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音乐会活动方案

为了缓解初中生紧张的学习气氛，并且激发学生热爱音乐，喜爱音乐的积极性，结合我校的具体情况，我们音乐组讨论决定在初一、初二年级开展音乐会，然后在期末挑选出组织比较好、节目比较丰富的综合性音乐会向学校教师，或者家长展示，从而展现初中学生的青春与活力。

为了让学生对“班级音乐会”有大概的了解和初步的计划，并能在音乐会中发挥出良好的成绩，我首先制定了一份具体的班级音乐会活动方案。

一、活动的目的与意义：

（一）利用“班级音乐会”减轻学生心理负担，激发学生的音乐兴趣。

（二）在“班级音乐会”上建立新型的师生关系。

（三）“班级音乐会”让学生在活动间相互展示、相互评价，促进学生之间合作，探究能力。

（四）“班级音乐会”让学生体验成就感，鼓励学生大胆探索。

二、活动地点：托克托县第三中多媒体教室

三、活动人员：初二6班全体学生

四、活动组织形式：

主持人报幕式：主持人按照节目单顺序依次报幕，学生按顺序表演。

五、活动要求：

要求人人参与，可以根据自己的爱好、特长，以教材内容为主，自选内容、自选表演形式自选合作伙伴、自选节目负责人、自选时间排练、自选节目主持人和学生评委。“班级音乐会”将在每学期末进行，并根据每个学生的参与、表现来评定学生的音乐考核成绩。

六、活动内容：

1、节目范围：自选或改编本学期教材内容，也可选择自己最喜欢的歌曲，演唱形式自定，可以独唱、小组唱、表演唱、大合唱等。

2、节目形式：吹、拉、弹、唱、跳、赏、说、诵、音乐剧、时装表演等。

3、节目人数：根据节目需要自由搭配，每人准备节目一个或一个以上。

七、活动安排：

1、教师方面：在开学初颁发“班级音乐会”活动方案，提前布置任务。在学生排练过程和音乐课堂上给予学生一定的指导，并为学生的排练提供物质和技术上的帮助，做好学生间的组织协调工作。

2、学生方面：

（1）活动排练地点可选择音乐教室、大礼堂、舞蹈室、教工之家或学生所在班级。

（2）每班推选主持人1—4名。主持人除负责节目主持、撰写主持稿外，还要负责统计本班节目的数量、内容等等。

（3）演出时邀请班主任、科任老师以及家长观看音乐会的演出并进行评比。

（4）学生自己设计服装、道具，制作节目单、邀请书，并对音乐会会场作环境布置。

（5）音乐会策划的过程：（开学初）

三（2）班的同学拟定“七彩童年”班级音乐会，首先由学生自己推选，选出5位组织能力和音乐才能较强的学生组成音乐会策划组，然后由音乐班长组织这些学生讨论拟定音乐会的内容，并发动全班同学自由报名、自由组合参加各类节目。通过研究，他们确定了音乐会的主题内容、节目形式等，最后，他们还确定了每类节目的负责人、纪律管理人员、工作人员、摄影师、音响师等等，按照大家的意愿在开学的第一个月完成节目单的初稿。

（6）、音乐会的筹备（学期中）

在音乐课上孩子们积累了一定的音乐知识和音乐技能，学会了大部分的歌曲，在学期中就开始按各自的策划案准备排练了。他们利用课间、午休或放学的时间留下来，几个或十几个同学聚在一起，操场上、教室里、走廊上、草地上唱、跳等编排的身影。

（7）、音乐会舞台演出（学期末）

学生经过开学初的策划、学期中的排练，再经过学期末的彩排，在期末的音乐课上班级音乐会这个舞台正式向孩子们开放。在主持人抑扬顿挫的开场白和优美的音乐声中，孩子们精心准备的音乐会正

式开始了。

八、音乐会活动总结评价

为了体现学生各方面的能力，我采用“星级”评价制，在举行音乐会后由全班同学观摩VCD,根据学生在各个节目中担任的角色与表演情况进行讨论、交流，让学生填自我评价表、同学评价表、然后由老师总结，对学生进行综合的评价。

“班级音乐会”的评价表格。学生自我评价表格：参照下面的要求，每达到要求者得一颗星，未达到一项不得星。

自我评价话语摘录：

(a) 我一紧张就忘台词了

(b) 我一害怕就跑调了

(c) 在慌乱中我走错了位置

(d) 我觉得我的表情太僵硬，不够自然

(e) 我参加时装表演的摆的姿势挺有型的

(f) 我在台上表演很自信，比较大胆。

(g) 我学这么久古筝终于有机会在大家面前表演觉得很激动

……

b. 同学评价表格

歌曲名称：被评价人姓名：评价人姓名：

c. 加分项目

音乐会表演完毕后，可设置一些加分项目。这些奖项由师生投票评选，获奖的学生可加上一颗星。加分项目如：最佳合作奖、最佳创意奖、最佳表演奖、最佳台风奖、文明观众奖等。

d. 教师评价（综合以上三项成绩）

（说明：八颗及六颗以上为优，五颗及以上为良，三颗及以上为及格，三颗以下待及格）

九、班级音乐会的反思与总结

我觉得“班级音乐会”的“提出—准备—举行”的全过程都体现了“新课标”的精神和理念。在这个过程中老师应是总策划者——设计音乐会形式、专场、内容、提示学生积累节目，设定节目，把握整个音乐会的进度；是导演——将音乐会内容渗入日常课堂教学，用设问、鼓励等方法吸引学生欣赏注意，引导和提高学生口头表达能力，并把一些内容延伸到第二课堂辅导和探讨；是演员——用较规范的演唱、演奏、论述参与活动全过程；更是学习者——让自己变成学生，蹲下来与他们一起倾听，了解他们听、赏的心理状态，调整自己的教学。

…………

我想：在“班级音乐会”活动后，在营造轻松愉快的氛围的同时，更要注意孩子与众不同的参与方式，尊重孩子的个体差异，及时地发现他们的亮点，使学生的个性闪现光彩；关注不乐意表演不积极参与的孩子，要鼓励帮助他们在音乐会上找到自己合适的位置。要使成功的喜悦伴随着孩子们的学习始终，让孩子们在下一次的“班级音乐会”中有更出色更自信的表演。虽然我们的音乐会存在着许多的缺陷，有很多的不完美，但这才真实体现了孩子们的水平，体现了他们最认真最团结的一面，最积极的一面，最勇敢的一面。