部编版五年级语文下册第一单元课件
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部编版五年级语文下册第一单元《习作 那一刻,我长大了》教学课件
那满头红彤彤的花朵，一进来就被祖看见了。她什 么也没说，就大笑了起来。
我赶快吃完饭，端来了一盆温水，拿来香皂，神气 地说：“妈妈，我要帮您剪指甲，先来给您洗个手。”
妈妈惊讶地说：“今天怎么了？太阳从西边出来了？咱们 的小宝贝要帮妈妈做事了！”说完，妈妈乖乖地把手放在 盆里。我开始帮妈妈洗起来，一摸妈妈的手，我顿时觉得 好像在摸老松树皮似的，疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手， 奇怪地问：“妈妈，您的手怎么是这样的呢？不像我的手 白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈 小时候的手和你的一样。现在事做多了，手自然就会变 ‘老’了。”
材料__(_2_)(_4_)__不用写，理由是__这__两__个__材__料__不__能__体__现__ _主__题____________________________________。
5. 理一理习作思路。 (1)我想写的事情是____晚__上__独__自__走__夜__路___________。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
写法品析
❶开篇点题，说明自 己长大了，学会自我 约束。
❷交代了事情的起因。
❸动作描写，形象地 表现了“我”的疲惫 之感，让人感到真实 可信。
正在这时，电话铃响了，是我的好朋友凡凡打来 的。她说：“我现在上网呢，你也上线吧，咱们 一起去奥比岛玩游戏。”我脱口而出：“行啊! 我马上就开机。”放下电话，我一个箭步冲到电 脑前。刚要开电源，突然想起了妈妈的嘱咐，我 犹豫了。内心中一个小声音悄悄地说：“玩一会 儿吧，反正爸爸妈妈不在家，他们又看不见，只 要自己不说，他们就不会知道。”可是另外一个 小声音却坚定地反驳说：“作业没做完就不能玩 游戏，要做一个诚实守信的好孩子。”❹怎么办 呢？
我赶快吃完饭，端来了一盆温水，拿来香皂，神气 地说：“妈妈，我要帮您剪指甲，先来给您洗个手。”
妈妈惊讶地说：“今天怎么了？太阳从西边出来了？咱们 的小宝贝要帮妈妈做事了！”说完，妈妈乖乖地把手放在 盆里。我开始帮妈妈洗起来，一摸妈妈的手，我顿时觉得 好像在摸老松树皮似的，疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手， 奇怪地问：“妈妈，您的手怎么是这样的呢？不像我的手 白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈 小时候的手和你的一样。现在事做多了，手自然就会变 ‘老’了。”
材料__(_2_)(_4_)__不用写，理由是__这__两__个__材__料__不__能__体__现__ _主__题____________________________________。
5. 理一理习作思路。 (1)我想写的事情是____晚__上__独__自__走__夜__路___________。
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写法品析
❶开篇点题，说明自 己长大了，学会自我 约束。
❷交代了事情的起因。
❸动作描写，形象地 表现了“我”的疲惫 之感，让人感到真实 可信。
正在这时，电话铃响了，是我的好朋友凡凡打来 的。她说：“我现在上网呢，你也上线吧，咱们 一起去奥比岛玩游戏。”我脱口而出：“行啊! 我马上就开机。”放下电话，我一个箭步冲到电 脑前。刚要开电源，突然想起了妈妈的嘱咐，我 犹豫了。内心中一个小声音悄悄地说：“玩一会 儿吧，反正爸爸妈妈不在家，他们又看不见，只 要自己不说，他们就不会知道。”可是另外一个 小声音却坚定地反驳说：“作业没做完就不能玩 游戏，要做一个诚实守信的好孩子。”❹怎么办 呢？
部编版小学五年级语文下册习作《那一刻,我长大了》优质课件
想一想： 1.哪一个瞬间、哪一件事让你突然觉得自己长
大了？ 2.你要写的事情的经过是怎样的？ 3.你在这件事情中的反应是怎样的？
01 《 那 一 刻 ， 我 长 大 了 》
开头写妈妈生病了，交代事情的起因；中间写自己主动照 顾妈妈的过程；结尾写“我”突然明白“女强人”妈妈也需要 被照顾，原来自己长大了。
每当想起那件事情，我都会很开心，因为经历了那 开头简
件事后，我感觉自己长大了。
洁，直接
那是一个周六的上午，我正美美地睡着懒觉。“丁 点题，引
零零——”是谁打来的电话呢？我接起电话，原来是妈 出下文。
妈，她焦急地对我说：“快看看书房的书桌上有没有一
份‘季度报告’的文件。”我拿着手机跑到书房，果然 对话描
①起因：数学考试，“我”得了满分。（略写）
篇
②经过：“我”发现自己有一道题少写了一个小数点，
章 结
中间：
“我”在隐瞒事实和向老师说明情况两者之间作思想 斗争。（详写） ③结果：“我”向老师说明了情况，老师给“我”改
构
了分数，还表扬了“我”。（略写）
结尾（略写）：“我”战胜了内心的虚荣，学会了诚信， “我”感觉自己在那一刻长大了。（表达感悟式)
这份文件呢。要不，我给妈妈送去吧？不就是下雨吗，
我已经长大了，应该为妈妈做些什么了。
于是，我拿着文件，带着伞出门了。我好不容易
走到公交车站，一辆辆公交车从我眼前开过，却始
终没等到我要坐的那辆公交车。雨水不时飘到我的 ④乘车的经历 衣服和鞋子上，真冷啊！半个小时过去了，车终于 写得比较曲折， 来了，可车厢里早已人满为患。我被夹在人群中， 突出“我”克
上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看 到同学们鼓励的目光，我又有了信心……
人教部编版语文五年级下册语文园地一课件
日积月累
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
[《游子吟》]题下原注“迎母溧上作。” 当时作者居官溧阳县尉时所作。 [吟]吟诵，诵读。 [游子]出门远游的人。即作者自己。 [临]将要。 [意恐]心里很担心。 [归]回家。 [寸草]小草，这里比喻儿女。 [三春晖]春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲 春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。 形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀 着子女。
感情朗读
拓展积累
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了 表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
寓情于景
寓情于事
借物抒情
……在天底下，一碧千 里，而并不茫茫。四面都有 小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。羊群一会儿上了小 丘，一会儿又下来，走在哪 里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花。……
本段描写的是作者第一次访 问内蒙古大草原时的所见。作者 通过描写草原秀美的景色流露出 对草原的赞美之情。
拓展积累
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了 表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
寓情于景
寓情于事
借物抒情
萧红《祖父的园子》中我和祖 父的对话。（从作者对事情的叙述 中让我们感受到祖父对“我”的耐 心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和 蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者 对祖父的崇敬和怀念。）
修辞手法
谁和谁比
突出什么 表达什么
◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
内容：家乡 院子里的桂 花最香
表达特点：对比。“这里的桂花再香，也 比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴 素的话，与杜甫的“月是故乡明”如出一 辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。
人教部编版五年级语文下册第一单元《语文园地一》(最新)课件
议方法
读《月是故乡明》时，可以从直 接抒发感情的语句中体会，也可以从 对人、事、景、物的描写中体会。
读《慈母情深》一文时，我将 自己想象成文中的儿子，体会到了 在看到母亲工作环境恶劣、工作辛 劳时，“我”心中的愧疚，以及拿 到母亲给的钱时对母亲的感激之情。
读《珍珠鸟》一文时，通过有感 情地朗读，我既感受到了小鸟的可爱， 也在朗读的过程中深刻地体会到了作 者对小鸟的喜爱之情。
(3)仿照上题的句子，把下列句子补充完整。 ①花生长在地下默默无闻，__①__不__像__苹__果__那__样__高__高__地__挂____ 在__枝__头__炫__耀__自__己__________________________________。 ②我的家乡是一座偏僻的小城市，__没__有__上__海__那__么__有__名__，__ 也__没__有__北__京__那__么__繁__华__，__但__我__非__常__爱__我__的__家__乡__________。
A. 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 B. 慈母倚门情，游子行路苦。
第一单元提升练习
一、下列加点字的读音无误的一项是( C )。
A.涟漪(yí)
逛街(guàng)
B.萌动(méng) 倭瓜(wěi)
C.葬身(zàng) 点缀(zhuì)
D.秉性(bǐng) 公顷(qīng)
二、看拼音,写词语。 sāng shù( 桑树 ) chéng rèn( 承认 ) yuán gǔn gǔn( 圆滚滚 ) bái zhòu( 白昼 ) hú dié( 蝴蝶 ) míng huǎng huǎng( 明晃晃 )
三、日积月累 游子吟
慈母手中线，_______游__子__身__上__衣_______。 临行密密缝，_______意__恐__迟__迟__归_______。 谁言寸草心，_______报__得__三__春__晖_______。
小学部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》说课课件
译文：母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。一见 面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。 十五 [宋]王安石 将母邗沟上，留家白邗阴。 月明闻杜宇，南北总关心。 译文：母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡在外的儿子,虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂。
【出示课件12】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以 后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
四、说教学重难点
1、引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会 想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会 母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 2、了解和掌握文章中抒发感情的方法。
五、说教学法
讲授法 谈话法 引导法
六、说教学过程
环节一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示：【出示课件2】 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱 与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元 的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
【出示课件12】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以 后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
四、说教学重难点
1、引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会 想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会 母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 2、了解和掌握文章中抒发感情的方法。
五、说教学法
讲授法 谈话法 引导法
六、说教学过程
环节一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示：【出示课件2】 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱 与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元 的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
统编(部编)版语文5年级下册 第1单元 古诗三首 课件(33张)
思考与练习：读古诗，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。
课堂总结
说一说：你的童年有什么难忘的事?
布置作业
1.背诵三首古诗。 2.古诗中的孩子，一定给你留下了深刻的印象，请 你根据古诗内容，展开想象，选择其中一首，改写成短 文，注意把重点部分写具体。写完后跟同学一起交流。
初读感知
昼夜 耘田 稚子 寒漪
学习古诗
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
学习古诗
范 成 大 （ 1126—1193 ） ， 字 致 能 ， 晚号石湖居士。南宋名臣、文学家、 诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南 宋“中兴四大诗人”。 他十分喜爱农 村生活，《四时田园杂兴》是诗人退 居家乡后写的一组大型的田家诗，共 六十首，分“春日”“晚春”“夏 日”“秋日”“冬日”五组。
综合练习
昼耘桑
布置作业
1.有感情地背诵《四时田园杂兴》（其三十一）。 2.默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
第二课时
学习古诗
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
说说古诗
昼出/耘田/夜绩麻， 大意
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
复习回顾
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，
忽作/玻璃/碎地声。
了解作者
稚子弄冰
杨万里（1127——1206），字廷秀， 号诚斋。南宋著名文学家、爱国诗人， 与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴 四大诗人”，被誉为一代诗宗。一生写 作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四 千二百首。有《诚斋集》行世。
2021最新部编人教版语文五年级下册全册优质课件(全册)
诗意：白天下田去除草，晚上搓麻线。 男女都不得闲，各司其事，各管一行。
抓住人们的劳 动场面，体会 喜爱。
23
整体感知
围绕耘田绩麻启发想象农民们除了 “耘田绩麻”还要干些什么活？
农民们除了“耘田绩麻”还要插秧、 收割、犁地、积肥……这两句写出了 农村劳动的繁忙。
24
整体感知
村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的 乡村劳作图，还有谁也在劳作呢？齐读古诗 后两句，一起来看看吧！
1
2021最新部编人教版六年级语文下册课文目录
第一单元
语文园地
习作：形形色色的人
21、杨氏之子
1、古诗三首 2、祖父的园子
快乐读书吧：读古典名著， 品百味人生
第三单元
第六单元 15、自相矛盾
22、手指 23、童年的发现
3、月是故乡明
综合性学习：遨游汉字王国 16、田忌赛马
口语交际：我们都来讲笑话
4、梅花魂
8、红楼春趣
13、人物描写一组
习作：中国的世界文化遗产
口语交际：怎么表演课本剧 14、刷子李
语文园地
习作：写读后感
习作例文
第八单元
2
部编人教版语文五年级下册
1
古诗三首
全课时
助读资料
初读感知
当堂检测
3
01 课 前 导 读 02 字 词 揭 秘 03 知 识 梳 理 04 整 体 感 知 05 课 堂 练 习
27
整体感知
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情 景，体会其中的乐趣。（课后第2题）
那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不
（ 闲着）。他们从小（耳濡目染），喜爱 （劳动 ），于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在 茂盛成阴的桑树底下（学种瓜）。
部编版五年级语文下册《语文园地一》精品课件(共59张PPT)
（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没 有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多 。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充 盈了她的全部生活空间，是母亲生活乃至生命的一部分， 这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此， 在母亲家乡院子里的桂花永远都是最香浓的。
我在读《梅花魂》时，带着自己对 祖国的热爱之情去朗读课文，能加 深我对课文所表达的思想感情的理 解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然 段“月是故乡明，我什么时候能够再 看到故乡的月亮啊”时，我能感受到 作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父 对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵， 也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
人教版五年级·下册
语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思 想感情的几种方法： 1.读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感； 2.通过品味重点词句来体会情感； 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感； 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成 作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一 起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了 作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活 的怀念之情。
排
达到一种加强语势的效果。
比
好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了
(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不 敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有 童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很 热。
我在读《梅花魂》时，带着自己对 祖国的热爱之情去朗读课文，能加 深我对课文所表达的思想感情的理 解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然 段“月是故乡明，我什么时候能够再 看到故乡的月亮啊”时，我能感受到 作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父 对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵， 也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
人教版五年级·下册
语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思 想感情的几种方法： 1.读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感； 2.通过品味重点词句来体会情感； 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感； 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成 作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一 起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了 作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活 的怀念之情。
排
达到一种加强语势的效果。
比
好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了
(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不 敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有 童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很 热。
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（2）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙 蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句的意思是什么？（天气非常晴朗，一切 都是光明的。）
（3）从“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土 墙都会回答似的。”一句中，你感受到什么？（祖父的园子里充满活力。）
（4）你从这段话感受到什么？（祖父的园子里充满光明、健康、漂亮，充满 活力。）
铲 土 割掉 承 认 拴 住 逛 街
语文 五年级 下册
第二课时
导入新课
上节课我们学习了课文的1—3自 然段，了解了祖父园子里有什么，感 受到祖父的园子的热闹和生机勃勃。 这节课，我们将继续跟随作家萧红走 进祖父的园子，去感受一下“我”在 祖父的园子里度过的童年生活的快乐。
细读品味
走进“园子”，感受童趣。
课堂总结
《村晚》是一首描写农村晚景的诗。四 周长满青草的池塘里，池水灌得满满的， 太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉 一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波 纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿 着短笛随便的吹奏。诗人即景而写，构成 了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
语文 五年级 下册
2.祖父的园子 第一课时
板书设计
稚子弄冰 【宋】杨万里 色泽上——金盆 彩丝 银钲 形态上——圆形 声音上——玉罄穿林响 玻璃碎地声 ——以冰为钲、自得其乐
语文 五年级 下册
第三课时
导入新课
我们今天领略的是宋代乡村的 一段美丽风光，这段风光是一 位诗人带给我们的，他的名字 叫——雷震。
助学资料
作者简介 雷震，生平不详。或以为眉州(今四
细读品味
这句话运用了什么样的修辞手法？ 拟人、排比 形象地表现了什么 所有的事物都是勃勃生机和美丽无比的。
细读品味
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎 么样，就怎么样，都是自由的。
这句话在17段中起什么作用？ 承上启下 表现了什么？ 表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的 向往和热爱。
回顾总结
品读赏析
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 “牧童”是指什么人？
指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛 娃。
品读赏析
从诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口 吹。”中你感受到什么？
调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。
总结课文
《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首 七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗， 形象地描绘了四周长满青草的池塘、似被 山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横 坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的 曲子的景象。诗人即景而写，构成了一幅 饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人 对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
讲解我和祖父种小白菜。 “用脚把那下了种的土窝一个一个地溜 平”“东一脚西一脚地瞎闹”“有时不但 没有盖上菜种，反而把它踢飞了”准确地 表现了种小白菜给“我”带来的乐趣。
细读品味
讲解我帮祖父铲地。 “我”是怎样铲地的？
用锄头乱钩一阵，往往把韭菜当 作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。
细读品味
讲解我在园子里的玩耍。
举头望明月， 低头思故乡。
导入新课
自古以来，月亮是个永恒的话题，千 百年来一直是文人墨客所吟咏的对象，在 描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁， 寄托了作者的悲欢离合，展示了他们的人 生经历。今天，我们一起学习季羡林的 《月是故乡明》，感受文中蕴含在“月” 中的思想感情。
品读赏析
诗中孩子“弄冰”的场景，充满了乐趣。 ①心态上：虽然在寒冷的天气里“弄 冰”，但孩子兴趣浓厚。
②色泽上：“金”盆“彩”丝串“银” 冰。
品读赏析
③形态上：是用“金盆”脱出的“银 钲”，圆形。
④声音上：有 “玉罄穿林响”的高亢， 忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。
品读赏析
全诗形色兼具，赏心悦目；声意 俱美，悦耳赏心。绘声绘色地表现出 儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。
品读欣赏
1.多媒体出示课文插图，学生观察图 片后朗读全诗。小组交流，说说自己 的感受。
品读欣赏
村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
品读赏析
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
①从 “草满池塘水满陂”这句诗中你 了解到什么？感受到了什么？
了解到：“草满池塘”是说节令已 在春末，池塘里的青草已经长满；“水 满陂”是说正逢多雨季节，水涨得很高。
学习生字
xiǎo zhì 晓稚
品读欣赏
1.指名学生朗读全诗，其他同学闭眼 想象，然后找同学说一说，你眼前浮 现了怎样的场景。小组交流，说说自 己的感受。
品读欣赏
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间 冻结在盆中的冰块脱下，用彩线串起， 当做银钲，提在手中，轻轻敲打，冰 块发出穿林而过的响声，当欣赏者正 醉心于那穿林而过的响声时，忽然却 听到了另一种声音——冰块落地，发 出了如玻璃破碎的声音。
激动地、欢快地、开心地、天真烂 漫地……
细读品味
走近祖父，感受慈爱。 从“慢慢”你感受到什么？
感受到祖父对我的耐心和慈爱。
细读品味
文段描写了祖父的几次笑？
三次
分别是怎样的笑？大笑起来─笑够了─还在笑
从中感受到什么？
感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱 孙女。
细读品味
在祖父的园子里，慈爱的祖父让“我” 自由快乐，对“我”倾注了爱心和耐心， 给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了 “我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包 围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福 的童年。
语文 五年级 下册
第二课时
导入新课
同学们，你们了解我国古代诗 人杨万里吗？
助学资料
作者简介 杨万里（1127-1206年），字廷秀，号诚 斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南 宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、 范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉 为一代诗宗。杨万里一生写作勤奋，相传 有诗二万余首，现存诗四千二百首。
川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说 是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年 (1265年)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七 十四。
学习生字
yī 漪
理解诗意
绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了 池岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把 影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼 波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去， 他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲 调。
细读品味
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了， 就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。一切都活了，要做什么，就做什 么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就 爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都
细读品味
不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长 多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对 黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白 蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去， 太阳也不知道这个。
蝴蚂蚱嗡樱拔瞎
chú chǎn gē chéng shuān piáo guàng
锄铲割承拴瓢逛
理清结构
（1）1—3自然段，写记忆中的园子。 （2）4—15自然段，写跟着祖父在园 子里干活、玩耍。 （3）16—17自然段，写园中的一切 都是活的，都是自由的。 （4）18—20自然段，写在园中玩累 了，可以快乐地入梦。
品读赏析
全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣 能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既 往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征 上有许多的相通之处，正是因为这样，孩 童的“脱冰作戏”场景在老人的眼里才有 依依情趣。
课堂总结
《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里 所作的七言绝句。这首诗从小孩幼 稚嗜玩的心理特征切入，为读者描 绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的 “脱冰作戏”的场景。
导入新课
为什么萧红对园子如此的念念不 忘呢？这个园子给童年的萧红留下了 什么呢？让我们随着作者美好的回忆， 这节课我们就一起走近萧红魂牵梦绕 的“祖父的园子”，感受她的童年生 活。
学习生字
huǎng kěn bàng 晃啃蚌
dū wō luo 嘟倭啰
学习生字
hú mà zhà wēng yīng bá xiā
助学资料
作者简介 萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近 现代女作家，“民国四大才女”之一，被 誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表 作《生死场》《呼兰河传》。
助学资料
《呼兰河传》简介 《呼兰河传》是中国作家萧红创作的
长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为 线索，把孤独的童话故事串起来，形象地 反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人 情百态。
品读赏析
1.白天锄地,夜晚搓麻,农家男女都各 司其事。小孩子不懂得种田织布之事， 却也学着大人在桑树阴下种瓜。
2.天真可爱。
品读赏析
小组交流：从“童孙”“学种瓜”中你感 受到了什么？
孩子们的懂事：父母的勤劳感染了村庄的 “童孙”，小孩也喜欢上了劳动；孩子们的快 乐：他们感受到劳动的快乐，心里也想到了丰 收时收获的快乐；孩子们的可爱：从孩子们的 神情、动作感受到他们的童真童趣，俏皮可爱。
语文 五年级 下册
1
古诗三首 第一课时
导入新课
我国宋代有一位诗人，叫范 成大。他十分喜爱农村一年四季 的生活，写了很多描写农村四季 的诗歌。今天我们来学习其中描 写农村夏日生活中一个场景的一 首。
学习生字
zhòu yún gòng sāng 昼 耘 供桑
品读欣赏
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 1.这两句诗写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。 2.想象交流： ①“昼”和“夜”分别指什么？
从这段话中你感受到什么？ 感受到作者和大多数孩子一样活
泼好动，做事不专一；感受到园子里 的植物和动物给“我”带来极大的快 乐。
（3）从“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土 墙都会回答似的。”一句中，你感受到什么？（祖父的园子里充满活力。）
（4）你从这段话感受到什么？（祖父的园子里充满光明、健康、漂亮，充满 活力。）
铲 土 割掉 承 认 拴 住 逛 街
语文 五年级 下册
第二课时
导入新课
上节课我们学习了课文的1—3自 然段，了解了祖父园子里有什么，感 受到祖父的园子的热闹和生机勃勃。 这节课，我们将继续跟随作家萧红走 进祖父的园子，去感受一下“我”在 祖父的园子里度过的童年生活的快乐。
细读品味
走进“园子”，感受童趣。
课堂总结
《村晚》是一首描写农村晚景的诗。四 周长满青草的池塘里，池水灌得满满的， 太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉 一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波 纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿 着短笛随便的吹奏。诗人即景而写，构成 了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
语文 五年级 下册
2.祖父的园子 第一课时
板书设计
稚子弄冰 【宋】杨万里 色泽上——金盆 彩丝 银钲 形态上——圆形 声音上——玉罄穿林响 玻璃碎地声 ——以冰为钲、自得其乐
语文 五年级 下册
第三课时
导入新课
我们今天领略的是宋代乡村的 一段美丽风光，这段风光是一 位诗人带给我们的，他的名字 叫——雷震。
助学资料
作者简介 雷震，生平不详。或以为眉州(今四
细读品味
这句话运用了什么样的修辞手法？ 拟人、排比 形象地表现了什么 所有的事物都是勃勃生机和美丽无比的。
细读品味
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎 么样，就怎么样，都是自由的。
这句话在17段中起什么作用？ 承上启下 表现了什么？ 表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的 向往和热爱。
回顾总结
品读赏析
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 “牧童”是指什么人？
指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛 娃。
品读赏析
从诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口 吹。”中你感受到什么？
调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。
总结课文
《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首 七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗， 形象地描绘了四周长满青草的池塘、似被 山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横 坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的 曲子的景象。诗人即景而写，构成了一幅 饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人 对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
讲解我和祖父种小白菜。 “用脚把那下了种的土窝一个一个地溜 平”“东一脚西一脚地瞎闹”“有时不但 没有盖上菜种，反而把它踢飞了”准确地 表现了种小白菜给“我”带来的乐趣。
细读品味
讲解我帮祖父铲地。 “我”是怎样铲地的？
用锄头乱钩一阵，往往把韭菜当 作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。
细读品味
讲解我在园子里的玩耍。
举头望明月， 低头思故乡。
导入新课
自古以来，月亮是个永恒的话题，千 百年来一直是文人墨客所吟咏的对象，在 描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁， 寄托了作者的悲欢离合，展示了他们的人 生经历。今天，我们一起学习季羡林的 《月是故乡明》，感受文中蕴含在“月” 中的思想感情。
品读赏析
诗中孩子“弄冰”的场景，充满了乐趣。 ①心态上：虽然在寒冷的天气里“弄 冰”，但孩子兴趣浓厚。
②色泽上：“金”盆“彩”丝串“银” 冰。
品读赏析
③形态上：是用“金盆”脱出的“银 钲”，圆形。
④声音上：有 “玉罄穿林响”的高亢， 忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。
品读赏析
全诗形色兼具，赏心悦目；声意 俱美，悦耳赏心。绘声绘色地表现出 儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。
品读欣赏
1.多媒体出示课文插图，学生观察图 片后朗读全诗。小组交流，说说自己 的感受。
品读欣赏
村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
品读赏析
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
①从 “草满池塘水满陂”这句诗中你 了解到什么？感受到了什么？
了解到：“草满池塘”是说节令已 在春末，池塘里的青草已经长满；“水 满陂”是说正逢多雨季节，水涨得很高。
学习生字
xiǎo zhì 晓稚
品读欣赏
1.指名学生朗读全诗，其他同学闭眼 想象，然后找同学说一说，你眼前浮 现了怎样的场景。小组交流，说说自 己的感受。
品读欣赏
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间 冻结在盆中的冰块脱下，用彩线串起， 当做银钲，提在手中，轻轻敲打，冰 块发出穿林而过的响声，当欣赏者正 醉心于那穿林而过的响声时，忽然却 听到了另一种声音——冰块落地，发 出了如玻璃破碎的声音。
激动地、欢快地、开心地、天真烂 漫地……
细读品味
走近祖父，感受慈爱。 从“慢慢”你感受到什么？
感受到祖父对我的耐心和慈爱。
细读品味
文段描写了祖父的几次笑？
三次
分别是怎样的笑？大笑起来─笑够了─还在笑
从中感受到什么？
感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱 孙女。
细读品味
在祖父的园子里，慈爱的祖父让“我” 自由快乐，对“我”倾注了爱心和耐心， 给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了 “我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包 围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福 的童年。
语文 五年级 下册
第二课时
导入新课
同学们，你们了解我国古代诗 人杨万里吗？
助学资料
作者简介 杨万里（1127-1206年），字廷秀，号诚 斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南 宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、 范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉 为一代诗宗。杨万里一生写作勤奋，相传 有诗二万余首，现存诗四千二百首。
川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说 是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年 (1265年)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七 十四。
学习生字
yī 漪
理解诗意
绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了 池岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把 影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼 波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去， 他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲 调。
细读品味
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了， 就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。一切都活了，要做什么，就做什 么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就 爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都
细读品味
不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长 多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对 黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白 蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去， 太阳也不知道这个。
蝴蚂蚱嗡樱拔瞎
chú chǎn gē chéng shuān piáo guàng
锄铲割承拴瓢逛
理清结构
（1）1—3自然段，写记忆中的园子。 （2）4—15自然段，写跟着祖父在园 子里干活、玩耍。 （3）16—17自然段，写园中的一切 都是活的，都是自由的。 （4）18—20自然段，写在园中玩累 了，可以快乐地入梦。
品读赏析
全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣 能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既 往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征 上有许多的相通之处，正是因为这样，孩 童的“脱冰作戏”场景在老人的眼里才有 依依情趣。
课堂总结
《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里 所作的七言绝句。这首诗从小孩幼 稚嗜玩的心理特征切入，为读者描 绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的 “脱冰作戏”的场景。
导入新课
为什么萧红对园子如此的念念不 忘呢？这个园子给童年的萧红留下了 什么呢？让我们随着作者美好的回忆， 这节课我们就一起走近萧红魂牵梦绕 的“祖父的园子”，感受她的童年生 活。
学习生字
huǎng kěn bàng 晃啃蚌
dū wō luo 嘟倭啰
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作者简介 萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近 现代女作家，“民国四大才女”之一，被 誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表 作《生死场》《呼兰河传》。
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《呼兰河传》简介 《呼兰河传》是中国作家萧红创作的
长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为 线索，把孤独的童话故事串起来，形象地 反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人 情百态。
品读赏析
1.白天锄地,夜晚搓麻,农家男女都各 司其事。小孩子不懂得种田织布之事， 却也学着大人在桑树阴下种瓜。
2.天真可爱。
品读赏析
小组交流：从“童孙”“学种瓜”中你感 受到了什么？
孩子们的懂事：父母的勤劳感染了村庄的 “童孙”，小孩也喜欢上了劳动；孩子们的快 乐：他们感受到劳动的快乐，心里也想到了丰 收时收获的快乐；孩子们的可爱：从孩子们的 神情、动作感受到他们的童真童趣，俏皮可爱。
语文 五年级 下册
1
古诗三首 第一课时
导入新课
我国宋代有一位诗人，叫范 成大。他十分喜爱农村一年四季 的生活，写了很多描写农村四季 的诗歌。今天我们来学习其中描 写农村夏日生活中一个场景的一 首。
学习生字
zhòu yún gòng sāng 昼 耘 供桑
品读欣赏
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 1.这两句诗写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。 2.想象交流： ①“昼”和“夜”分别指什么？
从这段话中你感受到什么？ 感受到作者和大多数孩子一样活
泼好动，做事不专一；感受到园子里 的植物和动物给“我”带来极大的快 乐。