《有效教学的基本策略》读后感想读书笔记
2022《有效教学的基本策略》读后感
《有效教学的基本策略》读后感假期，我拜读了余文森教授《有效教学的基本策略》一书，深有感触，也受益匪浅。
作者通过理论，教学案例，结合自己的感悟，总结归纳出一些实际教学中成熟的教学策略：让学生学得多，学得快地教；为增进学习效果，让学生学得深、学得透地教;让学生爱学、乐学地教。
为我们进行有效的课堂设计提供切实的指导和帮助。
以下是我的几点感想：一．做学生的良师益友是实施有效教学的重要途径。
成功的教学需要教师成为学生的良师益友，让学生感到学校的温暖，教师的人情味。
平时要全面深入了解学生，以爱换爱。
只有准确把握学生的思想脉搏，了解学生的真实想法，走进学生的心灵深处，才能便于有针对性和有效性地实施教学。
二．利用多元化的教学技术是实施有效教学的重要途径。
现代化教学手段能更有效的提高教学效率，图片、视频等多媒体能吸引学生的注意力，可以把一些枯燥的知识变得形象化，加深学生对知识的印象。
在教学中，作为一名教师应该与时俱进，充分利用新的教学手段激发学生的学习兴趣，激活学生思维，增加课堂活力，提高课堂的有效性。
三．倡导学生自主学习是实施有效教学的重要途径。
每一名学生都是一个独立的人，这是别人不能代替、也不能改变的，都有相当强的独立学习能力。
学生要摆脱教师的依赖，独立开展学习活动，自主学习过程中遇到的不理解的问题应先认真思考，再求助于老师。
当然，每个学生的基础和潜质是不一样的，有的学生学得快，有的学生学得慢，掌握程度不一样，我们应该做到该统一的统一，不一定统一的可以不统一。
学生通过自己的探究寻找出自己提出问题的答案，可以进行小组讨论研究，学生尝到了自主学习的甜头，学习的自主性会更强。
四．注重教学反思是实施有效教学的重要途径。
余教授说，自我反思是“留一只眼睛看自己”。
自我反思成就了很多名师。
波斯纳著名的教师成长公式：经验+反思=成长。
因此，我们不可估量反思的作用。
书中明确的提出，自我反思是提升经验的桥梁、是锤炼思维的工具、是追求卓越的动力。
有效教学读书笔记心得(精品10篇)
有效教学读书笔记心得(精品10篇)有效教学读书笔记心得篇1假期我学习了《有效教学的实践与反思》这本书，可以说这对我们面临开学在即的每位教师来说都是迫切需要和及时的。
有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
那么应该如何进行有效的课堂教学呢?应从以下三个方面去做：鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：1.树立先进的教学理念。
理念是灵魂。
教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。
对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。
在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
2.丰富个人知识储备。
课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。
可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。
知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。
叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。
教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
其次，要追求有效的课堂教学。
可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。
(一)课前的有效准备大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。
有效的备课必须体现出：目标的有效：清晰、简明。
目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。
《有效教学的基本策略》读后感想读书笔记
《有效教学的基本策略》读后感想读书笔记王开金《有效教学的基本策略》这本书是为提高学习效率，让学生学得多、学得快；为增进学习效果，让学生学得深、学得透；为提升学习体验，让学生爱学、乐学。
全书深入一线教学实际，沿引典型案例，分析透彻，对课题研究和教学活动有很大的指导作用。
如何有效提升45分钟的课堂精度和厚度，让高效融合在“餐桌式”教学中？在阅读《有效教学的基本策略》时有了几分感想。
1、利用图像、视频等多媒体手段吸引学生的注意力、发挥学生的想象力。
数学课常令不少学生感到枯燥乏味，望而生畏，究其原因，主要是因为数学具有高度的抽象性，因此，图像形象化的方式在数学教学中同样具有非常显著的效果。
教学中可以借助恰当的视觉形式来呈现、传递教学信息，使学生在此过程中利用视觉意象充分，激发学生的创造性思维，增强学生的审美能力。
2、将教学与身体运动整合起来。
动作直观主要可以分为演示直观和表演直观。
老师演示的正方体、三棱柱等模型就是让学生直观感受物体本来的样子，有助于学生的想象能力。
学生自己上讲台表演，就是规范学生的数学语言的最佳方式，对学生来说，既是一种训练，也是一种展示。
3、在每一个活动，每一个舞台，每一个空间都以学生为本，关注学生，尊重学生的意见。
大部分老师追求统一的普遍有效的操作程序，忽视学生内心世界的体验。
而未成年的学生都希望自己被关注。
如果让他们拥有被重视的感觉，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
4、教学中要善于把学生从熟悉的地方引到陌生的地方，由已知引到未知，让学生处在陌生、未知的状态，以激发学生的思考。
教师在已知学生状态的情况下，有意识地创设一些情境，让学生自己发现问题，产生寻找答案的心理需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
也就是说，新知识应在学生已有的旧知识的基础上慢慢发展累积起来的。
激活已知同化新知，学生在有效教学的基本策略读后感情感上找到共鸣，在知识经验上得到发展，这才是有效教学。
小学数学教师读书心得 读《有效教学的基本策略》有感
小学数学教师读书心得读《有效教学的基本策略》有感如何有效提升40分钟的课堂精度和厚度，让学生化难为易，学有所得呢？苏霍姆林斯基认为，要让学生带着一种高涨、机动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。
追求课堂教学的“有效”，促使学生兴味盎然地提高学习效率、增进学习效果、提升学习体验是一个永恒的话题。
在阅读《有效教学的基本策略》时看到了几种高效教学方法，愿与同行们分享。
一、利用生成——让图像点燃生命的火花数学课常令不少学生感到枯燥乏味，望而生畏，究其原因，主要是因为数学具有高度的抽象性，因此，图像形象化的方式在数学教学中同样具有非常显着的效果。
教学中可以借助恰当的视觉形式来呈现、传递教学信息，使学生在此过程中利用视觉意象充分发生1生2生3裤1师：了用2×就是2个3.一共有6种搭配方法。
画图的方式减轻了学生的认知负担，帮助学生用形象思维的方式掌握教学重难点，这就是图像化的魅力。
它给人以直观感和整体感，它比普通语言要容易把握得多。
因此，美国数学家斯蒂斯曾说：“如果一个特定的问题可以被转化为一个图形，那么，思想就整体地把握了问题，并且能创造性第思索问题的解法。
”二、多元互动——让动作充满生命的气息人们习惯性地把身体运动归结为音乐课和体育课特有的教学内容。
实际上，人的身体运动时，大脑也在积极地运转。
在数学教学中，可以将教学与身体运动整合起来，让学生获得一定的机会体验运用身体运动的方式进行理解和学习。
动作直观主要可以分为演示直观和表演直观。
演示模型不仅具有实物的直观性，还有其独特性。
它便于操作，能够突出观察对象的主要部分，深刻反映数学概念和数学原理。
如，在教学人教版一年级上册《10的认识》与《10的加减法》时，教师可以借助多种学具，通过摆一摆、画一画的直观操作使数学知识显而易见。
教师在投影上摆出9根小棒，再添上一根就是_10_。
通过教师的操作演示，让学生加深对10的序数意义的理解，让学生动手操作，初步建立10的数感。
《有效教学》读后感
《有效教学》读后感
《有效教学》这本书讲述了关于教学的一些重要原则和技巧，帮助读者更好地理解和
实践有效的教学方法。
在阅读这本书之后，我对什么是有效的教学有了更深入的了解。
首先，书中所提到的“顺应学生认识活动规律”的原则让我认识到了教学应该根据学
生的认知特点和学习能力来制定不同的教学策略。
要激发学生的学习兴趣，需要根据
学生的兴趣和能力水平有针对性地设计教学内容和方式。
其次，书中提到的“激发学生的思维活动”的观点让我认识到了教学目的不只是灌输
知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
在教学中要注重引导学生主动思考、独立探究和合作学习，培养他们批判性思维和问题解决能力。
最后，书中提到的“创设情境，培养能力”的原则让我意识到教学要尽量贴近生活和
实践，让学生能够将所学知识应用到实际中去，培养他们的实际操作能力和解决问题
的能力。
通过阅读这本书，我收获了许多关于教学的宝贵经验和启示，希望能够将这些原则和
技巧融入到我的日常教学实践中，让教学更加有效和有意义。
小学教师读书笔记读《有效教学基本策略》有感
小学教师读书笔记读《有效教学基本策略》有感小学教师读书笔记读《有效教学基本策略》有感心得1、原句摘录：（P158）新一轮基础教育课程改革突出强调学生在教学过程中的体验，这不仅仅是教学方式的改革，更根本的是教学思维方式的转换。
原来的知识中心教学是以知识为教学的起点和终点，追求统一的普遍有效的操作程序，忽视学生内心世界的体验。
我的感悟：每个人都希望自己被关注，特别是未成年的学生。
如果在每一个活动，每一个舞台，每一个空间都以学生为本，关注学生，尊重学生的意见，让他们拥有被重视的感觉。
教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
唯有“学生为本，学生中心”的价值取向，才能培养出一批自信、阳光、用于担当、睿智机敏、热情仁爱。
教学的设计、活动的安排必定要时刻从学生的出发点进行，将学生作为一切的焦点。
此外，教师要带着丰富的情趣情感走向学生，与学生建立起真诚、和谐、温馨的情感关系。
沐浴在教师美好的情感里，儿童的心灵就拥有了一片最灿烂的阳光，为学习和生活营建了一个安全的情感环境。
2、原句摘抄：（P159）成功的教学需要教师成为学生的良师益友，让学生感到学校的温暖，教师的人情味。
教师要全面深入地了解学生，“以爱换爱”。
我的感悟：要准确把握学生的思想脉搏，了解学生的真实状况与需求就必须有一个在常态下与学生保持沟通的渠道。
了解学生的想法，就一定要走近学生，平易近人，成为他们的朋友，与他们亲密无间。
在轻松自如的氛围中，与学生随意的沟通中能更加了解他们的真实想法，以增强教育教学的针对性和实效性。
3、原句摘抄：（P169）真正的好教师应该有一定的教育理想，能站在学生发展的角度，站在整个学科的制高点上；能够把思维过程呈现给学生，让学生感受方法选取的过程，从而领悟其中的思想，获得有价值的思维。
我的感悟：牛顿曾经说过“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上”。
名家大师拥有丰富的阅历，积累了大量的智慧和人生感悟，站在这样的观景台怎么会感受不到更宽阔的视野？若教师在重视知识技能的传授同时，更重视学生智慧的生产和人格的塑造，便可使他们理清志向，从而导航他们的人生。
小学教师读书笔记《有效教学的基本策略》读书心得
小学教师读书笔记《有效教学的基本策略》读书心得读书随笔快乐学习快乐成长——如何有效教学让孩子快乐学习现在的每个学生学习科目多，压力大，那么怎么样才能让他们有效地学习、快乐的学习呢？这个问题一直在我的脑海里浮现，经过一段时间的思考直到最近看了《有效教学的基本策略》这本书，我才慢慢的有点体会了。
首先我觉得要想让孩子快乐有效地学习，主要原因在于教师和学生自己两个方面。
有句话说得好：“师者，传道授业解惑也。
”显而易见教师在起很大的作用，要想让学生有效地学习教师就得有效地教学，这意味着在教师的教中，让学生在最短的时间内学得更快，学得更多。
一、备好课是上好课的前提。
科学课与其他学科相比，知识覆盖广，科学性强，教材编排的内容不断更新，对教师的要求很高，因此，我们科学教师必须要不断探索新环境下的新型教学模式、教学方法。
要想上好课，首先要备好课，陌生的教材要求备课，熟悉的教材也要求备课，年轻的教师必须备课，老教师也要备课，科学教师应为自己立一条戒律，“不上无准备的课”，同时这也是学校对每一个教师的要求。
1、优选实验内容先解读教材，再优选学生易操作的内容进行。
2、教师先“下水”尝试在让孩子们进行家庭小实验前，我觉得老师要先“下水”探究一下，这样有利于教师掌握实验需要什么材料、实验中可能出现什么问题，这样能及时的给孩子提供一些问题上的指导，一旦孩子问了可以回答说明老师是探究过的，否则他们就会想：一个实验连老师也不会我还做什么啊？而且孩子看到老师和我一起在做兴趣会更大，孩子嘛争着做的总是兴趣最大的。
3、确保可操作性可操作性是指学生独立可以完成的，这里主要考虑的是安全系数，哪些实验在材料充分的情况下是学生可以自己独立完成的，哪些是需要在大人的监督下协助完成的，先了解好家里情况在安排任务，当然有些可以使学生选择性的做一做。
《有效教学》读书笔记
《有效教学》读书笔记•相关推荐《有效教学》读书笔记（通用6篇）认真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的东西，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
到底应如何写读书笔记呢？以下是小编整理的《有效教学》读书笔记（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《有效教学》读书笔记1读有效教学最需要什么这本书不能说读的很懂或则很细吧就先谈一下对自己感触比较深的几点来谈谈。
在体育课堂学习的学习兴趣至关重要，俗话说兴趣是最好的老师，然后学生的体育兴趣不是天生的，而是在后天的体育学习实践中形成和发展的。
一、利用学生的成就感培养其兴趣在体育课堂中如何让学生体会成功就是使得学生有成就感的方式，这种成就感是学生在体育课堂和课外学习运动技能中得到提高，如果一味的降低练习难度反而使得学生会对体育丧失兴趣，学生在运动技能的学习上有成就感，就会树立体育学习的信心，同时也能认识到自己的不足，有自己赶超的目标和继续学习的动力。
他们便有动力克服体育学习中的困难自然而然对体育产生兴趣。
二、安排适宜的运动负荷培养学生学习的兴趣体育课堂的最大特点就是学生要承担一定的运动负荷，当学生适应了一节课中的运动负荷之后就会体会到身体运动后的愉悦感，在学生平时繁重的学业压力下，体育课适当的运动负荷是学生对体育课产生好感的重要因素。
三、利用学生在体育课中获得的认同感培养其兴趣教师或是学生对另一位学生的认同是对其继续学习的莫大鼓励，课堂上的一次良好表现，一次出色示范获得老师的肯定，在运动竞赛中出色的表现得到同学们羡慕的眼光，这些都是给学生的鼓舞，也会进一步增强学生学习体育的兴趣。
四、营造和谐的人际交流空间培养学生的兴趣在文化课的学习中学生之间的交流是受到限制的，而体育课堂恰恰相反，给了大家一个相对交流自如的氛围，再通过合理的体育教学组织方法来设计课堂，有意识的增强和利用这种交流，可以让学生更加体会交流和合作的的乐趣，这既利于学生体育兴趣的培养也有利于学生社会适应能力的提高。
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《有效教学的基本策略》读后感想读书
笔记
《有效教学的基本策略》这本书是为提高学习效率，让学生学得多、学得快；为增进学习效果，让学生学得深、学得透；为提升学习体验，让学生爱学、乐学。
全书深入一线教学实际，沿引典型案例，分析透彻，对课题研究和教学活动有很大的指导作用。
如何有效提升45分钟的课堂精度和厚度，让高效融合在“餐桌式”教学中？在阅读《有效教学的基本策略》时有了几分感想。
1、利用图像、视频等多媒体手段吸引学生的注意力、发挥学生的想象力。
数学课常令不少学生感到枯燥乏味，望而生畏，究其原因，主要是因为数学具有高度的抽象性，因此，图像形象化的方式在数学教学中同样具有非常显著的效果。
教学中可以借助恰当的视觉形式来呈现、传递教学信息，使学生在此过程中利用视觉意象充分，激发学生的创造性思维，增强学生的审美能力。
2、将教学与身体运动整合起来。
动作直观主要可以分为演示
直观和表演直观。
老师演示的正方体、三棱柱等模型就是让学生直观感受物体本来的样子，有助于学生的想象能力。
学生自己上讲台表演，就是规范学生的数学语言的最佳方式，对学生来说，既是一种训练，也是一种展示。
3、在每一个活动，每一个舞台，每一个空间都以学生为本，关注学生，尊重学生的意见。
大部分老师追求统一的普遍有效的操作程序，忽视学生内心世界的体验。
而未成年的学生都希望自己被关注。
如果让他们拥有被重视的感觉，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
4、教学中要善于把学生从熟悉的地方引到陌生的地方，由已知引到未知，让学生处在陌生、未知的状态，以激发学生的思考。
教师在已知学生状态的情况下，有意识地创设一些情境，让学生自己发现问题，产生寻找答案的心理需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
也就是说，新知识应在学生已有的旧知识的基础上慢慢发展累积起来的。
激活已知同化新知，学生在有效教学的基本策略读后感情感上找到共鸣，在知识经验上得到发展，这才是有效教学。
教学的细节是教师一种教学理念流露，是教师一种教学风格的体现，更是教师的一种教学功底的展现。
它简约却不简单，往往只字却能“诉千行”。
作为教师，更应该细心布局每一处环节，化深为浅，化复杂为简单，化枯燥为生动活泼。
像打磨钻石一般，细心打磨孩子们稚嫩的闪光点，让有效和能力充分结合，衍生出不一样的课堂，不一样的教学。
我作为一名年轻教师，常常感叹时光匆匆，特别是课堂内短短的40 分钟。
自己设计的教学内容总是营养丰富的“满汉全席”，但表达时的欠缺和教学经验的不丰富，让我很多时候会纠结在一些小问题上，把简单的问题复杂化，把清晰的问题模糊化，结果词不达意，收效甚微。
而《有效教学的基本策略》一书正是一语惊醒梦中人，它用简单浅显的故事、道理来告诉我们如何让理论成为现实，如何从未知转为已知，如何化深为浅，又如何化枯燥为活泼。
是的，正如此书所说：生动活泼的课堂首先源于学生的求知欲和积极参与。
学生具有饱满的学习热情后才会不知疲倦、不畏艰难的学习。
叶澜老师曾指出：“我们的认识是，新的教学过程的形成，首先必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上‘活’起来，从原有的静听模式中走出来，如果没有学生的主动参与，就缺乏重建过
程的基质。
”是呀，若是在教学中千方百计诱导学生说出教师自己心目中的答案难免让学生失去兴趣，想要让他们课堂上“活”起来更是难上加难。
孔子曾说“不愤不启，不悱不发”，不正是让学生在老师的带领下，始终保持“跃跃欲试”的精神状态吗？生动的课堂氛围绝对不是教师一个人唱独角戏所能形成的，学生的积极参与也起到了重要的作用。
反观自己，在埋怨40 分钟不够长的时候，我是否应该反思自己在这段时间里有多少“收”又有多少“放”呢？
“教育的主要任务不是叫学生记住别人的思考，而是引导学生产生自己的思考；不是要学生记住课本中的、教参上的或老师讲的思想，而是要让学生产生自己的思想；不是要培养一个会记忆的民族，而是要培养一个会思考的名族。
”书中短短的一段话跃然眼前，让我为之震撼。
是的，我们在平时的教学中过分强调继承和掌握，让孩子们唯书、唯师，不让他们越雷池一步，却又紧逼着他们创造、创新，如此闭门造车的做法，大概也只能复制出一个学习的机器吧！而《有效教学的基本策略》却说“尽信书不如无书”，“当仁不让于师”，唯有学生不唯己，不守旧，敢于和善于打破常规，从不断的否定自己中才能另辟蹊径，独树一帜。
是的，要让学生不唯己，不守旧，教师首先应该从传统的牢笼中释放出来，放手让学生思考，让学生质疑，让学生刨根问底。
虽然并不是学生的所有质疑和创新都能体现其正确的价值观，但是在教师的委婉引导之下，一定会有不一样的一番天地。
孩子就像一块未出尘土的钻石，需要我们细心打磨。
而如何让钻石闪耀出迷人的光辉，归根结底一个字——爱。
爱是相互的信息传递，往往付出，便会收回满园的春意。
教师要爱学生，才能让学生爱教师、爱学习；教师要爱自己的学科，才能让学生也喜欢自己的学科；教师要保持愉悦，学生才能从你身上嗅出快乐。
赞科夫曾说：“当老师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。
”回想自己，从失败到失望，从无奈到无视，那些被贯之以“差生”之名的孩子，其实何尝不是希望老师能多一点的关注和关爱呀！当一次次的失败来临，当一次次的调皮捣蛋“现形”，当一次次的劝说无果，那种被拥堵在胸口的苦涩，让我渐渐淡忘那时的执着。
然而，正如书中所说，和谐的师生关系是上好一堂课的前提，每个学生都希望与教师建立密切的关系，并且得到教师的重视。
是的，成功的教学需要教师成为学生的良师益友，让学生感受到温暖，而不是苛责和绝望。
“以爱换爱”，这几个简单的字不仅记在了我的脑海中，更牢牢地印在了我的心间。
关注细节，关注孩子们的成长。
我们往往剪断了孩子的羽翼，还要求他们能够展翅翱翔。
孩子的未来不能靠我们插上翅膀，而是应该让他们自己生长出丰满的羽翼。
教学中的细节，也是如此，用“爱”“耐心”“放手”“肯定”去引领孩子的未来，让孩子们如雄鹰翱翔，在蔚蓝的天空中尽情地放声歌唱，而我们只需执一杯香茗，微笑地抬头望着。
窗外的雨淅淅沥沥地下着，灰蒙蒙的天色让人的心情也随之平和不少。
闲来无事，便拿起了书柜上学校发给青年教师的书——《有效教学的基本策略》。
如今市面上关于教育的书籍有很多，但其质量往往良莠不齐，而内容真正行之有效并能启发个人思考的更是凤毛麟角。
每每想到这儿，内心都会涌现一丝无奈。
习惯性地拍了拍封面上隐约可见的灰尘，便抱着看闲书的心情翻阅起来。
穿越玉米地要比什么？前言一开始便用了这样一个关于有效性的隐喻。
独特的开场吸引了我的眼球——速度、收益和安全。
我仔细地翻阅着，作者从企业竞争的三要素入手，引出有效教学的三个方面：提高学习效率的教学，增进学习效果的教学，提升学习体验的教学。
正如俄罗斯著名作家列夫·托尔斯泰所说：“理想的书籍，是智慧的钥匙。
”我想，这句话用在余文森老师主编的这本书上一点儿也不夸张。
因为光是阅读了第一章第一节的内容，便让我受益匪浅。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说道：“你们一定经常遇到这样的现象：学生很好地记住了规则、定理、公式、结论，但是却不会实际运用自己的知识，有时候还简直并不理解他背会的东西的内容实质是什么。
”对于现在教高段数学的我，这句话显得真实而贴切，这也是我教学过程中一个苦恼的地方。
而余老师则根据捷克教育家夸美纽斯“一切知识都是从感官开始的”这个理论，用‘创设直观停靠
点’的方法轻松解决了这一问题。
语言的形象化，图像的形象化，动作的形象化三个方面便是创设直观停靠点的具体做法。
其中有两点做法也是我们平日里教学时有所涉及的。
语言的形象化是将一些抽象的语义代码转化成一幅幅鲜明而简洁的画面。
可以运用比喻、拟人、谚语、实例、夸张、排比、幽默等方式，化难为易，提高学习的效率。
而动作的形象化则是类似我们平日里常用到的小组合作，动手操作。
让学生在身体运动的同时，积极地运转大脑，从而更好的掌握知识。
让我印象深刻的是图像的形象化。
刚看到标题时，我认为这是一个病句，因为图像本来就是直观的、形象的。
然而余老师的却把这个观点的重心放在了强调教师自绘图画的教学价值上。
书中写到：数学课常令许多学生感到枯燥乏味，令学生害怕，究其原因，主要是因为数学具有高度的抽象性，因此图像形象化的方式在数学教学中同样具有非常显著地效果。
之后，便列举了三个不同类型的数学知识点的图像形象化的方式，通过理论、应用题、算术题三大块的图像形象化，给了我们一线教育工作者直观的教学指导，大大提高了我对图像形象化的理解和掌握。
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
正是在不断的阅读、会谈、写作的过程中，我们学会了更多的教学策略，更好地提高了教学的技能。
我将不断研究，不断反思，使教育成为师生共同发展的过程。