爬山教学设计新部编版
人教部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》教学设计
17、爬天都峰新课教学《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
2.学生交流查找的图片及文字资料。
如说说“鲫鱼背”名称的来历。
三、初读课文，认读字词1.自由读课文，认读生字。
画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。
教师可有重点地进行指导。
2.认读词语（课件出示4）石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵3.读准下面的多音字。
（课件出示5）假(jià)日似(sì)乎白发(fà)苍苍照相(xiàng)应(yīng)该4.以小组为单位，轮流读生字、新词。
5.推选读得好的同学担任领读员。
四、识记字形，指导书写1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。
（课件出示6）哩级链颤攀猴鲫念辫呵2.识记字形。
（课件出示7）辫—辩、辨：左右均相同，关键是分析中间。
和言语说话有关的是“辩”。
“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。
“辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
3.书写提示。
教师示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。
【设计意图：让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。
】【设计意图：多种方法识学习生字，便于学生记忆。
】教学新课用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。
2.课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。
（课件出示12）边读边想“在云彩上面”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。
3.朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用，让学生通过形体演示理解词语。
教师引领学生朗读“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”读后，让学生用动作演示出天都峰的高，再用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
4.学生练读后指名交流，教师评议。
引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀及令人生畏的气势。
5.读了第二自然段，同学们有什么感受?积累优美的词语。
有关爬山教案范文
有关爬山教案范文标题：徒步爬山教案一、教学目标：1.了解爬山的基本知识和技巧；2.培养学生的爬山意识和团队合作精神；3.提高学生的身体素质和自信心。
二、教学内容：1.爬山的概念和分类；2.爬山装备和安全知识；3.爬山的基本技能；4.爬山过程中的注意事项。
三、教学过程：第一步：导入（10分钟）教师以一些图片或视频展示爬山壮丽的景色，激发学生对爬山的兴趣，引导学生探讨爬山的好处和挑战。
第二步：知识讲解（20分钟）1.爬山的分类：分为露天山、森林山和巨峰山；2.爬山装备：包括背包、登山鞋、防寒衣物、食品和水等；3.爬山的安全知识：了解天气预测、野生动物和应急处理等安全问题。
第三步：技能训练（30分钟）1.爬山前的准备：包括体能训练、饮食调整和装备检查等；2.行走技巧：讲解正确的步伐和节奏，解释如何选择最佳路径；3.攀爬技巧：介绍抓握技巧、攀岩姿势和固定绳索的使用方法。
第四步：注意事项（15分钟）1.遵守山上的规定：不乱丢垃圾、不破坏自然环境；2.注意防患于未然：了解常见的山上危险和应对措施；3.团队合作：强调团队的重要性，互相扶持和合理分工。
第五步：实践活动（30分钟）学生们分成小组，进行山上徒步活动。
教师根据学生的身体素质合理安排行程和难度，指导学生正确使用装备和掌握爬山技巧。
四、教学总结（15分钟）教师对整个教学过程进行总结，引导学生回顾所学内容和收获，鼓励他们多次参与户外活动，提高身体素质和团队合作能力。
五、教学反思：1.此教案通过理论讲解和实践活动相结合的方式，使学生充分了解爬山的概念、安全知识和技能；2.教师开展实践活动时，应认真考虑学生的身体素质和安全问题，并进行合理的安排和指导；3.在教学过程中，应注重培养学生的团队合作精神和自信心，鼓励他们积极参与户外活动。
六、教学延伸：1.鼓励学生组织社团、协会等爬山活动的组织者，提供更多的实践机会；2.引导学生在户外活动中发现和解决问题，增强他们的创新思维和应急处理能力；3.组织学生参加山地综合训练营、登山挑战等活动，提高他们的爬山技能和身体素质。
新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课教学设计
新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课教学设计一. 教材分析《爬天都峰》是新部编版四年级上语文的一篇课文，主要讲述了作者童年时和父亲一起爬天都峰的经历。
通过描绘爬山过程中的所见所闻，展示了天都峰的壮美和自然风光，同时传达了勇敢、自信、坚持等品质。
这篇课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认知。
但部分学生可能对爬山经历较为陌生，因此需要在教学中引导学生结合生活实际，体会课文中所传达的情感。
此外，学生对词语的积累和运用还需加强，因此在教学中要注重词汇的拓展和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和写作能力；学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、自信、坚持的品质，学会关爱他人，懂得与人分享快乐。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学会生字词。
2.教学难点：理解课文中所传达的品质，学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生创设生动的学习情境，激发学生学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味课文语言，感受作者情感。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，培养合作精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生学习潜能。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学素材：准备相关自然景观的图片、视频等素材。
3.作业设计：布置预习作业，要求学生预习课文，熟悉生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天都峰的图片，引导学生欣赏自然景观，激发学习兴趣。
教师提问：“你们听说过天都峰吗？它在哪里？有什么特点？”学生回答后，教师简要介绍天都峰的背景，导入新课。
部编版语文四年级上册17 爬天都峰 (教学设计)
部编版语文四年级上册17 爬天都峰（教学设计）教学内容：《爬天都峰》是部编版语文四年级上册第17课。
这是一篇描写作者爬天都峰的亲身经历的记叙文。
作者以生动的语言、细腻的笔触，描绘了爬山的艰辛与乐趣，展示了人与自然和谐共生的美好画面。
本文旨在引导学生通过阅读，感受大自然的神奇魅力，培养勇敢、坚持的品质，同时提高学生的语文素养。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者爬天都峰的过程和心情；学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力；引导学生从生活实际出发，联系自身经历，深入体会课文内涵。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感；激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神品质。
教学难点：1. 理解课文内容，把握作者爬天都峰的过程和心情。
2. 体会作者描绘的大自然美景，感受人与自然和谐共生的美好画面。
3. 培养学生勇敢、坚持的品质，激发学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、课文插图、爬天都峰的视频资料。
2. 学生准备：预习课文、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示天都峰的图片，引导学生观察并描述。
2. 学生分享对天都峰的了解，教师总结并导入课文。
二、初读课文，整体感知1. 学生自主阅读课文，圈出生字词。
2. 教师检查学生的阅读情况，指导学生正确朗读课文。
3. 学生分享阅读感受，教师总结并板书课文标题。
三、细读课文，深入理解1. 学生自主选择段落进行细读，边读边思考：作者是如何爬天都峰的？他在爬山中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？2. 教师引导学生交流阅读心得，分享对作者爬天都峰过程的理解。
3. 教师点评学生的发言，指导学生从课文中找出关键信息，深入理解课文内容。
四、品读课文，感受美景1. 学生选择自己喜欢的段落进行品读，边读边想象课文描绘的画面。
2023年部编版语文四年级上册爬天都峰教案模板(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬天都峰教案模板（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册爬天都峰教案模板第【1】篇〗教学目标：1.认识生字“级、链，攀”；会写生字“陡、链、颤、攀”；理解并积累“笔陡、石级、发颤、奋力、攀”等词语。
2.正确朗读课文，了解课文内容，理清课文的叙述顺序，知道写事情时要交代清楚记叙文六要素。
3.有感情地朗读课文2-6自然段，知道课文抓住怎么想、怎么说、怎么做，写清楚爬山前、爬山中两部分内容。
4.在阅读中感受“我”和老爷爷善于从别人身上汲取勇气，敢于攀登的精神。
教学重难点：有感情地朗读课文2-6自然段，知道课文抓住怎么想、怎么说、怎么做，写清楚爬山前、爬山中两部分内容。
教学准备：课件、黑板贴课时安排：第一课时教学过程：一、简介作者，学习第1自然段。
1.简介作者，齐读课题。
2.学习第1自然段，知道写事情前要交代清楚时间、人物、地点、事件。
二、初读课文，理清写作顺序。
1.默读课文，边读边思：作者是按照什么顺序写爬天都峰的从哪里看出来的用直线划出相关句子。
2.交流。
(板书：爬山前、爬山中、爬上峰顶后)3.按顺序把课文2-10自然段分成三个部分。
三、学习作者如何运用心理描写和语言描写将“爬山前”写清楚的。
(一)学习第2自然段。
1.轻声读第2自然段，边读边思考：站在天都峰的脚下抬头望，“我”心里是怎么想的用波浪线划出相关的句子。
2.交流。
※我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗(1)从这个问句中，你感受到了什么(随机板书：、害怕、心理活动)(2)为什么小姑娘会害怕(3)指名读，女生读。
※再看看笔陡的石级，石级边上的铁锤，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！(1)找近义词理解“发颤”。
(2)“我”为什么会有这样的感受？(3)理解“笔陡”(随机板书: 感受)(4)指名读，男生读。
3.齐读第2自然段。
4.教师小结：第2自然段着重写了爬天都峰的困难，作者抓住看到的和想到的，用不同类型的句子，写清楚了这部分内容。
部编版语文四年级上册第五单元《爬天都峰》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第五单元《爬天都峰》教学设计【作业设计】1.一锤定音（在加点字正确读音后画"√"）笔陡zǒu（）发颤zhàn（）汲取jī（）dǒu（）chàn（）jí（）鲫鱼jì（）攀登bān（）铁链liàn（）jǐ（）pān（）lián（）2.火眼金睛，辨字组词纪（）绝（）级（）辫（）记（）决（）汲（）辩（）3.我是小法官（阅读课文判断正误，对的打"√错的""×"）《爬天都峰》写的是我在爸爸的鼓励下爬上天都峰的事情（）《爬天都峰》主要讲在暑假里，爸爸带"我"去爬天都峰，"我"与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起登上天都峰的事（）4.按课文内容填空。
1.我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么（），在（）上面哩！我爬得上去吗？再看看（）的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人（）。
2.文章分为3个部分，请写出具体的自然段。
：爬山前（）爬山时（）爬上顶峰（）部编版语文四年级上册第五单元《爬天都峰》教学设计【作业设计】一、按要求写句子1.天都峰真高。
（改为感叹句）2.我奋力向封顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……用加点的词仿写句子二、句段练习啊，封顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！1.用横线画出描写天都峰“高”的句子，用波浪线画出描写天都峰陡的句子。
2.我爬得上去吗？是（）句，说明我再爬天都峰前产生了（）的心理，侧面衬托了天都峰的“险”三、品读文章爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”1.爸爸说的“有意思”体现在（）A.我爬不动的时候，老爷爷帮助了我。
B.老爷爷爬不动的时候，我帮助了他。
、C.我和老爷爷都能从对方的行动中收到鼓舞，汲取到力量。
部编版四年级语文《爬天都峰》优秀公开课教案+反思
设计说明这篇课文按事情发展的顺序写了“我”在假日里爬天都峰，“我”和老爷爷互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰的事。
围绕单元学习要素，教学设计中重点引导学生理解课文是按照什么顺序写的，如何把“我”爬山的过程写清楚。
引领学生按照事情发展的顺序理清课文脉络，同时，通过揣摩语言文字，品析写作方法，体会作者通过对话、动作、心理描写，把“我”爬山的过程写清楚。
教学设计中，注重朗读，注重读写结合，即时提供语言实践，提高语文素养。
课前准备教师准备：天都峰风景图片，教学课件。
学生准备：预习课文，自学生字。
搜集战胜困难的名言。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.出示天都峰的图片，教师进行介绍。
(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石阶大约有1.5千米长。
天都峰最险处是鲫鱼背。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
)2.请学生说一说，欣赏了天都峰的景色，了解了天都峰的资料，你有什么感受？3.出示课题，齐读课题。
4.鼓励学生质疑。
预设：谁爬天都峰？爬天都峰时遇到了什么困难？是怎样克服困难的？设计意图：通过图片直观感受，创设情境，拉近学生与文本的距离，为理解课文内容做好了铺垫。
鼓励学生质疑，提高学生学习的自主性。
二、初读感知，自学字词1.请同学们自由读课文，注意生字的读音。
一边读一边画出自己不理解的词语。
“级”在“石级”一词中读jí，不读jī；“辫”读biàn，不读bàn；多音字“相”在本课读xiànɡ，另一个读音是xiānɡ，扩词：相加、相互。
2.课件出示词语，检测生字、词语的掌握情况。
石级铁链攀登一张相辫子笑呵呵3.重点指导书写“链”“颤”“辫”。
(教师相机强调：“颤”在本课读chàn，“鲫”读jì。
)(1)请学生观察，这几个生字在书写时需要注意哪些地方。
(2)教师示范，讲解书写要点。
四年级上册语文教学设计《17.爬天都峰》人教(部编版)
四年级上册语文教学设计《17.爬天都峰》人教（部编版）一. 教材分析《17.爬天都峰》是人教（部编版）四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者小时候和父亲一起爬天都峰的经历，展示了天都峰的壮丽景色和爬山的艰辛。
课文通过生动的描绘和真实的感受，使读者能够感受到作者对大自然的热爱和对挑战的勇气。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自然景色和冒险经历比较感兴趣。
但是，他们对爬山的艰辛和挑战可能还没有深刻的体会。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容去感受作者的情感，并激发他们对大自然的热爱和对挑战的勇气。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.能够通过课文内容感受到作者对大自然的热爱和对挑战的勇气。
3.能够运用课文中的词语和句式进行简单的写作和表达。
四. 教学重难点1.能够理解课文中的生词和短语。
2.能够理解课文中的句子结构和意思。
3.能够通过课文内容感受到作者的情感和态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和视频等方式，创设情境，引导学生进入课文内容。
2.互动教学法：通过提问和讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。
3.情感教学法：通过课文内容，引导学生感受作者的情感，培养他们的情感态度。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的图片和视频。
3.课文中的生词和短语卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示天都峰的壮丽景色，引导学生进入课文内容。
2.呈现（5分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
让学生初步感知课文内容，理解课文的大意。
3.操练（10分钟）教师出示课文中的生词和短语卡片，引导学生进行认读和朗读。
通过提问和讨论等方式，帮助学生理解课文中的句子结构和意思。
4.巩固（10分钟）教师引导学生复述课文内容，巩固对课文的理解。
通过课文内容，引导学生感受作者的情感，培养他们的情感态度。
5.拓展（10分钟）教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
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精品教学教案设计I Excellent teaching plan 教师学科教案
任教学科:
任教年级:
任教老师:
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xx 市实验学校
[20 -20 学年度第—学期］
课堂教学设计表
课程名称 语文 设计者： 吴青霞 学校：平罗县崇岗九年制学校
授课班级 _____________
6. 21 爬山
课程标准:
全日制九年制义务教育语文学科课程标准(修订本)三、四年级
1. (1)(2) ;
2.(1) (2)⑶⑷(8)
本节课教学目标：
1、 知识和技能：①认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、 煮、蝉、
哲、燃、煌、智、慧”9个生字。
要求掌握的词语有“煮 熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
②有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
2、 过程与方法：抓住文中关键词的引导学生探索、品味，
并结合生活 实
际感受来体会父亲的话。
3、 情感态度价值观：教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
四年级的学生已经长大了，由原先的“扶”逐渐“放”，这是正 确的。
但“放”不是完全的放手，而是有“放”也有“收”，对于依 赖性较强的学生还需不断叮咛，
针对学生的特点进行引导。
语文学习 重积累，重感悟，重迁移运用，这就决定了学习中有很多知识需要记 忆、积累，同时更注重学生个人的朗读感悟，并能将所学的知识迁移 运用。
因而，对学生来说，读书，不仅仅是学会一些基础知识，更重 要的是在学习的过程中学会学习。
课内悟方法，课外求发展。
通过教 学教给孩子学习的方法、思考的方法、研究的方法、表达的方法，这 些是他一辈子有用的。
章节名称
教 学 目 标
学 习 者 的 特 征
知识点 编号
学习 目标
体 描 述 语 句
5.20-1
5.20-2
5.20-3
知识和能力
过程和方法
情感态度和 价
值观
内
1、 认识“逞、崎、岖、煌”四个生字，学会“斯、凝、
煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧” 9个生字，掌握“煮熟、
燃烧、灯火辉煌、智慧”等词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实 际感受来体会父亲的话。
引导学生体会父亲的话的含义，教育学生做事要有信心, 要尽自
己最大的努力。
计划学时
学生自主学习、合作探究，交流父亲说
B.创设情境，引发 动机；
C.举例验证，建立概念；
D.提供示范，正确操作；
E.呈现过程，形成表 象；
F.演绎原理，启发思维；
G.设难置疑，引起思辨；
H.展示事例，开阔视野; .欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固； ②媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解； 讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨 论一总结：G.边播放、边讲解。
教学重点
引导学生理解父亲在爬山 过程所说的话。
1、 学生自学，教师指导。
2、 运用媒体，学生熟读成诵，教师点拨。
教学难点
引导学生从父亲的话 的话的含义，并说说说说“我”跟父亲 里得到深刻的启示。
爬山时学到了什么?
知识点 编号
6.21-1 6.21-2 6.21-3 学习 目标
知识和
能力
过程和
方法
情感态
度和价 值观
媒体 类型 课件1 （图 片） 课件2
（文
字）
课件3
（文
字）
课件4 （文
字） 课件5 文字）
课件8
（文
媒体内 容要点 课文图 片
生字词 父亲说 的三次
话 课文第 十自然 段的内 容
教学 作用
使用 方式
C.、 所得结论 欣赏课文图片， 引入新授。
学习课文的生字 词
① 理解父亲第一 次话的含义
② 理解父亲第二
次话的含义 ③ 理解父亲第三 次话的含义
巩固本节课所学 内容
占用
时间
媒体 来源 自制 库存
自制 库存 自制 库存 自制 库存
自制 库存
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验; K.其它。
B.设疑一播放一讨论；
C.
精品教学教案设计I Excellent teaching plan
精品教学教案设计
I Excellent teaching plan
I
默读课文，1、标出自然段落，思考各个自然段 讲了什么？课文讲了一件什么事？ 2、 边读边找出生字新词，画出不懂的词句。
3、 同桌交流学习结果。
教师检查自学情况，师生共同理 清文章脉络
课件2
学生读课文，画出课 文生字词，同座交流
二、初读课文，了解 课文大意
课程标准：三、四年级 （二） 1、2、7
四、合作探究
课程标准：三、四年级（二）8
（一）学习课文2-7自然段 女同学朗读课文第2――7自 然
段。
三、教师检查预习情况 课程标准：三、四年级（一）
培养学生的 自主学习能
1、 学生认读生字词
2、 说说各个自然段讲了什
么
3、 自己读懂了什么
找出上山途中父亲 对“我”说的话
精品教学教案设计I Excellent teaching plan
课件3
我们爬山的目的跟别人相不相同？怎样
不同？当时“我”能理解父亲的话吗？
从哪个词可看出？
课件4
女同学朗读父亲第二次说的话，这一
次父亲主要又告诉了“我”什么？
课件5
（二）学习课文8 9自然段课程标准三、四年级（二）8 朗读课文& 9自然段，说说父亲又跟“我”说些什么？
找出父亲所说话的含义，
并体会这句话的意思。
课程标准：三、四年级（二）3 1、理解“似懂非懂、征服”的意思
2、找出爬到山顶时父亲对“我”说话（男同学朗读）
学生朗读，思考以上问题
精品教学教案设计I Excellent teaching plan
精品教学教案设计I Excellent teaching plan
做任何事情都要全身心的投入，尽自己
最大的努力去做，只有这样，才能把事
情做好。
课件8
结束
（五）课堂练习
教师活动学生活动教师进行
逻辑判断
媒体使用
知识点编号6.21-1
6.21-2 6.21-3
6.21-4
学习
目标
知识和
能力
过程和
方法
情感态
度和价
值观
练习题目
1、看拼音，写词语
Zh 1 hu i r 印sh ao hu
（
2、
（
自
3
、
4
、
1 hu 印g n ing sh i zh ush
u ）（）（）（）（）
把下列词语补充完整，并选择其中一个造句。
）懂（）懂若（）若（
（）为（）一（）一（
慢（）斯（）灯火
（）（）
按课文内容填空，练习背诵
1、大自然的美景，不只是用（去
听，更要用（）去体会,
2、从青山那里，我学会了（了（
景, ）去看，还要用（
）
最后用（）去思考。
）;从父亲身上，我学会
（1）看一看：大自然有哪些美景？
（2）听一听：大自然有哪些美妙的声音？
（3）写一写：有心灵去体会，用脑袋去思考，把你看至曲勺和听到的大自然写到日记里。
1、第1、2题同学完成的很好。
三题个别同学背诵困难。
2、第4题：大自然的美景非常多，但学生平时缺乏观察，对大自然的美景说的不全面，模拟大自然的声音，词用得不准确。
在写作时，由于个别同学习作能力较差，内容写的不够具体，句子表达欠生动，语言表达能力还需要进一步提高。
教学反
思。