走月亮教案与反思
2023年部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第【1】篇〗第一课时教学设计教学目标知识与能力目标：1.能正确、流利地朗读课文；背诵第四自然段。
2.认识本课的生字词。
过程与方法目标：通过多种形式的朗读，合作探究，品味散文的写作方法，学会文章中的拟人、设问的修辞手法。
情感态度与价值观目标：体会作者对童年时代的美好回忆，对母亲深深的爱，以及对月亮的喜爱之情。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现，让学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方有一些地区，有这样的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
二、初读课文，整体感知师，现在你们先读一下课文，给你们五分钟时间。
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
3.和同桌谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写师：现在我们来学习生字。
1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(多媒体出示生字)师：“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，现在去请同学到黑板写出生字的拼音。
师生共同评价2.书写指导。
出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。
指导学生按字所在田字格的位置，笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四年级语文上册《走月亮》教案
四年级语文上册《走月亮》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《走月亮》教案设计与反思两篇
《走月亮》教案设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“走月亮”的习俗及其背后的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探讨课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，描绘出画面。
（3）学会欣赏和评价月光下的美景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和自豪感。
（3）培养学生学会与家人共享美好时光的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解“走月亮”的习俗及其背后的文化内涵。
2. 教学难点：（1）描绘课文中的画面，发挥想象。
（2）欣赏和评价月光下的美景。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 与“走月亮”相关的文化资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受月光下的美景。
（2）引导学生谈论对月光下的美景的感受，导入新课《走月亮》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分段朗读课文，教师指导。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。
（2）教师解释生字词的含义，学生跟读。
（3）学生运用生字词到实际情景中。
4. 探讨课文内容：（1）教师引导学生探讨课文中的关键词语和句子。
（2）学生发挥想象，描绘课文中的画面。
（3）学生分享自己的描绘，互相评价。
5. 欣赏月光下的美景：（1）教师展示与“走月亮”相关的文化资料。
（2）学生谈论对月光下美景的欣赏和评价。
6. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师布置课后作业，拓展学生学习。
五、教学反思：1. 教师反思教学目标的达成情况。
部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案精选7篇
部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案精选7篇《走月亮》课文教学反思篇一本周，我进行了统编教材四年级语文第二课《走月亮》的教学，现基于“五步十问”的方法，本节课主要从课后反思两问进行教学反思。
课后反思两问1、课堂上多大程度上实现了预定的教学目标？2、我的教学目标是否需要做一定调整？《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。
本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。
本文的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
围绕本课教育教学目标，我取得了以下教学效果：1、备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握。
《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快，使用了多种修辞手法，适合对学生进行语言文字朗读训练。
因此，课堂中孩子兴趣盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成了教学任务。
2、组织小组内合作学习，小组间进行比赛，激活了学生学习的热情，培养了学生的合作能力。
在小组合作中，小组长能组织成员采用读文、找句段勾画，互相讨论。
3、教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：给充足的时间让学生去读，去讨论。
这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真。
因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。
所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。
在交流中，学生互相启发，提高了认识。
这一读一说，使学生很好地理解了课文，也学会了合作。
《走月亮》教案设计与反思
《走月亮》教案设计与反思《走月亮》教案设计与反思作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《走月亮》教案设计与反思，希望对大家有所帮助。
《走月亮》教案设计与反思篇1教学目标1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和习惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
教学过程一、创设意境，整体感受文本。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句，把握文章情感。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
A、学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了??照亮了??照亮了??”1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？生：觉得我的家乡很好看，很美。
2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。
同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。
让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
B、学生找到文章第四自然段：1、品读“流着”师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。
走月亮优秀教案(精选5篇)
走月亮优秀教案（精选5篇）走月亮教案1教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文的主要内容、意境和情感。
3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。
过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。
2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。
教学过程一、谈话引入新课1、师：同学们你们都走过什么呀？2、学生自由发言。
3、师：今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师：读完课文后，你的感受是什么？三、品读课文，理解内容，感受情感1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？2、小组内学生自读。
3、全班交流。
4、这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。
5、问：还有不懂的地方吗？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）6、学完课文后，你最想说什么？四、记忆字形，指导书写五、课外积累1、摘抄文中的好词、好句和好段。
2、背诵课文。
走月亮教案2教材分析《走月亮》是一篇优美的抒情散文。
是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。
“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
读着这篇__，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
《走月亮》教案(通用5篇
《走月亮》教案(通用5篇一、教学内容1. 熟读课文，理解课文大意。
2. 分析课文中的关键词语、句子结构和修辞手法。
3. 领悟作者表达的思想感情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会并运用本课中的生字、新词，提高词汇积累和语言表达能力。
3. 感受母爱的伟大，培养关爱家人、珍惜亲情的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，领悟作者表达的思想感情。
2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字、新词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于母爱的故事，引导学生进入本节课的主题。
3. 课堂讲解：针对学生自主学习中发现的问题，进行讲解和引导。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中表达母爱的句子，分享感悟。
六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 生字、新词：漫步、皎洁、静谧、慈祥等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 课文结构：起承转合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字、新词；（2）运用比喻、拟人手法，仿写一段话；（3）思考并回答：课文中哪些句子让你感受到母爱？2. 答案：见课后附答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于母爱的名言、故事，进行分享；（2）开展“我和妈妈的故事”主题活动，培养学生的表达能力，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，领悟作者表达的思想感情。
2. 作业设计：运用比喻、拟人手法，仿写一段话。
3. 课后反思及拓展延伸：开展“我和妈妈的故事”主题活动。
一、分析课文中的修辞手法，领悟作者表达的思想感情1. 比喻：如“月光如水”，将月光与水相比，形象地描绘出月光的柔和、清澈。
《走月亮》优秀教案5篇
《走月亮》优秀教案5篇《走月亮》优秀教案篇1教学目标：1、正确认读7个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
重点难点：1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。
2、激起学生读的，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。
教具准备：歌曲《月亮船》教法学法：导读法朗读法第一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课。
师：师生谈话导入1、同学们，你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受?2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
(板书课题：走月亮)3、解题。
(走月亮的习俗)二、初读感知，自主学习。
1、教师配乐范读2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。
3、指名读课文。
4、交流不明白的字词。
5、开火车读生字，交流识记生字的方法。
6、指导书写。
“载”和“栽”“裁”对比记忆。
7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?三、小结。
第二课时教学过程：一、谈话导入。
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精讲点拨。
全班交流。
1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。
(引导学生合理想象：①秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
)2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。
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《走月亮》教案与反思白丽辉教学目标1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和习惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
教学过程一、创设意境，整体感受文本。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句，把握文章情感。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
A、学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……照亮了……”1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？生：觉得我的家乡很好看，很美。
2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。
同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。
让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
B、学生找到文章第四自然段：1、品读“流着”师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。
这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
2、品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。
师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？生：有水塘、还有月亮。
（师板书：水塘抱月）师：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几个月亮。
多美的景啊，谁来读一读。
师：孩子，老师发现你读“抱”字的时候特别有感情，这个抱字让你感觉到什么？“水塘抱月亮”让你想到了谁？（妈妈）作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐）师：孩子们，看来和妈妈在一起总是那么快乐，你有和妈妈在一起特别快乐的事吗？3、指导学生个性化的阅读，感悟文本。
师：可是刚刚我们说了，这篇课文是作者长大以后回忆他的妈妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的妈妈，孩子们，如果让你一年不回家，见不到妈妈，你什么感觉？脑子里天天都在（想妈妈）。
那对于十多年没有回过家没有见过妈妈的作者来说写下这段文字的时候他心里在想什么呢？那你们再读一读这一段，你看看作者写到这心里还充满了对家乡，对妈妈的（思念、怀念）谁来带着你的体会读一读。
师：读得真好，这小溪边，小水塘里，花瓣，纸船、其实都运载了妈妈对我的（爱）运载了我对妈妈的（思念）。
4、虽为散文，却带均有韵脚，指导学生读出韵文的味道，便于背诵。
师：同学们，刚刚你们读的时候，我在这一段里还发现一个小秘密，你们看这些字。
你发现了什么？生：都带韵母ang师：每句话末尾的字读起来感觉像读一首诗歌，朗朗上口，很押韵，不仅写的很美，还很好记。
我们一起再读一遍，把它记在心里。
设计意图：通过指导朗读，初步感受和妈妈在一起的快乐，到后来感受到对家乡、对母亲的思念，令学生打开文本，嫁接生活，读出不同的感悟，由景美升华至情深。
C、文章最后一部分指导学生自学师：同学们，刚刚我们已经学习了如何品景、品情的方法，下面这一段请你自己来学习体味一下月光下的景，月光下的情，试着带上自己的体会读一读，边读边想画面，看看你能不能背下来？师：谁先来？波光粼粼，月光闪闪的溪岸，真美。
谁还来读。
师：你感受到什么？生：特好看。
师：谁还想读。
师：月亮妈妈牵着星星宝宝走啊走，你感觉到什么？（妈妈的爱）师：说的真好，谁能试着背一背（看大屏幕背诵）生充分背诵。
师总结：嗯~~~~~~我闻得见妈妈的气息，妈妈的气息是什么气息呢？（家的气息，温暖的气息，爱的气息）师：走月亮，我和阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓的爱。
设计意图：通过设置不同段落的学习、品析、朗读的目标，做到讲解详略得当，每一段的品味都带有明确的目标，学生学习起来更高效，更扎实。
三、拓展、写作训练师：这篇文章读起来字字皆美，这么美的一篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，有记者采访吴然，问他是否还记得当初怎么写出这篇文章的呢？吴然：把小时候与妈妈一起月下散步的情景一口气写在了随身携带的小本子上。
师：看来我们不光要留心生活，热爱生活，还要养成好的写作习惯。
师：下面还有一点时间，我们先来说一说你和妈妈在一起感觉最温暖，最快乐，最难忘的事，然后写一小段在小本本上。
师：课下作业把你最喜欢的段落摘抄在小本本上，收集一些描写月亮的古诗。
设计意图：通过真实的采访将作者的写作动机呈现出来，并用写作大家的好习惯影响孩子们，培养他们的写作兴趣和能力。
课后反思：今天我所教授的是《走月亮》的第二课时，我确定的第二课时的目标为：1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和习惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
为什么要先谈目标的确立，因为这节课的备课过程是一次非常漫长的过程，是不断在磨练自己的过程，因为才从低年级带上来，对中年级的教学重点不够明确，感觉非常吃力，而这一次的备课彻底帮我明晰了中年级阅读教学的环节。
而谈到环节就不得不说每个环节的目标，非常感谢在这次磨课的过程中杨主任和邵老师帮我逐步确立目标，让我意识到教学目标在阅读教学中的重要性。
以前总觉得第二课时只要把最精彩的部分上下来就可以了，想哪出上哪出，结果往往顾此失彼。
这次有了具体的目标，自我感觉更容易把握课堂节奏，把握教学的环节过程，在目标的指导下方方面面培养学生学习语文能力，感觉这样的语文课更扎实。
本课的优点：1、回顾本课在我落实目标的情况较好。
2、《走月亮》的文本离学生生活很远，散文的形式更容易让成人欣赏，而孩子会感觉缺乏兴趣，所以我注意拉近学生与文本的距离，将学生的生活与文本链接在一起，从而帮他们更好的学习本课。
如：平时什么可以“照亮”？你和妈妈在一起有什么快乐的事？你如果离开妈妈很多年，你的心情怎样？3、本课我注重培养学生的自学能力，将学习的方法教给孩子们，让他们不是为了学而学，而是带着兴趣和方法乐学。
此外，我还将课下需要完成的背诵放在了课上完成，这样既提高了他们背诵的热情还达到良好的效果，从而又减轻学生、家长和老师的负担，一举多得。
4、在本课我还注意培养孩子们的写作习惯，通过记者和吴然的对话引发学生感悟生活、记录生活的兴趣，并养成良好的写作习惯。
本课教学的不足之处：1、每一次在讲课前我都习惯将文本解读做到完美，这好也不好。
因为把文本读的太“厚”，所以更容易讲给成人接受，孩子们就有些难以理解，因为我站的高度太高，离学生就有点远。
每次我的感情都很丰沛，但学生却很难达到，这是我今后教学需要注意的地方。
2、有时候还是会太以自我为中心，没有珍视孩子们的独特感受，比如本节课中孩子们感觉“抱”就像他抱着宝宝一样，我却总想让他们说出我的答案，忽略孩子们的想法。
不过在平时的教学中我也在努力改变我的学生观。
看来做得还是不够，今后还是要继续努力。
3、虽然本课注重了培养学生写作习惯，但是这个写作题目有些过高，题目范围太大，学生很容易被吓住，所以在细节的处理上我还做的不够好。
4、我个人的想法，如果本课可以设置成三课时，在第三课时集中处理词语、句子的仿写和应用，生字的积累，我想教学效果会更好。
PS：又经历了一次“磨”课，这次磨课心里有多么的“恶心”，身体有多么的疲惫，收获就有多么甘甜，这绝对是成正比的！一个月的时间，走月亮三个字带给我太多感触，一提到走月亮，头脑马上就会袭来上成千上万的词语。
觉得哪句都有理，哪句都有用，到底该怎么讲，真心没有谱。
所以每谈“月亮”必色变，但我心里明白，色变是因为我有太多的困惑，比如：中年级的课堂流程是什么？中年级孩子需要掌握什么能力？经典散文讲解哪该详哪该略？这些问题都让我大伤脑筋，但正因为有这些困惑才会不断的推动我思考，也正因为我不断的思考，吸纳、琢磨老师们的指导意见，所以在一次次的磨砺中我才能逐步明晰中年级阅读教学的脉络，渐渐地使我恍然有种“拨开云雾见月明”的感觉。
直到活动结束那一刻，虽拖着疲惫的身体，但捧着一颗活过来的心，静静地告诉自己：又迈了一道坎！一个人可以不聪明，可以没天分，但绝不可以找借口，绝不能逃避。
人，还是需要有点韧劲的！回顾这一个多月的煎熬，我并不孤单，我知道有很多的老师和朋友陪着我一起煎熬，感谢大家对我的帮助和支持。
在你们的陪伴下，我知道，我又成长了，这“伤筋动骨”的成长和改变，几经挣扎的内心和心理变化，虽然很苦，但却很值。
因为——成长，真的是自己的事！。