803班德育随笔---爱
【德育论文】把爱给学生
把爱给学生爱是什么？对于班主任爱又是什么？我沉思，记得著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”作为众多班主任中的一员,我感到自豪又感到任务的艰巨的同时，我要给学生怎样的爱?我怎样才能做好班主任工作呢？我应该怎么做呢？我想我应该要做到以下方面：一、认真负责,嘴勤脚勤。
“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。
这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。
对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。
俗话说:十年树木,百年树人。
这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。
而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。
二、为人师表，率先垂范。
班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上要和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
爱的教育随笔
爱的教育随笔爱的教育随笔(精选15篇)爱的教育随笔1“老师，看，我把衣服塞进裤子了！”午睡一起床，欣欣就扑到我的跟前，让我检查她的衣服。
呀！这个小不点儿，还真能干，衣服穿整齐了，裤子塞好了，鞋袢搭好了。
我捏了一把她的鼻子，夸奖她说：“哟，欣欣的本领真大，真能干！”欣欣马上咧开了小嘴巴，咯咯咯地笑起来。
瞧，思思来了，“思思，让我看看，呀！小肚子露在外面了。
”思思不好意思地笑了，我一边帮她穿衣服，一边叫她看我是怎么把衣服塞进裤子里的。
跟我靠得这么近，平时不太爱跟老师亲近的思思也憋不住对我说：“老师，这件衣服是我妈妈买的，漂亮不漂亮？”看着她忽闪的的眼睛，我不禁摸了摸她的小脸蛋，微笑着说：“真漂亮，可是思思要赶快学会穿衣服，妈妈就会买更漂亮的衣服给你了。
”思思使劲地点了点头。
轮到元元了，这个开学天天哭闹着问我们要奶奶，时常让我们受些小惊吓的孩子，凑在我的`耳畔，用他不太清楚的口齿轻轻对我说：“老师，我喜欢你。
”我也凑在他的耳朵边说：“元元，我也喜欢你，”他高兴地蹦跳着走开了。
给蔚蔚整理衣服时，我说：“蔚蔚，在幼儿园，你要多喝水，就不会经常感冒了，好吗？”蔚蔚伸出手使劲地比划着：“我每天喝三大杯水，好不好？”我高兴地点点头，蔚蔚满意地走了。
这学期带小班，我渐渐地发现了一个和孩子沟通的极好时机，就是午睡起床整理衣服的那一段时间，由于小班孩子的自理能力较弱，每天起床时，我们都要花一些时间帮他们整理衣物，慢慢地这段时间成了我和孩子相互沟通，说说悄悄话的时间。
每个小朋友，无论他聪明、活泼或沉默、内向，我都会在整理衣服时和他说上一段悄悄话，有表扬、有鼓励、有希望……在帮孩子整理时，我和孩子们的眼睛对眼睛，心对心地交流，彼此间的距离更近了，孩子是天真可爱的，尤其是小班的孩子更渴望和老师亲近，希望得到老师的爱和关注，而这些悄悄话，正是我与孩子心灵沟通的桥梁，也因为这些悄悄话，我得到了快乐和幸福。
爱的教育随笔2有段时间，发现可可小朋友每天来园总有点闹情绪。
爱在德育中闪光
爱在德育中闪光班主任，是学校德育工作的重要力量，是学校教育中的骨干力量。
班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是做好班主任工作和教学工作的重要保证。
如何做好班级学生的德育教育工作呢？下面我就谈几点自己肤浅的体会。
一、用“爱”开启学生的心灵。
“感人心者，莫先乎情。
”爱是教育的前提，在我们选择了教师职业的同时，也同样选择了责任。
我们就要以爱心去关注每一名学生，以温暖的双手去抚慰一颗颗柔弱细腻的心灵。
我班有一名叫孙正凯的学生，很聪明，但爱逃课，还爱撒谎。
对于这样一个孩子，让人真是又爱又恨。
这天，孙正凯又是最后一个来到教室，他已经习惯每天最后一个进教室了，看到他来，我从教室走了出来，微笑着把他请进了我的办公室。
他也很自觉地跟着我进了办公室。
我轻轻地拉他到身边，看着他，他也很无奈地看着我，我知道这是他惯有的表情。
我询问：“今天怎么会来那么晚啊？”“……”“是你起来的晚了？”无语，摇头。
“你家住的远？”继续无语，摇头。
“你不想来？”“不是的。
”终于发话了，我松了口气。
“是不是又肚子疼了？还是头疼了？”“都不是的。
”“那你上次那肚子疼是……”摇头。
“上次是装的？”“上上次是真的胃疼，上次还有前一次是装的。
”哦，是这样。
“为什么要装啊？是因为来晚了吗？你来晚了老师骂你了吗？”“没有。
”“你肚子疼，老师怎么会不管呢？这么严重的事情你知道老师有多担心啊，昨天因为送你去医院，老师都没来得及吃早饭呀！”“我知道的。
”说着，眼睛里尽是泪珠。
“男儿有泪不轻弹，你怎么说掉就掉了啊？赶快把眼泪擦了，老师知道你的胃不好，有时会疼，你可以尽管来和老师说，老师这里药都有，如果你因为这就找理由不来上学的话，老师有多难过呀。
对吗？”“我觉得对不起您。
”说出这么一番话，我都惊讶了。
听他说这番话，我意识到这孩子还是懂事的。
德育事迹材料---爱在左右 德育育人
爱在左右德育育人——德育工作事迹材料我于2000年毕业于锦州师专中文系，自参加工作十多年以来，一直担任班主任工作，现在仍从事八年二班班主任及语文教学工作，2006年开始担任学校的德育主任工作。
参加工作以来，我始终以极度的热忱投入到教书育人的工作之中，全心全意的做好教育教学工作，以育人为本，以做好学生的思想工作为基本手段，以培养德、智、体全面发展的学生为目标，始终如一的不懈努力着，并在实际的工作中去不断的充实和完善自我，总结经验教训，弥补不足，我为从事太阳底下最光辉的事业而感到自豪。
在各级领导的关怀下，逐渐的成长和成熟。
记得冰心老人曾说过这样一段话：“爱在左，而情在右，在生命路的两旁，随时播种，随时开放，将这一径长途点缀得茶香弥漫。
”作为老师，她教书在左，育人在右，用情用爱在自己的教学长河中，撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里歌唱。
一、班主任工作中“爱在左右”、“下自成蹊”担任班主任工作，我创造性地开展班级工作，具有丰富的班主任工作经验。
班级管理有方，有计划、有总结，重过程。
学习刊物、学习笔记、安全周记、家访记录等班主任资料齐全。
所带班级班风正、学风浓，成绩好。
作为德育工作者，我比较注重培养班队干部，共同管理班级，塑造良好班风。
我能面向全体学生，以爱浇灌花朵，以自己的言行来影响、感化学生，使孩子们的行为习惯在潜移默化中逐渐形成。
通过各种方式和渠道，引导学生开展丰富多彩的活动，使学生生动活泼地全面发展。
我还特别注意安全教育，努力提高家长和孩子的安全意识，消除安全隐患，让孩子在这个快乐的班集体中健康茁壮地成长。
教师的工作是平凡的，我之所以能将班级工作开展得有条不紊，这在某种程度上也源于一个“爱”字——对事业的爱、对学生的爱。
我爱学生，每当我看到学生微笑的脸庞，每当我听到学生银铃般的笑声时，我真实地感受到，只有在校园里才能找到自我价值，我无怨一辈子当教师。
就是凭着我对教育事业的这股执着的爱，我认定了脚下这条路。
德育论文-用爱来教育每个学生
用爱来教育每一个学生我们要有一颗爱学生的心，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注学生的成长，理解、尊重、鼓励我们的每一位学生，严格地要求他们，这样他们才能做得更好。
每个班级都有后进生,他们更需要关爱。
他们是“迟开的花朵”，而不是病入膏肓，因此对他们我们要锲而不舍，要高度的关心爱护他们，他们这一朵朵迟开的花必定会开放得绚烂多姿。
我认为在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死’，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。
如我班陈建国，梁金山等同学，成绩是全年级后数10名以内的，他们“大错不犯，小错不断”，经常挨批评，却又还犯错误。
我没有就此放任自流，而是积极主动关心他们、鼓励他们，与他们谈心，帮助他们树立信心，我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的训练，他们的素质有了较明显的提高，学习态度也有了转变。
一次，在上交校服款和印刷费时，我班陈同学就做了一件很让大家生气的事。
那天晚上我来到班级收这些钱时，其余52人把钱都交了，只有他跑到我面前说，老师，我的钱都丢了。
我问在哪丢的，他说就是在班级，钱就在衣兜里放着了，可能是有人趁我不注意时给掏走了。
我一听很吃惊，我班能有这样的事发生？我认真观察陈的表情，看他很着急不像是在撒谎，我就开始调查此事，能用的方法都用了，可就是没有结果。
我又开始重新向陈询问，了解事情的详细经过，虽然他是有备而来可我还是听出了漏洞，但他最后说他认为钱是他最好的朋友梁偷走的。
我又开始全面调查梁，结果更是看出了破绽。
我没有直接严厉训斥他，而是耐心的做思想工作，讲道理，鼓励他，说：“老师相信你能处理好此事，你现在没有钱了老师先替你垫付，啥时你有钱了再还！”。
他站在那没动，最后终于对我说了实话，钱他根本没丢，而是全花了，买了很多吃的和玩的，剩下的一部分也还了上周欠的商店的帐。
教育随笔：爱是永恒的主题
教育随笔：爱是永恒的主题
用心爱孩子，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。
以下是小编为大家整理了一篇关于教育随笔：爱是永恒的主题，仅供参考。
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新颁布的《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
”由此想起上学期一节公开课《怎样滑不倒》时的一个情节：我模仿着在雪地上走路，一步一步向前，突然就“滑”倒了，“哎呀，我滑倒了!”我“痛苦”地喊着……心中设想的幼儿上前把我扶起来的一幕没有出现，反而是孩子们的笑声充斥耳畔。
亦或是因为公开课的紧张我不敢停留在这一刻的“尴尬”中，只有自己“坚强”地爬起继续上课。
而这一刻给我的触动我久久难忘。
因而引发我对幼儿进行品德教育的一些感触。
下面是笔者围绕“爱”来阐述一些见解和观点。
德育案例：严字当头,爱字为首
德育案例-----严字当头，爱字为首苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
”确实如此，作为一个拥有十几年经验的班主任，往往一个班级让你印象最深刻的不是那些品学兼优的模范生，而是那些性格特点鲜明，甚至曾经让自己头疼不已的“问题生”。
今年我就遇到这样一个学生，真的让我“爱恨交加”小亮（化名）是一名父母离异的孩子，性格活泼，跟着妈妈一起生活，因为母亲的溺爱，所以养成了“一切以自己为中心的性格”。
由于他的利己行为，导致经常和集体规则产生冲突，也经常和同学闹矛盾，许多同学不太喜欢他，但他仍然我行我素。
课堂上更是随意插话，有时候为了引起关注，更是肆意开玩笑，更不用说尊重老师了。
有一次，我上课播放PPT，正在讲课的时候，他突然离开座位，走到黑板面前，然后故意把头伸的老长，我一下子愣住，缓过神后连忙制止，他则理直气壮得说：“我看不见黑板”。
当着全班同学的面子大声顶撞我，这显然是很不尊重老师的行为，他的理由也让我有些无法接受，我连忙说：“看不到可以稍微离开下座位，不要用这么夸张的动作，这样会影响其他同学上课。
”可是我的话刚说完没过几分钟，他又抓住老师的一次举例，开起玩笑，引得全班同学哄堂大笑。
我非常生气，心想如果不制止这种行为，以后他会越来越放肆，也会引起示范效应，其他同学以后也敢乱插嘴开玩笑。
于是我非常生气的让他罚站后黑板，刚开始他还不愿意动，看到我坚决的态度之后，才不情愿的移到后黑板下站着，可是即使如此，他还是在后黑板那里走来走去，一节课下来，我批评他好几次，但是效果甚微。
下课后我及时找他谈话，了解他这样做的原因：他和我说他爱动，控制不住自己。
就连在家吃饭也是走来走去的，看电视也走来走去，连做作业也是走来走去。
妈妈说他是多动症……我告诉他，初中的学生应该能控制住自己的行为习惯。
你从小的习惯不好，多半是家庭教育导致，并不是真正的“多动症”。
德育故事——爱,润物细无声
德育故事——爱，润物细无声很多人都说教书是一场苦恋，费尽心思爱那群人，终究他们会离你而去。
而我觉得在教书生涯中倾心去爱过，付出过，他们总会以另一种形式回馈这个社会的，这就是每一场“苦恋”的最好结果。
用爱浇灌的花朵终究会结成甜蜜的果实，在某个适宜的时刻让我们尝到甘甜。
在我们的教学生涯中，总会一些看似“特殊的学生”，而只有老师用发现美的眼光才能推动他的心门，用爱的力量才能感化他的心灵。
2016年9月是我进入这个学校教学的第一个月。
对于年轻而没有经验的我而言，认为只要把学生的成绩提高了，就能帮助学生建立自信，铺就爱的地毯，走进学生的心灵，殊不知这其中的顺序却是颠倒了。
我们班这位特殊的学生我就叫他“小布点”吧。
当时三年级的学生里，就数他个头最小了，每天见到老师都积极主动的上来打招呼，笑容非常灿烂也是可爱极了。
只要不在教室里他就很快活，一蹦三尺高的那种。
我心里还想：我看透你了，就一个偷懒的孩子，缺乏自信的孩子。
但这孩子一定是生活在一个和睦而幸福的家庭里的孩子吧。
只有家庭是温馨幸福的，孩子才会这么的乐观可爱。
可是，在接触小布点同学的一个月后，我就发现了问题的严重性，班里同学的26个英文字母都倒背如流了。
可是小布点的26个字母都还认不准。
作为新老师，我当然一百个不愿意班里有一个漏网之鱼。
每天找时间单独辅导他，一个个教他读，我发现他跟读得很准，心里乐开了花。
每次教完我都嘱咐他回去还要多读几遍，多巩固就会了。
看着他笑嘻嘻的点头答应，我也就放心了。
在我把26个字母全部给他单独教授完之后，我开始对他进行现场考核，结果我都惊呆了——他竟然一个字母都没有认对，张冠李戴胡说一通。
我真的是被气得怒发冲冠，恶狠狠的对他说：“现在就打电话给你爸妈，叫你爸妈过来，我要让你爸妈治治你这个小懒虫！”这时，小布点低下了头，一动不动的。
我装得更凶了，提高了语调说：“快点打电话，不然我直接去你家找你爸妈聊你的情况！不要以为低着头不说话就没事了，抬起你的头！”他缓缓的抬起脸盘，满脸的泪水看到我满是疑惑。
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803班德育随笔---爱
古人云：“师有百行，以德为首。
”德是教师的灵魂，是教师的生命。
“无德不成师，德高才为范”。
因此作为一名教师，不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更重要的是要有高尚的师德。
我，一个初出茅庐的班主任，内心虽有一个小小的心愿，力争做一名合格的班主任，可是真要说起如何做，却是无从入手。
通过一年的工作，我也有了一些自己的一些体会和感受。
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生，爱教育，只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记外面的世界，忘记生活的烦恼。
朱和新先生也讲过：教育是一首诗，诗的名字叫热爱，在每个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心。
教育，需要母亲般的爱，但是教育的爱，更需要尊重，更需要赏识，更需要宽容。
个案：
一、学生的自然情况
姓名：梁斌性别：男年龄：14岁
二、问题及行为表现
1、学习缺乏主动性。
不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄
3、自束能力较差。
有惰性心理，聪明但不爱多动脑。
三、有关资料的调查
该同学今年14岁，是家里的老大，父母忙于自己的事业，周末都没怎么有时间来管他，使他养成了自由散漫的性格。
学习缺乏自觉性，没有毅力克服学习上的困难，爱看小说，易产生逆反心理，对学习厌烦。
四、个案分析
1、鉴于其父母对他的溺爱，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果。
2、在班级里，缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
五、采取的方法和实施过程
1、对于他的厌学，我采取文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，使他对学习产生乐趣。
同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
2、针对他缺乏毅力、耐力的性格，多鼓励他在晨练的时候坚持晨跑，中途不休息，看到他一次能比一次坚持的时间长，就及时给予肯定和表扬，激发他热爱生活的热情；值日生工作他认真做，就给予鼓励。
3、针对他的冲动性格，易与同学发生矛盾的现象，我在每次处理他和同学间的矛盾时，都会不动声色地把他叫到一边，先问他事情的经过，再把我了解的情况跟他说一下，如果有遗漏的地方，他就会马上给予补充，开始他总会不怎么配合，但是随着我跟谈心的次数多了，他也渐渐愿意听取我的意见，对做错的地方也愿意主动去承认错误，跟同学道歉。
现在的他慢慢学会了怎样去控制自己的易爆的脾气，虽然有时候还是会冲动，但是至少这冲动的次数已经在减少了。
六、教育效果
经过这一学期的教育，到学期结束的时候，梁斌同学有了一定的进步，学习成绩大有起色，学习态度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。
现在，他对老师比以前更尊重，学习目的有了较明确的认识，成绩逐步提高。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，毅力这一块还须再强化，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
七、今后努力的方向
教育是一项伟大的育人工程。
人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。
学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。
1．多一些理解沟通的谈话。
抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。
不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。
2．多一些一视同仁的关心。
这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。
如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。
所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。
3．多一些宽厚真诚的爱心。
心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。
青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。
教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
学生是活泼泼的生命体，每个人都是独一无二的，要培养他们成长、成人、成才，首先要尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性，教师必须放下传统的“师道尊严”的架子，不仅要蹲下来和孩子寻求平等的对话，还要留有一份纯真，要学会从孩子的角度去思考问题。
对孩子，对教育对象永不放弃尤其是教育者所倾注于弱势群体的关爱和期待。
赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海，势不可挡的。
爱还需要宽容。
“海纳百川，有容乃大“，宽容是一种高尚的境界，面对露珠一样的学生，有时候宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。