小学语文二年级下册《三个儿子》的教学详案
二年级语文《三个儿子》教案
二年级语文《三个儿子》教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计等等，都要经过周密推敲，精心设计而肯定下来，体现着很强的计划性。
下面作者给大家带来关于二年级语文《三个儿子》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《三个儿子》教案1教学目标：1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，读出人物说话时的语气。
3.知道要孝敬父母的道理。
教学重点：识字、写字，分角色朗诵课文，体会文中第三个儿子的孝心。
教学难点：知道老爷爷为何说他只看见一个儿子。
教学进程：一、导入1、师：赵老师觉得同学们既聪明又可爱，老师很爱好你们，相信你们的妈妈也很爱你们，能说说在平时妈妈怎么夸你吗?2、师：你们都是妈妈的好孩子，有三个儿子和你们一样也是妈妈的自豪。
想听听他们的故事吗?今天，就让我们走进《三个儿子》，去看看三个儿子的表现。
(板书课题)齐读。
3、质疑：读了课题你想知道什么?小朋友们真善于摸索，提出了这么多有价值的问题。
一会我们到课文中寻觅答案。
二、读文，合作识字。
(一) 出示学习建议1、小组合作识记生字。
2、给生字编序号。
3、注意一读二看三监督。
4、在字条中圈出不认识的字，并说一说。
在学习生字的进程中，遇到了哪些困难，是怎样解决的?(二)多种方式检查识字情形。
三、初读课文1、师：孩子们，生字词读准了，读起课文来肯定会更流利、更好听。
边读边摸索：课文主要写了一件什么事?2、师：质疑：明明有三个儿子同时在眼前，为何老爷爷都说他只看见一个儿子?学生交换汇报。
四、随文识字，朗诵交换，体现浏览乐趣。
1.请大家自由读读课文2-6自然段，用“——”画出妈妈夸奖孩子的话，找出来了就把自己当成妈妈去读一读，读出妈妈的感情。
(练读、指名读、指导读、齐读、引读。
)(引读)第一个妈妈自豪地说：“————————。
”第二个妈妈自豪地说：“————————。
”第三个妈妈平淡地说:“————————。
二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计
二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计4篇人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计篇1【教学要求】1、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。
2、理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，读好人物对话。
【重点难点】理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的含义。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。
现在我来考考大家。
看你们还认不认识它们。
（出示词语卡片）（指名认读，齐读）二、理解课文过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。
当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎么回事呢？今天，我们继续学习23课《三个儿子》。
1、学习课文第二至六自然段：在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的？请听老师朗读，边听边做记号。
（指名回答）投影出示：我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
问：A、这个儿子的优点是什么？B、谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的？C、既聪明又有力气，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。
请你也用既又说句话吧。
投影出示：我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
问：A、这个儿子有什么特长？B、好听极了说明了什么？⑴指导朗读两位妈妈的话。
⑵指导读第三位妈妈的话。
⑶指名分角色朗读三位妈妈的话。
⑷齐读三位妈妈的话。
2、学习课文第7～11自然段：过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦！（随机出示相关段落）⑴选择你喜欢的方式读读这一段。
⑵指名表演读。
⑶喜欢这一段的同学一起读。
从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。
大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？3、当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的？⑴默读课文找出相关的句子。
二年级语文下册《三个儿子》教案
二年级语文下册《三个儿子》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.生字词的学习和运用。
2.课文的朗读和理解。
三、教学难点1.如何引导学生理解三个儿子的不同品质。
2.如何让学生体会到母爱的伟大。
四、教学过程1.导入新课利用图片或实物导入，激发学生的兴趣。
简要介绍课文内容，引导学生预测故事情节。
2.课文朗读学生自主朗读课文，注意语音、语调、节奏。
教师辅导学生朗读，纠正发音，提高朗读水平。
3.生字词学习教师出示生字词，引导学生认读。
学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4.课文理解学生讲述课文故事，教师引导补充。
教师提问，引导学生思考课文内容。
学生回答问题，分享自己的理解。
5.角色扮演学生分组，扮演课文中的角色。
教师指导学生表演，注意角色的语言、动作、表情。
学生表演，体验课文中的情感。
6.小组讨论教师提出讨论话题，如：“你认为哪个儿子最孝顺？为什么？”学生分组讨论，发表自己的看法。
7.课后作业学生自主完成课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。
2.学生对生字词的掌握情况较好，但个别学生的发音还需加强。
3.学生对课文内容的理解较为深刻，能够体会到母爱的伟大。
4.课后作业的布置适量，有助于巩固所学知识。
六、教学评价1.学生对生字词的掌握程度。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生在课堂上的表现，如：朗读、发言、表演等。
七、教学建议1.加强对学生的个别辅导，提高学生的朗读水平。
2.创设更多情境，让学生在实际生活中运用所学知识。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
附：课文内容从前，有三个儿子，他们都长大了，各自成了家。
有一天，他们的母亲生病了，他们都要回家看望母亲。
路上，他们遇到了一个老人，老人请求他们帮忙背她过河。
二年级语文下册《三个儿子》教案
二年级语文下册《三个儿子》教案教学目标：1. 通过讲解，学习和理解《三个儿子》故事的内容和情节。
2. 学习使用适当的语言表达自己的观点和想法。
3. 培养学生的观察力和思索能力。
教学重点：1. 学习和理解《三个儿子》故事的内容和情节。
2. 学会使用适当的语言表达自己的观点和想法。
教学难点：1. 培养学生的观察力和思索能力。
教学准备：1. 课件或图片展示故事内容。
2. 板书工具。
教学过程：Step 1: 导入师生互动，回顾上一课学到的内容，引入新课《三个儿子》。
Step 2: 教学1. 展示故事的图片，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心：“你们看到了什么？这些人是谁？”2. 引导学生猜测故事的情节：“这个故事会讲什么？可能会发生什么？”3. 逐段讲解故事的内容和情节，帮助学生理解故事的主要事件和人物。
Step 3: 讨论1. 组织学生小组讨论故事中的问题和观点：“你们觉得父亲应该怎么办？你们觉得最小的儿子是怎么帮助父亲的？”2. 鼓励学生表达自己的观点和想法，展开小组讨论。
Step 4: 总结1. 整理学生的观点和想法，总结故事中的重要教训和价值观。
2. 引导学生思考问题：“你们在这个故事中学到了什么？你们觉得这个故事给你们的启示是什么？”Step 5: 作业1. 要求学生根据故事中的情节和细节，写一篇小作文，表达自己对故事的理解和反思。
2. 鼓励学生进行创造性思考，发表自己的观点和想法。
Step 6: 课堂小结对本节课的要点进行概括，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
拓展活动：1. 邀请学生选择并表演故事中的角色，重新演绎《三个儿子》故事。
2. 设计一些以《三个儿子》为主题的小游戏或绘画活动，加强对故事的理解和记忆。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过故事理解并表达自己的观点和想法，培养了他们的思考能力和观察力。
在今后的教学中，可以多采用启发式教学的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
二年级下册语文三个儿子教案(通用13篇)
二年级下册语文三个儿子教案(通用13篇)二年级下册语文三个儿子教案1教学目标：1、会认6个字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。
信息资料：1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。
2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教学时数：两课时第一课时切入举偶1、谈话导入：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。
今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。
（相机板题）2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。
启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题）（由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。
）对话平台：初读1、自读课文，画出生字新词。
重点的词句句子多读几遍。
2、同桌互读课文，纠正读音。
3、重点练读文中带有生字的句子。
小组内合作学习生字，交流识字方法。
如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”等。
4、游戏巩固识字。
如：开火车认读、听读举卡片等。
教师相机引导学生交流重点字的识字方法。
5、推荐小组成员分段读课文。
组织学生正音评价。
（尊重学生的基础，落实识字教学，提高语文学习的实效。
教学中根据学生的真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。
教学把识字、朗读有机融合，提高学习效益。
）讨论：通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？（根据学生的阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，及时吸收学生读书情况的反馈。
简单的字词或与内容相关的问题，可以引导学生解答或教师适当点拨。
）写字1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。
小学二年级语文教案 三个儿子教学详案9篇
小学二年级语文教案三个儿子教学详案9篇三个儿子教学详案 1一、教材目标：1.学生朗读交流，从中懂得要孝敬父母的道理2.完成“读读说说”练习二、重点、难点：分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
三、教学过程（一）、复习导入同学们，今天我们来继续学习23课《三个儿子》，下面老师来考考大家，谁敢来接受挑战？1、复习生字、词语。
聪明水桶车轮歌声特别拎着跟头嗓子胳膊晃荡沉甸甸走走停停2、回顾：文中讲述了一件什么事？（填空）课文写了三个在井边打水的妈妈，她们在谈论自己的儿子，后来三个儿子出现了，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们都没有看见妈妈手中的水桶，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑过去接过妈妈手中沉甸甸的手桶。
第三个儿子到底是不是“没有什么特别的地方呢”？我们这节课来看看。
下面请你们自由地朗读课文，找出三个妈妈谈论儿子的话。
（二）、自读自悟。
1、自由朗读课文，边读边用横线划出三个妈妈谈论儿子的对话。
2、同桌相互讨论：三位妈妈说话时语气（语速、语调）一样吗？同桌之间互读互听。
（三）、自主发现、朗读交流。
（多媒体课件出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”）同桌互读——个读1.谁来当第一个妈妈，读一读。
谁还想当第一个妈妈？2、评评议议，模仿读一读3、这句话告诉我们，这个儿子棒吗？我们来看看另一位儿子怎么样？（多媒体课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”）4、这个儿子怎样？所以这里也要读出“自豪”的情感。
生个读。
这个时候第三个妈妈沉默了，面对着前两个妈妈的疑问，她是怎么答的？谁来读读。
（多媒体课件出示第三个妈妈的话“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”）这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？你能用你的朗读表现出来吗？5.个读，教师示范读6.全班齐读。
自由练读——品读三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想，你有什么发现。
二年级语文《三个儿子》教案例文
《三个儿子》教案例文一、教学目标1.认识生字词，理解课文内容，体会三个儿子的不同特点。
2.培养学生朗读、感悟、表达的能力。
3.教育学生尊敬父母，关爱家人，树立正确的价值观。
二、教学重点1.理解课文内容，认识生字词。
2.体会三个儿子的不同特点，感悟课文主旨。
三、教学难点1.培养学生朗读、感悟、表达的能力。
2.引导学生理解课文寓意，树立正确的价值观。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片或视频引入课题，激发学生兴趣。
2.简要介绍课文背景，让学生对故事产生好奇心。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏和表情。
三、课堂讲解1.教师讲解生字词，让学生掌握字词的意思和读音。
2.教师讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
四、课堂讨论1.引导学生讨论三个儿子的不同特点，让学生发表自己的看法。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对生字词和课文的理解。
2.引导学生回顾三个儿子的不同特点。
二、课堂讲解1.教师深入讲解课文，让学生体会故事寓意。
2.分析课文中的关键词句，帮助学生理解课文主旨。
三、课堂活动1.学生分组讨论，思考如何关爱家人，尊敬父母。
2.每组派代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。
2.布置课后作业：写一篇关于尊敬父母、关爱家人的作文。
五、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.写一篇关于尊敬父母、关爱家人的作文。
六、教学反思本节课通过讲解《三个儿子》这篇课文，让学生认识到了尊敬父母、关爱家人的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、感悟、表达能力，引导学生树立正确的价值观。
课后作业的布置旨在让学生将所学内容付诸实践，达到学以致用的目的。
总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在课后加强对学生的个别辅导，提高他们的语文素养。
重难点补充：第二课时二、课堂讲解1.教师深入讲解课文，让学生体会故事寓意。
对话示例：教师：“同学们，你们觉得三个儿子中，谁最懂得关心妈妈呢？”“我觉得第二个儿子最懂得关心妈妈，因为他帮妈妈提水。
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生：读一读
师：哦，原来是这样的三个儿子。但故事最后一个妈妈还和老爷爷发生了一次奇怪的对话，看课文12—13自然段，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。
二、自主感悟
生：自己读课文，边读边画。
师：下面我们把找到的句子读一读。
生：汇报
师：人家都说孩子是妈妈眼中的宝贝，看我们前两位妈妈多么会表扬自己的孩子啊，谁愿意来当回妈妈，用课文当中的话夸一下自己的孩子。我们有请第一位妈妈！
生：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
师：是啊，我们班的孩子就是“聪”明，第一次就把妈妈的话读得多么传神啊！那谁来说一说“聪”字怎么记住它。
另一个。具体说下来？
生：汇报
师：还可以怎么说？
生：汇报
三、情感升华
师：读了这篇课文，你想到了什么？
生：想到我以前只顾自己舒适，让妈妈帮我干这干那，现在我觉得这样做不对，要关心妈妈，自己能做的事尽量自己做。
生：有时我玩得正起劲，妈妈叫我帮助买东西，我装没听见，学了这篇课文，我觉得自己错了。
师：是啊，你们说得都很好，孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，从小帮父母做力所能及的事，长大才能尊老爱幼，热爱祖国，希望同学们从小做一个孝敬父母的、关心他人的人。
生：汇报
师：看哪个小朋友已经做到了眼到、口到、心到、耳到，给它换个词看。【课件出示】：隐去“聪明”【课件出示】
生：聪慧、机智、机灵
师：这位妈妈，您刚才在夸奖Βιβλιοθήκη 的儿子，一边说，一边在想些什么呀？
生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！
生：我为我的孩子感到骄傲！
生：汇报
师：今天，老师给大家请来一群客人，他们将在一口水井边为我们演绎一个妈妈和孩子之间的故事，瞧，她们来了！【出示课题】
生：齐读课题
二、自主感悟
师：初读课文要求大家把字音读准。读完之后标清自然段
生：自己读课文
师：共有几个自然段？
生：10个
师：我们再读课文，把课文要求会认的生字圈出来自己认一认，然后再和同组同学交流一下自己怎么记的。
四、拓展积累
师：你们还知道哪些孝敬父母的故事
生：《小乌鸦和妈妈》、《黄香温席》
五、指导写生字
板书设计：
三个儿子
聪明有力气翻跟斗
唱歌好唱着歌
没有特别的地方接过、提着
只看见一个儿子
23课《三个儿子》教学详案
教学目标：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
第一课时
一、激趣引入
师：同学们，在我们的生活中我们得到过很多很多的评价！有来自老师的、长辈的以及朋友、同学的，当然更多的是来自和自己最亲近的父母的！谁来说说，平时你的妈妈是怎么评价你的？
生：表演
师：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？是哪个儿子呀？
生：第三个。
师：为什么呢？让我们一起到课文中去找找答案吧！（过渡）
生：自己读课文
师：谁来告诉老师为什么老爷爷只看到一个儿子？【课件出示】
生：汇报
师：三个妈妈打好了水，这桶水可重了！水到底有多重？你是从哪些地方看出水很重的？生：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
生：自己读课文，圈生字，然后小组交流。
师：我们一块认识一下这些生字宝宝。
生：读带有要求会认生字的词语。
师：现在我们开火车读生字再组词。
师：下面我们再读课文，要求把课文读得通顺流利。
生：自己读课文
师：我们读课文看谁读的通顺又流利。
生：读课文然后生生评价（声音洪亮字音准确流利）
师：课文主要讲了什么内容？
生：接过了妈妈手里“沉甸甸”的水桶
师：第三个儿子既没有翻跟头又没有唱歌，而是接过了妈妈手里“沉甸甸”的水桶。（出示生字卡片“沉甸甸”，直接告诉学生这是个ABB的句式，后一个字独立时应该念第四声，但当三个字合在一起时应该念第一声）谁还能说一些ABB的词语
生：汇报
师：我们能不能把三个孩子的表现用：一个。一个。
生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！
师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？再把这句话读一读
生：读
师：第二位妈妈是怎么夸奖孩子的呢？
生：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”【课件出示】
师：前两位妈妈把自己的孩子说得多棒啊，一个既聪明又有力气，一个有一副好嗓子，唱歌好听极了，第三位妈妈是怎么评价自己孩子的呢？她说……〈直接出示课件〉
生：第一个儿子的表现是……
师：要求读出赞美的口气：“像车轮在转，真好看！三个妈妈被迷住了。”[课件出示]
生：读
师：第二个儿子的表现是……也要求读出赞美的口气：
生：“歌声真好听。”（课件出示）
师：看来妈妈们夸奖得正确极了：第一个儿子果然是既聪明又有力气，第二个儿子果真是拥有一副美妙的歌喉，那么没有什么特别的地方的第三个儿子又是怎样表现的……
师：你从哪些词语体会到水很重？
生：晃荡、走走停停、痛、酸
师：你能用朗读来表现出水的重吗？
生：读
师：“胳膊”瞧这两个字长得真像，它们都是月字旁，因为他们跟身体有关，谁还能说出月字旁的字？
生：汇报
师：妈妈这个时候拎着这么重的水，你们猜妈妈会想些什么？
生：妈妈多么希望她的儿子能帮他拎一拎呀。
师：儿子们的表现是怎么样的？
生：汇报交流
三、情感升华
师：你喜欢哪个孩子？
生：交流
师：下节课就让我们走进课文
第二课时
一、树立形象
师：上节课我们初读了课文，课文主要讲了什么内容？
生：汇报
师：我们还认识了6个生字下面让我们开火车。
生：开火车读
师：生字宝宝回家了。下面也让我们再次走进课文。我们读课文想一想妈妈们是怎样评价自己孩子的呢？请你自己到课文当中去找一找？并用波浪线标出三个妈妈评价孩子的话语。