一年级语文下册 课文15《文具的家》(完美版).....
小学语文部编版一年级下册课件15文具的家共55页
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
Hale Waihona Puke
人教版小学一年级下册语文课文第15课《文具的家》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第15课《文具的家》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第15课《文具的家》原文文wén具jù的de家jiā铅qiān笔bǐ，只zhǐ用yònɡ了le一yì次cì，不bù知zhī丢diū到dào哪nǎ里lǐ去qù了le。
橡xiànɡ皮pí，只zhǐ擦cā了le一yì回huí，再zài想xiǎnɡ擦cā，就jiù找zhǎo不bù着zhe了le。
贝bèi贝bèi一yì回huí到dào家jiā，就jiù向xiànɡ妈mā妈mā要yào新xīn的de铅qiān笔bǐ、新xīn的de橡xiànɡ皮pí。
妈mā妈mā说shuō：“你nǐ怎zěn么me天tiān天tiān丢diū东dōnɡ西xī呢ne？〞贝bèi贝bèi 眨zhǎ着zhe一yì双shuānɡ大dà眼yǎn睛jīnɡ，对duì妈mā妈mā说shuō：“我wǒ也yě不bù知zhī道dào。
〞妈mā妈mā说shuō：“贝bèi贝bèi，你nǐ有yǒu一yí个ɡè家jiā，每měi 天tiān放fànɡ学xué后hòu，你nǐ都dōu平pínɡ平pínɡ安ān安ān地dì回huí家jiā。
你nǐ要yào想xiǎnɡ想xiǎnɡ办bàn法fǎ，让rànɡ你nǐ的de铅qiān笔bǐ、橡xiànɡ皮pí和hé转zhuǎn笔bǐ刀dāo，也yě有yǒu自zì己jǐ的de家jiā呀yɑ。
一年级下册语文《15文具的家》人教部编版
本课是一篇富有教育意义的课文，目的是让儿童通过学习本课， 明白要爱护文具，养成文具用完及时放回原处的好习惯。同时， 通过学习本文，培养学生的观察能力、语言表达能力以及自主识 字、写字的能力。
02
课文内容解析
故事情节梳理
故事背景
故事发生在一个小女孩的家里，小女 孩有一个文具的家，里面住着许多文 具。
目标达成情况分析
通过课堂表现、作业完成情况、考试 成绩等多方面评价，发现学生在知识 掌握、能力提升和兴趣培养方面都有 明显进步。
评价方式改革及效果评估报告
评价方式改革
采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，更加注重学生的平时表现和进步，同时增加学生自评和互评环节， 使评价更加客观、全面。
效果评估报告
通过对比实验班级和普通班级的评价结果，发现实验班级的学生在知识掌握、能力提升和兴趣培养方面都明显优 于普通班级，说明评价方式改革取得了显著成效。
家长参与度提高举措分享
80%
加强家校沟通
通过家长会、家访、电话沟通等 方式，加强与家长的沟通和联系 ，使家长更加了解孩子的学习情 况和进步。
100%
鼓励家长参与
主题思想解读
• 主题思想：故事传达了整理和保护自己物品的重要性，以及负责任的态度。通过小女孩的行动，教育孩子们要学会整理自 己的文具，并珍惜它们。同时，故事也强调了分享和帮助他人的重要性。
03
语言文字运用
生字词学习与巩固
02
01
03
掌握本课要求认识的生字：具、次、文、今、每、合 、而、已、及、马。
教师应根据课文内容和学生的实际情况选择合适的多媒体 手段，避免过度使用或滥用；同时，也要注意多媒体手段 的规范性和安全性，确保教学的顺利进行。
部编教材一年级下册语文《文具的家》完美课件ppt
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自读课文
提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师
和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。
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1﹒小朋友的文具盒里都摆着铅笔、 橡皮，能说说他们有什么用吗？
2﹒铅笔、橡皮、尺子等文具，能 帮我们做这么多事情，真是我们学 习上的好伙伴哪！
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可是这些小伙伴却被 他们的小主人弄丢了， 它们很伤心，让我们 一起来帮助它们找个 家吧！
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精读感悟，重点突破。 ①铅笔，只用了一次，不知丢到 哪里去了。 说明贝贝没有养成爱惜文具，收 拾整理文具的习惯。
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包
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生字巧记忆
（1）加一加：“力”加“八”是办。“讠” 加上是让。“勹”加“巳”是“包”
（2）减一减：“我”减“丿”是“找”。 （3）换一换：“吹”字的“口”换成“冫 ”就是“次”。 （4）部件法：“与”字很像阿拉伯数字5和 “一”组成。
部编版一年级语文下册第15课《文具的家》精品课件
15 文具的家
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每 天放学后，你都平平安安地回家。你要 想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀， 也有自己的家呀。”
妈妈在教育贝贝要爱惜文具， 用完后把它们放在固定的地 方，这样才不会丢失。
15 文具的家
词语积累（AABB式的词语）
平平安安 干干净净 明明白白 开开心心 安安静静 快快乐乐
文具盒怎么合也合不上，
奇怪呀！
15 文具的家
文具盒说： 没什么奇怪的呀！ 还有一个铅笔孩子， 不知道跑到哪儿去了。 它没回来， 我怎么能跟着你走呢！
15 文具的家
课堂演练 一、模仿着写一写。
例：铅笔盒是文具的家。 书架是_书__籍__的家。 大森林 是_动__物__的家。
15 文具的家
二、重点段落品析。
我会认
jù
家具
具
文具
造句：文具是学习的好伙伴。
diū
丢脸
丢
丢弃
造句：真是太丢脸了，我居然把衣服
穿反了。
15 文具的家
nǎ
哪
哪里 哪能
造句：这路标指向哪里呢？
xīn
新笔
新
新年
造句：这个周末，我们班要组织一次新
年联欢会。
15 文具的家
měi
每
每晚 晚上
造句：我要坚持每晚八点左右睡觉。
tā
她
她们 她的
15 文具的家
贝贝最终有没有找到文具的家 呢？我们一起读五、六自然段吧！
15 文具的家
贝贝想起来了，她书包里的 文具盒，就是这些文具的家。
聪明的贝贝一下就想 到了文具的家在哪里。
15 文具的家
仿写句子
书包里的文具盒，就是这些文具的家。 _蔚__蓝__的__天__空__是__白__云___的家。 _茂__密__的__草__丛__是__蟋__蟀___的家。
部编版小学语文一年级下册第15课《文具的家》优质课件
课堂演练 一、模仿着写一写。
例：铅笔盒是文具的家。 书架是_书__籍__的家。 大森林 是_动__物__的家。
二、重点段落品析。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查， 铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是 都回家了。
1.用文中近义词填空。 认真——__仔__细____
2.每天放学的时候，贝贝要做哪些工作？
gōu chū
一、给 下 列 加 点 字 选 择 正 确 读 音，用“√”勾出。
√ 检查.（chá cá） √ 仔. 细（zǐ zǎi） √ 丢.失（diū qù）
√ 所. 以（shuǒ suǒ） √ 一些.（xiē xié） √ 每. 天（mǔ měi）
kàn pīn yīn xiě cí yǔ
_我__们___一__到__学_校__就 开始上课 。
妈妈接下来又会怎么说呢？ 让我们一起把第四自然段读一 读吧！
mā mɑ shuō bèi bei nǐ yǒu yí ɡè jiā měi tiān fànɡ
妈妈 说：“贝贝，你有一个家，每天 放
xué hòu nǐ dōu pínɡ pínɡ ān ān de huí jiā nǐ yào xiǎ课后第2题）
读一读，记一记。 新 新书 新年 新手 平 平安 平时 平常 些 这些 那些 一些
清新 平地 哪些
上节课我们学习了字词。让我 们伴随着这首文具歌的旋律，开始 继续学习本节课的知识吧！
互动课堂
听老师来读第一、二自 然段，听完说一说你推断出 了什么信息。
qiān bǐ zhǐ yònɡ le yí cì， bù zhī diū dào nǎ lǐ qù le
文次找 平 办 让包
生字归类
左右 结构
一年级下册第15课《文具的家》图文讲解
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活动步骤
05
鼓励学生提出自己的建议和看法，并与其他小组进行交流 。
03
将学生分成若干小组，每组4-6人。
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06
最后，让每组学生总结并汇报讨论结果，其他同学可以提 出问题和建议。
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制作个性化“文具的家”展示板报
活动目的：通过制作个性化“文具的家”展示板报，让 学生展示自己的创意和实践成果，提高学生的动手能力 和审美情趣。 准备材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。
03
传承文化
文具作为文化传承的载体，凝聚着人类的智慧和文明。本课通过介绍文
具的历史、种类和功能，让学生感受文化的丰富内涵。
4
教学目标与要求
知识与技能
学生能够认识常见的文具用品， 了解它们的基本功能和特点；掌
握本课生字词的读音和书写。
过程与方法
通过观察、比较、分类等方法， 培养学生的观察能力和思维能力 ；通过朗读、讨论、表演等活动 ，提高学生的语言表达和交流能
认识常见的文具用品，了解它们的基 本功能和特点；掌握本课生字词的读 音和书写。
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02 图文内容解读
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课文原文呈现
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课文以对话形式展开，通过小明 和妈妈的对话，引导学生认识文 具、了解文具的用途，并学会整 理文具。
02
课文中提到了铅笔、橡皮、尺子 、文具盒等常见文具，用生动的 语言描述了它们的特点和用途。
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总结回顾本课重点内容
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课文主题
本课通过图文结合的方式，向学生们介绍了各种文具的名称和用 途，旨在帮助学生更好地管理和使用文具。
小学语文《文具的家》文本解读
小学语文《文具的家》文本解读铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
（说明贝贝没有养成爱惜文具，收拾整理文具的习惯。
）橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
（说明贝贝真的不会收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不见了。
）贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
（说明贝贝依赖妈妈）妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”（指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。
）贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。
”（说明贝贝天真可爱，不明事理）妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。
你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。
”（可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。
）贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
（贝贝恍然大悟）从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
（贝贝要让这些文具每天回家，说明贝贝养成了收拾、整理、爱惜文具的习惯。
）【教学要求】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写“文、次”7个字。
2.能正确、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.初步懂得整理文具，爱惜文具。
【教学重点】识字,写字,正确、流利地朗读课文，联系生活经验，读好人物的对话。
【教学难点】初步懂得整理文具，爱惜文具。
一、情境导入小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的橡皮）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！板书课题，齐读课题。
（板书：15文具的家）二、初读课文，读准字音1.学生自读课文。
提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
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？ 贝贝遇到了什么麻烦？
1 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 2 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
15 文具的家
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3 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮。妈
妈说：“你怎么天天丢东西呢? ” 贝贝眨着一双大眼睛，对 妈妈说：“我也不知道。”
我也不知道。
你怎么天天 丢东西呢？
妈妈是怎样跟贝贝讲的？
4 妈妈说：
“贝贝，你有一个家，每天放学后， 你都平平安安地回家。你要想想办 法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，
也有自己的家呀。”
5 贝贝想起来了，他书包里的文具盒，就是 这些文具的家。
贝贝后来是怎样做的呢？
6 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔 细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有 的小伙伴是不是都回家了。
填Байду номын сангаас填
丢了，找不着了 回家了
有个家
因为“没有家”，文具＿＿＿＿＿＿，后 来因为“有了家”，所有的小伙伴都 ＿＿＿ 。 原来文具和我们一样，也要 ＿＿＿＿。
读儿歌
文具没家找不着， 贝贝着急找妈妈。 自从文具有了家， 贝贝每天仔细查， 文具回家乐哈哈。
再 见！
15 文具的家
jù
cì nǎ xīn
měi píng
tā 具
她
xiē
次 丢哪
dīu
新 zǐ
每 检
平仔 所
查
jiǎn suǒ
chá
说一说
？
你们家中都有谁？
他们分别做什么？
自读课文
1、给课文标出自然段序号。 2、练习读课文，把你喜欢句子多读几遍。 3、想一想：文具怎么会也有家呢?
15 文具的家
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