第14课《文具的家》第二课时(教案)一年级语文下册
统编版语文一年级下册第七单元 14 文具的家(教案)
统编版语文一年级下册第七单元 14 文具的家（教案）一、教学内容本课是统编版语文一年级下册第七单元的第14课《文具的家》，主要教学内容包括认识生字词，理解课文大意，掌握课文中所涉及的文具名称以及文具的存放方法等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词；能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生爱护文具的良好习惯，教育学生珍惜学习用品。
三、教学难点1. 生字词的认识和理解。
2. 文具的存放方法和爱护文具的良好习惯的培养。
四、教具学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、文具模型等。
2. 学具：学生文具、课文课件或图书等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示文具模型，引导学生说出自己认识的文具名称，为新课学习打下基础。
2. 生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，注意让学生理解生字词的意思。
3. 课文学习：教师引导学生朗读课文，通过提问、讨论等方式帮助学生理解课文大意。
4. 文具的存放方法：教师演示文具的正确存放方法，引导学生跟着练习，注意提醒学生爱护文具。
5. 小结与拓展：教师带领学生总结本节课的学习内容，布置课后作业，并提出对学生的期望。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：文具的家1. 文具名称2. 文具的存放方法3. 爱惜文具七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 家长协助检查孩子文具的存放情况，提醒孩子爱护文具。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文具的存放方法，是否养成了爱护文具的良好习惯。
同时，教师还应根据学生的实际情况，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
以上就是统编版语文一年级下册第七单元第14课《文具的家》的教案内容，希望能对您的教学有所帮助。
首先，需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为它是整篇教案的核心，详细描述了教师在课堂上应该进行的每一步操作和学生可能参与的活动。
《文具的家》第二课时教学设计
《文具的家》第二课时教学设计教材分析：本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等，通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。
《文具的家》作为本单元的第一篇课文，文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的下养成爱护文具的好习惯的故事。
通过贝贝对待文具态度的转变让学生学会养成良好的生活和学习习惯。
学情分析：这篇课文贴合日常实际，借助课文拼音，学生基本能自主阅读简单文本。
因低年级的学生常常和文中的贝贝一样出现弄丢文具的情况，通过这篇课文的学习利于学生养成整理文具的习惯。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读好贝贝和妈妈的对话；2、能通过情景的设计，想象铅笔、橡皮会对丢三落四的贝贝说什么；3、理解课文内容，养成爱护文具的好习惯。
教学重点：读好贝贝和妈妈的对话。
教学难点：能通过情景的设计，想象铅笔、橡皮会对丢三落四的贝贝说什么；养成爱护文具的好习惯。
教学过程：一、导入：师：这里有三个同学，对图片上的三个词语争论不休，他们搞不清它们的意思，我们先来读一读，然后再请同学们告诉我它们分别指什么。
（出示“玩具工具文具”）学生朗读并举手回答。
师：今天我们继续学习课文《文具的家》。
（课件出示标题，老师板书题目，学生齐读标题两次）二、课文学习1、复习13个生字老师在屏幕上出示13个要认识的生字，学生自己识记。
老师出示“生字摘橘子游戏”，每掉下一个生字，学生齐读。
2、学习1到2自然段老师让学生自由朗读课文，回答问题：“文具的家”指的是什么？贝贝有哪些文具？学生回答：“文具的家”指笔盒；贝贝有铅笔、橡皮、转笔刀。
（老师板书：铅笔盒）师：再读课文第1、2自然段，你发现了什么？生：贝贝把文具弄不见了。
老师圈出文中的“只”“一次”“一回”，问：就用了一次就不见了，贝贝的心情怎么样？生：失望、不开心。
部编版一年级下册第七单元《文具的家》第二课时教学设计含反思
部编版一年级下册第七单元《文具的家》第二课时教学设计含反思教材分析《文具的家》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。
这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。
教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。
【教学设想】1.注重学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式理解课文内容。
2.注重朗读指导，读好贝贝和妈妈情绪和心理上变化的句子。
第一步，引导同学观察图片，尝试读出句子的语气。
第二步，教师发挥范读作用，引导学生注意倾听，读准句子的语气。
第三步，师生合作朗读，体会贝贝的粗心大意和妈妈的耐心教导。
3.注重词语的积累与拓展。
在讲解平平安安这个词语时，注重对AABB形式的词语进行拓展，加强学生的词语积累。
4.加强生活实际联系。
在阅读儿歌的拓展升华中，培养学生爱护文具的好习惯。
拓展延伸思考，在日常生活中我们还应该培养什么样的好习惯？【教学目标】1.正确流利、有感情地朗读课文；认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“包、次”等7个生字。
2.通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学重点】1.掌握“包”字的笔顺。
2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
【教学难点】了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】第二课时教学过程：第二课时一、情境导入1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2．文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。
(板书课题：文具的家)3.复习词语。
课件出示：文具一次丢东西哪里新铅笔每天她们这些仔细检查所有平平安安【设计意图】联系生活实际导入，激发学生学习新知的兴趣。
复习旧知，巩固生字内容，引入新课。
二、精读课文1.上节课我们知道了贝贝是个怎样的孩子？粗心马虎的孩子。
《文具的家》优质教案(第二课时)
14 文具的家【核心素养目标】文化自信：热爱中国文化，规范书写汉字。
语言运用：一字组多词，积累词语。
思维能力：通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
审美创造：养成收拾整理文具的良好学习习惯。
【课前解析】关注课文构成：《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，文中小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。
关注字词学习：本课13个生字中，“仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。
在指导书写时，可以提示学生将7个字根据结构归类。
独体字要关注起笔和主笔的位置。
半包围结构的“包”字是书写的重点，要求学生掌握先外后内的笔顺书写规则。
课后“读一读，记一记”中的词语，不仅扩大学生词汇量起到积累语言的作用，还提示要在会认字教学中，组织学生口头组词，达到提供词语的语言环境、了解字义来记认字词的目的，同时培养学生在生活中识字的能力。
关注朗读：本课朗读重点是读好贝贝和妈妈的话。
教学时，可引导学生观察课文插图和圈画文中提示语，联系实际生活经验等方式体会人物感受，读出人物对话中的语气。
【教学目标】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、平”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，了解课文内容，读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学重点】1.掌握“包”字的笔顺书写规则。
2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第二课时【教学目标】1.会写“让、包、伙、伴”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，了解文章内容，读好人物对话。
3.学会爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。
【教学过程】一、复习回顾。
教师导入：上节课我们学习了《文具的家》这篇课文的字词，你们还记得吗？请同学们开火车读一读。
二、互动课堂1.学习第3自然段。
教师引导：以自己喜欢的方式读第3自然段。
《文具的家》第二课时【教案】部编版语文一年级下册
《文具的家》第二课时（教案）- 部编版语文一年级下册教学目标1.理解课文中文具的名称和用途。
2.学习简单的笔画和结构。
3.了解汉字的基本构成和写法规律。
4.培养学生的汉字识字和听说能力。
教学重点1.文具的名称和用途。
2.汉字的基本构成和写法规律。
教学难点1.学生理解和记忆新词汇和汉字的能力。
教学方法1.图文讲解法。
2.认真演示字的结构和笔画。
3.互动式问答。
教学过程一、热身环节（5分钟）老师向学生介绍新的学习主题：文具的名称和用途，让学生猜测课文内容。
二、新词汇背诵（10分钟）1.观察图片，让学生认识文具的名称和用途，并跟着老师一起朗读。
2.学生自然朗读，老师进行点拨。
三、教学说明（15分钟）1.通过图像演示，让学生观察汉字的构成和笔画。
2.按部首组织汉字，学生联想汉字的组成和含义。
3.向学生讲解汉字笔画的书写顺序，包括起点和终点等方面的内容。
四、练习汉字（15分钟）1.让学生自己动手写字，加深记忆和理解。
2.以练习词语组合的形式让学生加深汉字的记忆。
3.对写的不规范的地方进行指导和纠正，定期进行检查。
五、教学评估（10分钟）1.让学生进行小测试，测试学生对课程内容的理解和掌握程度。
2.评估后，老师对学生不足之处进行指导和补救。
六、课后作业（5分钟）1.观看一些与汉字有关的动画或视频，加深对汉字学习的认识和兴趣。
2.练习写一些新的汉字，巩固所学的知识。
教学收获1.学生能够熟悉文具的名称和用途。
2.学生能够认真听讲和理解课程内容。
3.学生能够根据学习的规律和要求自觉进行汉字学习，提高汉字识字和听说能力。
14《文具的家》(教案)统编版语文一年级下册
14《文具的家》（教案）统编版语文一年级下册教学内容《文具的家》是一篇针对一年级下册学生的语文课文，旨在通过讲述文具盒里各种文具的故事，培养学生的想象力和语言表达能力。
本文通过文具的视角，展现了它们在文具盒中的生活，以及它们如何共同工作，帮助学生学习。
本节课将重点学习文具的名字、颜色、形状以及它们的功能。
教学目标1. 让学生能够认识并读写课文中的生字词。
2. 培养学生的想象力，让他们能够用自己的语言描述文具盒中的故事。
3. 教育学生珍惜文具，养成良好的学习习惯。
教学难点1. 生字词的学习和记忆。
2. 引导学生发挥想象力，用自己的语言描述故事。
教具学具准备1. 课文《文具的家》。
2. 生字词卡片。
3. 文具盒和文具。
4. 白板和笔。
教学过程1. 导入：通过展示一个文具盒，引发学生的兴趣，让他们猜猜文具盒里的故事。
2. 学习生字词：通过生字词卡片，让学生认读生字词，并讲解字词的意思。
3. 阅读课文：让学生跟读课文，理解文具盒里的故事。
4. 讲解文具：通过展示不同的文具，讲解它们的名称、颜色、形状和功能。
5. 发挥想象力：让学生闭上眼睛，想象自己是文具盒里的一个文具，然后用语言描述自己的故事。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的故事，并互相学习。
7. 总结：通过问答的方式，总结本节课的学习内容。
板书设计1. 课题：《文具的家》2. 生字词：展示生字词卡片。
3. 文具的名称、颜色、形状和功能：通过图画和文字进行展示。
作业设计1. 写一篇关于文具盒里的故事的小作文。
2. 用自己的语言描述一个文具的特点和功能。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对文具盒里的故事非常感兴趣，他们能够积极地参与到课堂活动中来。
在学习生字词的过程中，学生们能够认真跟读，并能够记住大部分的字词。
在讲解文具的环节，学生们对文具的名称、颜色、形状和功能有了更深的了解。
通过发挥想象力和小组讨论，学生们能够用自己的语言描述故事，提高了他们的语言表达能力。
部编版小学语文下册《文具的家》第二课时说课稿及教学反思课件PPT
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级下册《 文具的家》第二课时。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
环节五、完成课后练习“读一读，记一记” 1．导语：同学们，课文我们学习完了，让我们再接再厉继续完成课后的“读一读，记一记”的练习。 火车头的字就是我们这一课会认的字中的三个，车厢是由这些字组成的词语，你们能不能通过读一读，把这些词语都记下来吗？ 出示任务：读一读，把词语记下来。 个体练习。 同桌互练：一人不按顺序读字，另一人背读词语。 2．反馈指导， 班级汇报，指名检查（关注学习较慢的学生）。 3．小结：组词是我们学习生字的一个有效的方法，我们在学习会认读的字的时候就运用了这个方法，它不但能帮助我们记住生字 的字形，还可以帮助我们积累词语，帮助我们在生活中识字。
六、说教学过程
环节一、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题 导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。 （一）释题 提问：我们读了课文，知道课题《文具的家》里的“家”指的是什么吗？（预设：这个“家”指的是文具盒）你们是从课文中的哪 句话知道的？（预设：句子：贝贝想起来了，……这些文具的家） 小结：围绕着“文具的家”发生了什么故事呢？从这个故事中我们又可以得到什么启示呢？让我们一起学习课文吧。 （二）图文结合，了解课文内容 1．结合图一，了解课文内容。 （1）看图说话。（PPT示图画一） 出示任务1：仔细观察图画，想一想：图上画的是谁的家？书桌上怎么样？ 个体观察思考后，班级交流汇报。 （2）反馈指导。 预设： 问题1：图上画的是贝贝的家。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。） 问题2：书桌上乱七八糟地放着书本、练习本和书包。 （3）继续看图说话，出示任务2：仔细观察图画，想一想：书桌上乱七八糟的，说明贝贝做了什么？她现在在做什么呢？ 个体观察后同位交流，班级交流汇报。 （4）反馈指导。
人教部编版一年级语文下册《文具的家》第二课时教案
人教部编版一年级语文下册《文具的家》第二课时教案教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
课前准备：生字卡片，多媒体课件。
教学过程：一.复习导入1.课件展示学生丢弃的文具，知道老师是在哪里发现他们的吗？那天，老师比平时晚了一会下班。
刚走到教室门口，就听到教室里传来了一阵呜呜的哭声。
谁在哭呢？我就轻轻地推开了教室的门，噢！原来是躺在角落里的铅笔和橡皮在哭泣。
“你们为什么哭呢？”“我们的小主人把我们丢下了，我们找不到回家的路，回不了家了”。
看他们哭得那么伤心，我就给他们临时安置了一个家，可他们并不太满意，他们说，还是想回自己的家——《文具的家》（板书课题，齐读课题）2.认读词语卡片出示词语：文具丢失仔细检查平安师随意抽取生字卡片，生读，粘在苹果树上，生任选一个词造句。
二．整体感知课文自由读文，填写（大屏幕出示）课文共有( )个自然段。
( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家是( )。
三．课文详解1.全班齐读课文，边读边思考：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）你从文中哪些自然段中看出来的？2.铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回，就找不着了，你有过这样的问题吗？你觉得这时的贝贝是一个什么样的孩子？（引导语，如果一个孩子做事很认真，我们说他是个细心的人，那文中的贝贝是个细心的孩子吗？和细心相对的词是粗心）你喜欢这样的贝贝吗？（板书：贝贝爱丢文具粗心生气的脸）四．看图读文，懂得要爱惜文具（过渡语：贝贝的文具在学校不见了，回到家，她是怎么做的呢？）1.多媒体出示文中的两幅插图，文中的第一幅图和课文中的那个自然段相对应。
你从哪些地方看出来的？指名生读。
（一和就像一对好朋友，他们俩天天在一起，谁也离不开谁。
练习说话“一……就”）2.文中的第二幅插图和文中的那个自然段相对应？指名读。
（妈妈是怎么教育贝贝的？妈妈指出了一个什么办法？区分“办，为”）说出更多像“平平安安”的AABB式词语。
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14.文具的家
【教学内容】
小学语文一年级下册课文第14课。
【教学目标】
1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、平”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图、联系生活经验，读好
人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学重点】
1.掌握“包”字的笔顺规则。
2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
【教学准备】
课件、词语卡片
【课时安排】
2课时
第2课时
【课时目标】
1.通过组词等方法巩固生字；会写“包、让、伙、伴”4个字，掌握“包”字先外后内的笔顺规则。
2.通过观察插图、关注提示语、联系生活经验等方法体验人物好心情，读好人物的对话。
3.进行“一.......就......”的说话练习，激发爱护文具的情感。
【教学过程】
一.复习导入
1.出示词语，小组开火车。
2.“加一加”巩固生字。
3.结合板书回忆课文:贝贝总是丢文具，在妈妈的帮助下，她每天都让文具回家了。
（板书：回家）
二.图文结合，读好对话
1.读第一、二自然段。
①随文识字“次、丢”
2.学习第三自然段。
①分角色读妈妈和贝贝的对话。
②指导读出妈妈的语气（不解、吃惊）。
③仿写句子“一......就......”。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
_________一_________就_________。
_________一_________就_________。
3.学习第4自然段。
(1)数一数，第四自然段有几句话。
(2)学习第一句。
1)妈妈怎么改变了贝贝呢？
2)理解“平平安安”的意思。
3)出示例句，感受表达效果。
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都回家。
（3）积累AABB式词语：例如“干干净净、高高兴兴、安安全全。
”（4）指导学习第二句。
1)启发思考：妈妈给贝贝提出了怎样的建议？
2)感受贝贝妈妈的表情和动作，再读读妈妈说话的语气。
4.结合生活实际。
说一说，你在生活中有没有遇到类似的情况呀，你的妈妈又说了些什么呢？
5.学习第五自然段。
贝贝知道了文具的家在哪里了吗？
6.出示第六自然段。
1)自由朗读，想想贝贝是怎么让文具回家的，圈画出来。
2)生交流反馈，师板书：每天、仔细检查、所有。
3)指名读第六自然段，读好“呀、哇”。
4)想一想，平时的你是怎样爱护文具的，仿照文中的句式。
7.互动交流：现在的贝贝是一个怎样的孩子呢？
三.指导书写生字
1.指导书写“包”。
2.指导书写“办”。
3.教师范写。
4.学生描红、临写。
5.评价、反馈。
【板书设计】。