂花那么芬芳，更不像牡丹那样雍容华贵，但它外形独特，晶莹透亮，惹人喜爱。
在光线暗淡的地方，冰灯玉露就像朴素的灰姑娘，有点儿不起眼。
但只要一到阳光下，它就会散发出柔美的光泽，可漂亮了！一瓣瓣晶亮的肉质叶片如同露珠般晶莹清透，又像一盏盏迷你灯泡似的聚在一起，难怪被人们叫作“冰灯玉露”呢。
春天，我的冰灯玉露是那么美丽，长得肉嘟嘟的，十分可爱。
可是到了夏天，它却渐渐
失去了神采，原本肉嘟嘟的叶片一点点枯萎下去。
我很伤心，也很着急，就去请教妈妈：“冰灯玉露为什么会枯萎呢？”妈妈笑着告诉我：“因为夏天的阳光太强了，而冰灯玉露是不喜欢阳光的植物，所以，不能总让它晒太阳。
”噢，原来是这样！于是，我把冰灯玉露改放在卧室里，又让它喝足了水，没过多久，它就慢慢活起来了，恢复了勃勃生机。
后来，我上网了解了好多关于冰灯玉露的知识，知道它可以吸收空气中的有害气体，释放出氧气，如果把它放在电脑边上，还可以防辐射呢！虽然它矮矮小小的，但是它的生命力很顽强，真让我佩服不已。
这就是我心爱的植物——晶莹玲珑、充满生机、默默奉献的冰灯玉露。
总评：全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有重点，抒情恰当而自然。
第1自然段直接点题，表明所写的心爱之物是冰灯雨露这种多肉植物，还用对比的手法表现此物“外形独特，晶莹透亮，惹人喜爱”的特点，引出下文的具体描写。
第2自然段运用比喻、对比的手法，写冰灯玉露在阴暗处和阳光下的不同特点，突出其形态之美。
第3自然段综合运用了心理、对话、神态等描写，通过表现冰灯玉露在春天和夏天的不同变化，说明了它的生长习性，也写出了“我”对它的关心、呵护之情。
第4自然段简要介绍了冰灯玉露的诸多功用，表达了“我”对它的喜爱和敬佩之情。
末段再次点题，呼应开篇，以“晶莹玲珑、充满生机、默默奉献”三个词语概括了冰灯玉露的特点，收束简洁、有力。