文具的家一年级下册课文
人教版小学一年级下册语文课文第15课《文具的家》原文、教案及教学反思
【导语】《⽂具的家》是⼈教版⼩学语⽂⼀年级下册第15课的课⽂，作者是圣野。
这篇课⽂通过妈妈与贝贝的对话，教会学⽣要整理、保管好⾃⼰的⽂具。
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【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第15课《⽂具的家》原⽂ ⽂wén具jù的de家jiā 铅qiān笔bǐ，只zhǐ⽤yònɡ了le⼀yì次cì，不bù知zhī丢diū到dào哪nǎ⾥lǐ去qù了le。
橡xiànɡ⽪pí，只zhǐ擦cā了le⼀yì回huí，再zài想xiǎnɡ擦cā，就jiù找zhǎo不bù着zhe了le。
贝bèi贝bèi⼀yì回huí到dào家jiā，就jiù向xiànɡ妈mā妈mā要yào新xīn的de铅qiān笔bǐ、新xīn的de橡xiànɡ⽪pí。
妈mā妈mā说shuō：“你nǐ怎zěn么me天tiān天tiān丢diū东dōnɡ西xī呢ne？”贝bèi贝bèi眨zhǎ着zhe⼀yì双shuānɡ⼤dà眼yǎn睛jīnɡ，对duì妈mā妈mā说shuō：“我wǒ也yě不bù知zhī道dào。
” 妈mā妈mā说shuō：“贝bèi贝bèi，你nǐ有yǒu⼀yí个ɡè家jiā，每měi天tiān放fànɡ学xué后hòu，你nǐ都dōu平pínɡ平pínɡ安ān安ān地dì回huí家jiā。
你nǐ要yào想xiǎnɡ想xiǎnɡ办bàn法fǎ，让rànɡ你nǐ的de铅qiān笔bǐ、橡xiànɡ⽪pí和hé转zhuǎn笔bǐ⼑dāo，也yě有yǒu⾃zì⼰jǐ的de家jiā呀yɑ。
部编版一年级语文下册课文15 文具的家(课件)
板书设计
孩子放学回家
文具的家
铅笔、橡皮、转 笔刀放回文具盒
爱惜 文具
主旨概括
本文通过讲一个叫贝贝的小朋友开始总 是乱丢铅笔和橡皮等文具，后来在妈妈的教 育下，她把文具用完就放在文具盒里的故事， 教育我们要养成爱惜文具的好习惯，文具用 完要放回文具盒里。
课后习题
朗读课文。
朗读指导：
本文讲了贝贝爱丢铅笔、橡皮，在妈妈的引导 下，养成了文具用完后放回文具盒的好习惯的故事。 我们在读课文时，要体会人物的情感，妈妈的话要 读出期待和语重心长的语气。
dào nǎ lǐ qù le
到 哪 里 去 了。
xiàng pí zhǐ cā le yì huí zài xiǎng cā
橡 皮，只 擦 了 一 回，再 想 擦，
jiù zhǎo bù zháo l huí dào jiā jiù xiàng mā mɑ
xiàng pí hé zhuàn bǐdāo yě yǒu zì jǐ de jiā yɑ
橡 皮 和 转 笔 刀，也 有 自 己 的 家 呀。”
bèi bei xiǎng qǐ lái le
tā shū bāo lǐ de
贝贝想起来了，她书包里的
wén jù hé jiù shì zhè xiē wén jù de jiā
ràng
让
部首：讠 组词：让开 不让 造句：车子要礼让行人。
bāo
包
部首：勹 组词：包子 书包 造句：书包里有书和文具盒。
词语积累
【平平安安】:没有事故，没有危险，平稳安全。 【办法】:处理事情或解决问题的方法。 【从此】:从这个时候起。本文指从贝贝知道文
具盒是文具的家那天起。 【仔细】:细心。
一年级下册第15课《文具的家》图文讲解
一年级下册第15课《文具的家》图文讲解•课程背景与教学目标•图文内容解读•故事情节与角色分析•语言知识点归纳与拓展•跨文化意识培养与国际视野拓展•实践活动设计与实施建议•总结回顾与作业布置目录01课程背景与教学目标课程背景适应儿童认知发展01一年级学生正处于认知发展的关键时期，对周围事物充满好奇和探索欲望。
本课通过介绍文具这一日常用品，引导学生观察、思考和表达，促进认知能力的发展。
贴近生活实际02文具是学生学习和生活中必不可少的用品，本课内容贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
传承文化03文具作为文化传承的载体，凝聚着人类的智慧和文明。
本课通过介绍文具的历史、种类和功能，让学生感受文化的丰富内涵。
过程与方法通过观察、比较、分类等方法，培养学生的观察能力和思维能力；通过朗读、讨论、表演等活动，提高学生的语言表达和交流能力。
知识与技能学生能够认识常见的文具用品，了解它们的基本功能和特点；掌握本课生字词的读音和书写。
情感态度与价值观培养学生爱护文具、珍惜学习资源的意识；引导学生感受学习的乐趣，激发对知识的渴望和追求。
教学目标与要求教材分析与处理教材特点本课教材图文并茂，生动有趣，符合一年级学生的认知特点；内容贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣。
教学重点认识常见的文具用品，了解它们的基本功能和特点；掌握本课生字词的读音和书写。
教学难点如何引导学生深入观察和思考，培养他们的观察能力和思维能力；如何让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发他们的学习兴趣。
02图文内容解读课文原文呈现01课文以对话形式展开，通过小明和妈妈的对话，引导学生认识文具、了解文具的用途，并学会整理文具。
02课文中提到了铅笔、橡皮、尺子、文具盒等常见文具，用生动的语言描述了它们的特点和用途。
插图辅助理解课文配有多幅插图，形象地展示了各种文具的外观和使用场景，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
插图中的文具与课文内容紧密相关，有助于学生将抽象的文字描述转化为具体的形象认知。
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讨论交流
和身边的朋友交流生活、学习中还应该养成 哪些好习惯？
小文具，要爱惜。 小书包，装整齐。 不撕书，不咬笔。 好孩子，能自理。
拓展延伸
爱护文具要记牢
我的文具真不少，铅笔橡皮尺书包…… 读书写字不能少，感谢工人把它造。 爱护文具要记牢，从我做起不忘掉。 大家一起来支招，节约使用方法妙。
随堂练习
jù cì diū nǎ xīn měi píng
具 次 丢 哪 新斤 每 平
文具 每次 丢失 哪里 新年 每天 平时
tā xiē zǐ jiǎn chá suǒ
她些仔检查所
她们 一些 仔细 检查 查看 所有
jù
具
文具 玩具
diū
丢
丢下 丢失
cì
次
次要 名次
nǎ
哪
哪里 哪儿
xīn
新
重新 新衣
měi
文具盒
贝贝是怎样把文具送回家的呢？读第6自 然段。
指导语气词：“呀”和“哇”这样的语 气词要读得轻短。
读好长句子：读长句子要注意遇到逗号 时，稍微停顿一下，这样长句子就能读顺了。
小组交流，拓展延伸
谁能说一说，贝贝是怎么把文具送回家的？ 从哪些地方可以看出贝贝对文具的爱护？在文 中找出关键的词语或短语。
píng
结构 独体结构 组词 平坦 平安
四季平安
笔顺 造句 汽车在平坦的马路上行驶。
bàn 结构 独体结构
组词 办法 办公 公事公办
笔顺 造句 乌鸦想到了喝水的办法。
ràng
结构 左右结构 组词 让座 让开
寸土不让
笔顺 造句 公交车上，小明主动给老爷爷让座。
bāo 结构 半包围结构
组词 面包 书包 胆大包天
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课文详解 二、课文讲解
7、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？ 粗心、知错就改、友爱……
8、学完了课文，你懂得了什么？ 我们应该像贝贝一样养成爱护文具
的好习惯。
课文详解 三、拓展延伸
下面我们就来举行一个整理书包 的比赛，看谁做得又快又好。
图解结构
文 经常丢文具 具 妈教 的 妈导
家 把文具装进文具盒
爱护文具
4、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦 了一回，就找不着了。你有过这样的 问题吗？你想过为什么吗？
有过，没有整理好文具。
5、怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？ 贝贝把文具都仔细检查装进文具盒。
课文详解 二、课文讲解
6、从哪些词语中你能体会到贝贝像 妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？
每天、仔细、所有、回家。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
wén cì zhǎo píng
文次 找 平
bàn ràng bāo
办让 包
课文详解 二、课文讲解
1、课文讲了件什么事情？ 文章讲了习惯。
课文详解 二、课文讲解
2、文章有几个自然段？ 六个。
3、贝贝经常丢的是什么文具？ 铅笔和橡皮。
课文详解 二、课文讲解
15 文具的家
课文详解 一、导入
小朋友的文具盒里都摆着铅笔、 橡皮，能说说他们有什么用吗？
我们一起来帮助这些伙伴找个 家吧！
自读课文
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书写指导：先外后内，第五
笔竖弯钩的起笔对准撇的尾 部，写得舒展。
kàn pīn yīn xiě hàn zì
看 拼 音，写 汉 字。
1.小丽(yí cì) _一__次____比(yí cì) __一__次___有进步。 2.贝贝(zhǎo dào) __找__到___了丢失的铅笔、橡皮。 3．妈妈告诉贝贝一个整理文具的好(bàn) __办____法。 4.贝贝不(rànɡ) __让___妈妈帮她收拾(shū bāo) _书__包____。
识字巧方法
“旦”上 有“木”
suǒ
所
所有 所谓
识字巧方法
一户一“斤”
gěi xià liè jiā diǎn zì xuǎn zé zhèng què dú yīn yòng
gōu chū
给 下 列 加 点 字 选 择 正 确 读 音，用“√”勾出。
检查.（ch√á cá） 仔. 细（z√ǐ zǎi） 丢.失（d√iū qù）
换词法ห้องสมุดไป่ตู้
概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思 相同或相近的词语换词了解句意，是理解词语 的方法之一。 运用：“仔细”一词可以换成“认真”。
主题延伸 你平时是怎样爱护文具的？
示例：我会包书皮、每天给橡皮洗澡、写完作业清 点学习用品、整理书包。
一课一法一练
学一法：学用“一……就……”写句子
“一……就……”表示一个人或事物连续的动作， 这两个动作间隔的时间比较短，有“立刻、马上”的意 思。本文“ 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新 的橡皮。”中“回到家”和“向妈妈要新的铅笔、新的橡 皮”是间隔时间短、连续发生的两个动作。
仿写： 写出几个和“平平安安”类似的词语。
示例：吞吞吐吐 形形色色 慌慌张张 安安静静 匆匆忙忙 端端正正
人教版部编本一年级下册《文具的家》课文原文
人教版部编本一年级下册《文具的家》课文原文
文具的家
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。
”
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。
你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。
”
贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
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本文作者圣野，选作课文时有改动。
部编版小学语文《文具的家》课文原文及赏析
部编版小学语文《文具的家》课文原文及赏析《文具的家》课文原文：小明有一个漂亮的文具盒，那是他的文具的家。
每天放学后，小明都会把铅笔、橡皮、尺子等文具放回文具盒里。
他说：“文具们也有自己的家，我们要爱护它们，让它们回家。
”有一天，小明发现他的好朋友小红在课后忘记把文具收起来，散落在桌子上。
小明走过去，帮助小红把文具一一捡起，放进她的文具盒里。
小红感激地说：“谢谢你，小明。
我以后也要记得让文具回家。
”从那以后，小红也养成了每天放学后把文具收好放回文具盒的习惯。
她笑着说：“我觉得我的文具们也很开心，因为它们也有一个温暖的家。
”赏析：《文具的家》这篇课文以小学生小明和小红的故事，生动地展现了孩子们对文具的爱护和责任感。
课文通过日常生活中的小事，教育孩子们要养成良好的习惯，尊重和珍惜自己的物品。
课文首先描述了小明有一个漂亮的文具盒，这是他的文具的家。
这个设定既形象又富有生活气息，让孩子们能够轻易地理解和接受。
接着，课文通过小明的行为和言语，强调了文具也需要有自己的家，需要被爱护和尊重。
这种观点的提出，有助于培养孩子们的爱心和责任感。
在故事的发展中，小明帮助小红收拾文具，进一步展示了他对文具的爱护和对他人的关心。
这一情节不仅体现了友情和互助的精神，也深化了课文的主题——让文具回家。
最后，小红在小明的影响下，也养成了每天放学后把文具收好放回文具盒的习惯。
这个转变表明，良好的习惯是可以被传递和学习的，同时也强调了个人行为对他人可能产生的积极影响。
总的来说，《文具的家》这篇课文以简单易懂的语言和生动有趣的故事，向小学生传达了爱护物品、尊重他人和养成良好习惯的重要价值观。
同时，课文的教育意义也得到了很好的体现，对于引导孩子们形成正确的世界观和人生观具有积极的促进作用。
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文具的家一年级下册课文
文具的家一年级下册课文
第一课文具盒
小明是一个可爱的一年级小学生，每天上学都会带着自己的文具盒。
这个文具盒是由他的父母为他买的，色彩鲜艳，造型小巧。
小明打开文具盒一看，里面好多文具，有尺子、橡皮、钢笔、铅笔、圆珠笔等等，样样好东西，让小明爱不释手。
在学习时，他把文具盒摆在桌面上，当他需要用到文具时，就可以方便地取出来使用。
第二课铅笔
小明在学校使用铅笔比较多，他喜欢用深色的铅笔，因为它能让字迹看起来更加清晰。
铅笔能够帮助小明更好地记录学习笔记。
同时，他也要注意保护铅笔，不要随意摔打，以免对铅芯造成损坏。
第三课橡皮
橡皮也是小明文具盒中不可或缺的一种。
如果写错了字，就可以用橡皮擦掉。
橡皮要保持干燥，不然就会出现发硬或发黏的情况。
另外，橡皮的使用次数也不要过多，否则就会造成损坏。
第四课毛笔
毛笔是小明学习书法时必须要用到的工具。
在书写时，要注意使用的
墨汁不要太浓或太稀。
同时，在使用毛笔前，要先把毛笔泡在水中软化，这样更容易使用。
第五课彩色笔
彩色笔是小明文具盒中比较有趣的一种文具。
它有多种颜色，可以让
小明在画画和写字时增色添彩。
使用时，要注意不要把笔芯插得太尖，不然就容易让笔芯断裂。
结语：
文具是小学生们必备的学习工具，我们要爱护它们，好好利用它们帮
助我们更好地学习。