以生为本小学体育教学策略
小学体育教学策略
小学体育教学策略【摘要】在小学体育的教学过程中，教师要改变传统的教学方法，以生为本，以学定教。
并采用灵活多变的教学方法，引发学生体育课参与的积极性，同时可以采用小组合作学习，充分发展学生个性，调动学生训练积极性，还可以多媒体课件辅助体育技能训练，让学生更好地掌握体育动作要领。
【关键词】小学体育教学策略在小学体育的教学过程中，教师要根究学生实际体质的不同以及体育能力的不同制定不同的教学策略。
在这个基础上，教师要以提升学生身体素质为主要目的，使学生在学会体育技能的同时养成终身体育的习惯，有效地提高体育能力。
一、改变传统的教学方法，以生为本，以学定教。
1、引入新型教学方法，让学生在体育课上乐在其中。
小学体育课堂教学要改变传统的教学方法，引入新型的教学方法，以生为本，根据学生现有的体育能力选择教学方法。
一方面教师要根据教学要求进行教学，另一方面教师要根据学生的实际情况增加校本课程并选择适当的教学方法进行教学。
首先教师要在开学初或者在教学进行到一定的阶段的时候对学生进行体育能力的测试，确保教师能够掌握学生的体育基础。
2、以学定教，根据学生现有的体育能力制定教学策略。
在教学的过程中，教师要根据学生现有的体育能力制定教学策略。
如有些班级的体育意识淡薄，体质水平下降，教师就要想办法调动学生体育训练的积极性。
而有些班级学生体育技能基础较差，教师就要针对学生的薄弱环节制定训练计划，让学生能够在教学的过程中积极思考动作要领，以便能够做到每一节体育课都能够有所收获。
二、采用灵活多变的教学方法，引发学生体育课参与的积极性。
1、采用灵活多变的教学方法。
在小学体育教学的过程中，教师要善于根据学生的实际情况结合教学内容采用快乐式教学，并采用灵活多变的教学方法选择适合本班的教学方法。
首先教师要尽力变学生“厌学”为“乐学”，尊重爱护学生，并利用幽默风趣的语言进行教学。
在体育课上，教师要充分利用学生的童心童趣进行导教导行，使学生产生“我要学”的心理。
“以学生发展为本”理念下的小学体育教学初探
在教学 中根据 学生的特点 和教材本 身的特 点进行故事化 ， 趣味化 ， 创设丰富 的教学环 境给学生创造一个愉快 宽松的教学氛 围， 培 养学生学习的兴趣 ， 让学生有身临其境的感 觉， 并在故事中游戏 ， 活动 中成为主体参与 者。 ２ 创 设 民 主 和 谐 的 师 生 关 系 、 “ 没有情感 ，没有爱 ， 就没有教育”敬 业 爱 生 是 教 师 的 天 职 也 是 体 育 教 师 的 基 本 要求。一位优秀的体育教师应该是一个 “ 煽 情 大 师 ”善 于 引 导 学 生 向好 的 方 向发 展 ， 激 发学生运动的欲望和兴趣。 要让学生爱上体 育课 ，良好的师生关系是关键 ， 以在体育 所 教 学 中 体 育 教 师 以 “ 爱 ”出发 ，用 亲 切 生 师 动的语言激励学生 ，优美示范去感染学生 ， 尊 重 、理 解 学 生 ， 学生 一 视 同仁 ，必 要 肘 对 根 据 教 学 的 实 际 需 要 ， 对 学 生 放 下 师 道 尊 面 严 的 架 子 。在 课 堂 中不 断 更 换 角 色 ， 学 生 和 起 参 与 活 动 并 让 自 己在 活 动 中 和 学 生 处 于平等地位 ， 使教师成为学 生心 目中可 以亲 近 的 朋 友 。这 种 民 主 、和 谐 、平 等 、信 任 的 师 生 关 系 ， 引 导 学 生 的 情 感 处 于 积 极 ，自 会 由， 宽松 的心境状态 ， 不仅架起 了师生情感 的 桥 梁 ， 且 建 起 了学 生 乐 学 的 桥 梁 ， 学 而 使 生亲其师 ，信其道 ，而乐于学。 三、教师要切实从学生的需要出发 ， 为 学 生 的 学 习 和 发 展 创 造 一 定 的 空 间 １ 给 学 生 一 些 权 力 ， 他 自 己去 选 择 。 、 让 主动选择带来主动学习 ， 供学生选择 提 的 教 育 ， 是 可 能 有 效 和 成 功 的 教 育 。学 生 才 的 身 体 差 异 较 大 ， 活 泼 好 动 ，兴 趣 爱 好 广 泛 ，有 意 注 意 的 持 续 时 间短 。在 教 学 中应 安 排 一 些 选 择 性 活 动 ， 学 生 自 己选 择 练 习 让 内 容 、练 习 形 式 、独 立 地 进 行练 习 。选 择 性 学习活动 ， 使不同身体条件和能力水平的学 生 都 找 到 了适 合 自己 的 学 习 起 点 和 发 展 空 间 。例 如 ，进 行 投 掷 教 学 ，学 生 可 以根 据 自 己的需要和兴趣 ， 自主选择练 习的器材和场 地， 体力 强、力量大 的学生 ，可选择小实心 球、重一点的沙包在一号场地上练习 ； 体力 弱、 力量小 的学生 ， 可选择 小沙包、 小垒球 、 纸 飞 机 等 在 二 号 场 地 上 练 习 ； 欢 投 准 的 学 喜 生 可 选 择 配 有 目标 装置 的 三 号场 地 上 练 习 。 整 个 练 习 过 程 ， 生 都 可 以 自 由变 换 练 习 器 学 材和场地 ， 也可以 自由组合练习的伙伴。选 择 性 的 学 习 活 动 ， 学 生 的 自主 性 学 习提 生服务
乒乓球：正手平击发球与游戏(教学设计)-人教版小学体育与健康(水平二)三年级上册
乒乓球：正手平击发球与游戏（教学设计）姓名：一、指导思想本课依据体育课程标准，坚持以“学生为本，健康第一”的指导思想，在学生积极主动参与运动的基础上，充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的体育意识。
并在教学中为学生创造条件，给学生表现和展示的机会。
二、教材分析本节课选自人教版水平二三年级乒乓球正手平击发球，正手平击发球分为站位、持抛球、引拍、击球四个关节。
由于乒乓球具有小、轻、灵、快、变的特点,而且内容丰富,活动形式多样,不仅有利于发展速度、灵敏与协调等身体素质,提高学生精细动作的发展和对时间、空间、距离、速度的感知能力, 而且有利于培养学生的果断、机敏、顽强等心理品质和团队协作意识，培养良好的体育道德品质。
重点是击球时拍形，难点是抛击球协调配合。
通过游戏“乐翻天”发展学生的灵敏性，协调性。
三、学情分析本节课的教学对象是三年级的学生，年龄都在9岁左右，年龄小，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强，自我约束能力差。
但这个阶段的孩子模仿能力强，接受技能的速度快，容易培养对某一项运动的爱好，并且在一二年级学生已经学过乒乓球游戏，具备一定的乒乓球基础，所以本阶段的学生主要解决的是抛击球的协调配合。
四、教学目标及重难点（一）认知和技能目标：通过教学，使学生掌握乒乓球发球的动作和动作术语。
使60%的学生能初步掌握正手发球动作，30%的学生能熟练运用该技术并成功发球。
（重点）（二）体能目标：发展学生上下肢力量及协调性，灵敏性。
（难点）（三）情感目标：培养学生勇于竞争、克服困难、相互配合的团结协作能力。
五、任务分析本节课主要解决正手发球的抛击球与拍形问题，为了解决这个问题，本节课采用了三个辅助练习：第一个抛接球练习，通过抛接球，解决了学生抛球不稳问题：第二个抛击球练习，解决学生拍形不向前倾斜和抛击球相协调问题：第三个颠球练习，解决学生球感较差问题。
通过游戏“乐翻天”，发展学生的速度、灵敏性、下肢力量。
小学体育教学如何坚持以人为本
小学体育教学如何坚持以人为本摘要：在新课改背景下，作为体育教师，我们要贯彻新课改教学理念，坚持“以人为本”的教学理念，从学生实际出发，尊重学生主体地位，提倡因材施教，在提高学生运动技能的基础上培养学生的德育素质，促进学生身心健康全面发展。
关键词：小学体育;以生为本;教学策略体育是小学课程的重要组成部分，对学生综合素质和身心健康的提高和发展有着重要的影响。
所以，体育教师要承担起自己的责任与义务，坚持贯彻新课程标准的理念，把握学生的心理特点，从教学现状入手，不断总结教学经验，积极探索实践，提高小学体育教学的质量水平。
一、提高教学内容的趣味性，激发学生体育学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”体育课程和其他学科不同，它对学生身体素质有着较高的要求，要求学生吃苦耐劳，拥有顽强的毅力，但随着生活质量的提高以及家长的偏爱，现代大多数学生吃苦精神较差，怕苦怕累，一谈到劳动很多学生都会谈虎色变。
正因为这个原因，很多学生都不喜欢上体育课。
所以，为了激发学生参与体育活动的积极性，我们首先要培养学生兴趣，只有对体育活动有了兴趣，学生才能够凭借兴趣去尝试，去探索，最终实现预期的教学目标。
特别是在低年级阶段，培养学生兴趣尤为重要，这会对学生的未来产生极大的影响。
提高教学内容的趣味性是激发学生学习兴趣的重要方式，我们要善于运用学生喜闻乐见的活动形式，比如：“喂鸭子”“叫号接球”“搬西瓜”“老鹰抓小鸡”“躲闪游戏”“叫号起立”等等吸引学生的注意力，这些游戏活动都是学生喜欢的游戏，并且游戏中也包含了大量的体育内容。
这些游戏不仅强度适中，同时还有具有一定的“刺激性”和“神秘性”，既可以锻炼体育技能，又能愉悦身心，吸引学生的兴趣，强身健体，促进学生身心健康发展。
以“躲闪游戏”为例，“躲闪游戏”对学生智力因素和非智力因素的培养都具有积极的帮助。
智力因素方面主要包括学生思维的敏捷性;非智力因素方面主要包括学生的短跑能力和身体灵活性。
论如何构建以学生为主体的小学体育课堂
倍 的效果 。由此可见 ， 体育教师要善于创设生动的 教 学情 境 ， 才能 充分 激发 每一 位学 生 的学 习兴趣 。
三、 设 计开 放型 教学 模式
碍物旁边设置一个小 口袋 ， 当学生越过这个 障碍物 后， 就在旁边投入一个标记物 。让学生在音乐 的陪 伴 下完成活动 ，不但可以激发学生的参与热情 ， 而
传统 的教学模式下 ， 教师大都采用 “ 一刀
Ｉ － ＿ Ｉ 一切 ” 的教 学策 略 ， 对 学 生 自我教 育 和学 习 能 力 的 培 养 缺 乏 足 够 的关 注 ，学 生 主体 性 发 挥 不 够， 导致 教师 的教 学成 效 不 高 。为改 变这 种 现状 ， 我
极性 ， 满 足学 生 的兴趣需 要 。
计与电影《 鸡 毛信》 充分结合起来 ， 从而达到寓教于 乐 的 目的 。首先 ， 教 师 需 要用 形 象 生 动 的语 言 来 描 述儿童团发挥聪明才智送鸡毛信 的经过 ， 然后 出示 已经准备好的示意 图， 再让学生扮演儿 童团团员将
“ 鸡 毛信 ” 送 到位 于前 沿 阵 地 的指 挥部 ， 这一 路 上 要 经过 敌 人 的重 重 封 锁 ， 如地雷区 、 封锁壕 、 营地 、 阵
二、 创 设相 应 课堂教 学情 境
要 想 让 学生 “ 乐” 学， 就必 须 充 分 激发 他 们 的学 习兴趣 。在 教学过 程 中 ， 教 师要 利用 各种 方式 ， 创 设 多元化 教 学 情境 ， 使 学 生 在 丰 富多 彩 的情 境 活 动 中 产生 浓 厚 的学 习兴趣 ， 引导 学 生保 持 持 久 的体 育 兴 趣 。小 学生 具有 活泼 好动 、 喜 欢游 戏等 年龄 特征 ， 教 师可 以将 学生 的天性 与 学 习兴 趣 融 为一 体 ， 通过 选 择 多样性 教 学 活 动 ， 以及 寓 教 于乐 的教 学方 式 来 唤
浅谈小学体育的有效教学策略
浅谈小学体育的有效教学策略摘要：当前小学体育教学中的教学有效性存在一些问题，这阻碍了小学体育有效性的发展。
在实践中，教师需要提高体育教育的有效性，并实施有效的小学体育教育。
基于多年的小学体育教学经验，本文对有效的小学体育教学进行了分析。
关键词：小学体育；有效教学；教学策略小学体育课程是学生体育的基础，在人才培养中起着重要作用。
高素质体育人才的培养是在小学体育教师的教学中利用小学体育教育和教学。
一、小学体育的现状从小学课程来看，每周有三到四节体育课。
但是对于入门学生来说，这是学生身体发展的重要时期。
只有定期的户外锻炼才能适应学生的身体发育。
因此，这三个或四个课时是不够的。
从体育教学的内容来看，课堂教学显得微不足道，，小学生已经分心了，无聊的课程很容易将注意力转移到其他地方，因此教学效果并不显着。
大多数体育课是通过一次练习和一次体操广播来完成的，这对学生的身体健康和身心健康没有实际影响，并且教学氛围缺乏活力。
二、有效的小学体育教学策略（一）关注学生的理论理解在实际的教学过程中，体育教师应注意针对学生的标准理论指导，以便小学生在体育学习的初始阶段就可以形成标准的体育观念，为以后的体育学习打下坚实的基础。
小学体育教师应在自己的教学过程中为学生提供标准化的指导，以使小学生可以为学生在体育课中学习的每种运动形成一个标准的概念，以便学生在实践中可以遵循理论。
例如，在4×100米的接力赛中教小学生时，教师应该首先让学生学习跑步，然后学习接力赛并通过两个人之间的协作，而不仅仅是手动接力。
接力棒运动的协调和速度的协调。
体育教师应通过适当加速接收区域并使其达到与前一棒相同的速度，来训练传棒人和接棒人的合作。
体育理论知识对小学生是极为重要的指导，学生还没有学习完整的体育运动概念，因此学生更容易理解，学生必须进行大量练习。
如今，体育教师的领导能力等同于“唤醒梦想家的话”，可以极大地促进学生对体育知识的掌握和应用。
探究小学体育教学培养学生体育精神策略
探究小学体育教学培养学生体育精神策略小学体育教学的主要目标是培养学生的身体素质和体育精神。
培养学生的体育精神是培养学生积极参与体育活动、团队合作精神、培养运动家品质和正确的竞争观等方面的教育目标。
下面是一些探究小学体育教学培养学生体育精神的策略：1. 制定明确的教学目标：在体育课程中，教师应该根据学生的年龄和能力制定明确的教学目标。
培养学生参与体育活动的热情，提高学生的动作协调能力，培养学生对体育项目的兴趣等。
制定明确的教学目标可以帮助教师更好地设计教学活动和评估学生的学习效果。
2. 采用多样化的教学方法：在体育教学中，教师应该采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以采用游戏化的教学方法，让学生通过游戏的方式学习体育知识和技能；可以采用合作学习的方法，让学生在小组中合作完成任务，培养学生的团队合作精神等。
3. 注重学生的参与和体验：在体育教学中，教师应该注重学生的主体地位，引导学生积极参与体育活动，并通过亲身体验来培养学生的体育精神。
可以让学生亲自尝试各种体育项目，体验运动的乐趣和挑战；可以组织学生参加体育比赛，培养学生的竞争意识和正确的竞争观。
4. 培养学生的体育道德观念：体育精神也包括正确的竞争观和运动道德观。
在体育教学中，教师应该通过实际操作和讨论引导学生了解竞争的本质和竞争的规则，培养学生的公平竞争意识和团队合作精神。
可以让学生互相帮助、尊重对手、遵守规则等。
5. 建立积极的体育文化氛围：教师应该通过课堂教学和校园体育活动等方式，建立积极的体育文化氛围。
可以组织学生观看优秀的体育比赛，激发学生对体育的兴趣和热爱；可以制作体育墙报、推出体育栏目等，宣传优秀的体育偶像和榜样；可以组织学生参加体育节、运动会等，增强学生的身体素质和体育精神。
探究小学体育教学培养学生体育精神的策略包括制定明确的教学目标、采用多样化的教学方法、注重学生的参与和体验、培养学生的体育道德观念以及建立积极的体育文化氛围等。
小学体育教育课程的体育教学策略
小学体育教育课程的体育教学策略
简介
体育教育在小学课程中占据着重要的地位，它不仅有助于培养学生的身体素质和健康意识，还能培养学生的团队合作能力和竞技精神。
为了有效地开展小学体育教育课程，以下是一些体育教学策略的建议。
体育教学策略
1. 多元化教学方法
多元化教学方法可以增加学生对体育课程的兴趣和参与度。
教师可以采用不同的教学方法，例如游戏、竞赛、小组活动等，来激发学生的研究热情和积极性。
2. 鼓励主动参与
教师应该鼓励学生主动参与体育活动，培养他们的自信心和积极态度。
通过设立小组活动和集体比赛，可以激发学生之间的团队合作和竞争意识。
3. 分级教学
针对不同学生的不同能力水平，教师可以采用分级教学的策略。
这样可以确保每个学生都能在适合自己能力的范围内进行研究和参
与体育活动。
4. 引导自主研究
鼓励学生进行自主研究，培养他们的研究能力和自主思考能力。
教师可以设立一些开放性问题，引导学生通过讨论和自主探索的方
式研究和理解体育知识。
5. 激励奖励机制
建立起激励奖励机制，可以激发学生对体育教育的兴趣和积极性。
教师可以根据学生的表现和进步，给予他们适当的奖励和认可，以促进他们的研究动力和参与度。
结论
通过采用多元化教学方法、鼓励主动参与、分级教学、引导自
主学习和激励奖励机制等体育教学策略，可以有效地开展小学体育
教育课程。
这些策略有助于培养学生的身体素质和健康意识，促进
学生的团队合作能力和竞技精神的培养。
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以生为本的小学体育教学策略
摘要：在以生为本的小学体育教学的过程中，教师既要促进学生体育能力的提升，还要注意分层教学。
同时，教师要提高动作示范的实效性，不但要给学生发挥想象的空间，还要精心组织分组教学。
关键词：以生为本；小学体育教学；策略
随着新课程改革的进一步深入，在小学体育教学中越来越注重学生的主体性地位。
教师在教学的过程中，要关注学生的体育能力，让学生能够在体育课程的学习中提高身体素质。
一、以生为本，促进学生体育能力的提升
1.以生为本，摸清学生的体育基本层次
在小学体育的教学过程中，教师要能够以生为本，以学定教，要将课堂还给学生。
教师在新接到一个班级的时候，要摸清本班学生的体育素质层次，要按照本班学生的体育层次，结合教学目标进行教学。
只有和学生的体育素质相适应的教学方式，才是适合本班学生的教学方式。
2.在教学过程中，要以学生为主体
在小学体育教学过程中，教师要将素质教育渗透进课堂。
教师在教学过程中要进行创新，要摆脱旧有的教师为主体的思维以及落后的教学方式，多方面尝试，探究学生为主体的体育教学模式。
二、在小学体育教学过程中，教师要注意分层教学
1.分层教学方式能促进学生体育能力的提升
教师必须转变教育观念，在教学的过程中，要能根据学生的层次进行分层教学。
教师要精心设计课堂教学，要采用科学的教学方法以及教学手段，挖掘学生的潜能，让学生在体育训练中提升体育能力。
如，在仰卧起坐的教学过程中，对于体育能力强的学生，教师可以提出更高的目标，而对于体育能力较差的学生，教师可以适当降低标准。
这样，就可以让每一个层次的学生都能在能力所及的范围内尽最大能力达到教学目标。
2.教师要采用不同的教学策略，使每一个层次的学生快乐地上体育课
教师在教学的过程中，要根据教学内容采用不同的教学策略。
教师要保证学生在每一堂体育课上都能够保持兴趣。
如，在体育课的集合队形的教学中，教师应根据小学生好奇求新的心理需求，进行创新教学。
如，常规体育教学中常采用4列横队的方式进行教学，教师可以让学生思考在下节课排队的时候，愿意采取什么样的队形进行集合就采取什么样的队形。
这样，每节课学生都有一个新的队形，学生兴致高，教学效果自然也不错。
教师的创新教学会让学生对体育课的关注度很快提升。
三、以生为本，精心组织分组教学
1.以生为本，进行情景式教学
教师要以生为本，进行情景式教学。
情景式教学要注重对教学气氛的营造，将德育内容有效地渗透到体育教学活动中来。
随着社会的不断发展，社会对学生的体育素质的要求不但包括身体方面，更
重要的是德育方面。
教师要结合学生实际，以生为本，制订和学生基本层次相符的教学计划，并根据教学进度及时调整。
2.精心组织分组教学，提升小学生参与体育活动的积极性
教师在体育教学中要激发学生的体育兴趣，要让学生积极主动地参与到体育学习中来。
教师可以根据教学层次的不同适当分组，让学生体验到参加体育训练的乐趣。
教师要采用新颖的教学方式，激起学生的求知欲，诱发学生的好奇心。
而在教学过程中，教师对学生的教学标准要求不要过高、过严，要采用灵活的教学手段，让学生能够以轻松愉悦的心情学习。
四、以生为本，给学生发挥想象的空间
1.教师在场地器材的布置中要激发学生的学习兴趣
在小学体育的教学过程中，教师要针对学生的年龄特征以及体育层次来布置相关的器材并安排场地。
新颖而合理的场地布置能够有效激发学生的积极性，激发学生参与的兴趣。
学生在开心愉快的氛围中学习体育知识与技能，自然很容易提升体育素质。
2.教师要给学生充分发挥想象力的空间
教师要改变传统的体育教学方式，要在教学的过程中体现学生的主体地位，要让教师的教有效地为学生的学服务。
教师要在教学中给学生发挥想象的空间，让学生能够积极动脑，努力创新。
如在篮球运球的教学中，教师可以组织学生进行适当的游戏。
当学生学会体前运球时，教师可以让学生充分发挥想象力，启发学生按照自己喜欢的方式拍出新花样。
学生在轻松愉快的氛围中活动，乐在其中，
创新能力得到了培养，体育素养得到了提高。
五、以生为本，教师要提高动作示范的实效性
动作示范是小学体育教学中一种常用的教学法，教师的动作示范可以帮助学生建立正确的动作印象，对学生能起到潜移默化的影响作用。
教师富有个性美的示范动作，不仅在教学之初可以用到，而且在学习新动作的时候也可以用到。
教师要把握时机，对学生感觉困难的技术动作要进行分解示范。
总之，以生为本的小学体育教学要求教师要根据学生的体育层次，采取恰当的教学策略，不仅要在体育能力上塑造学生的形体美，而且要塑造学生的灵魂，要培养学生良好的意志品质。
参考文献：
[1]李永灿.对新的“体育教学内容分层次理论”的认识和应用[j].体育教学，2005.
[2]黄玉龙.教与玩结合是小学体育教学的有效方法[j].小学时代：教育研究，2009.
（作者单位江苏省张家港市塘市小学）。