语文：“j、q、x”教学案例及教学反思_1
2024版汉语拼音《jqx》教学案例[1]
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拼读规则复习
回顾拼音的基本拼读规则，如声母与韵母的拼读、 声调的标注等。
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阅读含有jqx音节的文章或故事
2024/1/28
选择适当难度的文章或故事
01
根据学生的实际水平，选择含有jqx音节的文章或故事进行阅读。
阅读指导
02
引导学生注意文章或故事中jqx音节的发音和拼写，帮助学生理
读练习。
情境对话
设计情境对话，让学生在对话中 运用含有j、q、x声母的词语和
句子，提高语言运用能力。
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03 教学过程与互动
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教师示范发音和拼读
教师首先准确示范《jqx》的发音，让学生清晰听到每个音节的发音特点。
教师通过举例，展示《jqx》在词语中的拼读规则，如“jiā”、“qiú”、“xiǎo” 等。
辅导、分层教学等，确保每个学生都能够得到适合自己的教学指导和帮
助。
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THANKS
感谢观看
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教师引导学生观察口型、舌位和气流等发音要素，帮助学生掌握正确的发音方法。
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学生模仿发音和拼读
学生跟随教师示范，尝试模仿《jqx》 的发音，教师及时纠正学生的发音错 误。
学生通过朗读含有《jqx》的词语和句 子，加深对发音和拼读规则的理解和 记忆。
学生在教师指导下，练习含有《jqx》 的音节拼读，逐渐熟悉和掌握拼读规 则。
情感、态度和价值观目标
培养学生对汉语拼音学习的兴趣和热 情，树立学习汉语的自信心。
能力目标
学生应能够准确拼读和书写含有《jqx》 的音节，并能够在实际语境中运用。
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“j q x”三个声母，掌握它们的发音特点。
2. 过程与方法：通过游戏、练习等方式，培养学生准确发音、正确书写的能力。
二、教学内容1. 声母“j q x”的认读和书写。
2. 声母“j q x”与韵母的拼读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够准确认读和书写声母“j q x”，掌握它们的发音特点。
2. 教学难点：声母“j q x”与韵母的准确拼读。
四、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 练习法：通过反复练习，提高学生准确发音、正确书写的能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过趣味游戏，引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（15分钟）1. 教师讲解声母“j q x”的发音特点，引导学生正确发音。
2. 学生跟随教师一起书写声母“j q x”，注意笔顺和笔画。
3. 学生进行声母“j q x”与韵母的拼读练习，教师给予指导和反馈。
3. 课堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回辅导，解答学生疑问。
4. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课所学内容，引导学生学会自主学习。
学生分享学习心得，互相鼓励。
5. 课后作业（课后自主完成）学生回家后，复习本节课所学内容，家长签字确认。
六、教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思。
我觉得游戏法的运用较为成功，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了声母“j q x”的发音和书写。
我在教学过程中注意到了学生的个体差异，给予了不同程度的学生适当的指导和关爱。
我也意识到在课堂练习环节，时间安排有些紧张，导致部分学生没有足够的时间进行巩固练习。
七、说课1. 教学目标：我明确了本节课的教学目标，即让学生正确认读和书写声母“j q x”，并掌握它们的发音特点。
2. 教学内容：我详细介绍了声母“j q x”的认读、书写以及与韵母的拼读。
《jqx》教学反思精选六篇
《jqx》教学反思《jqx》教学反思「篇一」为了让孩子方便记忆，我把声母jqx与韵母ü的相拼编成生动的故事，孩子们在倾听时，个个聚精会神，被生动的故事情节所吸引，对ü为什么不能和声母jqx 相拼记忆比较深刻，在故事情节的设计中，我插入了个人行为习惯的教育，因为小ü虚心接受别人的建议，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受别人指出他的不足，所以jqx就不与他交朋友。
再以诵读儿歌的方式辅助孩子记忆。
在教学难点上我是较顺利地突破了，而且孩子们听完故事后都能说要向小ü学习，虚心接受别人的建议，才能交到朋友。
在这一环节的教学上我自认是比较成功的。
《jqx》教学反思「篇二」【教学内容及教学札记背景介绍】《jqx》是汉语拼音第６课。
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。
星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。
情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生掌握jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。
第二部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。
第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。
第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。
【教学札记】低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。
因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。
情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。
根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。
同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一年级语文《j q x》教案+反思+说课一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确认读和书写声母j、q、x。
（2）学会j、q、x与韵母相拼读音节。
（3）能够运用j、q、x正确拼读词语。
2. 过程与方法：（1）通过图片、游戏等直观教学手段，引导学生认识和掌握j、q、x。
（2）采用分组合作、互动交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）运用多媒体课件，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写声母j、q、x。
（2）学会j、q、x与韵母相拼读音节。
2. 教学难点：（1）声母j、q、x的正确发音。
（2）j、q、x与韵母的拼读。
三、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体课件。
（2）声母j、q、x的图片。
（3）拼音卡片。
（4）教学录音机。
2. 学生准备：（1）课本。
（2）练习本。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）向学生介绍本节课将要学习的内容，引导学生产生期待感。
2. 教学声母j、q、x（1）通过图片、动画等直观教学手段，引导学生认识声母j、q、x。
（2）讲解声母j、q、x的发音方法，让学生正确发音。
（3）进行分组练习，让学生互相纠正发音，教师指导。
3. 教学j、q、x与韵母相拼读音节（1）引导学生观察j、q、x与韵母相拼的规律。
（2）让学生进行分组练习，互相拼读音节，教师指导。
（3）进行课堂互动，让学生上台演示，增强自信。
4. 巩固练习（1）拼音卡片游戏：学生分组进行卡片接龙游戏，巩固j、q、x的发音和拼读。
（2）课后作业：让学生回家后向家长展示所学内容，加强家庭与学校的联系。
本节课通过直观教学手段和互动教学方法，让学生掌握了声母j、q、x的发音和拼读。
但在教学过程中，发现部分学生对j、q、x与韵母的拼读仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一年级语文《j q x》教案+反思+说课一、教学目标：1. 让学生正确认读和书写声母j、q、x，并能够熟练运用它们拼读音节。
3. 通过有趣的教学活动，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容：1. 声母j、q、x的形状和发音特点。
2. 声母j、q、x与其他音节的组合。
3. 练习拼读音节，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：正确认读和书写声母j、q、x，掌握它们的发音特点。
2. 难点：声母j、q、x与其他音节的组合，以及正确的发音。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、卡片等教具，让学生直观地认识声母j、q、x的形状和发音。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，激发学习兴趣，提高学生积极性。
3. 练习法：通过反复练习，让学生熟练掌握声母j、q、x的发音和运用。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与演示：教师讲解声母j、q、x的形状和发音特点，并通过示范发音，让学生初步感知。
3. 互动学习：学生分组进行互动，模仿发音，练习拼读音节。
4. 练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，检查学生的掌握情况。
6. 课后作业：布置一些课后练习，让学生继续巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学方法。
对于发音不准确的学生，要进行个别辅导，纠正发音错误。
在课堂活动中，要充分发挥学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
说课：本节课通过直观演示法、互动教学法和练习法，引导学生正确认读和书写声母j、q、x，并掌握它们的发音特点。
在教学过程中，注重学生的主体地位，激发学习兴趣，提高学生的积极性。
通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，为后续的学习打下基础。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对声母j、q、x的认读和书写能力。
小学语文公开课优秀教案j q x与ü相拼教学设计及教后感
小学语文公开课优秀教案j q x与ü相拼教学设计及教后感一、教学目标：1. 让学生掌握j、q、x三个声母与ü相拼的规则。
2. 能够正确拼读j、q、x与ü相拼的音节。
3. 培养学生准确认读拼音的能力。
二、教学内容：1. j、q、x与ü相拼的规则。
2. 含有j、q、x与ü相拼的音节。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握j、q、x与ü相拼的规则，能够正确拼读音节。
2. 教学难点：j、q、x与ü相拼的准确认读。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和掌握j、q、x与ü相拼的规则。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过趣味故事引入j、q、x与ü相拼的主题。
2. 讲解：讲解j、q、x与ü相拼的规则，让学生明确拼读方法。
3. 演示：教师示范j、q、x与ü相拼的音节，让学生跟随模仿。
4. 练习：设计练习题，让学生分组练习j、q、x与ü相拼的音节。
5. 互动游戏：组织学生进行互动游戏，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调j、q、x与ü相拼的规则。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生准确拼读j、q、x与ü相拼的音节。
8. 教后感：（1）本节课通过情境教学、互动教学和游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了j、q、x与ü相拼的规则。
（2）在教学过程中，注重学生的参与度和积极性，引导学生相互交流、讨论，提高了学生的学习兴趣。
（3）通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，为后续学习打下基础。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对j、q、x 与ü相拼规则的掌握程度。
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一、教案教案名称：一年级语文《j q x》教案年级：一年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 学生能够正确认读和书写拼音字母j、q、x。
2. 学生能够理解j、q、x的发音规则，并能够正确发音。
3. 学生能够运用j、q、x拼读词语。
教学重点：1. 正确认读和书写拼音字母j、q、x。
2. 理解j、q、x的发音规则，并能够正确发音。
教学难点：1. 正确书写拼音字母j、q、x。
2. 运用j、q、x拼读词语。
教学准备：1. 拼音字母卡片。
2. 词语卡片。
3. 黑板。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习已学的拼音字母。
2. 引入新课，介绍字母j、q、x。
二、教学字母j、q、x（15分钟）1. 讲解字母j、q、x的发音规则。
2. 示范发音，让学生跟随模仿。
3. 学生分组练习发音。
三、书写字母j、q、x（10分钟）1. 讲解字母j、q、x的书写笔顺。
2. 示范书写，让学生跟随模仿。
3. 学生分组练习书写。
四、拼读词语（10分钟）1. 出示词语卡片，让学生拼读。
2. 学生分组练习拼读。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 学生提问，教师解答。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习字母j、q、x的发音。
2. 复习字母j、q、x的书写。
二、练习拼读词语（15分钟）1. 出示词语卡片，让学生拼读。
2. 学生分组练习拼读。
三、游戏活动（15分钟）1. 设计一个关于字母j、q、x的游戏，如捉迷藏。
2. 学生参与游戏，巩固所学内容。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 学生提问，教师解答。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、游戏等多种教学手段，让学生掌握了字母j、q、x的发音和书写。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的学习兴趣。
在游戏活动中，学生能够更好地运用所学知识，提高了学习效果。
但在教学过程中，也发现部分学生对字母j、q、x的发音规则掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
“j、q、x”教学案例及教学反思（精选4篇）
“j、q、x”教学案例及教学反思（精选4篇）“j、q、x”及篇1一、复习导入1、猜字游戏,复习学过的拼音圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。
2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。
二、学习“j、q、x”1、学习“j”看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。
编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。
2、学习“q、x”方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把*子”3、记字形你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小，象个9字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）在书上描一描字形。
三、练习j、q、x与韵母相拼。
1、出示“鸡、七、西”三个字。
学生认读。
2、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。
3、练习拼读j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
4、游戏形式练习以下音节的拼读：jiāxià师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。
j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？生：·j在这·j在这·ā在这。
·我们组成j－i－ā→jiā四、探究j、q、x与ü相拼的规律1、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。
）2、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。
）我们来编个：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。
我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！3、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。
②说一说音节的声母和韵母。
③比一比，你发现了什么？4、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。
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语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
教学反思 / 语文教学反思
编订：XX文讯教育机构
“j、q、x”教学案例及教学反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反思资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、复习导入
1、猜字游戏,复习学过的拼音
圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。
2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。
二、学习“j、q、x”
1、学习“j”
看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。
编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。
２、学习“q、x”
方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把*子xxx”
３、记字形
你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小*xxx，
象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）
在书上描一描字形。
三、练习j、q、x与韵母相拼。
１、出示“鸡、七、西”三个字。
学生认读。
２、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。
３、练习拼读j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
４、游戏形式练习以下音节的拼读：jiāxià
师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。
j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：·j在这·j在这·ā在这。
·我们组成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x与ü相拼的规律
１、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。
）
２、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。
）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。
我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！
３、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。
②说一说音节的声母和韵母。
③比一比，你发现了什么？
４、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。
五、布置作业。
（略）
“j、q、x”教学反思：这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。
这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。
小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语
文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。
再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。
先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。
我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。
我觉得这一环节特别成功。
实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。
最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü”与“u”，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。
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