[口语交际 安慰(教案)] 四年级安慰口语交际教案
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》优质课教案
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》优质课教案一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一课，主要让学生学会如何安慰他人，培养学生的同情心和关爱他人的能力。
通过本课的学习，学生将掌握安慰他人的基本技巧，提高口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际能力，但对于如何安慰他人可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解安慰他人的重要性，并教会他们有效的安慰方法。
三. 教学目标1.让学生学会如何安慰他人，培养同情心和关爱他人的能力。
2.提高学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识。
3.培养学生与人沟通的能力，增进人际关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握安慰他人的基本技巧，提高口语交际能力。
2.难点：如何让学生在实际生活中灵活运用安慰他人的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学会安慰他人。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高口语交际能力。
3.案例分析法：分析典型的安慰案例，让学生从中汲取经验。
六. 教学准备1.准备相关情境素材，如图片、视频等。
2.准备安慰他人的案例，用于分析讨论。
3.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些需要安慰的场景，引导学生关注安慰他人的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现一个安慰他人的案例，让学生分析其中的优点和不足。
引导学生认识到安慰他人的方法和要求。
3.操练（10分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟安慰他人的场景。
鼓励学生大胆表达，注重安慰的语气、表情和态度。
4.巩固（5分钟）针对操练过程中出现的问题，引导学生总结安慰他人的技巧。
让学生分享自己的感受和收获。
5.拓展（5分钟）讨论如何在实际生活中运用安慰他人的方法，增进人际关系。
引导学生学会换位思考，提高同理心。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调安慰他人的重要性。
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》优质课教案
优质课教案：口语交际 - 安慰一、教学背景分析本节课是四年级上册人教部编版语文教材中的口语交际部分，主要内容为“安慰”。
在日常生活中，人们会遇到各种困难和困扰，学会如何表达安慰和支持是非常重要的。
通过本节课的学习，学生能够学会用简单明了的语言表达安慰之情，并在实际情境中应用。
二、教学目标1.知识目标：学生能够了解何为安慰，如何用简洁明了的语言表达安慰之情。
2.能力目标：学生能够在实际情境中灵活运用安慰的表达方式，积极面对困难。
3.情感目标：培养学生的同理心和关爱意识，懂得关心他人、乐于助人。
三、教学重点与难点重点：学生能够掌握安慰的表达方式，理解安慰的重要性。
难点：学生需要具备一定的情感表达能力，理解不同情景下的安慰表达习惯。
四、教学准备1.教材：人教部编版语文四年级上册教材相关内容；2.多媒体设备：投影仪、音响设备；3.课堂道具：小黑板、白板笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小故事或图片展示引导学生了解安慰的含义，激发学生对本课主题的兴趣。
2. 学习安慰的表达方式（15分钟）教师通过示范和角色扮演的方式，向学生介绍安慰的常用表达方式，并让学生模仿、练习。
鼓励学生在实际生活中多加练习，提高表达准确性和流畅度。
3. 小组互动练习（20分钟）将学生分成小组，让他们在小组内模拟不同情景下的安慰对话，并展示给全班。
教师可以提供一些情景设定，引导学生展开实际情景练习。
4. 情景演练与总结（10分钟）选取一些学生进行情景演练，让其他学生分析并提出改进建议。
最后，教师对全班的表现进行总结，强调安慰的重要性和有效表达方式。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生在家中找出一些安慰的话语，写在作业本上，并写下自己的感悟和体会。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够在实际情境中学会用简单、真诚的语言表达安慰之情。
教师在教学过程中需要注重情感的培养，引导学生在日常生活中积极地关心他人，乐于助人。
七、教学延伸1.邀请校医或心理老师来班级进行心理辅导，进一步提高学生的情感表达能力；2.安排学生进行小组演讲，分享自己在安慰他人时的体会和感受；3.引导学生以书面形式写一封安慰信给身边的朋友或家人。
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》优秀教案一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇口语交际课文。
本节课的主要内容是让学生学会如何安慰他人，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
教材通过一个具体的情境，让学生学会在他人遇到困难或情绪低落时，如何用恰当的语言去安慰他们，从而提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们能够运用简单的句子进行日常交流。
但他们在安慰他人时，往往找不到合适的词语和表达方式，有时甚至会使对方感到不舒服。
因此，本节课需要引导学生学会站在他人的角度思考问题，用恰当的语言去安慰他人。
三. 教学目标1.让学生学会在他人遇到困难或情绪低落时，如何用恰当的语言去安慰他们。
2.培养学生关心他人、乐于助人的品质。
3.提高学生的口语交际能力。
四. 教学重难点1.学会用恰当的语言安慰他人。
2.培养学生关心他人、乐于助人的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会安慰他人。
2.示范法：教师以示范的方式，展示安慰他人的正确方法。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流安慰他人的经验。
六. 教学准备1.准备一些关于安慰他人的图片或卡片，用于展示和练习。
2.准备一个教学情境，如：一个同学丢失了钱包，情绪低落。
3.准备一些关于安慰他人的常用句型和词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或卡片，展示一个同学丢失钱包，情绪低落的情境。
引导学生关注这个情境，激发学生的同情心。
2.呈现（5分钟）教师以示范的方式，展示如何安慰这个同学。
使用一些常用的安慰词汇和句型，如：“别难过，我相信你一定能找到的。
”、“失去钱包很可惜，但是我们可以从中吸取教训。
”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流安慰他人的经验。
每组选出一个代表，进行角色扮演，模拟安慰情境。
其他组的学生充当观察员，评价安慰是否得当。
4.巩固（10分钟）教师选取一些关于安慰他人的句子和词汇，让学生进行口头练习。
口语交际安慰(教案)
口语交际安慰（教案）一、教学目标：1. 让学生掌握基本的安慰他人的口语表达方式。
2. 培养学生在与他人交流时，能够关心他人、理解他人，并运用恰当的口语表达来安慰他人。
3. 提高学生的口语交际能力，增强学生的同理心。
二、教学内容：1. 安慰他人的基本原则：尊重、理解、关心、鼓励。
2. 安慰他人的常用表达：对他人的遭遇表示同情：“真是太不幸了，我能理解你现在的感受。
”鼓励对方保持积极心态：“别灰心，我相信你一定能克服这个困难。
”给予对方支持和帮助：“如果需要帮忙，告诉我，我会尽力帮助你。
”转移话题，让对方从不愉快的事情中走出来：“别想太多了，我们一起去做些开心的事情吧。
”三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握安慰他人的基本口语表达方式。
2. 教学难点：培养学生在与他人交流时，能够运用恰当的口语表达来安慰他人。
四、教学方法：1. 情景模拟：通过设定不同的情景，让学生模拟安慰他人的场景，提高学生的口语交际能力。
2. 小组讨论：分组让学生讨论如何安慰他人，培养学生的团队协作能力。
3. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行安慰与被安慰的互动，增强学生的同理心。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引出安慰他人的重要性。
2. 讲解安慰他人的基本原则和常用表达。
3. 情景模拟：设定一个情景，让学生模拟安慰他人的场景，并进行互动交流。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何安慰他人，分享彼此的感受和经验。
5. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行安慰与被安慰的互动。
7. 课后作业：让学生课后观察身边的人，尝试运用所学的方法去安慰他人，并记录自己的感受。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生在情景模拟、小组讨论和角色扮演中的表现。
2. 关注学生在安慰他人时的语言表达、情感态度和同理心体现。
3. 收集学生的课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握和实际应用情况。
七、教学拓展：1. 邀请心理咨询师或社会工作者来校进行专题讲座，让学生更深入地了解如何有效地安慰他人。
部编版语文四年级上册第六单元 口语交际 安慰(教案)
部编版语文四年级上册第六单元口语交际安慰（教案）教学内容本节课是部编版语文四年级上册第六单元的口语交际课程，主题为“安慰”。
教学内容主要包括安慰的定义、安慰的方法和技巧，以及如何在生活中运用安慰来帮助他人。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握安慰的基本概念，学会运用恰当的语言和行动来安慰他人。
教学目标1. 让学生了解安慰的含义和重要性。
2. 培养学生运用恰当的语言和行动来安慰他人的能力。
3. 增进学生之间的情感交流和理解。
4. 培养学生的同理心和关爱他人的意识。
教学难点1. 帮助学生理解安慰的真正含义，并能够准确地表达出来。
2. 引导学生运用恰当的语言和行动来安慰他人，注意语气、表情和姿势的得体。
3. 培养学生的同理心，让他们能够更好地理解和关心他人的感受。
教具学具准备1. 教学PPT或黑板。
2. 安慰相关的案例或故事。
3. 录音机或录音设备（可选）。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或案例，引起学生对安慰主题的兴趣，让他们思考安慰的含义和重要性。
2. 讲解安慰的概念：通过讲解安慰的定义和作用，让学生对安慰有一个清晰的认识。
3. 分享安慰的方法和技巧：通过讲解和示范，向学生介绍一些安慰他人的方法和技巧，如倾听、理解、鼓励等。
4. 角色扮演：让学生分成小组，进行安慰他人的角色扮演，让学生亲身体验和实践安慰的过程。
5. 分享和讨论：让学生分享自己在角色扮演中的体验和感受，引导他们总结安慰的方法和技巧。
6. 总结和反思：通过提问和讨论，帮助学生总结本节课的学习内容，并引导他们反思自己在安慰他人方面的不足之处。
板书设计1. 安慰的含义和重要性。
2. 安慰的方法和技巧。
3. 安慰他人的实践体验和感受。
作业设计1. 让学生选择一个自己关心的人，用恰当的语言和行动来安慰他们，并记录下安慰的过程和感受。
2. 让学生写一篇关于安慰的日记，分享自己在安慰他人方面的体验和反思。
课后反思本节课通过讲解安慰的概念、方法和技巧，以及让学生进行角色扮演和分享，达到了预期的教学目标。
2024年部编版四年级语文上册教案第六单元口语交际：安慰 教案
安慰课时1.能设身处地地想被安慰者的心情,选择合适的方式进行安慰。
2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
课件。
一巧设情境,引出安慰教师:同学们,今天老师的手表丢了,老师心里非常难过,此时此刻,你们能说点儿什么让老师不这么难过吗?(指名让学生回答)教师:谢谢同学们,有了你们的安慰,老师的心情平静多了。
其实在生活中有很多人跟老师一样会遇到一些不顺心的事,那么在这个时候我们最需要什么呢?(安慰)一位名人说过:安慰是沟通心灵的桥梁,安慰是医治心灵的良方。
今天,我们就来上一节口语交际课,学习如何安慰别人。
(板书:安慰)设计意图:谈话导入新课,能唤起学生的情感共鸣,激发学生的学习兴趣。
二研究话题,明确方法(出示课件2)教师:请同学们先来看第一种情境。
教师:小男孩小峰遇到了什么问题?学生:小峰在接力赛中摔倒了,他的班级在这个项目上没有取得名次。
教师:你有过类似的经历吗?假如是你遇到这样的事,你的心情会怎样?学生:我会非常自责,非常沮丧。
教师:如果你是小峰的同学,你打算怎么安慰他?请同桌之间互相讨论。
学生1:小峰,你别自责了,也别沮丧了,为了给班集体争夺荣誉,你在赛场上不顾一切向前冲的精神很让我们感动!你这种为班级荣誉而努力拼搏的精神,是比名次更加宝贵的财富!学生2:小峰,你不要哭,你有没有受伤啊?没关系的,虽然这次没拿到名次,但下一次一定能拿到的。
教师:听了你们的话,我想此时小峰心里会舒服一些。
(板书:表示赞许)教师:从这一情境中你们体会到了什么呢?(关心会给小峰极大的安慰)(板书:关心)(出示课件3、4)教师:请同学们再来看看第二个情境和第三个情境,想想该如何安慰他们?(学生模拟安慰,教师相机指导)学生1:针对第二种情境,我会这样安慰小丽:“小丽,别难过。
虽然你搬走了,但你想我们时,可以给我们打电话、发短信或写信。
我们还可以每天联系一次,或每个周末联系一次。
当然,寒暑假我们也可以约在一起玩。
”学生2:针对第三种情境,我会这样安慰小冰:“小冰,不要难过。
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》精品教案
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》精品教案一、教学目标1.能了解安慰的含义，明白安慰的重要性。
2.能够运用合适的语言表达来安慰他人。
3.培养学生的同情心和沟通能力。
二、教学重点1.理解安慰的含义。
2.学会使用恰当的语言表达安慰他人。
三、教学难点1.灵活运用语言表达对不同情况下的安慰。
2.培养学生的同情心和表达能力。
四、教学准备1.课本：人教部编版语文四年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片或实物示范。
3.教学环境：整洁、安静的教室。
五、教学过程1. 导入（教师在黑板上写下“安慰”二字，让学生猜测这个词的含义，展开讨论）2. 学习安慰的重要性（教师通过实例告诉学生在生活中遇到困难时，安慰是多么重要；让学生体会到被安慰的温暖）3. 学习合适的安慰方式（教师通过案例和角色扮演让学生学会恰当的安慰语言表达；引导学生理解不同情况下的安慰方式）4. 练习安慰技巧（教师让学生分组练习安慰技巧，通过小组展示形式让学生不断提升自己的表达能力）5. 总结（教师对本节课的内容进行总结，强调安慰的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学技巧）六、课堂作业1.思考一些不同情境下需要安慰的情况，分享你自己的看法和解决方案。
2.家长安慰你时用的什么方法？写一篇作文，描述一次被家长安慰的经历。
七、教学反思本节课注重培养学生的情感交流能力，通过案例和实践练习，使学生更加了解安慰的重要性，提高了他们的表达能力和同理心。
希望能够在今后的教学中继续关注学生的情感沟通能力，培养他们更多积极的情感表达方式。
以上是本节课的教案内容，希望对教师们有所帮助。
人教版部编本四年级上册语文《口语交际：安慰》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《口语交际：安慰》教案设计一、教学目标1.了解“安慰”这一交际行为的含义和作用。
2.知道在生活中遇到困难或不愉快时需要找人来倾诉内心的烦恼。
3.学会用适当的语言和行为来安慰和鼓励别人，将其内心的不良情绪排解掉。
二、教学内容1.安慰的含义和作用。
2.在生活中需要安慰的时候找谁去。
3.如何用适当的语言和行为来安慰和鼓励别人。
三、教学过程1.引入教师可以问学生一个问题：“当你遇到不开心的事情时，你会想做什么?”带领学生回答问题，以此切入本节课教学内容。
2.讲解1.了解“安慰”的含义和作用。
讲解“安慰”这一交际行为，并表明其在人际交际中所具有的价值。
2.在生活中需要安慰的时候找谁去。
列举常见的寻求安慰的对象，如父母、老师、朋友等，并通过故事等形式来说明在生活中遇到不如意的事情，要找谁来倾诉。
3.如何用适当的语言和行为来安慰和鼓励别人。
讲解用心灵温暖他人的方式，如关注和体贴别人，表达自己的理解和信任，给予鼓励和支持等。
3.引导1.进行讲解后，教师可通过情境模拟的方式来引导学生表演安慰他人的场景。
2.让学生互为对方的机会，并根据所学的方式和方法来演示安慰他人的场景。
3.教师在这个过程中，要给予充分的指导和建议，在学生完成表演后，对他们的表演进行评价。
4.反思和总结本节课的学习目的是认识安慰这一交际行为的含义和作用，并学会如何使用适当的语言和行为来安慰和鼓励别人。
在课程结束之前，教师可以让学生进行合理和客观的反思，总结本节课学到的内容并加深对安慰这一交际行为的理解。
四、教学重点和难点1.教学重点1.了解和认识“安慰”的含义和作用。
2.在生活中需要安慰的时候找谁和如何安慰别人。
2.教学难点如何在情境中安慰他人，如何在交际中运用所学到的方法与技巧。
五、教学评估本节课学习内容比较简单，以演练为主，可以通过学生的表演的得失，和对所学知识的表达进行评价。
六、教学策略1.采用情景模拟的方式引导学生，让他们在真实的情境中体验“安慰”这一交际活动的过程。
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[口语交际安慰（教案）] 四年级安慰口语交际教案
口语交际安慰【教学目标】 1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
【教学重点】 1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
【教学难点】培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
【教学课时】1课时一课时【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入方式：谈话导入。
【出示课件：安慰】教师口述：同学们，这个学期老师在批阅你们的日记的时候，发现有烦恼的同学多了，也许是你们的年龄大了，经历的事情多了的缘故吧！当你不开心时，你觉得什么方法能令你摆脱烦恼呢？或者当别人有了烦恼时，你怎么帮他，才能使他摆脱烦恼呢？（学生畅所欲言，谈自己的亲身经历，激发交流兴趣）当人们遇到烦恼的时候，一束鲜花、一份精美的小礼物、一个安慰的眼神、一句安慰的话语……都会使我们的心情豁然开朗。
这节课，老师愿意与同学们一起来学习如何用语言来安慰别人。
（板书安慰）【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道生活中，我们遇到了不开心事，想得到别人的安慰，唤起学生的情感共鸣。
】二、明确交际要求。
1.说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方式进行安慰？（1）（2-4）
3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（吐字要清楚；有不明白的地方，要有礼貌地提问。
）三、互动交流，汇报交际。
1.看图寻思路。
（1）【出示课件】分别出示图片1-3。
①想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？“我”用什么方式安慰他呢？②引导交际：第一个情境：小峰在接力赛中摔倒了，班级没有取得名次，他责怪自己。
第二个情境：小丽要搬到另外一个城市，她舍不得离开她的好朋友。
第三个情境：小冰把妈妈送给他的生日礼物——一块手表弄丢了，他好心疼！③小组交际，代表作汇报发言。
2.思考定主题。
（1）想一想如果是你的朋友遇到了以上情况，他的心情会是怎样的？你会选择怎样的方式安慰他？注意选取一种情境，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。
（2）学生根据自己的亲生经历，结合自己收集的照片思考选择。
（3）小组交流，相互间提出意见或建议。
3. 模拟表观点。
同桌选择一种情境，模拟表演，注意选择不同的方式进行安慰，如真诚鼓励、表示理解、主动帮助等，同时，注意要把“心情”的变化表现出来；还可以想想周围有没有需要帮助的人，怎样安慰他比较好。
（1）小组合作交流。
（2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
①汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
②各小组推举代表轮流展示安慰的话，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。
4.评议谁最棒。
（5-7）（8）（9）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
【设计意图：采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际中享受了无穷的乐趣。
在交流中本组成员进行补充，培养了小组同学的合作意识。
一方面，在激烈的竞争中学生获取了有关知识；另一方面，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。
】四、欣赏范例。
学会安慰因为前几天小林同学生病，今天上数学课他好多地方都听不懂。
他很焦急，下课了坐在座位上直发愣。
我:你怎么了？小林：因为前几天生病，今天来上数学课有很多听不懂，快要考试了，这可怎么办呢？我：小林，我知道你很着急！这样吧，我陪你去老师办公室，请老师再给你讲一讲吧。
小林：可以吗？我怕……我：小林，别害怕，老师会帮助你的。
我们走吧。
在我的鼓励下，他终于去找老师，老师也耐心地给他讲解了，他很快就听懂了。
从老师的办公室出来后，他非常高兴，连忙对我说：“谢谢你。
” 1.小组交流对以上交际范例的评价。
2.全班交流。
小结：“学会安慰”从所选内容来看，是经常会发生在学生身上的烦心事，文中的小林也是很需要安慰的，“我”安慰他的方式就是先问明原因，也能设身处地地位他着想，真诚地鼓励，主动帮助他去找老师，最后小林的烦心事解决了，他很高兴，“我”帮助了他，肯定也很高兴。
五、总结收获。
同学们，人生的旅途并非都是一帆风顺的。
安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。
捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。
让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。
受到别人的关爱是幸福的，给予他人安慰是快乐的，“予人玫瑰，手有余香”让我们用真心，用真情去帮助那些需要帮助的人吧！让爱的阳光播撒世界的每一个角落，让我们身边的人都快乐，幸福！（10）（8）课后反思成功之处：在本节课的口语交际中，激发了学生表达的欲望，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的同学也十分认真，达到了预期的的效果。
通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样把自己的经历清楚地介绍给别人，懂得了与别人分享生活的乐趣。
导课环节，运用多媒体课件导入话题，拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。
交际中，学生与学生互动，老师与学生互动，多层次的交际使学生真正进入角色，融入生活，提高了学生的交际能力。
不足之处： 1.教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活动的积极性。
2.学生预设这个环节，没有充分预设学生的回答。
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