七年级下册道德与法治教材教学实施建议
七年级下册道德与法治教学计划(通用5篇)全文
可编辑修改精选全文完整版七年级下册道德与法治教学计划七年级下册道德与法治教学计划（通用5篇）时间过得太快，让人猝不及防，我们的教学工作又将翻开新的一页，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，下面是小编为大家收集的七年级下册道德与法治教学计划（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级下册道德与法治教学计划篇1道德与法治课程是为初中生的品德、思想发展设立的课程之一，也是必修的一门课程，从中学生的教学任务出发，制定此计划，帮助初中生了解道德、法制方面的常识，做一个遵法守法的中学生。
一、学生情况分析七年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。
本期所任教的四个七年级班，学生的程度参差不齐，有些学生还有一些不良的行为习惯。
因此在教学中既要求学生掌握好基本知识，又要养成他们良好的行为习惯，提升他们的道德素质，学会做人。
其次要加强能力素质教育，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容与教材体系教学内容与教材体系目前我校使用的是人教版《道德与法治》，是全新的教材。
课程标准明确规定："本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。
"据此，教材改革力求彻底转变以"学科为中心"的课程观，教材的构架以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，统整了课程标准规定和要求的心理、道德、法律等几方面的内容以培养学生学会生活、成长所需的思想道德素养和一些基本技能，发展学生自我管理、自我教育的能力。
根据本套教材编写设计的思路，七年级学生面临的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，因此，我们确定了七年级上册的教育主题是健康快乐的生活，愉快的学习。
通过这个主题，涵盖、整合并完成课程标准中规定的关于道德、心理健康、法律等不同领域的内容。
(完整)人教版七年级道德与法治下册.pdf
人教版七年级xx与法治下册教学计划教师在道德与法治课程教学中应注重培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习，创设情景，使学生主动参与，乐于探究，交流与合作，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。
下面是小编整理的人教版七年级道德与法治下册教学计划范文，欢迎阅读!人教版七年级道德与法治下册教学计划范文一 1.坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，以学校提出的“六个现代教育观念”为指针，以“学会关心”为主线，以“三观教育”为重点，进一步提高学生科学素养。
2.坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气精神建设，增强班级学习积极性的凝聚力。
3.坚持德育科研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习道德与法治的积极性,培养学生学习道德与法治的兴趣。
今学期我主要担任七一班的道德与法治教学工作。
这些学生纪律性可能不够强，但思想纯朴，进取心强。
本学期我的基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;充分调动学生学习道德与法治的积极性,培养学生学习道德与法治的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。
七年级道德与法治下册教材共有四个单元的内容，第一单元共有六节内容，让学生懂得珍惜无价的青春;扬起自信的风帆。
第二单元共有四节内容，让学生懂得做情绪的主任。
第三单元共有六节内容，让学生学会在集体中成长。
第四单元共有四节内容，让学生懂得感受法律的尊严;让法律保护我们成长。
面对身边的诱惑要学会拒绝，懂得用法律来保护自己。
1.力争学期检测全部达良好以上标准2.培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。
3.培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习创设使学生主动参与，乐于探究，交流与合作的学习情景，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。
4.培养学生正确的人生观，价值观，拒绝“邪教”远离“黄、赌、毒。
”增强法制观念，用一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。
鲁教版七年级道德与法治下册教学计划
鲁教版七年级道德与法治下册教学计划一、教材分析与目标本册道德与法治教材围绕社会主义核心价值观，注重培养学生的道德情感、法治意识和社会责任感。
教学目标旨在通过教学活动，使学生能够掌握基本的道德准则和法律法规，形成良好的道德品质和法治素养，为将来的社会生活奠定坚实基础。
二、教学内容与重点1.教学内容：本册教材涵盖道德认知、道德情感、道德修养、法治意识等多个方面，包括家庭美德、学校生活、社会公德、国家意识、权利义务等内容。
2.教学重点：培养学生的道德责任感、法治意识和社会公德心，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学方法与手段1.教学方法：采用案例教学、情景模拟、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.教学手段：结合多媒体教学资源，如视频、图片、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学进度与安排根据教材内容和学生实际情况，合理安排教学进度，确保教学内容的完整性和系统性。
同时，根据学生的掌握情况，适时调整教学进度，确保教学质量的提升。
五、课堂管理与互动1.课堂管理：建立良好的课堂秩序，激发学生的学习兴趣和参与度，确保教学活动的顺利进行。
2.师生互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，加强与学生的互动交流，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学策略。
六、作业布置与批改1.作业布置：根据学生的实际情况和教学内容，布置适量且有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。
2.作业批改：认真批改学生的作业，及时发现学生的问题并给予指导，促进学生学习的进步。
七、考试评估与反馈1.考试评估：通过定期的测验和期末考试，评估学生对所学内容的掌握情况，为教学提供反馈。
2.反馈机制：根据考试结果，分析学生的薄弱环节，及时调整教学策略，为学生提供有针对性的辅导和支持。
同时，鼓励学生进行自我反思和总结，促进学习的进步。
八、教学反思与改进1.教学反思：定期对教学活动进行反思，总结教学经验和教训，发现教学中的问题和不足。
人教版七年级道德与法治下册教学计划
人教版七年级道德与法治下册教学计划教师在道德与法治课程教学中应注重培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习，创设情景，使学生主动参与，乐于探究，交流与合作，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。
下面是XX整理的人教版七年级道德与法治下册教学计划范文，欢迎阅读!人教版七年级道德与法治下册教学计划范文一1.坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，以学校提出的“六个现代教育观念”为指针，以“学会关心”为主线，以“三观教育”为重点，进一步提高学生科学素养。
2.坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气精神建设，增强班级学习积极性的凝聚力。
3.坚持德育科研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习道德与法治的积极性,培养学生学习道德与法治的兴趣。
今学期我主要担任七一班的道德与法治教学工作。
这些学生纪律性可能不够强，但思想纯朴，进取心强。
本学期我的基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;充分调动学生学习道德与法治的积极性,培养学生学习道德与法治的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。
七年级道德与法治下册教材共有四个单元的内容，第一单元共有六节内容，让学生懂得珍惜无价的青春;扬起自信的风帆。
第二单元共有四节内容，让学生懂得做情绪的主任。
第三单元共有六节内容，让学生学会在集体中成长。
第四单元共有四节内容，让学生懂得感受法律的尊严;让法律保护我们成长。
面对身边的诱惑要学会拒绝，懂得用法律来保护自己。
1.力争学期检测全部达良好以上标准2.培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。
3.培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习创设使学生主动参与，乐于探究，交流与合作的学习情景，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。
4.培养学生正确的人生观，价值观，拒绝“邪教”远离“黄、赌、毒。
”增强法制观念，用一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。
部编版《道德与法治》七年级下册教材分析
方法与技能
行动策略，导向实践 可操作的策略与方 自主阅读 课堂讲解 操作
的脚手架
法
模拟
2.2新旧教材修改对照
一、相关链接、方法与技能、探究与分 享、阅读感悟、拓展空间、运用你的经 验等栏目内容有变化。
二、正文内文有变化
2.3七下教材知识结构
2.4七下教材逻辑关系——横向
青春时光 基础
做情绪情感的主人 拓展
在集体中成长 铺垫
走进法治天地 升华
2.5七下教材逻辑关系——纵向
自我发展及自我意识觉醒
七年级上册第一单元 七年级下册第一单元
01
自我角色认同 责任承担
02 03
情感需求
七年级上册第二、三单元 七年级下册第二、三单元
七年级下册第三单元 八年级上册第三单元
04
法治意识 国家认同
七年级下册第四单元 八年级、九年级
2.1七下教材单元编写体例及目的
单元
• 单元标题 • 单元引言
课
• 课标题 • 课引言
框、目
• 正文 • 运用你的知识经验 • 相关链接 • 探究与分享 • 阅读感悟 • 方法与技能 • 拓展空间
2.1单元编写体例及目的栏目功能Fra bibliotek位呈现形式
运用你的知识经 验
承认、接受个体化的 生活经验，鼓励表达 与分享
正确调适青春期的心理矛 培养批判精神。
盾。
2.性别刻板印象对认识
2.男生女生不同的性别特 履性别的影响。
征和互相取长补短的重要 3.在与异性交往中把握
性。
友谊。
3. 认识青春的探索需要自 4.发挥青春的活力去创
信自强。
造美好的未来。
第二单元 做情绪情感
七年级下册道法教学计划
七年级下册道法教学计划一、教学指导思想本教材根据学生的成长需要，陪同着学生身体和心理的迅速发育，独立意识逐渐加强，生活矛盾也开始凸显，在设计中依据学生的成长规律，以学生成长中的问题与矛盾为基础，突出“成长的不但是身体”的基本见解，提炼了青春时光、做情绪情感的主人、在集体中成长、走进法治天地四个学习主题，但是基本上都是从学生生活实际出发的一种感性接触。
引导学生正确认识问题、解决问题，培养理性思维和崇高的道德情感，树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时这四个单元的学习要尽量结合学生成长特点和当今时政加以整理、补充、说明，从而达到培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养。
二、学生情况分析七年级学生生理、心理都不够成熟，社会经验不足，法律知识薄弱，并且好动、好奇、好表现，正处在身心迅速成长发展过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
同时，我校学生理论基础知识比较薄弱，良好学习习惯尚未养成，但大多数思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
本册教材将学生在发现自己、学会与同学师长相处、学会办理各种生命关系后，进一步扩展的生活圈层，重申青春生命的自我意识就在学会与他人共同生活、学会过集体生活、在参加更多关系的互动中获得健康发展，同时为八年级进入公共生活领域的学习确定基础。
三、教学任务1、第一单元青春时光作为七年级下册第一单元，本单元确定七下青春生命教育的底色，内容主题聚焦“青春”，给予却不限制于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要岁月，与七年级上册第一单元相响应。
着眼青春，不但关注青春期的身心变化，更重申从“身体——心理——精神”的整体状态来对待青春成长，不但关注初中阶段的学习与生活，更希望为人生确定基础。
2、第二单元做情绪情感的主人本单元接续青春生命成长的主题，聚焦学生在身心发展要点期的情绪特色与宽泛意义上的感情生活，从“情绪——感情——情操”的完满链条促进学生的到的心理学习，以及授课在道德与价值观层面的指引。
教师教学工作计划七下道法
教师教学工作计划七下道法1. 第一周：- 复习上学期知识，做好课程引导- 组织学生进行课前讨论，引导学生主动参与- 讲解七年级下册的课程重点和难点，激发学生学习兴趣2. 第二周：- 进行“道法”课程的基础知识教学，包括道德修养和行为规范等方面- 结合案例分析，引导学生理解道德规范并学会应用- 鼓励学生分享身边的正能量故事，促进道德品质的培养3. 第三周：- 深入讲解“道法”课程中的传统道德观念和道德规范- 组织学生进行小组活动，讨论道德问题并提出解决方案 - 引导学生参与社会实践活动，培养学生的责任感和社会意识4. 第四周：- 组织学生进行“道法”主题班会，讨论学校和社会中存在的道德问题- 结合实际情况，开展道德模范评选活动，树立学生的榜样意识- 总结本学期“道法”课程学习成果，鼓励学生在日常生活中践行道德规范5. 第五周：- 安排“道法”课程期中考试，检测学生对道德规范的理解和掌握程度- 分析考试成绩，发现学生存在的问题并及时进行辅导和补救- 鼓励学生相互交流学习经验，形成良好的学习氛围6. 第六周：- 开展“道法”教育实践活动，走进社区、家庭等地方进行道德教育宣传- 指导学生设计道德教育宣传海报或小品表演，提高学生的宣传意识和创新能力- 组织道德讲座，邀请社会各界人士分享道德修养心得，启发学生的思考7. 第七周：- 进行“道法”课程总结与反思，学生对自己在道德修养方面的提升进行自我评估- 对学生进行道德素质综合评价，给予肯定和建设性意见 - 邀请家长参与“道法”成果展示活动，让家长了解学生在道德修养方面的进步8. 第八周：- 安排期末考试，检测学生在本学期“道法”课程上的整体掌握情况- 总结本学期“道法”教学工作，对教学过程中的不足进行反思和总结- 整理学生的学习档案，为下学期的教学工作做好准备。
部编人教版道德与法治七年级下册《集体生活成就我》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《集体生活成就我》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《集体生活成就我》这一章节，主要让学生认识到在集体中生活的重要性，以及集体生活对个人成长的积极影响。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生理解集体的力量，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐步形成自己的价值观。
他们对集体生活有了一定的认识和体验，但可能没有深入思考集体生活对个人成长的意义。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾自己的集体生活经历，激发他们深入思考和探讨。
三. 教学目标1.让学生认识到在集体中生活的重要性；2.培养学生热爱集体、关心集体的情感；3.引导学生学会在集体中与他人相处，培养良好的人际关系；4.提高学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到在集体中生活的重要性，培养学生的集体荣誉感和责任感；2.难点：引导学生深入思考集体生活对个人成长的积极影响，以及如何在集体中发挥自己的作用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解集体生活的重要性；2.讨论法：学生分组讨论，分享自己在集体生活中的经验和感悟；3.情境模拟法：创设情境，让学生在实践中体验集体生活的乐趣和意义；4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学分析和讨论；2.设计情境模拟活动，准备相关道具和材料；3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示一些集体活动的场景，引导学生回顾自己在集体生活中的美好时光，激发学生对集体生活的热爱。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物在集体生活中的表现，以及集体生活对个人成长的影响。
让学生结合自己的经历，谈谈对集体生活的认识和感悟。
3.操练（10分钟）分组进行情境模拟活动，让学生在实践中体验集体生活的乐趣和意义。
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教学的组织与实施应坚持三原则
教学是达成道法课程目标的主要途径和基本环节。
•坚持正确的政治方向，全面贯彻党的教育方针， 以社会主义核心价值体系为导向，立德树人；
在国家框架的基础上， 结合学科的特性，政 治学科中学生核心素 养主要指： 政治认同-有信仰 理性精神-有思想 法治意识-有尊严 公共参与-有信仰
课程核心： •帮助学生过积极健康 的生活， •做负责任的公民。
教学的组织与实施应思考四个基本问题
我们要到哪里去? •学习结果分类 •教学任务分析
教学评 是否有 一致性
•坚持课程改革的理念和要求，贯彻道德与法治教 学原则，提高道德与法治课教学的实效性；
•坚持以课程标准为依据，遵循初中学生身心发展 和道德与法治形成与发展的规律。
准确把握课程性质，全面落实课程目标
• 教学应准确把握道德与法治课程的综合性， 以学生健康成长需要处理的主要关系为线索， 将道德、心理健康、法律、国情等内容进行 有机整合、科学设计，避免将这些内容割裂 开来，分块进行教学。
采取多种方式，开发与利用多种教学资源 • 学校要发挥教师课程资源建设的主体作用。
• 教师应根据教学目标的需要，开发、整合 不同类型的资源，注重就地取材，充分发 挥各种课程资源的人文教育功能，帮助学 生深入理解课程内容。
• 鼓励和指导学生参与课程资源的开发，教 学要高效能利用“运用你的经验”栏目生 成的资源。
• 不能用单一的知识性考试作为对学生道德与法治 课程学习质量评价的唯一方式，避免评价方式偏 离本课程的目标和理念。
• 教师要总结与反思评价结果，改进教学，进而更 好地实现课程目标。
主要评价方式
• 观察 教师在自然状态下，有目的、有计划 地观察学生在日常学习、生活中所表现出来 的情感、态度、能力和行为，并记录下来， 作为对学生进行评价和引导的依据。
激发、倾听和尊重 学生自己的、真实的表达 提问、追问和反问 比较辨析中引导指导教导 平等、开放和包容 学生的心声童真不解误解 期望、赏识和坦诚 感同身受自我反思、引领
某中学的教学模式／课例
第十课 法律伴我们成长 第二框 我们与法律同行
•课堂组织形式： 将班级分成几个小组。将课本 内容分成3-4个有“思维力”问题。然后由2个 左右小组共同分工解决问题。
• 善于开发和利用初中学生已有的生活经验， 选取学生关注的话题、关心的具有教育意 义的现实问题、实际事例作为主要素材进 行提炼，使教材成为联系现实生活与实践 的桥梁。
• 采用有教育意义的时事内容，广泛吸纳世 界文明成果，使之既有深厚历史底蕴、又 具鲜明时代特点；既彰显中国立场、又开 阔国际视野，为道德与法治教学更好地走 进学生的内心世界提供良好的平台。
其他测试手段 • 注重容易量化的目标，不注重不易量
化的目标 • 注重分数名次，不注重起点和进步 • 注重终结性评价，不注重形成性评价
国际上教育质量评价的趋势
•评价内容以学生素养发展为核心； •评价方式强调发展性／过程性评价； •评价方法日渐科学化； •评价功能突出反馈与改进。
评价方案的设计
• 以课程标准为依据，以发展道德与法治素养为主 导，体现学科评价特点，多方面搜集综合学生学 习本学科的完整信息，对学生的道德与法治课程 学习／素养状况作出合理、客观评价。
不同的提问引导学习者 对问题会有不同的思考
• 如果你要引导辩论的发生，你或许可以进行类似 的提问：“其他人可能推荐什么解决方法，你觉 得他们的推理怎么样?”
• 如果你要促进折衷的发生，你可能会问道：“是否 存在一个两全其美的或者有创造性的解决方法?”
• 如果你希望学习者能够权衡不同的论证，或许你 可以问：“哪一方更有说服力?为什么?”提问的目 的是为学习者提供脚手架，支持他们自己进行提 问进而引导他们对问题的分析。
•讨论与分享呈现形式：学生小组将答案呈现在 瓷质白板，然后粘贴出来供全班同学一起分析 讨论用。老师根据学生讨论内容总结、分析、 归纳出相关的知识点并做必要补充。
•课堂的评价问题：学生的课堂评价分为三个组 成部分——组长评价、老师评价与课堂自身表 现。
• 知识分析模式：
在对学生讨论结果分析过程中，特别重视学生的 思维力的培养与实践力培养，重视是非辨析、正能量 的引领。
道德与法治 教材特点
教学惯性？ 尝试？
• 立德树人是根本 • 价值引领落实处 • 优秀文化实融入 • 依法治国要突出 • 全球意识宽视野
• 理念“新” • 设计“新” • 内容“新” • 资源“新”
学生
鼓励学生与教材对话、与师生对 话、进而与自我对话，探索行动 策略，促进学生的生命成长。
教师
促使教师直面教学的 挑战，促进教师专业 成长。
价值
正文 观点
“探究与分享”/ 经验扩展 “阅读感悟”/
观正 及其
面引
“相关链接”
相关知识 帮助理解、
导 展开
深化认识
“方法与技能”行动策略，
导向实践的
“拓展空间”
脚手架
分类
栏目名称
运用你的经验
主要 栏目
探究与分享
拓展空间
相关链接
辅助 栏目
阅读感悟
方法与技能
呈现形式
使用建议
材料+问题 活动+要求
材料
课堂评价实例
某中学课例：针对学生的课堂学习表现， 师生同评，记分+量表，计入期末总分。
学生的课堂评价分为三个组成部分——组长评 价、老师评价与课堂自身表现。
•组长根据学生参与课堂讨论情况进行评价， •老师根据小组讨论呈现的结果对小组进行评 价，评价结果即为每位同学的教师评价得分。
• 谈话 教师通过与学生各种形式的交流和对话，获 得学生道德与法治素养发展状况的信息，据此对学 生进行评价和引导。
• 成长记录 教师应建立学生的成长记录袋。记录学 生在道德与法治课程学习中的各种表现，主要是进 步和成就。以学生的自我记录、自我小结为主，教 师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价 者的双重身份参与评价过程。
我们怎样到那里去? •学与教过程 •结果与策略适配 •分类教学
我们是否到了那里? •评价业绩表现
根据课程标准 设定鲜明而集中的教学目标
《道德与法治》七下教材有4个单元， 10课，20框。 建议安排26课时（其中，6个框需要2课时） 涉及课标三大块 22 条左右。
内容提纲
一、坚持三原则，考量四问题
次列入课程标准的要求。
• “国家和社会的要求只有通过学生的独立 思考与实践才能为学生真正接受。”
“思想方法与思维方式” 首次列入课程标准的要求
• 思想方法：人们在一定世界观指导下观察、
研究事物和现象所遵循的规则和程序。
• 思维方式：人们大脑活动的内在程式，它
对人们的言行起决定性作用。 演绎思维法——从普遍到特殊进行推理。 归纳思维法——根据一般寓于特殊之中的
原理而进行推理。
“国家和社会的要求只有通过学生的独立思
考与实践才能为学生真正接受。”
这是本课程基本理念提出的新观点
脑科学、心理学、教育学的研究成果表明： 每个人的知识的获得，经验的积累，德行的 修养都是自己自主完成的。
道德品质必须靠人独立自主养成，任何他 人均无法替代。道德不能出于被动或被迫， 而须全靠人主动地去践行，才能使自我成为 一个具有道德水准的人。
根据学生身心发展现状和学习需求， 强调与学生生活实际的联系， 创造性地使用教材
• 为实现教材的相对稳定性与社会生活的 不断变化性的有机统一，在合理使用教 材的基础上，教师应创造性地使用教材。
• 有针对性地组织教学内容，设计合理的 教学结构，灵活采用多种教学方法和手 段，优化教学过程，提高课堂教学水平 和实效性。
内容提纲
一、坚持三原则，考量四问题 二、立足教学实际，把握和使用教材，引导学生学会学习 三、注重情境体验与对话生成，激发学生真实表达
四、研究评价方式的改革，注重过 程性评价
——强调教对学引领和教学改进
五、加强教研活动，引领教材使用
道德与法治课学业评价 五种不正常的现象
• 注重记忆，不注重能力培养 • 注重书面测试（纸笔测试），不注重
教材 愿景
课堂教学
促进课堂教学方式更 多地转向在对话、澄 清、共识中实现价值 引导。
课程评价
引导课程评价方式的探索 与改变。
• 道法教育强调学习的过程性和实践性，学 生要主动探索社会现实与自我成长中的问 题，在合作和分享中扩展自己的经验，通 过自主探究和独立思考的过程，增强道法 学习能力。
• 道法教学强调教师要激发学生的学习积极 性，引导学生自主参与丰富多样的活动， 如调查、参观、讨论、访谈、项目研究、 情境分析等，在体验、辨析与践行中生成 知识，形成正确思想观念和良好道德品质 与法治素养。
作为教学导入使用（－延续过程 之中？）
作为学生活动使用，学生在活动 后得出正文观点（－会否更丰富 ／有偏差？）
结课时拓展延伸使用（－课内外 兼顾！）
课程资源 可让学生自主阅读，也可集体阅 读后教师补充问题，变成活动探 究
学生自主阅读和教师讲解均可 （－是用来做的！）
准确把握 道德与法治教材
教学重点
了解和研究教材内容表达逻辑与要求
• 道德与法治教材设计的栏目为教学活 动过程的顺利展开搭建了很好的脚手 架。
• 教师要了解和研究教材的整体布局， 把握教材具体内容在单元和整套教材 中的地位、任务。
• 探索单元整体性教学的设计与实施。
承认、接受个
体化的生活经
揭示矛盾或不
验，鼓励表达
同经验的碰撞
与分享 “运用你的经验”
•调适取向：基于教材，注重整合使用文本