《带上她的眼睛》教案(优质)
人教版语文七年级下学期语文第23课《带上她的眼睛》教学设计
人教版语文七年级下学期语文第23课《带上她的眼睛》教学设计一. 教材分析《带上她的眼睛》是人教版语文七年级下学期的一篇课文，选自毕淑敏的同名小说。
本文以第一人称讲述了一位男青年与一位盲女之间的感人故事。
通过讲述男青年如何关爱、帮助盲女，以及盲女在男青年的关爱下逐渐走出心理阴影、勇敢面对生活的过程，揭示了人性的美好与善良。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来培养学生的情感态度与价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，容易受到感动。
他们对美好事物的追求和对人生价值的思考正逐步深入。
但同时，他们对于情感的体验和表达尚处于起步阶段，需要通过文学作品来引导和培养。
本文的故事内容贴近学生的生活，易于引起他们的共鸣，有助于激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作品中美好的人性，学会关爱他人，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重难点词语的解释与运用。
2.课文中人物情感变化的分析。
3.对课文主题思想的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感受作品中的美好情感。
3.自主学习与合作探究：培养学生独立思考和团队协作的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。
随后，教师简要介绍课文作者和作品背景，引导学生进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的图片或视频资料，让学生对课文内容有一个直观的了解。
同时，引导学生关注课文中的生字词，为新课的学习做好铺垫。
七年级语文下册《带上她的眼睛》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，简要介绍课文《带上她的眼睛》的作者及背景，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2.提问：“同学们，你们曾经关注过盲人的世界吗？他们如何感知和认识这个世界？”通过这个问题，引导学生关注视力障碍者的生活，培养学生的同理心。
4.教师引导学生进行课文朗读，培养学生的语感和表达能力，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对文学的热爱，激发学生的学习兴趣，使学生形成积极的学习态度。
2.通过学习课文，引导学生关注不同文化背景下的生活状态，培养学生的跨文化交际意识，提高人际沟通能力。
3.培养学生关爱他人、尊重差异的情感态度，使学生学会站在他人的角度看问题，增强团队协作意识。
4.教师要对作业完成情况进行检查和反馈，关注学生的进步，及时给予指导和鼓励。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖课文中的重点和难点知识。
3.学生在规定时间内完成练习题，教师对答案进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文中的重点知识，提高学生的归纳总结能力。
4.学生能够学会通过课文学习，了解不同文化背景下的生活状态，增强跨文化交际意识。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、解决问题的能力。
2.通过阅读、讨论、写作等教学活动，提高学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力。
3.运用多媒体辅助教学，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
带上她的眼睛优秀教案
带上她的眼睛优秀教案
教案目标：通过本节课的学习，学生能够准确理解和运用带有动词短语"带上她的眼睛"，并能够在实际生活中运用此短语进行交流。
教学步骤：
步骤一：引入新知
1. 教师出示一张照片，照片上有一个女孩没有戴眼镜。
2. 教师问学生：“假设这个女孩带上了一双眼睛，那她会变得怎样？”
3. 引导学生思考，鼓励他们用语言描述女孩带上眼睛后的样子和感觉。
4. 教师提供关键词"带上她的眼睛"，并解释其意义为“看事物的方式和角度发生改变”。
步骤二：学习与运用
1. 教师出示一些图片或小故事，描述其中的人物或情景。
2. 学生在教师的引导下使用“带上她的眼睛”来描述人物带上眼镜后的视角变化。
例如：“她带上她的眼睛，看到了一个完全不同的世界。
”
3. 教师鼓励学生积极提出自己的观点，并用“带上她的眼睛”这个短语进行表达。
步骤三：拓展练习
1. 学生分小组，每个小组选择一幅图片或自带一件物品。
2. 小组成员轮流假设自己带上了“眼镜”，通过描述他们所看到
的事物来表达自己的感受。
3. 其他小组成员根据描述猜测出原物品或图片。
步骤四：小结与反思
1. 教师进行课堂小结，巩固学生对“带上她的眼睛”这一短语的
理解。
2. 引导学生反思这一短语对他们的启示和影响，促进他们对多样性和不同观点的尊重与理解。
教学延伸：学生可在生活中多次运用“带上她的眼睛”这个短语，来发现和理解不同人的观点，并培养自己开放包容的心态。
第24课《带上她的眼睛》教案
3.思维发展：引导学生从多角度分析问题，培养批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。
4.文化理解：通过了解作品背景，使学生尊重和包容不同的文化，培养跨文化沟通能力，增强民族自豪感。
5.情感态度：激发学生对生活、自然的热爱，培养积极向上的人生态度，塑造健康的人格品质。
-修辞手法的运用：本节课的重点之一是学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法增强语言表现力。教师应通过实例分析，让学生学会在写作中运用这些手法。
-文化背景的渗透：文章中蕴含了丰富的文化元素，教师需强调作品背景，使学生了解并尊重不同文化。
2.教学难点
-阅读理解的深入：学生在阅读过程中可能难以把握文章的深层含义，教师应通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，理解作者的观点和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“视角转换在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在上完《带上她的眼睛》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节，通过提问的方式激发学生的好奇心和兴趣，起到了很好的效果。大家对于“通过他人的视角看世界”这个问题表现出浓厚的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。
然而，在新课讲授环节，我发现有些学生对视角转换这个概念的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从不同角度去体会和感悟，通过更多实例来帮助他们理解这个抽象的概念。
第24课《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计
第24课《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计《带上她的眼睛》教学设计学习目标：1、学习文中设置悬念的写作方法，体会其作用。
2、分析小姑娘的形象，学习她的献身精神。
3、感受科幻小说的魅力，激发自己的想象力。
重点：分析小姑娘的形象，学习她的献身精神。
难点：学习文中设置悬念的写作方法，体会其作用。
学法指导：自主探究、小组合作、品读鉴赏教学过程：一、导入：有人曾说科幻电影属于美国，未来属于美国，中国人只有历史，所以他们只会穿越到过去，但是今年过年档的贺岁片中有两部来自中国的科幻电影均在全球获得较高的票房，他们分别是《流浪地球》和《疯狂外星人》，尤其是《流浪地球》让西方人对我们中国人的科幻小说有了新的认识，这两部电影均是来自于同一个作家，那就是我国著名的科幻小说家-----刘慈欣。
今天让我们走进他的另一篇短片小说《带上她的眼睛》感受科幻小说的魅力。
二、出示学习目标：（生齐读）1、学习文中设置悬念的写作方法，体会其作用。
2、分析小姑娘的形象，学习她的献身精神。
3、感受科幻小说的魅力，激发自己的想象力。
三、资料链接：（一）科幻小说，是小说类别之一。
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学"幻想”和“小说"视为其三要素。
法国作家儒勒·凡尔纳被称为“科幻小说之父”，代表作《海底两万里》。
（二）刘慈欣，科幻作家，主要作品包括7部长篇小说，16篇中篇小说，18篇短篇小说，以及部分评论文章。
代表作有长篇小说《超新星纪元》、《三体》三部曲等，中短篇小说《流浪地球》、《乡村教师》等。
其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
2015年《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。
2017年《三体Ⅲ·死神永生》获得轨迹奖最佳长篇科幻小说奖。
2018年11月8日，他本人获2018年克拉克想象力服务社会奖。
《带上她的眼睛》教案
一、教案基本信息教案名称：《带上她的眼睛》优质教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《带上她的眼睛》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜生命的情感。
（2）引导学生关注社会现象，提高社会责任感和使命感。
三、教学重点与难点重点：课文《带上她的眼睛》的主要内容、人物形象和故事情节。
难点：分析课文中的修辞手法和表达技巧。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《带上她的眼睛》的作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，概括人物形象。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）每组选取一个代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
第二课时1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 深入分析（1）教师引导学生从不同角度分析课文，提出问题，引导学生思考。
（2）学生分组讨论，合作解决问题。
3. 情感教育（1）教师引导学生关注课文中的情感线索，体会人物情感。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人、珍惜生命。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调情感态度与价值观的培养。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 观察身边的社会现象，思考如何提高社会责任感和使命感。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和能力。
《带上她的眼睛》教案
《带上她的眼睛》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《带上她的眼睛》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）运用想象力，创作与课文相关的短文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜生命的价值观。
（2）引导学生关注社会现象，提高对现实问题的认识水平。
（3）激发学生对科学的热爱和探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《带上她的眼睛》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
（2）掌握课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）运用想象力，创作与课文相关的短文。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特点。
4. 创作实践法：学生运用想象力，创作与课文相关的短文。
四、教学准备1. 课文文本《带上她的眼睛》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关参考资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及作品背景。
（2）引发学生对课文主题的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 讲解与分析（1）讲解课文内容，分析人物形象。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
4. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读课文内容。
（2）分享讨论成果，进行互动交流。
5. 创作实践（1）学生运用想象力，创作与课文相关的短文。
（2）分享创作成果，进行评价与反馈。
6. 课堂小结（2）强调关爱他人、珍惜生命的价值观。
7. 作业布置（1）复习课文内容，整理学习笔记。
（2）预习下一节课内容。
六、教学拓展1. 对比分析：邀请学生找出其他类似主题的文学作品，进行对比分析，探讨各自的主题思想和艺术特色。
初中语文带上她的眼睛教案
初中语文《带上她的眼睛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《带上她的眼睛》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力，能够顺畅地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲情、友情的真挚描绘，体会人间真情。
（2）学会关爱他人，珍惜身边的人。
（3）增强责任意识，关爱自然环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《带上她的眼睛》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力，能够顺畅地朗读课文。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者的思想感情。
（2）分析课文中的象征手法和寓意。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《带上她的眼睛》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，解决生字词和语句理解问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生分享自己在阅读过程中的感悟和体会。
（2）教师引导引导学生从不同角度思考问题，培养创新思维。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 熟读课文，理解故事情节，把握人物形象。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，写一篇短文进行赏析。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文主题的认识和体会。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现，包括分析问题、表达观点的能力。
3. 学生完成课后作业的质量，包括短文赏析和个人体会。
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23 带上她的眼睛
1．浏览课文，把握故事内容。
2．感受文本中善用悬念，巧设伏笔的巧妙构思。
3．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力与创造力。
一、导入新课
《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？
回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。
作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
说到《三体》，就一定要提到作者——刘慈欣。
今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。
二、教学新课
目标导学一：浏览课文，把握故事内容 1．刘慈欣简介。
刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。
2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。
2．科幻小说。
全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺作品。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象。
一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。
3．《带上她的眼睛》发表于《科幻世界》杂志1999年10月刊，并荣获该年度中国科幻小说银河奖。
小说的视角独特，把充满创
意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事，请同学们浏览课文，把握故事内容，然后回答下面的问题。
(1)小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？
明确：小说中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。
主要人物：“我”、她(小姑娘)。
主人公：她(小姑娘)——“落日六号”的领航员。
(2)这篇小说的线索是什么？
明确：“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。
小说以“我”的经历见闻(所见所闻所感)为线索。
(3)用简洁的语言概括小说的主要内容。
明确：“我”带着一副“传感眼镜”去度假，感到小姑娘对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
后来才知道她是“落日六号”的领航员。
“我”带着她的眼睛让她最后一次见到、感受到地面上的美好事物，最终她被永远留在了地底下。
(4)小说是按照什么顺序来写的？
明确：按照时间顺序来写的。
中间插叙了“落日六号”失事的情况。
(5)理清这篇小说的结构层次。
明确：第一部分(开端)：主任让“我”带上小姑娘的“眼睛”去度假。
第二部分(发展)：“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分(高潮)：“我”发现了小姑娘的真实身份，插叙地航飞船“落日六号”失事的情况。
第四部分(结局)：“我”挂念小姑娘，带
有无限的伤感和咏叹。
目标导学二：反复阅读，理解构思的巧妙
这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。
作者很会讲故事，尤其善于制造悬念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。
请大家找出文中的“悬念”“伏笔”及“照应”。
明确：“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，开头就设下悬念，为什么要带“眼睛”？她是谁呢？直到“落日六号”失事的插叙，才明白“她”的身份，豁然开朗。
“我问她想去哪里。
这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。
”设置悬念，为什么会有这样的表现呢？
“‘你那儿很热吧？’我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。
”她在什么地方呢？此处设置了悬念。
“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
”她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？设置了悬念。
伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘。
”
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
”
伏笔：“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。
”
照应：“除了太空，还有一个地方会失重！！”
伏笔：“热，热得像……地狱。
”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”
伏笔：“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”
照应：“生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？”
总结：作者用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。
通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。
当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
目标导学三：对比探究，科幻小说的特点
同学们，我们将本文和科学探险纪实性作品《伟大的悲剧》进行对比阅读，说一说科学幻想小说有什么特点。
明确：1.科学探险纪实性作品，必须保证探险事实的客观与科学，人物、时间、地点，事件起始、发展、经过、结果，都应是真实的。
而作为科学幻想小说，则必须进行大胆的虚构，以唤起富有浪漫主义情怀的人们，在科学领域里无拘无束地去异想天开。
虽然科幻小说需要丰富的想象，但是在故事情节乃至细节方面，仍然应该符合一般人的思维习惯和生活真实。
2．科学探险纪实性作品语言表述科学、严谨、精准，科学幻想小说在很多地方是根据科学常识进行的联想与想象类型的虚构。
三、板书设计
带上她的眼睛
开篇设置悬念→“我”带上她的眼睛在草原旅行→“落日六号”解开疑团(科学与幻想相结合)。