口语交际课堂设计 教案教学设计
《口语交际：名字里的故事》教案教学设计2课时(表格式)
1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。
2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！
教学反思
（课件出示）
（3）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。
（课件出示）
（4）迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。
（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评。
2.教师小结。
（课件出示）
（1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。
（课件出示）
（2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走
教学程序
师 生 活 动
修改意见
到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。
3.进一步感受自己名字的独特性。
(1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)
(2)唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个学生的名字)
4.引导学生说说自己的乳名。
6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？
课堂口语教案
课堂口语教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 学会运用口语表达交流的基本技巧；2. 能够灵活运用学过的口语表达方式，与他人进行简单对话；3. 提升口语表达的自信心和流利度。
二、教学重点1. 口语表达交流的基本技巧；2. 口语表达方式的灵活运用。
三、教学内容与步骤步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，引发学生对话的兴趣，让学生自由发挥，描述图片中的内容。
2. 引导学生运用所学到的口语表达技巧，例如描述人物的外貌特征、衣着风格等。
步骤二：学习基本口语表达技巧（10分钟）1. 教师介绍常用的口语交际方式，如问候、介绍自己、向他人提问等。
2. 引导学生模仿教师的口语表达，并进行实际应用。
步骤三：练习口语对话（15分钟）1. 将学生分成小组，进行角色扮演对话训练。
2. 每个小组选择一个场景，例如在购物中心、饭店、学校等，进行对话练习。
步骤四：口语展示（10分钟）1. 随机选择几个小组进行口语展示，让其他学生进行评价和提问。
2. 教师及时给予学生发言技巧的指导和反馈。
步骤五：总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的学习进行总结，提醒学生需要继续巩固口语表达的技巧。
2. 布置口语练习的作业，要求学生在日常生活中积极运用口语表达技巧。
四、教学辅助材料1. 图片或实物展示；2. 小组练习角色扮演的提示卡。
五、教学评估1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现；2. 学生之间的互动交流情况。
六、教学延伸1. 鼓励学生参加英语演讲比赛，提高口语表达水平；2. 配置录音设备，让学生进行口语录音练习。
最后，希望本节课能够有效提升学生的口语表达能力和自信心。
通过多样化的口语练习，学生将能够更加自如地运用所学的口语技巧，更好地与他人进行交流和沟通。
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案(通用10篇)
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：多媒体课件。
课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。
出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。
海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。
】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。
大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。
2、根据学生的回答，初步完善交际要求。
（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。
学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。
《口语交际：演讲》教案教学设计及反思
一、教案教学设计1. 教学目标（1）让学生掌握演讲的基本技巧，包括选题、组织结构、表达方式等。
（2）培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高口语交际水平。
2. 教学内容（1）演讲的基本概念和特点（2）演讲选题与准备（3）演讲组织结构与技巧（4）演讲表达方式与方法（5）演讲实践与评价3. 教学过程（1）导入：通过一个有趣的演讲视频，引发学生对演讲的兴趣。
（2）讲解：介绍演讲的基本概念、特点，讲解选题、组织结构、表达方式等技巧。
（3）实践：学生分组进行演讲练习，教师指导并进行评价。
（4）总结：总结本节课的要点，布置课后作业。
二、教学反思1. 教学效果（1）学生对演讲的基本概念和特点有了清晰的认识。
（2）学生掌握了演讲选题、组织结构、表达方式等技巧。
（3）学生在实践过程中，口语表达能力得到了提高。
2. 教学改进（1）在实践环节，可以增加学生互相评价、教师点评环节，以便更好地发现学生的问题并进行指导。
（2）在课后，可以布置一些与演讲相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
（3）在下一节课中，可以引入一些演讲实例，让学生分析、学习优秀演讲者的技巧。
三、教学设计1. 教学目标（1）让学生掌握演讲的基本技巧，包括选题、组织结构、表达方式等。
（2）培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高口语交际水平。
2. 教学内容（1）演讲的基本概念和特点（2）演讲选题与准备（3）演讲组织结构与技巧（4）演讲表达方式与方法（5）演讲实践与评价3. 教学过程（1）导入：通过一个有趣的演讲视频，引发学生对演讲的兴趣。
（2）讲解：介绍演讲的基本概念、特点，讲解选题、组织结构、表达方式等技巧。
（3）实践：学生分组进行演讲练习，教师指导并进行评价。
（4）总结：总结本节课的要点，布置课后作业。
四、教学反思1. 教学效果（1）学生对演讲的基本概念和特点有了清晰的认识。
（2）学生掌握了演讲选题、组织结构、表达方式等技巧。
（3）学生在实践过程中，口语表达能力得到了提高。
《语文园地八·口语交际》教学设计5_教案教学设计
《语文园地八·口语交际》教学设计5本文是关于《语文园地八·口语交际》教学设计5，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【设计理念】新课标指出：“口语交际课教师要采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”因此，我在设计中采用课前思考题、观看录象、小组合作、小小记者招待会等灵活的形式组织教学，着力体现学生的主体性，着力激发学生说的欲望。
在合作中培养学生的交际能力，在采访形式中培养学生倾听、表达和应对的能力。
【教学目标】１、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
２、培养学生口语交际能力，在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。
３、培养学生小组合作能力。
【教学重点、难点】做到说话清楚，要有条理，要具体。
【教学准备】１、教师方面：多媒体课件。
２、学生方面：准备设想。
【教学过程】一、课前思考题把你认为有关联的两样事物用线连起来，并在括号里说说理由：芝麻开门神舟五号（）孙悟空拔毫毛变小猢狲电脑密码（）嫦娥奔月的古老传说三峡大坝（）高峡出平湖克隆技术（）１、指生回答，重在理由。
２、针对理由，学生谈感受。
二、导入新课１、师导入：同学们，嫦娥奔月、高峡出平湖……这些古老的传说、人类的梦想随着科技的发展都已变成现实。
我们了解到已经过去的１００年真可以称得上是科技呼风唤雨的世纪，请看屏幕──（人类科技成就录像）。
生观看录像。
２、师：然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。
板书：奇思妙想谁能说说什么是“奇思妙想”？简略地介绍自己的奇思妙想。
用一两句话简单介绍。
生自由畅谈。
３、师：“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……”所以，爱因斯坦说：“想象是一切创造之源。
没有想象，就没有创造。
我该办口语交际教学设计教案
我该办口语交际教学设计教案一、教学目标1. 让学生掌握并正确使用“我该办”口语交际场景中的常用词汇和句型。
2. 培养学生在与他人交流时能够清晰、准确地表达自己的观点和需求。
3. 提高学生在与他人协商、解决问题时，能够运用恰当的口语交际策略。
二、教学内容1. 常用词汇：烦恼、建议、决定、考虑、权衡等。
2. 核心句型：表达烦恼：“我最近很烦恼，因为……”“我该怎么办呢？”给出建议：“我觉得你可以试试……”“你还可以考虑……"""表达决定：“我决定了一下，准备……”“我打算……”表示征求意见：“你觉得呢？”“你有什么建议吗？”三、教学重点与难点1. 重点：掌握“我该办”口语交际场景中的常用词汇和句型。
2. 难点：能够在与他人交流时，运用恰当的口语交际策略，表达自己的观点和需求。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定具体的口语交际场景，让学生在实际情境中练习口语表达。
2. 互动教学法：引导学生相互提问、讨论，提高课堂参与度和口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考日常生活中遇到的烦恼，引出本课主题。
2. 新课内容展示：教师讲解本课核心词汇和句型，让学生进行跟读和模仿。
3. 情境演练：教师设定不同场景，让学生分组进行角色扮演，练习口语交际。
4. 互动环节：学生相互提问、给出建议，教师引导学生表达自己的观点和需求。
5. 任务完成：教师给出具体任务，要求学生运用所学知识进行口语表达，解决问题。
6. 课堂小结：教师对本课内容进行总结，强调重点和难点。
7. 课后作业：学生回家后，与家人或朋友进行一次“我该办”口语交际实践，明日分享心得。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演、互动环节中的口语表达清晰度和准确性。
3. 任务完成情况：检查学生完成任务的质量，包括口语表达、问题解决能力等。
实用的口语交际教案范文9篇
实用的口语交际教案范文9篇口语交际教案篇1第一课时口语交际〖学习目标１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
〖课前准备１、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
２、学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
〖教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。
）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：⑴学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
⑵进行组内交流。
⑶示范带动，交流评价：①每一组推荐一名学生向全班汇报。
②将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
③评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。
⑤开展看后感受交流。
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。
⑶全班交流，评比“环保精点子”：①每一组推荐一名学生向全班汇报。
②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：Ａ、节约每一张纸。
小学语文口语交际教案(精选15篇)
小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案1 教学目的1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。
2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的才能，进步学生倾听才能和表达才能。
3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。
重难点1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。
2.认真倾听，会与人对话。
乐学善思方法创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的气氛中学习、交流。
教学流程一、创设情境，引入新课1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？〔是。
〕那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！〔播放课件《狼来了》的故事画面。
〕2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们如今想说点什么吗？生：我们不能说谎话。
生：说谎的孩子会被狼吃。
生：我们要做老实的`孩子，说实话。
师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永远。
可见说实话的重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。
〔板书课题:实话实说。
〕二、阅读提示，明确要求1.学生自读提示。
2.明确要求。
师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？〔生答，师板书。
〕三、合作探究，交际训练师：我们知道了这次说话的内容和要求,如今就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。
1.小组合作，选择主题。
2.指名汇报。
师：如今就把你们小组探究的主题告诉大家。
生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个方法，好吗？生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。
生：我们留的作业太多了，能不能不留作业啊？师：一会儿我们再研究这个问题。
生：老师，我是住宿生，爸爸妈妈常年在外打工，我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。
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口语交际课堂设计教案教学设计
注重生活体验促进语言发展
--人教版（六上）口语交际《难忘的第一次》教学设计
教学目标：
围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流是能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
教学流程：
一、创设情境，引入交际话题
1、谈话导入新课。
师：同学们，在我们成长的过程中，会有很多难忘的’第一次’。
不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，又失败；有欢笑，有泪水；又满足，也有遗憾……在你经历的这些’第一次’中，哪些事情是最令你难忘的，同时又使你感触最深、最受启发的呢？今天，就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和我们大家一起来分享吧﹗
2、揭示交际话题。
师：我们这次口语交际课的主题是说说难忘的’第一次’，看谁说得有趣，说得清楚。
（课件出示板书课题：难忘的’第一次’）
〔设计意图：:通过谈话引导学生回忆难忘的第一次，将学生
引入情境，调动学生的情绪，为后面的口语交际实践注入情感因素，做好铺垫。
〕
二、明确要求，自主准备。
1、默读提示，了解本次口语交际的内容与要求。
（课件出示要求）
⑴交流是要说清楚’第一次’的经过。
⑵要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
⑶也可以说说现在对当时’第一次’的看法。
2、学生独立思考，自主准备。
〔设计意图：引导学生应合理的组织语言，在脑海中形成初步的思路，想好后自己说给自己听。
〕
三、小组合作交流汇报。
（课件出示小组交流须知）
1、四人小组组织交流，看谁记得最具体，最能体现自己的个性。
2、自由选择伙伴互助交流，互相帮助。
（合作伙伴可以是要好同学，也可以是在场听课教师）
3、小组推荐或自荐一名上台说给全班同学听，教师引导评议。
〔设计意图：通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大性互动等多元互动，让学生真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方交流。
〕
四、拓展延伸，课外交际。
1、课后，与其他同学或者你的小伙伴交流自己的’第一次’。
2、放学回家，把自己印象深刻的’第一次’（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的’第一次’。
〔设计意图:语言的学习不能局限于课堂上，我们要创造机会让学生走进“大课堂”，让他们自主实践体验，这样把实际活动从课内引向课外，也为习作教学做好了充分的准备。
〕。