口语交际教学设计
三年级语文上册口语交际请教教学设计五篇
三年级语文上册口语交际请教教学设计五篇人是需要关心的。
就像荷花，虽然很美妙，也是离不开绿叶的扶持。
一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得牢固坚固。
一个顽强英勇的英雄，需要有人关心他才能把事情办成办好。
一个人的力气再大也究竟有限，必需有人关心他才能取得胜利。
告知我们做事时要擅长猎取别人的关心。
我为大家预备了以下内容，盼望对大家有关心。
1.三班级语文上册口语交际请教教学设计教学要求：1．在口语交际过程中，引导同学懂得请教别人，要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。
2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
3．让同学懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应当准时关心别人解决困难。
4．培育同学良好的听说习惯和口语交际力量。
教学重难点：1．引导同学懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。
别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
2．培育同学良好的听说习惯和口语交际力量。
课前预备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、导入。
(课件出示案例)在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。
在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。
这节课，我们一起走进口语交际——请教。
二、沟通留意的问题。
要向别人请教问题，你觉得应当留意些什么呢？1．小组沟通。
2．全班汇报。
a．要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。
b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
d．当自己遇到困难时得到了别人的关心，当别人遇到困难时也应当准时关心别人解决困难。
三、相互请教。
你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要留意使用礼貌用语，把你的问题说清晰哦！1．全班沟通，师倾听指导。
2．汇报。
四、全班沟通、评价。
1．选派几组讲得好的同学进行汇报。
杨兰花《口语交际商量》教学设计5篇
杨兰花-《口语交际-商量》教学设计()5篇口语交际：商议篇一口语交际：商议小军：小丽，我想跟你商议一件事情。
小丽：什么事呀？小军：我想和你调换一下值日的时间，由于今日是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？小丽：对不起，我今日已经跟妈妈约好去书店买书了。
小军：没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！（1）从上文中找一找礼貌用语。
______________ ______________（2）小军找小丽商议什么事？用“——”画出来。
（1）向阳，你借给我的书还没看完，我要多借几天，等我看完，再还你。
（）（2）爸，我要看《朵拉》，你不许看足球竞赛，遥控器给我。
（）（3）妈，我想要一双溜冰鞋，你不买，我就不吃饭。
（）（4）李力，你能帮我把这本书放到书架上吗？我个子太矮，够不到。
感谢！（）（1）“商议”的意思是（），商议时语气要（）。
A．交换意见，多指一般事物，用于口语中B．协商争论，具有庄重颜色C．严峻命令D．温柔有礼（2）芳芳最喜爱看的动画片要开头了，可妈妈还在看《舌尖上的中国》。
芳芳要和妈妈商议下，她应当怎么把自己的想法说清晰呢？在下面恰当的说法后打上“√”。
①妈妈，你看了那么长时间了，该让我看了，快点给我放动画片。
（）②妈妈，你先让我看一会儿动画片，20分钟之后您再看《舌尖上的中国》好吗？（）参考答案：口语交际：商议1．(1)对不起没关系（2）我想和你调换一下值日的时间，由于今日是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？2．(1)×(2)×(3)×(4)√3．(1)A D (2)②√口语交际：商议（教案篇二口语交际《做手工》【教学目标】1、学习使用商议的语气与别人沟通，商议时，能说清晰自己的想法。
2．初步感受与人商议的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
【教学重点】要用商议的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
【教学难点】把自己的想法说清晰。
【教学课时】1课时【教具预备】课件（朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1、遇到这种状况你会怎么办？（1）今日轮到我值日，可是我今日过生日想早点回家，想找同学换，同学不同意。
《语文园地四·口语交际》教学设计 3篇
《语文园地四·口语交际》教学设计3篇《语文园地四·口语交际》教学设计3篇作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以进步教学效率和教学质量。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是的《语文园地四·口语交际》教学设计，希望对大家有所帮助。
１、能用不同的圆或半圆的纸片拼出不同的图形；通过拼图培养学生的创造想象力和动手才能。
２、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。
３、通过口语交际活动，加深同学之间的友谊，体会到人与人之间要互相帮助，具有团结协作的精神和安康的审美情趣。
“口语交际”是由原来“听话说话”开展而来的。
纵观小学一年级口语交际的内容，不外乎有以下几种训练方式：游戏式、表演式、补充式、动手式、展评式、采访式。
我上的口语交际《我会拼图》是小学一年级语文园地四安排的一次口语训练活动。
我采取的是动手式训练方法。
训练过程安排为：拼图──说图──赏图三步。
１、学生准备：大小不同的圆和半圆假设干张（各自装在信封里），A４纸一张，双面胶，小剪刀。
２、老师准备：拼好的花朵一张，20个圆笑脸，“我会拼图”四个艺术字贴在剪好的四张半圆上，ＣＡＩ课件，磁铁，双面胶，小剪刀。
一、激趣导入。
1、朗读《拼一拼》儿歌。
“三个圈圈，三条直线，拼出小鸭，嘴巴扁扁；拼出小鸡，尾巴短短。
还能拼什么？你来试试看。
”2、导入课题。
这节课我们要做一个游戏，这个游戏的名字就叫——我会拼图。
3、师：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、脑子灵，小组合作好，那么他们就会得到一张笑咪咪的脸。
”展示奖品。
那就进入今天的闯关吧！二、展示画面，动手拼图1、出示多媒体课件以后，问：“你能告诉大家图上有些什么吗？”2、说说小男孩已经拼好了什么，每个图形是怎样拼成的?3、老师小结，启发想像：这个小朋友真聪明，用这些不同颜色，大小不一的圆片拼成这么得意的小兔、小熊猫和小猪。
假如是你，看到这圆片或者半圆的时候，会把它想像成什么呢?4、说说你会拼什么，或者你想拼什么。
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
口语教案模板6篇
口语教案模板6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、工作报告、工作总结、工作计划、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work reports, work summaries, work plans, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!口语教案模板6篇教案能够提供批判性学习任务和练习，我们写教案一定要依据实际的教案进度和内容，以下是本店铺精心为您推荐的口语教案模板6篇，供大家参考。
《口语交际》教学设计3篇
《口语交际》教学设计3篇《口语交际》教学设计篇1在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。
通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。
习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。
口语交际的教学可以参照下面的步骤进行：一、启发谈话教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的表象。
例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。
二、学生个人准备根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。
三、小组内交流组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。
四、指名试说，教师点评根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。
如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。
五、全班交流要求：听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。
习作教学可以参考以下教学思路：一、作前指导可在本次口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。
二、作中指导教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。
三、作后指导完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。
学生完成习作后，可以办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。
口语交际教学设计【精华13篇】
口语交际教学设计【精华13篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!口语交际教学设计【精华13篇】口语交际教学设计篇1教学目标1.懂得什么是自我介绍。
口语交际教案9篇
口语交际教案9篇教学目标：1、能自由表达自己熟识的一种艺术形式。
2、擅长倾听别人的发言，增加小组合作、沟通的力量。
3、能感受生活、畅谈生活、喜爱生活，提高语文综合素养。
教学重难点：能自由表达自己熟识的一种艺术形式。
课前预备：教师预备资料卡、手工制作品学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品教学过程：一、谈话导入同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们观赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，倾听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将连续我们的艺术之旅——查找我们身边的艺术。
【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】二、艺术之旅（一）第一站：艺术形式我知道1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来查找我们身边的艺术。
【设计意图：利用简洁的图片，让学生对艺术形式进展分类，明确什么是艺术。
】（二）其次站了艺术形式大发觉。
1、在我们学校哪里你发觉了艺术？抓紧和你的同桌沟通，看看谁是生活中的发觉家？（依据学生答复出示相关的学校图片。
）2、小结：看来啊，生活中到处有艺术，只要你留心，你会发觉它无时无刻不在你的身边。
在这一站的艺术之旅中，我发觉我们的同学拥有一双擅长发觉艺术的眼睛，下一站我们将会进展艺术才华的大展试。
我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进展艺术才华的大展试。
【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟识的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己仔细观看，就会发觉它就在我们身边】（三）艺术才华大比拼3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。
听的同学仔细听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说完。
现在抓紧把你们预备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进展沟通吧。
4、同学们沟通很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要留意些什么呢？（条理清楚、态度大方……）5、依据同学们的答复，教师把他们归纳了一下，要是他们能到达这些要求，我们就评他艺术之星。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[口语交际教学设计] 《秋天的快乐》教材分析：第二学段口语交际的目标是：“能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解得的方向人请教，就不同的意见与人商讨。
”本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。
这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。
讲之前要选那些自己觉得快乐，印象最深的事，讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
【教学目标】1、能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。
2、愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。
【设计理念】本设计注重情境创设，激发学生的交际欲望；注重多向互动，提高交际实效；注重习惯培养，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。
．【教学准备】1、课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。
2、多媒体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题1、音乐响起，课件出示：（学生秋游图——秋天的山林图——田野图——秋天的果园图等）2、生欣赏。
3、师生互动。
师：孩子们，此时此刻，你看到了什么，似乎听到了什么，你是不是还闻到了什么？（生说）师小结：同学们说得真好！秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节，它让我们享受无尽的喜悦和快乐。
在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐吧！（揭示交际课题：秋天的快乐）［设计意图：教学伊始，凭借配乐图画，让学生加以联想说画面内容，让学生能在头脑中展现秋天的景色，把学生带入具体的交际情境中。
］二、回忆生活经历，说出秋天的快乐师：同学们，秋姑娘来了，她给我们带来了一份精美的礼物，让我们走进去看一看。
．1、课件播放：（儿童的生活的场景图：采集树叶标本、秋游、放风筝、看稻谷丰收等）配乐讲述。
2、生欣赏。
3、师生互动。
……师小结：同学们，只有用感情去打动听众，将事情讲具体，才能引起听众的兴趣。
（板书：讲清楚，有感情。
）［设计意图：儿童生活场景图是学生自身参与过的、感兴趣的活动，选择学生熟悉的内容，师生互动才有效果，学生才能明确本次交际的重点，为下一环节学生讲述秋天给自己带来的快乐作铺垫。
］三、小组合作，传达快乐师过渡：同学们，在秋天里，你有什么快乐的事吗？如果上面的图片中，有你相类似的情景，你可以来说说。
你也可以说说其他有趣、快乐的事情。
请同学们自由准备，然后讲给你组内的同学听。
1、自由准备2、小组交流。
（教师参与到小组的交流中，并依据交际要求做相应的指导）［设计意图：引导学生回忆秋天给自己带来的快乐，并进行小组交流，最大限度地拓展交际话题。
］四、多向互动，分享快乐。
师：老师看到，大家在和小组内的同学交流自己所感受到的秋天的快乐时，面带笑容，你们的交流一定非常精彩。
现在请几位同学在班上交流，让我们一起分享秋天给大家带来的快乐。
我们来比一比，评一评，看看谁的介绍最能吸引大家。
”。
1、指名生汇报。
2、师生互评。
（适时板书：用心倾听，虚心请教）3、自由说。
【反思】本次口语交际活动运用了较多的图片，在欣赏图片的基础上引导学生想象，激发学生口语交流的兴趣。
图片有一定的代表性，展示了秋天不同的情景。
学生们的视觉被充分调动起来，想要表达自己感受的愿望就非常强烈。
但不足的事，有些图片上所展示的情景并不是大多数学生都亲身参与过的，同时由于所在地理位置的限制，秋天来临所带来的季节变化并不明显。
学生对秋天的感受都是从书本、图片中了解到的。
如果能在课前组织一些主题活动，效果应该会更好。
《秋天的快乐》口语交际教学设计（人教版课程标准实验教材三年级上册语文园地三）傅结龙福建省安溪县凤城中心学校．【教学目标】1、能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。
2、愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。
【设计理念】本设计注重情境创设，激发学生的交际欲望；注重多向互动，提高交际实效；注重习惯培养，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。
【教学准备】1、课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。
2、多媒体课件。
【教学过程】一、凭借课本插图，引入交际话题1、课件出示课本插图，学生读图，说说画面所展现的内容，知道这节课要说的是秋天的事情。
2、讲一讲家乡的秋天、印象中的秋天是什么样的？引导学生从画面的内容说开去。
．3、师谈话：同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。
在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐，好吗？（揭示交际话题：秋天的快乐）【设计意图：教学伊始，凭借教材中的插图，让学生说画面内容，交流家乡的秋天、印象中的秋天，把学生带入具体的交际情境。
】二、播放活动情景，明确交际重点师过渡：同学们请看录像片段，回忆一下当时的情况，说说让你感受到快乐的是什么？1、情境一：班级学生秋游情景（课件播放录像片段）学生观看录像片段后，师生互动示例：师：同学们，看了刚才的秋游录像片段，你想到了些什么？生：我想到了秋游那一天，我看到了美丽的枫叶，它们有黄色的、红色的，在郁郁葱葱的松林中显得十分耀眼。
我还拣了几片枫叶，用它们来做书签。
师：很好！你不仅欣赏到秋天的美景，还享受到用枫叶做书签的乐趣。
生：看了录像，我想起了秋游时和林林同学一起采集野白菊花送给王老师的情景，王老师可高兴了。
师：王老师很高兴，为什么高兴能说一说吗？生：王老师说野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。
生：……2、情境二：学生到果园参观，和果农一起采摘果子（课件播放录像片段）学生观看录像片段后，师生互动示例：师：看了刚才的录像片段，你想说些什么？生：果园里的果子种类很多，有火红的柿子，金黄的橘子……看着它们我可高兴啦！师：看到丰收的果园很高兴，从中你感受到什么？生：从农民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一个丰收年，农民的口袋里一定又多了不少钱。
生：看着录像，我不禁又想起了那些可爱的果子，想起它们给我带来的快乐。
师：能说说哪些果子可爱在哪里吗？生：那柿子像一个个红灯笼挂在树梢多么惹人喜爱，那水灵灵的葡萄像珍珠一样真好看，那小石榴还张开嘴巴向我微笑呢！师：你说得太棒了！是啊，看到丰收的景色怎能不高兴呢！生：……．（在学生讲述过程中，要引导学生明确本次交际的重点在于把秋天的快乐说具体，老师的指导语言要流露出高兴的心情，以便为学生作出示范。
）【设计意图：选择播放学生自身参与过的、感兴趣的活动录像片段，师生互动，有利于帮助学生明确本次交际的重点，为下一环节学生讲述秋天给自己带来的快乐作铺垫。
】三、回忆生活经历，说出秋天的快乐师过渡：秋天里，让我们感到快乐的事情实在是太多了，现在请同学们打开记忆的闸门，想想说说美好的秋天都给自己带来了哪些快乐的事情？1、回忆生活说话题（1）学生回忆过去的生活经历，回味秋天给自己带来的快乐。
（2）指名说说自己所回忆的事情，激活学生的记忆表象。
（在学生说话题时，老师要提示学生说清是什么时候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的快乐，以触发学生的思维。
）【设计意图：引导学生回忆秋天给自己带来的快乐，最大限度地拓展交际话题。
】师过渡：从刚才同学们说话题的发言中，老师发现同学们对秋天的了解还真不少，下面请同学们选择自己认为能让人感到快乐的事情说给大家听。
（课件出示讲述要求：要把秋天让人感到）要让人听了受到感染。
要说出自己的快乐，快乐的地方讲清楚，2、自主准备，自己说给自己听在学生自主准备时，可提示学生先想一想自己要说哪几个方面，然后再说一说。
3、小组合作，说给组内的同学听（1）学生分组。
（学生的分组要注意不同地区学生的合理搭配，做到组内质异，组间质同。
）（2）学生小组互动交流，教师要参与到小组的交流中去，并依据交际要求做相应的指导，物色在班上交流的人选。
【设计意图：以上两个环节的教学，先是学生个体自主梳理、试说，让学生在自主的语言实践中提高自己的口头表达能力；再是小组合作，互动交流，让每位学生都参与到交际活动中，最大限度地扩大学生交流、表达的范围。
】4、多向互动，让全班同学分享“我”的快乐师过渡：刚才，同学们就自己所感受到的秋天的快乐与小组内的同学进行充分地交流，从大家的表情中老师可以感受到你们的交流一定非常精彩，现在请各小组选派一名代表在班上交流，让我们一起分享秋天给大家带来的快乐。
我们来比一比，评一评，看看谁的介绍最能吸引大家。
全班的交流要注意以下几点：（1）要注意发言代表的代表性。
如农村的、城镇的、山区的、平原的、产稻区的、产茶区的……．（2）要注意让没有经历体验过某种秋天的快乐的同学，在听后提出自己不明白、想知道的内容。
（3）同学的补充要根据实际进行合理地调控，教师要凭借自己的童年经验参与交际。
【设计意图：班级交流，既为全体学生提供示范，又是落实多向互动的凭借，是提升交际质量的重要保证。
】四、拓展训练时空，为习作做准备1、师总结谈话：这节课，同学们个个都能说会道，在交际中，我们感受到秋天给我们带来的快乐，感受到春种秋收、春华秋实的快乐，让我们走向自然，亲近自然，去发现大自然更多的奥妙吧！2、拓展训练：开展留住秋天的快乐的活动，凭借我们灵巧的小手，把自己感受到的秋天的快乐画下来，并向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈或者邻居的小朋友介绍自己的图画。
【设计意图：该环节的教学，通过教师的总结谈话，把交际活动从课内引向课外，激发学生热爱秋天、热爱大自然的情感；拓展训练的安排注重与语文实践活动的整合，有利于提高学生的语文综合素养。
】【点评】生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。
它告诉我们口语交际训练要从生活中来，到生活中去，要体现训练的生本课教学设计精心安排了多正是基于这一认识，活性和实践性。
．层面的生活情境，尽量多地留给学生语言实践的机会，旨在调动学生的生活感知，激活学生的生活经验，把交际的内容和学生的生活经验紧密地结合起来，使学生说得具体，说得真实，说得有趣。
这样的训练，有利于提高学生的口语交际能力，丰富学生的生活积淀，使训练落到实处。
．。