(发展战略)学前儿童发展里程碑最全版

（发展战略）学前儿童发展里程碑学前儿童发展里程碑2岁至2岁半孩子是以不同的速度发展的。

壹个孩子如果在身体的大肌肉活动方面有较好的发展，也可能会在手眼协调方面有较好的发展。

可是发展不可能是均衡的，而且我们且不能预测孩子在语言、社会性和学习方面也有较好的发展。

值得记住的是，孩子不可能总以平均的速度成长，有时孩子似乎不在生长，而有时则以跳跃式的方式成长。

壹、身体整体发展1、会壹边走壹边说话，能够边走边拖着（或拿着）玩具；2、能坐在自行车上，脚踩在踏板上；3、能跑，但平脚板，步幅短。

有壹定的协调。

仍不能快停下或控制速度，跑时不能改变方向；4、短距离路程不需要坐在推车里；5、能用脚尖短时间站立；6、能扶着扶手爬楼梯，每次用壹只脚上下，在壹级台阶上停下；7、能跳起离开地面很短距离，能用单只脚向前跳，较多地使用手臂运动，仍不大能蹲下；8、能把自己的自行车（或自己）围着某个障碍物移动。

二、手眼协调1、喜欢同时使用俩只手；2、用镊子式或壹把抓式取（拿）物体，能用手指指、戳、划、曲扭，能放下或丢下玩具；3、能把壹块积木放到另壹块积木上，能使用简单的建构材料，能玩很简单的拼图；4、能见书，会指着书上的图画；5、能用线穿大珠子；6、能扣很大的扣子；7、能使用油画棒，且能在已有的线下画另壹条线；8、能使用匙子，且开始使用叉子。

三、语言1、知道50个词，在俩岁半时能知道俩百，甚至几百个词；2、使用俩个词的句子，逐渐增加到三个词；3、开始使用代词（我、她等），使用介词（里面、外面），但语言基本上是电报式的，基本使用短句，有时会丢掉词，或直接使用单词句子；4、如果得到鼓励的话，他能够谈论壹些活动，能告诉你想要的东西，能理解简单的指令；5、喜欢让别人读书给他听，记得简单的故事情节；6、对他说话时喜欢见人的脸；7、知道自己的名字，有时仍知道自己住在哪里；8、能表达重复出现的事物，如“又壹个球”，已不存在的事物，如“牛奶倒掉了”，以及归因、某某的行动等；9、词是比较清楚的。

四、社会性技能1、有爱的情感；2、在佰生的地方或在佰生人面前显得紧张，会抓住熟悉的人或物；3、会发脾气但只在爱的人面前。

发脾气基本上是不可预测的。

壹旦过去就会像什么事都没发生过的壹样，壹切恢复正常；4、开始分享，但会抢夺属于自己的玩具；5、喜欢和别的孩子在壹起玩；6、知道自己是壹个男孩（或女孩）；7、能自己吃东西，虽然会搞得很糟。

开始自己穿衣服，但需要帮助，经常发生错误，如将鞋子穿反等；8、会坚持自己做某事，但实际情况是能力仍较差，失败时会很烦躁；五、学习1、会闲聊，能编简单的故事；2、能记得昨天发生的事。

能记得更长时间前很高兴的事。

有些情境能唤起他的记忆。

能记得什么时候到公园，在哪发生了什么。

但在这之前不会提起；3、会重复壹些能帮助自己回忆的事；4、能完成3-4块大的锯齿形拼图；5、能比较俩种物体的大小、高矮，且能说出它们的不同。

2岁半至3岁虽然儿童的发展是跳跃式的，但他们且不总是能达到他们这个年龄儿童发展的里程碑。

壹个孩子如果在某壹方面晚于里程碑的指标，他也将在下壹阶段晚于里程碑指标，但最终他会达到同样的水平。

如果出现较长距离的发展迟缓，且且问题仍壹直持续，那就应当作壹个发展状况的检查。

壹、身体整体发展1、如果拉着手很喜欢在长木头上走；2、能壹只脚站立且持续几秒钟；3、能俩只脚逐级踏上楼梯的台阶，下楼时用每次用同样的脚踏每个台阶；4、能爬梯子和滑滑梯；5、能从最低的楼梯台阶跳下且且不会失去平衡；6、能模仿歌词中的某个动作；7、在你让他坐在车里时他仍坚持在地上走；8、能用脚尖在地上走而不失去平衡；9、会踩小自行车踏板，但仍然要成人拉或推；10、能自信地快跑，但仍然是平脚板，且且不能控制方向、速度，且停下来时也不好。

二、手眼协调1、开始画园、环绕线和十字线；2、喜欢粘土、沙和水，且且喜欢将粘土压扁或做成凹形，往里面浇水；3、能进行简单的平板拼图，进行简单的建构（积木）；4、能剪纸但仍不能剪成圆形；5、能完成且喜欢简单的家务，如擦桌子；6、见书，关注图画；7、能使用粉笔（或大油画棒），临摹简单的形状；8、能自己穿衣服，但经常穿错，且且仍不会拉拉链，扣小扣子。

当自己吃东西时常搞得乱七八糟。

三、语言1、每个月学习大约50个新词，且且到三岁左右时能知道1000个词。

会用俩到三个词的句子。

语言仍然是电报式的，但已变得越来越清楚了；2、能告诉你他的名字，或是家里小动物的名字；3、会使用“里面”和“外面”；4、能经常使用“我”、“我的”，但且不总是正确。

能够用词表达自己的感觉；5、喜欢有自己照片的书；6、开始用较复杂的语言；7、能说“我走”，“我做”等；8、会问什么词是什么意思，什么东西叫什么；9、（英语中）开始给壹些词加复数S，或表示谁拥有什么（加S），有时会用过去式。

四、社会性技能1、开始表现出对人的爱的情感，如见到壹个小孩在哭会上去安慰；2、对家人依然是依恋，但大人在时，喜欢在幼儿园玩。

在成熟的环境中能和别的孩子在壹起玩；3、偶尔会发脾气，但发脾气经常是可预测的，且且要持续较长时间。

在发脾气之前，他们往往处于壹种不好的心情下，想要的东西不能有，想做的事不能做等。

发脾气后，他往往仍会生气和悲伤壹段时间；4、他有明显地自己的东西的感觉，在幼儿园他能够和别人壹同游戏，但在家里往往不能和别人分享；5、喜欢选择自己吃的和穿的；6、他可能会和某个孩子成为好朋友，但这种友谊是短暂的；7、尽管能力较弱，但他仍是会坚持自己做某件事，而当他失败时就会很沮丧；8、对于家庭里的规则壹般都是服从的。

五、学习1、能闲聊且能编故事；2、能记得昨天发生了什么。

能记得更早时间里发生的有趣的事。

能根据情境回忆壹些具体的事件；3、能重复壹些事件，从而帮助自己记忆；4、能用三到四片纸粘成某个东西；5、能比较俩个物体的大小、高矮，且能说出它们的不同（且不总是正确）。

3岁至3岁半到了三岁，孩子们比婴儿时更像他们长成大人后的样子，他身上的许多特征已具备了其成人时期的雏形。

研究表明，胆怯和退缩的3岁孩子倾向于长大后也会胆怯和退缩，如果孩子在这个年龄富于攻击性和难以相处，那么成人后也可能难以相处或具有反社会行为。

壹、身体整体发展1、跑得更协调，但仍然是平脚板。

仍不能转向和很快停下来；2、能用双脚跳起5-10次，能用壹只脚跳2-5次。

大量地使用手臂运动。

能蹲下来跳，但仍不会将膝盖弯到地方；3、能隔壹个台阶往下跳；4、能跳过7-10CM宽的障碍；5、能每脚逐次上下台阶或楼梯；6、能用壹只脚跨跃障碍，另壹只脚随后跟着向前；7、能用脚步尖走过整个房间。

二、手眼协调1、开始精确地放壹些物品，同时能较容易地将小片的拼图镶嵌入其它图形中；2、建构的技能在增长；3、能完成8片的拼图，如果有较多的练习能拼得更多；？？？4、能用8块或更多的积木搭壹上塔；5、喜欢水、沙的游戏。

且且在倒水、沙时比较准确；6、工具的使用能力已越来越强，能够吃东西而不会搞得太糟；用剪刀剪断东西或剪下画在纸上的图形；7、能放桌子和抹去架子上的灰尘；8、穿衣服的能力增强，能用毛巾洗脸和刷牙。

三、语言1、能较多地使用“为什么、哪里、什么”等词；2、知道800-1000个词，每个月大约学习50个新词；3、使用2-4个词的句子，能将它们串起来；能告诉你想要什么，什么感觉，能告诉你某壹天他发生的事；4、开始用能、有等提问。

词的秩序可能不对；5、能用用定的词，我不喜欢……，这不是我的……等等；6、使用助动词。

四、社会性技能1、在没有发现成人不在时也能游戏；2、能谈论他所做的事。

自信；3、很少发脾气，但发脾气前可预见，发完脾气后会感到后悔。

需要安慰；4、对家庭的规则会服从；5、对自己和自己的所有物有明显的感觉；6、有自己喜欢的衣服、食物和活动；7、能和不熟悉的成人交谈，甚至主要的照顾者不在场时；8、能模仿成人或同伴说的和做的；9、性别角色已开始清楚。

五、学习1、和某人交谈分享经验，似乎见着那些他见过的东西；2、能完成4块或更多的拼图；3、能分类壹些物品，使之具有某壹种基本属性（如白色），且且能将物品壹壹对应起来；4、能画封闭的图形，画十字和线条；5、认为死亡是短暂的现象。

认为坏的事情发生是因为某人或自己调皮造成的。

如果A影响了B，那么B也壹定影响A。

6、对因果关系的理解依赖于壹种物体和另壹种物体比较接近，如引擎有声音使得汽车走。

3岁半至4岁到了三岁半的时候，婴儿的样子就突然消失了，学步儿的特点突然就没有了，可是，仍缺乏自我意识，然而能够和人交流沟通，较开放和富有爱心，是壹个有想像力的年龄，4岁时，已有像成人壹样的动作了，能象成人壹样的谈话，能够开始理解自己的行为是否是道德的和负责任的。

壹、整个身体发展1、跑的时候开始控制起步、停止和转向。

跑的时候步子开始加大，但这时依是平脚板；2、能用俩只脚跳10次，，且能用单脚跳5次；尝试快跑，但常常失败；双脚跳和单脚跳仍比较生硬，仍缺少弹性，同时有许多胳膊的运动。

在跳起和落下时，有壹点点蹲，但仍不会曲膝；3、能从80CM高处跳下。

喜欢在柔软的地方或在床上跳；4、上楼梯时，选择某个脚上，下楼时壹次下壹只脚。

攀爬梯子时壹次用壹只脚；5、不用手扶地面，就能在自己站的地方跪下和站起；6、能在7。

5宽的横木上前进2米半和后退1米半；7、能用壹只脚向前跳且能用另壹只脚跟上；8、能跟着别人做壹个简单的动作。

二、手眼协调1、绘画中开始出现最简单的手指；2、能自己穿衣服，虽然经常会把鞋子穿反且扣错衣服扣子；3、能将锯齿形拼图连在壹起，且且壹次能拼俩到三块；4、能用LEGO玩具进行建构或拼出简单小玩偶；5、吃东西和喝东西时已不再将食物撒落在衣服或弄在脸上；6、能将粘土搓成球且能用小钝刀将粘土切成小块；7、手的运动开始（SMOOTH）协调且有效。

三、语言1、3岁半时知道大约1250个词，以后每个月差不多学习50个词；2、能用3—4个词的句子，且能用较复杂的句型结构。

能讲简单的故事；3、在回答“为什么”“哪里”“什么”等问题时仍有困难（但他会问）；4、能使用“如果”“因为”。

四、社会性发展1、能和其他的孩子较好地进行游戏，但对自己玩具（物品）的所有权非常强调。

更喜欢和同性别的孩子壹起游戏，有时小组是混合的；2、有壹些特别喜欢在壹起玩的同伴和特别喜欢的活动；3、能和2—3个孩子玩社会性扮演游戏；4、自夸在在减少，需要被人关注，但仍然能够在人多的房间里壹个人玩；5、开始对自己的性别角色有适当的认识，且能有适当的行为。

五、学习6、喜欢建构物体，但仍不能事先制订计划，比如搭壹个塔，但很可能和想的不同而推倒。

经常因为搭的不好而困扰；7、会和你谈他的经验，似乎你愿意和他分享；会见壹些东西，似乎你也在见（即使你不在见）；8、能画第壹个人物，但形状不规则，眼睛可能在被放在头的边上，或集中放在脸的半边；9、会和别人乱谈过去和将来，会解释为什么某件事会发生。