新人教版初中物理10.1《浮力》优秀教学设计
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教版初中物理10.1《浮力》教学设计公开课
第十章第1节《浮力》教学设计什么？3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？4、孔明灯为什么能升空？5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？对生活中浮力问题的关注。
引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。
进而引发浮力的概念的思考。
新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际演示实验木块在水中受到浮力观察观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。
引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上引出概念提出问题铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？组织学生实验铁块在水中也受到浮力板书一、浮力：1.浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2.符号：F浮3.用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F4.浮力的方向：竖直向上5.浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
思考问题通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。
进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识引起学生思考，培养迁移能力。
规范实验操作，引导学生对浮力的概念进行总结归纳有效启发知识衔接演示实验浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。
情境分析已知：边长为L的立方体位于水面下h深处四个侧面所受压力F合=0N。
上、下两面所受压力关系∵p向上＞p向下∴F向上＞F向下F浮=F向上－F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变运用已有知识，推导讨论，得出结论。
观察，思考，分析实验分析结论：在状态1中乒乓比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。
利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。
提高分析实验数据并得出结论的能力。
探究实验研究规律演示实验乒乓球实验实验现象:1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
人教版八年级物理下册10.1《浮力》教案
教案：人教版八年级物理下册 10.1《浮力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第十章的第一节《浮力》。
本节课的主要内容有：1. 浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 阿基米德原理：浸入液体或气体中的物体所受的浮力等于它排开的液体或气体的重力。
3. 浮力的计算公式：F浮 = G排，其中F浮表示浮力，G排表示排开的液体或气体的重力。
4. 浮力的方向：浮力的方向总是竖直向上的。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的方向。
2. 让学生掌握阿基米德原理，能运用浮力的计算公式进行简单计算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的概念及方向。
2. 阿基米德原理的理解和应用。
3. 浮力计算公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计、液体比重计、实物模型等。
2. 学具：实验器材、笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个物体在水中浮起来的现象，引导学生思考浮力是什么，浮力的方向是什么。
2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，让学生通过实验观察和体验浮力，理解浮力的概念，知道浮力的方向总是竖直向上的。
3. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，让学生通过实验观察和体验，理解浸入液体或气体中的物体所受的浮力等于它排开的液体或气体的重力。
4. 浮力的计算公式：讲解浮力的计算公式，让学生通过实验和计算，掌握浮力的计算方法。
5. 浮力的应用：让学生运用所学的浮力知识，解决一些实际问题，如船舶的载重、物体在水中的浮沉条件等。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出浮力的概念、阿基米德原理和浮力的计算公式。
七、作业设计1. 题目：计算一个物体在水中受到的浮力。
答案：根据浮力的计算公式，先求出物体排开的水的重力，再得到浮力。
2. 题目：判断一个物体在水中的浮沉情况。
答案：根据物体的重力和浮力的大小关系，判断物体在水中的浮沉情况。
《浮力》教案公开课教学设计优秀一等奖3篇
《浮力》教案公开课教学设计优秀6学习目标1.知道阿基米德原理的内容，会用公式进行简单的计算。
2.知道物体的浮沉条件，会用浮沉条件解决实际问题。
学习重点构建知识体系；灵活运用相关浮力知识解答生活中相关问题。
学习难点求浮力问题时阿基米德原理或浮沉条件的选用复习过程一、知识梳理请完成下面的填空1.阿基米德原理2.物体的浮沉条件(1)决定因素：物体浸在液体中，一般受到两个力的作用，一个是竖直向下的＿＿＿，一个是竖直向上的＿＿＿，物体在液体中是上浮还是下沉，决定于二者之间的大小关系。
(2)对于实心物体，可以通过比较物体密度与液体密度的大小来判断物体的浮沉（3）具体关系分析如下：3.浮力利用(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。
这就是制成轮船的道理。
排水量：排水量=轮船和载满货物的总质量(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。
(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。
4：计算浮力方法有：(1)称量法：F浮=G-F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)(2)压力差法：F浮=F向上-F向下(3)阿基米德原理：(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。
浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。
浮力方向：总是竖直向上的。
二、典型例题解答：【例1】一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。
然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止（g=10N/g）。
求：(1)物体在纯水中所受的浮力；(2)物体的体积；(3)物体悬浮时盐水的`密度。
【提示】（1）根据阿基米德原理，物体所受的浮力等于排开水的重力；（2）因物体浸没，所以物体的体积等于物体排开液体的体积，V排可以根据阿基米德原理求出；（3）因物体悬浮，所以盐水的密度和物体的密度相同。
【例2】把重5N、密度为0．9×103g／3的实心物体投入水中．当物体静止时，物体处于状态(填“漂浮"、“悬浮”或“沉在水底")，物体所受的浮力是N，物体排开的水重是N(水的密度为1.0×103g／3)。
人教版初中物理《第十章 第一节 浮力》优质课教案、教学设计
初中物理《浮力》教学设计【教学目标】一、知识与技能认识浮力的概念、方向、大小；了解浮力产生的原因；理解影响浮力大小的因素。
二、过程与方法通过观察实验，对浮力有一定的认识与了解；学会用控制变量法探究影响浮力大小的因素。
三、情感态度与价值观增强其学习物理的兴趣和科学素养；培养学生实事求是，坚持真理的科学态度；通过实验探究，培养学生实验操作的能力以及合作交流的能力。
【教学重难点】教学重点：1.通过大量经验事实，认识浮力的存在；2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
【教学方法】教法：创设情境教学法、问题教学法、实验探究法学法：观察体验、自主探究、小组讨论？观察线的方向，得出浮力的方向：竖直向上学生猜想总结归纳能力为设计实验做好铺垫!问题浸在液体中下沉的物体受不受浮力，提出问题：为什么在空气中物块拉弹簧测力计的力大？而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了？总结浮力的概念观察说出施力物体受力物体特点以及力的方向。
学生说出需要操作的步骤。
归纳浮力的测量（称重法）活动二1、快乐观察：将鸡蛋分别放在清水、盐水中，观察鸡蛋的浮沉。
2、把气球用手慢慢压入水中，手的感觉有什么变化？体会所受浮力的变化。
亲自感受发表自己的观点。
注重培养学生科学探究思想、精任务三：观察浮不起的乒乓球思考乒乓球受不受浮力，浮力是怎样产生的！观看视频浮力的产生原因。
新人教版初中物理10.1《浮力》教学设计
第十章第1节《浮力》教学设计情境引入课题演示实验二：把木块、铁块、铝块、乒乓球、泡沫等物体放入水中提出问题铁块、铝块是否受水的托力？请学生用实验证明小了多少观察思考：铁块、铝块是否受水的托力学生用所给实验器材证明铁块、铝块受水的托力，并计算出托力的大小学生的研究兴趣。
引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。
进而引发浮力的概念的思考。
新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际引出概念演示实验木块在水中受到浮力提出问题铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？组织学生实验铁块在水中也受到浮力观察观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。
思考问题通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。
进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上引起学生思考，培养迁移能力。
规范实验操作，引导学生对浮板书一、浮力：1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上的托力物理学中叫浮力。
2. 符号：F浮3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F4. 浮力的方向：竖直向上5. 浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
力的概念进行总结归纳有效启发知识衔接指导学生做小实验并提问把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？分组实验选择实验器材设计表格培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。
初中物理浮力教案(优秀3篇)
初中物理浮力教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!初中物理浮力教案（优秀3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
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第十章第1节《浮力》教学设计
漂浮在水面上的物体要受到浮力
的作用，这是学生原本已有的认知，所以课堂上不做过多的解释。
提出问题：沉入水底的石块，铁块等物体是否要受浮力的作用
演示实验
铁块在水中也
受到浮力
板书
一、浮力：
3.称重法：F浮＝G-F
通过视频图片等多媒体手段让学生感受到浸在气体中的物体也会受到浮力。
思考问题
通过实验现象，对铁块
在水中进行受力分析
得出：铁块在水中受到
水对铁块向上的托力。
而这个力就是浮力。
进行实验并总结归纳
总结归纳实验得出有
关浮力概念的相关知
识，并得出浮力的第一
种计算方法——称重
法：F浮＝G-F
观察思考并归纳总结
引起学生思考，培
养迁移能力。
也培
养了学生在力学中
学会通过受力分析
进行解题的思路。
规范实验操作，
引导学生对浮力的
概念进行总结归纳
进一步完善补充浮
力的概念
有效启发
知识衔接
学习完浮力概念后，再进一步引
导学生：浮力的定义是浸在液体中的
物体受到向上的力叫浮力，那是否浸
在液体中的物体就一定会受到浮力的
作用呢？那什么样的物体不受浮力
呢？
引出浮力产生的根本原因：
1、通过视频播放浸在液体中立
方体六个面薄膜的凹陷情况
2、通过理论分析得出浮力产生
的根本原因
学生回答：不一定
当第二个问题抛出后
学生就陷入了思考
观看完视频后，跟随教
师的引导得出浮力产
生的根本原因
从感性认识上升到
理性高度，明确桥
墩类与容器底部紧
密相连的直柱体不
受浮力
探究实验
研究规律
3、进而得出浮力计算的第二种
方法——压力差法：F浮＝F向上—F
向下
（板书此内容）
指导学生做小实验并提问
把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进
入水中越深，手的感觉有什么变化？
你能在此基础上提出一个什么样的科
学问题？
组织学生探究实验
学生实验：浮力大小与哪些因素有关。
巡视指导
1．学生的分工协作是否合理
2．如何设计表格
3．对获取的数据如何处理
4. 针对学生在不同的问题中出现的
错误进行纠正。
1. 探究浮力与浸没后深度的关系
深度h/格
重力G/N
弹簧测力计
示数F/N
浮力F
浮
/N
由此提出新问题：浮力
大小和什么因素有
关？
分组实验
选择实验器材
设计表格
培养学生根据实验
及体验分析并由此
提出问题的能力。
培养学生依据事实
提出科学问题的能
力。