小学四年级道德与法治下册10《我们当地的风俗》教学设计教案
部编人教版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》是人教版道德与法治四年级下册第十课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握自己当地的风俗习惯，从而培养学生的地域文化认同感和自豪感。
教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。
教材还设计了丰富的活动，让学生在实践中体验和学习当地的风俗，提高学生的实践能力和综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和思维能力，能够理解和掌握教材的内容。
同时，他们也有着强烈的好奇心和探究欲望，对于自己家乡的风俗习惯有着浓厚的兴趣。
然而，学生对于一些专业的术语和概念可能还有一定的难度理解，需要教师进行适当的引导和解释。
三. 教学目标1.让学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。
2.引导学生了解和掌握自己当地的风俗习惯，培养学生的地域文化认同感和自豪感。
3.提高学生的实践能力和综合素质，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.风俗的含义、种类和特点的理解和掌握。
2.学生对于自己当地的风俗习惯的了解和掌握。
3.学生实践能力和综合素质的提高。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。
2.实践体验法：设计丰富的活动，让学生在实践中体验和学习当地的风俗，提高学生的实践能力和综合素质。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，让学生分享自己当地的风俗习惯，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和相关资料的准备。
2.教学设备的准备，如投影仪、电脑等。
3.活动材料的准备，如图片、视频等。
4.课前对于学生的了解和调查，了解学生对于当地风俗的了解程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们知道什么是风俗吗？”，引导学生思考和回答，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）通过展示教材中的案例，让学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。
道德与法治《我们当地的风俗》教案教学设计(公开课)四年级下册
部编版小学道德与法治四年级下册教学设计第10课我们当地的风俗十二生肖"也是我们熟悉的风俗之一。
今天就让我们一起走进第四单元第10 课《我们当地的风俗》中的"风俗就在我身边"。
（板书课题:风俗就在我身边）2.介绍"十二生肖"的风俗。
（1）师∶生肖也称属相，是中国和其他东亚国家的一些民族用来代表年份和人出生的年号，使用我们常见的动物名称标识，相对应的年也被称为"生肖年"。
生肖的周期为十二年。
每个人在其出生年都有一种动物作为生肖。
中国的"十二生肖"即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
（2）学生齐读关于"十二生肖"的童谣。
3.出示"十二生肖"相关图片。
p中e （1）师:同学们，你知道你的生肖吗？你能介绍一下你的生肖以及与这个生肖有关的故事或传说吗？（2）学生同桌之间互相说一说。
（3）小组推荐说得好的同学上台分享。
4.教师小结:同学们的分享真棒！原来我们熟悉的"十二生肖"背后还有这么美妙的故事和神奇的传说，大家是不是更喜欢"十二生肖"了？【设计意图】由学生熟悉的"十二生肖"自然引入课题"风俗就在我身边"，以学生交流分享生肖动物及相关故事和传说为引子，既可以激发学生学习的兴趣，又为接下来的教学环节作铺垫。
新课教学二、畅谈风俗，感悟美德1.我身边的风俗.（1）师:同学们，每个地方都有独特一些的风俗，这些风俗和我们的生活密切相关。
请看大屏幕，你们了解这些风俗吗？课件出示（2）学生看图，同桌交流之后全班分享交流.2.教师小结:第一幅图中展示的是孩子出生之后家人为孩子准备的"报喜蛋"，有民谣唱道:红鸡蛋，满脸串，今年吃你的喜模馍，明年吃你的红鸡蛋。
"红鸡蛋"课堂小结及拓展延伸教师小结：不同的风俗体现了不同的文化，它们都寄托着人们美好的祝愿，表达了人们多样的情感。
10《我们当地的风俗》(教案)部编版道德与法治四年级下册
10《我们当地的风俗》（教案）本教案针对部编版《道德与法治》四年级下册第十单元《我们当地的风俗》的教学内容进行设计。
教案中包含了本单元的教学目标、教学重难点、教学过程和课后作业等方面的内容。
教学目标1.了解学生所在地区的主要风俗习惯；2.学习身边人们尊重传统文化的美德；3.培养学生的文化自信心和传统文化意识。
教学重难点1.教学重点：让学生了解所在地区的主要风俗习惯；2.教学难点：引导学生理解尊重传统文化的重要性。
教学过程1. 导入环节（5分钟）介绍本课将要探讨的主题“我们当地的风俗”，让学生参与进来，谈论一下自己所知道的当地风俗或是听过的别人家乡的风俗。
2. 学习环节（20分钟）1.引导学生了解所在地区的主要风俗习惯，让学生在班级内分小组进行风俗研究调查。
2.学生在小组内共同商讨，收集每个小组成员所在地区或听说过的风俗习惯，然后进行汇总，做一个PPT或是简单的海报等展示出来。
3.引导学生分析展示的内容，并对该地区的风俗习惯进行解释和说明。
要求学生注意体现主题：尊重传统文化，让学生理解、认识当地的风俗文化彰显了传统文化的独特魅力。
3. 总结归纳（10分钟）回到课堂，让学生整理收获，进行总结归纳。
强调尊重传统文化的美德，培养学生的文化自信心和传统文化意识，让学生认识到尊重传统文化是我们每个人的责任与义务。
4. 课后作业（5分钟）1.让学生回家询问家长或长辈，他们所知道的当地风俗习惯，并做成简要笔记，准备下次课程中，分享学习和讨论；2.布置学生着手准备下节课的展示，他们可以展示一些其他地区的风俗习惯，让同学更全面地了解中华民族的多样性和丰富性。
总结本教案注重通过班级小组合作展示的方式，让学生了解所在地区的主要风俗习惯，更好地体验传统文化的魅力和重要性。
教师以学生为中心的教学模式，引导学生从身边的事做起，培养起孩子们对社区和家庭文化传统的珍视意识，强化学生的文化自信心和传统文化意识。
同时，该教案也能够达到“全人培养，德育为先”的教育目标，为每个人的成长奠定坚实的基础。
小学四年级道德与法治下册10《我们当地的风俗》教学设计教案
小学四年级道德与法治下册10《我们当地的风俗》教学设计教案2020年春季，我教四年级道德与法治下册，本节课题为“我们当地的风俗”，旨在让学生了解家乡的风俗活动，体会其意义，并养成主动参与的行为惯。
教学目标分为情感与态度、行为与惯、知识与技能、过程与方法四个方面，其中重点是让学生了解家乡风俗的意义，难点是理性对待风俗的演变。
为了更好地教授这一课题，我准备了调查表和教学媒体作为课前准备。
在第一课时中，我出示了生活中常见的风俗，如发喜蛋和剃胎发，并让学生交流感受，初步感知每个地方有和生活相关的风俗。
同时，我结合迎新春的各种风俗小视频，进一步导入新课。
在第二课时中，我组织学生交流十二生肖的起源、取数、排序等方面，让他们充分了解作为悠久的民俗文化符号的生肖，同时结合与生肖相关的大量民俗，了解生肖的形象和象征意义，激发学生关心家乡的风俗活动的意愿。
在课程设计中，我注重了情景体验、调查交流等过程与方法，让学生在实践中感受到风俗活动的魅力，并通过调查交流的方式了解家乡风俗的变化。
最终达到了教学目标，让学生热爱家乡，关心家乡的风俗活动，养成主动参与的行为惯，并初步了解家乡的风俗，体会其对人们生活的影响，不参与迷信活动。
第一课时：活动一：生肖邮票生肖邮票是表达对中国新年祝福的文化象征。
通过展示生肖邮票，让学生了解中国传统文化中的生肖文化，并深入了解其中的含义和象征。
活动二：尊老敬学生交流通过组织阅读活动和尊老敬学生风俗介绍会，让学生了解尊老敬学生的传统美德，并在自由交流中深化传统美德，进一步感受传统文化中的价值内涵，让传统文化的教育有更深的根基。
活动三：课后作业布置课后作业，让学生收集其他地方的风俗，拓展自己的视野，同时强调传统文化的体现美德和文化象征。
评价单：家乡尊老风俗介绍通过评价维度的说清楚风俗时区、风俗内容和风俗内涵，评价学生对尊老风俗的了解程度和对传统文化的认识。
第二课时：活动一：实物导入通过展示粽子这一熟知的食物，引出端午节的话题，贴近学生生活，激发探究兴趣。
部编版小学道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教案
2.学情分析:
中国是具有上下五千年的优秀文化传统的古国，有傲立于世的璀璨文化，有数千年积淀起来的传统美德，可是随着人类社会的发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善和西方文化的侵入，使得这些美德与文化已经和正在受到来自世界各地文化的冲击，传统文化受到忽视和挑战。传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。
也正是这种传统文化教育的缺失，使越来越多的学生养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯。他们有的过多的依赖家长，缺乏自理能力，劳动习惯欠缺；有的以自我为中心，自私自利，唯我独尊，任性蛮横；还有的花钱大手大脚，不珍惜劳动成果，成了新一代的啃老族；还有的是非观念淡薄，民族意识、集体意识淡漠。
二、了解“爱幼”风俗
1、介绍关于出生、满月、周岁、等伴随学生成长的风俗。
2、伴随我们成长的风俗还有很多，你们知道这些风俗寄托了长辈们哪些美好的祝愿吗？
3、小结：中国是一个爱幼的国家，有许许多多的风俗都与孩子有关，寄托的都是长辈对晚辈的美好祝愿。
交流
交流
通过交流介绍让学生感受身边伴随成长的一些风俗，让学生体会到中国“爱幼”的这个传统美德。
三、了解习俗
1、作为传统佳节，这三个节日有很多庆祝的方式，还记得你们家里是怎么过节的吗？
2、在这些日子里，除了同学们刚才所说的以外，还有很多丰富多彩的习俗与活动。
3、你对哪个习俗最感兴趣呢，为什么要采用这样的方式呢？
4、小结：丰富多彩的习俗给喜庆的节日更增添了一份欢乐。虽然这些习俗形式各异，却都蕴藏着人们的美好心愿。
四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》教学设计
四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》这一章节，主要让学生了解和掌握我们当地的风俗习惯，通过学习，使学生更加热爱自己的家乡，增强对本土文化的认同感。
教材内容丰富，包括风俗的定义、我们当地的风俗习惯以及风俗的意义等方面。
在教学过程中，教师应充分利用教材资源，引导学生深入了解和体验家乡的风俗文化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考能力，他们对家乡的风俗有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。
此外，学生的兴趣和关注点各有不同，因此在教学过程中，教师需要充分考虑学生的个性差异，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解风俗的定义，掌握我们当地的风俗习惯，提高对本土文化的认同感。
2.过程与方法：通过调查、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重和传承本土文化的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握我们当地的风俗习惯。
2.难点：理解风俗的意义，培养热爱家乡的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受家乡的风俗文化。
2.调查法：让学生课前调查家乡的风俗习惯，增强学生的实践能力。
3.讨论法：引导学生课堂上相互交流、分享，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析具体的风俗案例，让学生深入了解风俗的意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：课前调查家乡的风俗习惯，准备分享。
3.教学资源：收集相关的风俗图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们了解什么是风俗吗？家乡有哪些风俗习惯呢？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用图片、视频等资源展示我们当地的风俗习惯，让学生直观地感受家乡的风俗文化。
10.我们当地的风俗 （共12张）教案
人民教育出版社小学道德与法治四年级下册10.我们当地的风俗一、教学目标1、了解身边的文化、风俗以及这些风俗蕴含的传统美德。
2、通过对身边文化、风俗的了解，培养观察能力、表达能力。
3、通过弘扬中国传统文化，让学生懂得传承积极向上的传统文化的道理。
二、教学重难点重点：了解身边的文化、风俗以及这些风俗蕴含的传统美德。
难点：通过对身边文化、风俗的了解，培养学生的观察能力、表达能力。
三、课前准备收集关于文化、风俗的小故事、课件四、课时第1课时五、教学过程1、导入同学们，每个地方都有独特的风俗，这些风俗与我们的生活密切相关。
你们了解关于伴随我们成长的风俗有哪些吗？2、风俗产生于生活的方方面面。
比如说，关于婴儿成长也有许多有趣的风俗。
教师出示图片：出生红鸡蛋报喜满月剃胎毛胎毛笔这些与我们成长有关的风俗寄托了长辈对晚辈的美好祝愿。
学生合作交流：你还知道哪些与成长有关的风俗？板书：风俗在我们身边同学们了解十二生肖吗？学生自由回答。
3、十二生肖是我们熟悉的风俗之一，让我们了解一下吧!（1）、了解十二生肖的起源。
教师出示图片。
学生认识十二生肖“生”是出生的意思。
“肖”是相似、相像、肖像的意思。
中国的“十二生肖”即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
教师讲解十二生肖排序的故事。
（2）、学生小组交流：我喜欢的生肖故事或传说。
（3）、教师呈现十二生肖民俗故事。
学生自由交流4、尊老爱幼是中华民族的传统美德，伴随着我们成长的有许多风俗体现了爱幼的传统，同时也有许多风俗体现了尊老的美德。
（1）、教师出示图片，学习尊老敬老的风俗。
老人祝寿时要摆放八个小桃，一个大桃，取意“八仙祝寿”，暗含“长久”之意，吃“长寿面”。
（2）、学生小组交流学习：在生活中该怎样尊老？在我们成长过程中，有许多风俗伴随着我们成长，处处体现着尊老爱幼的传统美德，我们在成长过程中要多了解弘扬中华优秀传统的风俗。
5、布置课下作业收集关于风俗的故事。
6、板书设计10、风俗就在我们身边出生爱幼满月尊老。
部编版四年级下册道德与法治第10课《我们当地的风俗》教案
部编版四年级下册道德与法治第10课《我们当地的风俗》教案一、课程背景本课是部编版四年级下册道德与法治教材的第十课，主题为“我们当地的风俗”。
学生们通过学习本课，可以了解到自己所在地的传统文化和风俗习惯，并从中体会到传统文化对人们生活的重要性。
二、教学目标1.了解和认识当地的传统文化和风俗习惯；2.理解并体验传统文化的价值和意义；3.能够积极传承和继承当地的传统文化和风俗习惯。
三、教学重点和难点教学重点1.学生对本地区传统文化和风俗习惯的了解和认识；2.学生对传统文化的价值和意义的理解和体验。
教学难点学生如何积极传承和继承当地的传统文化和风俗习惯。
四、教学内容和过程教学内容本课主要内容包括以下三个方面：1.认识传统文化和风俗习惯的重要性及发生的背景；2.学习本地区的传统文化和风俗习惯；3.自我体验传统文化价值和意义并积极传承和继承。
教学过程1.导入（5分钟）老师在黑板上写上“传统文化和风俗习惯的重要性”，并让学生谈谈自己对这个主题的看法和理解。
引导学生了解本地传统文化和风俗的特点和发展历史。
2.学习传统文化和风俗习惯（15分钟）在这一环节，老师可以通过介绍本地区的传统节日、传统文化、民俗活动等方式，让学生了解本地传统文化和风俗习惯。
还可以播放相关视频或图像，让学生更加直观地了解本地的传统文化和风俗习惯。
3.自我体验传统文化价值和意义并积极传承和继承（20分钟）在这一环节，老师可以让学生展示一些本地传统文化和风俗习惯的活动，同时让学生自己动手制作或参加相关的活动，从中体会传统文化的价值和意义，并积极传承和继承传统文化和风俗习惯。
4.总结复习（10分钟）让学生谈谈今天的收获和体会，同时帮学生梳理学习内容，并针对所学内容进行总结复习，达到深度记忆的效果。
五、教学评估教学评估主要包括以下三个方面：1.通过学生的生动表现，了解学生们对本地传统文化和风俗习惯的了解和认识程度；2.观察和评估学生们对传统文化价值和意义的理解和体验；3.了解学生对积极传承和继承当地传统文化和风俗习惯的态度以及实际操作情况。
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板书：独特性
看书说一说
学生交流
观看媒体
学生交流
通过交流熟悉的家乡独特节日风俗，进一步感受中华民族的民族节日还有很多，都有着悠久的历史、奇妙而独特的风俗和丰富的内涵。不同的风俗体现了不同的文化，寄托了人们美好的愿望，表达了人们多样的感情。
1．除了端午节这样的共同节日，各个地方还有不少当地特色节日，看书本，选一个节日同桌互相说说：这些节日的名称、地区和风俗活动
2．你知道这些节日风俗的来历么？
3．除了书上的这些，你还知道家乡的什么独特节日，又是怎么过这个节日的？（多媒体）
如：春节——剪纸、贴春联
元宵节——猜灯谜
清明节——祭奠亲人
……
4．指名交流：这些节日寄托了家乡人怎样的情感和愿望？
板书设计：
我们当地的风俗
文化象征体现美德
评价单：
“家乡尊老风俗介绍”评价单
评价维度
评价标准
评价结果
说清楚
有资料
有感受
风俗时区
风俗内容
风俗内涵
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：实物导入，揭示课题。
1．师：先来看一样食品。
（出示：粽子）
2．师：你们知道粽子和什么节日有关吗？（端午节）
3．虽然现在随时可以吃到粽子，但每到农历五月初五端午节必吃粽子的习俗却延续至今。
3．小结：传统的节日也应有时代的价值，不符合时代需要的，应该淘汰。
板书：时代需要
4．组内交流：变革清明习俗，如何做到文明祭扫？
5．小结：清明时节扫墓祭祖、感念祖恩、激励后人是中华民族的传统风俗；作为小学生，清明时节应该开展凭吊先烈，文明祭扫活动。
展开辨析：过年要不要放鞭炮？
学生交流
通过生活中过年放鞭炮习俗的辨析，提升学生认识，进一步明确传统的节日也应有时代的价值，不符合时代需要的，应该淘汰。
活动一：十二生肖交流会
1．出示“十二生肖”，介绍生肖；起源、取数、排序。
2．组织学生组内交流：我喜欢的生肖故事或传说。
3．组织观看多媒体“十二生肖民俗”：老鼠嫁女、鞭牛打春、画虎于门等。
4．师小结：十二生肖是我们熟悉的风俗之一，现代，更多人把生肖作为春节的吉祥物，成为娱乐文化活动的象征。国外，世界多国在春节期间发行生肖邮票，以此来表达对中国新年的祝福。板书：文化象征
教学重难点
重点：了解家乡风俗，体会风俗所蕴含的意义。
难点：理性对待风俗的演变。
课前准备
1．器材：调查表。
2．课件：教学媒体。
教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入：联系实际，导入新课
1．出示图片，组织学生交流：
这是什么？图中的人们在干什么？为什么这样做？（民俗认为红色是传统喜庆色，蛋，谐音“诞”。在我国许多地区，婴儿出生以后，父母报喜时必须要带上红鸡蛋。一来红色可以增加喜庆气氛，二来人们认为红色可以辟去灾祸，保佑孩子安然无恙。民间有传言称，满月后给宝宝剃胎毛，日后宝宝的头发会长得既黑密又漂亮。）
2020年春四年级道德与法治下册
10.我们当地的风俗
学校
班级
执教者
课题
我们当地的风俗
课时
3
日期
教学目标
1．情感与态度：热爱家乡，愿意关心家乡的风俗活动。
2．行为与习惯：养成主动参与家乡风俗的行为与习惯。
3．知识与技能：初步了解家乡的风俗，体会其对人们生活的影响，不参与迷信活动。
4．过程与方法：在情景体验、调查交流中，了解家乡风俗变化。
2．师：在生活中人们会形成一些传统风尚、礼节和习性，像发喜蛋、剃胎发等我们把它们叫做风俗。
3．同桌交流，哪些风俗伴我成长？
4．观看多媒体：迎新春，组织学生交流新春风俗，谈感受。
5．师小结：风俗伴随我成长，风俗就在我们身边。
出示课题：风俗就在我身边
学生交流
同桌交流
观看多媒体
交流感受
出示生活中常见的发喜蛋和剃胎发的风俗，让学生说说感受，初步感知每个地方有和生活相关的风俗，同时结合迎新春的各种风俗小视频，进一步提升学生生活经验，感受这些风俗寄托着长辈对晚辈的美好祝愿，引入新课。
可替代的活动……
3．师：你们觉得怎样过中秋节才有意思？你想用怎样的方式来庆祝呢？
组织学生交流
4．小结：家乡的节日风俗会影响人们生活，不能满足人们需要的风俗，需要淘汰或变革，要用合适的方式来庆祝传统节日,风俗就会演变。
板书：风俗的演变
生活需要
学生观看
学生交流，预设：
“每年过中秋，爸爸、妈妈总忙着送月饼、收月饼，请客送礼，真没意思……”
师：你们知道为什么端午节我们要吃粽子？（媒体出示：端午节与屈原）说说你们了解了什么？（虽然屈原已经离我们而去，但是屈原的爱国精神，却永远地留在我们的心中。因此，我们会在农历五月初五端午节来纪念他的忠魂）
4．除了吃粽子、赛龙舟，你们家乡还有什么端午节日习俗呢？
5．小结：相同的节日在不同地方会有不同的庆祝活动，形成各地有差异的节日风俗。
活动三：课后拓展
布置“家乡风俗小调查”
板书设计：
独特性
奇妙的节日风俗
差异性
“家乡节日风俗介绍”评价单
评价维度
评价标准
评价结果
说清楚
有资料
有感受
风俗特点
风俗过程
风俗内涵
第三课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：交流调查
1．出示课前小调查（关于中秋节）
2．组织交流：
风俗名称……
风俗活动……
淘汰或变革的理由……
4．师小结：生活中，伴随着我们成长有许多风俗，其中不少体现了尊老的传统美德。
板书：体现美德
学生交流
组内交流
利用生活中的尊老风俗，让学生自由交流，在讲述一个个尊老故事的过程中深化传统美德，进一步感受传统文化中的价值内涵，让传统文化的教育有更深的根基。
活动三：课后拓展
布置课后作业：收集其他地方的各种民俗
活动三：走进重阳
1．出示资料，了解重阳。
（重阳节——双九节——老人节）
2．多媒体：重阳习俗。
3．组织学生读重阳诗、谈感受。
4．小结：有些良好的节日风俗已经被人们淡忘，需要重视和传承，国家和社会为此都在努力。
板书：共同努力
学生交流
以重阳节为例，呈现资料，帮助学生知晓从古至今尊老爱老的古诗，近几年从个人到国家传承重阳习俗的情况，从而明确，有些良好的节日风俗已经被人们淡忘，需要重视和传承，国家和社会为此都在努力。
同桌交流
ห้องสมุดไป่ตู้大组交流
从起源、取数、排序等方面充分了解作为悠久的民俗文化符号的生肖，同时结合与生肖相关的大量民俗，了解生肖的形象和象征意义，激发学生关心家乡的风俗活动的意愿。
活动二：尊老敬老风俗介绍会
1．组织阅读活动园《尊老敬老风俗介绍会》，说说知道了什么?
2．组织同桌交流自己家里或身边尊老的风俗。
3．情境再现：自己家里或身边尊老的风俗。
板书：差异性
6．出示课题：奇妙的节日风俗.
观看图片
交流节日
交流端午节来历
交流端午节风俗
实物导入，用粽子这一同学熟知的食物引出话题，贴近学生生活，激发探究兴趣。
结合生活中过端午的实际经验，让学生在交流互动中自然发现相同的节日在不同地方会有不同的庆祝活动，明白了因此会形成各地有差异的节日风俗。
活动二：了解节日，感受内涵
承接前一节课，以上节课布置的小调查作业引入本课学习，同时请学生介绍关于中秋节的调查内容，在进一步了解节日的基础上就“如何过节才有意思？想用怎样的方式来庆祝？”等问题展开讨论，知道传统的节日也应有时代的价值，才能过一个更有意义的团圆节。
活动二：情境辨析
1．创设情境：春节放鞭炮
2．组织辨析：过年要不要放鞭炮？
板书设计：
风俗的演变：
生活需要
时代需要
共同努力
“家乡风俗小调查”评价单
评价维度
评价标准
评价结果
有条理
有资料
有观点
风俗活动
淘汰或变革的理由
可能替代性活动