如何上好一堂主题班会课分析

什么是一节好课?
1.教学有法 2.教无定法 3.贵在得法
什么是一个好班?
八 好 班 集 体
学 生 出 勤 好
仪 容 仪 表 好
行 为 习 惯 好
教 室 整 洁 好
公 物 保 管 好
参 加 活 动 好
师 生 和 谐 好
课 堂 秩 序 好
规范班集体
和谐班集体
学习班集体
什么是一个好学生?
全 面 发 展
• （二）教育性、创造性和趣味性结合的原则 • 教育性是主题班会的前提，是灵魂。即任何一个主题班会， 都必须有利于让学生学会做人。正如古人所说：“欲成才， 先成人，不成人，宁无才”。如果没有教育性，任何主题 班会都不得会失去方向性、思想性，就会是茫茫大海之中 的一叶扁舟。“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在 重要地位，任何时候都不得不能放松儿削弱。要说素质， 思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱 国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。” 确定一个主题班会是否具有教育性的标准为是否有利于学 生成人，具体而言是否有利于学生道德修养提高、意志品 质养成、促进智力发展，促进体育、美育的开展。 • 但仅有这一点，是不够的，如果形式呆板，发掘不深，则 无法吸引学生，无法真正达到教育目的。所以，主题班会 要注意采用学生喜闻乐见的形式，使教育性、新颖性、趣 味性和思想性相结合，从而使活动充满生机和活力，使学 生在不知不觉中受到感染和教育。
案例三
最近看过一个报道，说的是一所中学举 行阶段性考试，某班总考第一名的学生没来， 老师说他的爷爷死了！全班竞是一片欢呼声。 原来学生认为他当教授的爷爷死了，这次他 肯定考不了第一名，以后也很难再当第一。 为什么学生会把自己的成功建立在别人 的痛苦之上呢？
• 积累起越来越多的教育案例（广义 的），你才会有想上好主题班会课的 冲动与底气。才会真正进入做班主任 的状态。 • 让我们做个有心人，用心积累各种案 例，必须的。
• (三)实践性原则
• 指出让学生通过自己的眼、耳、口、手、脑，通 过自身的行动在主题班会中自主搜集信息、处理 信息、加工信息。学术界有这样一种观点：发展 主体的各种实践活动是推动人发展的根本力量。 为了实践，人必须认识自己和认识周围的环境与 对象，必须发现问题和寻找解决问题的方法还必 须调动内在的和外来的力量实现实践的任务，在 这个过程中他需要思考、努力、学习、行动，从 而使实践结果不仅是外在对象的改变，同时也有 内在身心的变化和发展。笔者认为一方面可以在 课堂内巧设情境，让学生参与是一种实践；另一 种是要让主题班会走出课堂，走进社会，为其营 造现实的问题情境。这可以培养学生的实践能力 和创新精神、意志品质。
案例二
一名刚刚获得美国爱荷华大学博士的中国留学生卢 刚，开枪射杀了了三位教授、一位副校长和一位同样是 来自北京的学生，惨剧发生以后许多当地人对华人留学 生产生了排斥情绪。而就在这个时候，副校长安 - 柯莱 瑞女士的兄弟发表了一封给卢刚家人的信： 我们刚刚经历了突发的巨痛，我们在姐姐一生中最 光辉的时候失去了她，我们深深地以姐姐为荣。 当我们在悲伤和回忆中相聚一起的时候，也想到了 你们一家人，并为你们祈祷。因为这个周末你们肯定是 十分悲痛和震惊的。 安 - 柯莱瑞生前相信爱和宽恕。我们在你们悲痛时 写这封信，并要分担你们的哀伤，也盼你们和我们一起 祈祷彼此相爱，在这痛苦时刻，安 - 柯莱瑞也会希望大 家的心都充满同情，宽容和爱。
（2）即使班会预先经过排练， 只要学生在事前有过深刻的 思考，思想认识得到了很大 提高，“作秀”又何妨？准 备的过程就是很好的教育的 过程。
（3）班会课的形式不拘一格。 如果能引起学生深刻的思考， 就算“满堂灌”也是一堂好课； 如果学生认识不深，就算形式 新颖奇特也不能认同。
主题班会课的选题
• 主题班会的关键在选题，选题的标准应该是特点鲜明，意义深刻，针对性强。 应考虑以下几点： • 1.学生的年龄层次 • 学生的年龄不同，接受教育的心理准备不同，一般来说，低年级的适宜选择 一些表象的，单一的主题，这也符合学生的认识发展规律，高年级适宜选择 理性的，综合的主题，如初一年级可选择：“我的未来不是梦”、“热爱班 级，热爱我们自己的家园”、“意气风发，走进高中”等。初二年级可选择 “走近父母”、“诚信在我身边”、“让我们远离毒品”、“拥抱亲情”、 等，初三年级可选择“对自己负责”、“把握情绪，主宰自我”、“祖国在 我心中”、“不忘恩师，不忘母校”等。 • 2.学生的年级层次 • 不同年级的班级，有不同的教育任务。如初三年级主要是复习迎考，尤其是 到了下学期，随着中考日期的临近，很多学生在思想和心理上都会发生一些 变化，有的担心，有的害怕，有的甚至恐惧。这时班主任老师可以组织这方 面的主题班会，如“信心与成绩一同进步”，“不管风吹浪打，胜似闲庭信 步”等。
一、主题班会的作用。
• （一）提高学生对某问题的认识能力。从教育意义上讲， 主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。 例如，在思想上，增强判断正确与错误的能力；在道德上， 提高对善、恶的识别能力；在审美活动上，提高对美丑的 认识能力等。 • （二）提高学生的自我教育能力。一个完整的主题班会， 从设计到实施都要发动学生参与。若班集体比较成熟，则 学生可以在主题班会中“唱主角”，这使学生的创造能力、 组织能力、活动能力都能得到极大的发挥。学生的自我要 求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。 • （三）加强班集体建设。一个良好的班集体要通过多种活 动来实现，而主题班会就是一项重要的活动。组织得当的 主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。 主题班会也是师生共同活动的过程，它能加深师生彼此了 解，成为密切师生关系的一条纽带。好的主题班会，能触 及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时 候得到甘露。因而会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。
如何上好一堂 主题班会课
案例一
有这样一则发生在澳大利亚的故事。一天，参加网球儿童 俱乐部的活动结束以后，工作人员的一时疏忽，将一个小孩子 留在了网球场。等工作人员找到孩子时，孩子因为被贵遗忘而 受到了惊吓。哭得十分伤心。不久，孩子的妈妈来了，看见哭 香惨兮兮的孩子…….。 设想一下那个妈妈会怎么做？是痛骂那个工作人员，还是 直接向那个主管提出抗议？或是很生气地将孩子带离，再也不 参加儿童俱乐部了？都不是。这个妈妈蹲下来安慰自己 4岁的 孩子，并理性地告诉他：“已经没事了。那个姐姐因找不到你 而非常紧张，也十分难过，她不是故意的。现在你必须亲亲那 个姐姐的脸颊，安慰她一下。”那个4岁的小孩子便踮起脚尖， 亲了亲蹲在身边的工作人员的脸，并轻轻地告诉她：“别害怕， 已经没事了”
• 2.活动高潮的设计
• 任何一次活动，包括文艺演出，总有潮涨潮落，主题班会 可以根据场境的需要，或者根据内容的需要，设计成两到 三次活动的高潮，这样既能掀起学生的活动热情，又能在 高潮活动中受到最佳的教育效果。热情高，感受深，效果 好。活动的高潮通常以一个故事，或是一次表演来循循善 诱，逐步深入。 • 3.活动结尾的设计 • 组织一次主题班会课，切忌虎头蛇尾，草草收兵，那样就 会形成一种遗憾。活动的结尾应收得耐人寻味，留有意境， 虽然活动结束了，但活动的余音仍绕梁三圈。
二、 主题班会的设计原则
• （一）“双边”性原则 • 所谓“双边”性原则，就是在设计主题班会时,既要 体现班主任的引导作用,又要发挥学生的主体作用,两 种作用结合才能取得良好的教育效果。班主任的引导 作用,主要是把握班会的主题和意图，激发学生的兴 趣，使之成为主题班会的积极参与者。学生的主体作 用，主要是学生积极参与班会的设计和实施，发挥他 们的主体能动性。这里，班主任要充分相信学生，尊 重学生，锻炼他们敢想、敢说、敢于探索、大胆创新 的精神，为此，班主任要努力提高自己的工作艺术， 善于指导，善于把自己的教育意图渗透给学生，并转 化为他们的心理需要，以充分发挥他们的积极性，主 动性,培养他们当主人的能力。
当然，最好还是班集体发展和建设过程中系
列主题班会的一个环节、一个链条、一个加油站。
只要是在某一点或几点很突出， 达到了较好的教育效果的班会都是好
班会，企图在一节班会上实现目标、 内容、过程、形式、结果都达到最完
美统一，那你就是大师级人物了。
一堂好的班会课要关注
（1）班会课是一堂正式的课，它 与学科教学一样，教师必须做好 备课、上课、课后辅导等环节， 学生必须要有预习、上课、课后 提高等过程，这是最基本的要求。
确定主题后，还得做些什么？
• 了解学生问题 • 深化主题理解 • 找准主题切入口
第一、以促进班集体建设和学生道德 成长为基本目标； 第二、符合学生的年龄特点和学校阶 段性教育规律； 第三、具有明确的教育主题和价值取 向；
第四、包括前期准备、过程实施和后期Байду номын сангаас化
的整个过程；
第五、尽可能广泛的学生参与和共情氛围。
• 3.教育的时效性
• 充分利用一些特殊的节日，选择形象生动的主题，“文章 应合时而作”，主题班会也应“合时而开”。三月份，可 选择关于文明礼貌月方面的主题，如“一声对不起，消了 心中气”，“做文明人，行礼貌语”，“让文明之花在班 级盛开”等。十月一日，可选择“我是中国人”。“烙上 中国印”等。
• 4.教育的人性化 • 所谓人性化就是指主题要有一定的感情色彩，越是感情的 东西，越能打动人，越能教育人。如初一中期，可组织一 次“老爸老妈”的主题班会，让学生回忆过去，体验亲情。
优秀干部
优秀团员
综 合 实 践 好
社区服务
研究学习
什么是一节好班会课?
一 节 好 的 班 会 课 好的主题
好的内容 好的过程
好的形式 好的效果
教师主导与学生主体 一 节 好 的 班 会 课 设 计
价值引领与自主建构
文化建设与问题解决
课前准备与课后延伸 系列教育与专项教育 班会形式与班会内容
全面平衡与优势凸显
德育好 三 好 学 生 德育好 思想道德好 学业发展好