新人教版一年级数学下册第四单元解决问题例7ppt
一年级下册数学教案-第四单元解决问题∣人教新课标
一年级下册数学教案第四单元解决问题∣人教新课标教案：一年级下册数学教案第四单元解决问题∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标一年级下册数学教材，第四单元“解决问题”。
具体章节包括：1. 简单的加减法应用题；2. 认识人民币及简单的货币计算；3. 简单的行程问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握解决简单数学问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，让学生在实际情境中体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握加减法应用题的解题方法，认识人民币及其简单的计算，解决简单的行程问题。
难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一幅图片，图片中有3个小朋友在公园玩，分别手里拿着2个、3个和4个小球。
提问：“请问，这三个小朋友一共有几个小球？”2. 例题讲解：（1）讲解加法应用题：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，请问小明一共有几个苹果？（2）讲解减法应用题：小明有8个糖果，他吃掉了3个糖果，请问他还剩下几个糖果？3. 随堂练习：（1）小华有7个橘子，他给了小明2个橘子，请问小华还剩下几个橘子？（2）妈妈买了5个香蕉，爸爸买了3个香蕉，请问他们一共买了几个香蕉？4. 认识人民币及简单的货币计算：（1）介绍人民币的单位：元、角、分。
（2）练习：1元=10角，1角=10分，那么1元=100分。
5. 解决简单的行程问题：（1）问题：小明每分钟可以跑50米，他跑了3分钟，请问他一共跑了多少米？（2）问题：小红每分钟可以走40米，她走了5分钟，请问她一共走了多少米？六、板书设计板书内容：加法应用题：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，请问小明一共有几个苹果？减法应用题：小明有8个糖果，他吃掉了3个糖果，请问他还剩下几个糖果？人民币计算：1元=10角，1角=10分，1元=100分行程问题：小明每分钟可以跑50米，他跑了3分钟，请问他一共跑了多少米？小红每分钟可以走40米，她走了5分钟，请问她一共走了多少米？七、作业设计1. 完成课本P63第1题：小明有6个橙子，他给了小红2个橙子，请问小明还剩下几个橙子？2. 完成课本P63第2题：妈妈买了8个苹果，爸爸买了5个苹果，请问他们一共买了几个苹果？3. 完成课本P64第3题：小华有3元钱，他想买一个2元的铅笔，请问他还剩下多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
人教版一年级数学下册第四单元《例7 解决问题》PPT课件
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
10
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
100以内数的认识
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一、创设情境，引入新课
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把 它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿 手串的时候，注意老师的要求。
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二、自主探究，解决问 题
（一）观察发现，提取信息 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
如果5个穿成一串，这些 珠子能穿成几串？
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三、巩固练习，拓展提 升
1.
“装满”是
什么意思？
8
8个十和2个一
绿色圃中. 8个盒子能装下这些杯子吗？
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
同学们，从这幅图中 你能知道什么？
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二、自主探究，解决问 题
（二）自主探究，解决问题
你想怎么解决呢？自己试一试， 和小组内的同学交流一下。
剩下的8个还能穿成一串吗？为什 么？解答正确吗？检验一下吧！ 绿色圃中小学教育网
绿色圃二中小学、教育自网 主探究，解决问 题
（三）理解方法，拓展提升
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人教版小学数学一年级下册第四单元单元集体备课
1.使学生掌握整十数的组成和一般数的组成。
2.使学生会用不同的方式表达一个数。既加深了对数的认识，又加深了对计数单位的理解。
例3教学过程：由20以内数的读写导入新课，通过拨一拨，写一写等活动，使学生经历学习的过程，接着根据课本设计的有层次性的几个练习巩固新知，最后通过谈收获，使学生的内心产生一种成就感。
例7教学过程：出示几组关于数的组成的旧知识，由情境去探究新知，让学生找信息提问题，在解决问题的过程中，探索解决问题的方法，最后在应用所学知识进一步解决问题。
教学关键：
1.让学生继续经历解决问题的完整过程，重在丰富学生解决问题的策略。
2.培养学生发现和提出问题的能力。
3.出检验环节，教给学生检验答案正确与否，并从一年级下册开始，让学生学会“口答”。
例5教学过程：由数数、数的组成、数位及20以内数的大小比较导入新课，在给出两个两位数进行大小比较，放手让学生自主探索比较大小的方法，接着与老师一起总结出方法，再通过练习体进行巩固。
教学关键：
例5教学数的大小比较，可以分两个层次：一是十位不同的两个两位数的大小，二是十位相同个位不同的两个两位数的大小。教师在教学时应该渗透比较的方法：先比较十位，十位大的数大；十位相同在比较个位，个位大的数大。
教学关键：
1.教师可以让数数量是100的不同物体，使学生学会手口一致的数，初步了解100以内数的顺序从整体上感受100以内数的大小。
2.加深学生对计数单位“一”、“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。
3.注重学生的经验，在数数过程中突破数数的难点——“拐弯数”。
例2教学过程：通过猜小棒游戏引入新课，接着通过动手操作和小组活动，使学生认识100以内数的组成，最后在通过练习考察学生计数和数的组成
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿生活中的数学思维—解决问题说课尊敬的评委们，老师们：你们好!今天我说课的内容是：义务教育小学数学教科书人教版第三册第四单元“表内乘法（一）第63页例7《解决问题》。
我将从教学背景、学生情况、教学目标、重难点，教学思路、教学过程这五个方面进行说课。
一、教材简析：解决问题》这一课是人教版数学二年级上册，第四单元“表内乘法（一）第63页例7。
本课内容采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生充分理解题意，用自己的方式表达画图、语言叙述等不同方式表征问题结构、理解与分析过程。
这样，学生对加法、乘法意义的理解，便通过可视的抽象方式显现出来，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，而学生对算法的选择是对运算意义的理解和清晰表达为前提的。
通过这样的活动，学生经历了从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得了分析问题和解决问题的一些基本方法，从此不断提高分析问题与解决问题的能力。
2、学生情况分析：在一年级的研究中，学生已经积累了一些解决问题的方法与策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。
在研究了乘法的意义后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。
为避免学生盲目套用某一种方法，就需要帮助学生真正理解四则运算的意义，并逐步学会表达自己的想法，做到“知其然”并“知其所以然”。
三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。
过程与办法目标：经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描绘等体式格局表征数学问题的办法。
情感态度与价值观目标：感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
一年级下册数学教案-《例7解决问题》-人教新课标
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于一些基础较弱的学生，我需要给予更多的关注和个别辅导，帮助他们巩固加减法的基本概念和运算规则。其次，在实践活动过程中，我要更加注意观察每个小组的讨论和操作情况，及时发现问题并进行指导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何观察问题中的数量关系，以及如何正确列出算式进行计算。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加减法相关的实际问题，如购物、分享等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用小棒或计数器进行加法和减法运算，演示其基本原理。
2.通过解决实际问题，增强学生对加减法的理解和应用，发展运算能力。
3.培养学生运用数学语言表达问题、思考问题和解决问题的能力，提升逻辑思维能力。
4.引导学生在合作交流中，培养团队意识和解决问题的能力，增强沟通交流能力。
5.激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度，形成终身学习的观念。
6.培养学生将数学知识应用于生活，增强实践能力，提高解决实际问题的素养。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到同学们对于《例7解决问题》的学习表现出了很高的兴趣。通过引入日常生活中的实际问题，大家能够积极参与到课堂讨论中来。我发现，将数学知识与学生生活实际相结合，能够有效提高他们的学习积极性。
在讲授新课内容时，我尽量用简单明了的语言解释加减法的概念，并通过具体案例进行分析，让学生能够更好地理解。在讲解重点和难点时，我注意到有些学生对于将实际问题转化为数学算式还存在一定的困难。因此，我采用了举例和比较的方法，帮助他们理解和突破这个难点。
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案篇1课题名称：第四章数的组成教学目标100以内的数由几个“十”和几个“一”组成重难点分析重点分析通过观察，思考及实际操作验证等不同方法，让学生总结出“100以内的数由几个”十“和几个”一“组成”的规律，进一步发展学生的概括能力，提高自主观察和思考的能力。
难点分析学生在学习“数的组成”时，以前掌握的知识学生只会简单的会数数，不能正确理解数位的含义以及书的组成，本节课的宗旨在于让学生正确掌握书的组成及数位的含义。
教学方法1、讨论法2、讲授法教学过程一、导入1.通过学生运动会引出35，48，82三个数。
2.让学生熟悉100以内的数。
3.出示示意图，引导学生观察。
二、知识讲解（难点突破）1.让学生自己通过观察图形发现问题，锻炼学生自主学习能力，用最普通的方法数小棒。
2.一捆一捆数有7捆。
3.一根一根数，每捆有10根。
4.7捆小棒是70根小棒，70也可以说成是7个十、也可以说70由7个十组成的。
总结：几十是由几个十组成；两位数是由几个十和几个一组成的。
三、课堂练习（难点巩固）同桌合作完成1、和同桌同学边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少……小组合作完成1、35是由（）个十和（）个一组成的。
2、2个十组成（）。
3、48是由（）个十和（）个一组成的。
4、82是由（）个十和（）个一组成的.四、小结通过今天的学习，你学到了什么呢？小结：整十数几十是由几个十组成的，不是整十数的两位数是由几个十和几个一组成的。
人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案篇2教学目标：知识与技能：能够正确地数100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达。
过程与方法：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活。
情感态度与价值观：培养学生动手能力，发散思维能力及合作创新能力。
教学重点：能够熟悉地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
小学数学人教2011课标版一年级一下46页解决问题
人教版一年级数学下册第四单元《解决问题例7》教学设计一、教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第46页。
二、教材分析：本课是一节解决问题的应用课，课堂上映引导学生关注身边的生活现象，感知生活中蕴含的数学信息，并且能够从生动具体的情境中感受到运用所学知识可以解决生活中的实际问题，体验到用数学知识解决实际问题的乐趣。
教学时，教师可以让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出问题。
在个人思考的基础上，进行小组交流。
教师要引导学生认真读题，理解题意。
对于学生可能会出错的问题，教学不要急于先提出来，而应该让学生在独立完成的基础上再发现问题。
组织学生讨论，往往会达到更好的教学效果。
三、学情分析：学生在生活中经常会遇到穿珠子、装杯子这样的问题，使学生体会到数学与生活的密切联系。
解决这些问题时，要灵活运用数的组成知识，有利于培养学生思维的灵活性。
解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。
四、教学目标：1、初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的能力。
2、通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。
3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
五、教学重难点：教学重点：灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。
教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。
六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：（一）复习100以内数的认识填一填43是由()个十和()个一组成的。
６２是由( )个十和()个一组成的。
７８由( )个十和()个一组成的。
５４是由()个十和( )个一组成的。
８９是由（）个一和（）个十组成的。
数一数（先按要求数一数，再说说数了几个几）１，１０个１０个的数，从十数到７０２，５个５个的数，从５数到４５（二）创设情境，解决问题1、看图找信息，提出问题。
课件出示例7主题图，你从图中得到了什么信息？学生找信息，圈数字，读问题，划横线。
一年级数学下册7找规律(数字规律)课件新人教版
7.2 数字规律
教材第86~88页
课题引入
1.在生活中，你见过哪些有规律的图案？它变化的规律是什么？
教材新知
1.同学们，小红在穿珠子是遇到麻烦了，你们愿意帮助她吗？
你们知道这串珠子是怎样连起来的吗？ 答案一：串手链是用2颗黄色 、1颗蓝色，2颗黄色 、1颗蓝色
……串起来的。 答案二：这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，
课后作业
2.去掉一个，使小动物们的食物排列有规律1
16 14 12 10 9
8
6
10 15 20 25 28 30 35
课后作业
3.试一试，按第一个图中的规律填空。
36 29 7
45
9
36
49
5
44
50
42
8
拓展提高
1.挂灯笼。明明把第4个灯笼上的数忘记写了，你能帮他写上吗？
为一组，依次重复穿出来的。（从右往左观察）
教材新知
2.按规律填数。
（1）0 3 6 9 12 （ 15） （ 18 ） （2）36 33 30 （ 27 ） （ 24 ） （ 21 ） （ 18 ）
知识梳理
知识点1：数字变化的规律 例 1：摆一摆，算一算。
123 4
5
6
（ 7 ） （8 ）
【解析】通过摆学具发现每一次都比前一次增加1个，数字的规律就是 连续加1，所以6后面的第一个数应该是6+1=7，第二个数是7+1=8。
课堂练习
1.画一画，填一填。
（1）
1
2
3
（2）
12
10
4
（5 ）
（ 6）
8
（6）
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8 8个十和2个一
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三、巩固练习，拓展提升
三、巩固练习，拓展提升
2. 8个盒子能装下这些杯子吗？
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三、巩固练习，拓展提升
四、布置作业
作业：第47页练习十，第1题、第3题。
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二、自主探究，解决问题
（一）观察发现，提取信息
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
同学们，从这幅图中 你能知道什么？
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三、自主探究，解决问题
（二）自主探究，解决问题
你想怎么解决呢？自己试一试。
剩下的8个还能穿成一串吗？为什 么？解答正确吗？检验一下吧！
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二、自主探究，解决问题
（三）理解方法，拓展提升
如果5个穿成一串，这些 珠子能穿成几串？
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三、巩固练习，拓展提升
1.
“装满”是 什么意思？
100以内数的认识
解决问题
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一、复习
1、数的组成 （1）5个十和3个一是（ 53 ）
（2）8个十是（ 80 ）
（3设情境，引入新课
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把 它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿 手串的时候，注意老师的要求。