接力版小学英语三年级下册全册教案(扫描版)(实用版)
接力版三年级下册小学英语全册教案(教学设计)
接力版三年级下册小学英语全册（精编）教案（教学设计）Lesson 1 How old are you?教案第1课时教学主题Look，listen and say—、教材分析本板块分别呈现了一个男生和一个女生看病时，医生询问年龄的场景。
How old are you? I am...为本板块的重点句型。
旨在通过本板块的教学.让学生学会如何询问他人和回答A己的年龄。
二、教学目标1.知识目标。
(1)能听懂、会说句型How old are you? I am…(2)能听、说、认读单词how，old。
2.能力目标。
(1)知道如何运用所学句型获得有关年龄的信息。
(2)能听懂并跟读课本中对话.学会根据课本场景进行对话表演。
3.情感态度.文化意识.学习策略。
(1)知道在西方国家一般不能直接询问女士的年龄这个文化习俗。
(2)培养学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在说英语中体会学习英语的乐趣。
(3)积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点1.教学重点。
能听懂、会说句型How old are you? I am…并能够在实际情景中运用。
2.教学难点。
能用英语询问他人和回答A己的年龄.并能在tl常生活中大胆用英语交流。
四、教学准备1.教师准备。
多媒体课件、配套音响、人物头饰、教学挂图、单词卡等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计1.热身活动。
(1)教师与学生之间进行问候对话，询问近况并回答。
(2)活动:大家一起唱。
教师打开课件.呈现歌曲“Ten Little Indians”。
学生跟唱歌曲，并能边唱边表演。
歌曲复现已知的数字单词.同时能够活跃课堂气氛.调动学生说英语的积极性。
2.新知呈现与操练。
(1)教师呈现一张Ann过生日的照片，蛋糕上边插有7根生日蜡烛.导人过生日的情景。
当问到“How old are you?”时.粘贴制句子卡片或呈现该句型的课件，并注意和How are you?句型进行比较。
当学生回答时，粘贴lam…句型。
接力版三年级下册小学英语全册教案(教学设计)
接力版三年级下册小学英语全册（精编）教案（教学设计）Lesson 1 How old are you?教案第1课时教学主题Look，listen and say—、教材分析本板块分别呈现了一个男生和一个女生看病时，医生询问年龄的场景。
How old are you? I am...为本板块的重点句型。
旨在通过本板块的教学.让学生学会如何询问他人和回答A己的年龄。
二、教学目标1.知识目标。
(1)能听懂、会说句型How old are you? I am…(2)能听、说、认读单词how，old。
2.能力目标。
(1)知道如何运用所学句型获得有关年龄的信息。
(2)能听懂并跟读课本中对话.学会根据课本场景进行对话表演。
3.情感态度.文化意识.学习策略。
(1)知道在西方国家一般不能直接询问女士的年龄这个文化习俗。
(2)培养学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在说英语中体会学习英语的乐趣。
(3)积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点1.教学重点。
能听懂、会说句型How old are you? I am…并能够在实际情景中运用。
2.教学难点。
能用英语询问他人和回答A己的年龄.并能在tl常生活中大胆用英语交流。
四、教学准备1.教师准备。
多媒体课件、配套音响、人物头饰、教学挂图、单词卡等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计1.热身活动。
(1)教师与学生之间进行问候对话，询问近况并回答。
(2)活动:大家一起唱。
教师打开课件.呈现歌曲“Ten Little Indians”。
学生跟唱歌曲，并能边唱边表演。
歌曲复现已知的数字单词.同时能够活跃课堂气氛.调动学生说英语的积极性。
2.新知呈现与操练。
(1)教师呈现一张Ann过生日的照片，蛋糕上边插有7根生日蜡烛.导人过生日的情景。
当问到“How old are you?”时.粘贴制句子卡片或呈现该句型的课件，并注意和How are you?句型进行比较。
当学生回答时，粘贴lam…句型。
接力版三年级起点小学三年级英语下册教案Lesson 10 Tom can swim.
Lesson 10 Tom can swim.第1课时【教学目标】1.知识目标。
(1)能听、说、读句型Can...? Who can...? 及相应答语。
(2)能听懂并跟读课本中的句子。
(3)能听懂、会说、会认读swim，sing, cook，speak，English并能在具体情境中加以运用。
2.能力目标。
(1)能运用所学句型谈论“能做某事”的话题。
(2)能运用问句完成调查任务。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)大胆说、演英语.积极与他人合作.共同完成学习任务体会英语学习中的乐趣。
(2)了解积极的兴趣爱好以给人积极向上的乐观心态和生活态度，从而努力发展自己的积极兴趣。
(3)在调查中了解他人的兴趣爱好学会欣赏他人的优点。
(4)运用动作帮助理解和记忆单词的学习策略。
【教学重点】（1）能听懂会说新单词swim,sing,cook,speak,English.（2）能听懂会说主要句型Can….? Who can…..?并能够在实际情境中进行运用。
【教学难点】词组speakEnglish的发音。
【教学准备】1.教师准备：多媒体课件、配套音响、玩具球、单词卡、课堂奖励粘贴等。
2.学生准备:课本。
【教学过程】1.热身活动。
（1）师生相互问候。
（2）头脑风暴教师利用课件出示一只鸟，提问：“Whatcanyousee?”学生回答:“Icansee a bird.”教师出示课件或板书Abirdcan…请学生思考后回答问题。
答案不唯一，教师引导学生发散思维，说得越多越好。
学生可以说Abirdcanfly.也可以说Abirdcaneat.用同样的方法呈现小猫、猴子.最后呈现小鱼，板书Afishcan….引出新课动词swim的学习。
2.新知呈现与操练。
(1)教师承接上面的教学内容:“Afishcanswim. Icanswim, too!”学生开火车边做动作边说I canswim.(2)教师教学新单词swim.边说边做动作。
接力版三年级起点小学三年级英语下册教案Lesson 5 Who is on the left of Mary
Lesson 5 Who is on the left of Mary？第1课时【教学目标】1.知识目标(1)能够听、说、认读句型Who is on the left/right of …? …is on the left/ right of…(2)能够听、说、认读单词left, right2.能力目标(1)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意并能运用正确的语音语调朗读、表演对话内容(2)能够在实际情境中理解并初步运用所学句型Who is on the left/right of..?询问和运用…is on the left/right of…做出正确回答3.情感态度，文化知识，学习策略(1)培养学生善于观察和思考的能力，初步培养学生的英语思维意识(2)能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词【教学重点】能听懂、会说句型Who is on the left/right of …? …is on the left/right of…并能在实际情境中运用。
【教学难点】left和right的正确区分和运用。
【教学准备】1.教师准备。
教学挂图、多媒休课件、单词卡、配套音响等。
2.学生准备。
课本。
【教学过程】1.热身活动。
(1)游戏:Simon Says通过游戏引导学生回顾、复习第4课的内容，巩固left和right两个单词的音和义。
(2)游戏:猜一猜左手还是右手？教师呈现班内某位学生右手正面或反面的图片，让其他学生猜一猜是左手还是右手。
同吋，复习、巩同三年级上册句型Who is he/she?为本课学习做好铺垫2.新知呈现与操练。
(1)要求学生打开课本看图，教师介绍语言情境：“Look at the picture. Miss Li and her students are having class. Who can you see in the picture? Can you see Lingling/ Pat/ Jack/ Mary?”教师向学生提出问题：“Miss Li has a question for her students. What question? Let’s listen.教师播放录音让学生带着问题整体感知本板块内容并找出“Who is on the left of Mary?”的答案。
接力版三年级起点小学三年级英语下册教案Lesson 8 It's in the box. (2)
Lesson 8 It’s in the box.第1课时【教学目标】1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词in，on，under(2)能够听僅、会说句型Where’s…? It’s in/on/under the…"2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where’s…? It’s in/on/ under the…询问物品位置并回答。
3.情感态度，文化知识，学习策略。
(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)培养学生合作学习的习惯。
【教学重点】询问和回答物品位置的表达方法Where’s…? 及其回答It’s in/on/under the …..【教学难点】在实际情景中运用in，on，under表达物品的位置。
【教学准备】1.教师准备多媒休课件、配套音响、教学挂图、玩具狗/猫、单词卡、学生学习用品等。
2.学生准备课本及其他学习用品。
【教学过程】1.热身活动。
（1）头脑风暴。
教师出示dog，cat，fish，monkey，mouse等动物图片和钢笔、铅笔、尺子、文具盒等实物，学生说出相应的英语单词。
(2)TPR活动。
教师让学生准备好学习用品，然后提问:“Where is your...?”学生拿出相应的物品回答:“Here it is.”2.新知呈现与操练。
(1)学生打开课本P22或教师张贴挂图，师生一起看图。
教师介绍语言情境：“Look at the picture. What can you see in the picture? The dog and the cat are playing hide and seek. The dog is looking for the cat. Look at the cat. It’s lovely. Where’s the cat?”教师向学生解释where’s是where is的缩略形式。
三年级下册英语教案-Lesson 15 It's tall.｜接力版
接力版小学英语三年级下册Lesson 15 It’s tall . 教学设计第1课时教学主题：Look,listen and say&Listen and act一、教材分析本课内容选自接力版小学英语三年级下册Lesson 15 It’s tall.中的Look,listen and say&Listen and act。
本节课是第一课时，主要以大树和小树、小鸟和小鱼、大象和老鼠的对比，呈现核心句型“It’s ...It has...It can...”同时呈现单词elephant和mouse。
Listen and act.板块通过听、做的活动，学生学习句型“...like a/an...”,在表演中进一步理解句型的语用功能，同时根据指令做动作的能力。
教学内容贴近学生的实际生活，有利于培养学生联系实际运用英语的能力。
这是一节新授课。
二、学情分析三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
三、教学目标：1.知识目标。
（1）能听、说、认读单词：tall,elephant,like,mouse。
（2）能听懂、会说句型:“It’s ...It has...It can...”,“...like a/an...”并做出相应动作。
2.能力目标。
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能在图片、实物的帮助下或在实际情景中正确运用句型“It’s ...It has...It can...”描述动物特征。
（3）能根据“Walk like an elephant .Walk like a mouse .Jump like a monkey.”等时令做出相应的动作。
接力版三年级下册小学英语 lesson 14 what is wrong？教案(教学设计)
Lesson 14 What is wrong？教案第1课时教学主题Ask，answer and act ＆Look，listen and say ＆Let's play 一、教材分析Ask，answer and act板块以几个孩子询问小伙伴身体哪儿不舒服为情景学习运用新句型What is wrong？I have a pain in my…询问他人哪儿不舒服及进行回答。
Look, listen and say板块是复习内容复习身体各部位,同时学习新单词back。
Let’s play板块通过Bingo Game复习巩固所学身体部位单词。
二、教学目标1.知识目标。
(1)听懂、会说甲.词neck，pain。
(2)能听、说、认读单词wrong，back(3)能听懂、会说并认读主要句型What is wrong？I have a pain in my..2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片或情景的帮助下运用句型What is wrong？I have a pain in my… 询问他人病痛并间答。
3.情感态度.文化知识学习策略。
(1)能认真观察、积极思考.对英语学刁有兴趣.乐于模仿，敢于开口.形成初步地英语思维意识。
(2)通过询问他人哪儿不舒服.学会关心他人。
三、教学重难点1.教学重点。
会运用句型What is wrong？I have a pain in my…询问他人病情并回答，能认读功能句型和年词wrong以及back。
2.教学难点。
能在实际情境中运用功能句型询问他人病情并回答。
四、教学准备1.教师准备。
人物头饰、单词卡、配套音响、多媒体课件、教学挂图、听诊器等。
2.学生准备。
九宫格、课本。
五、教学流程设计1.热身活动。
(1)游戏:火眼金眼。
教师利用多媒体课件快速呈现学过的身体部位或单词学生快速读出单词或说出名称如nose，head，left leg，right ear 等。
接力版英语三年级下册Lesson12Tomhasashortruler教学设计
接力版英语三年级下册《Lesson 12 Tom has a short ruler.》教学设计忻城县实验小学蓝雪梅教学背景分析《Lesson 12 Tom has a short ruler.》是接力版三年级下册的课文，本课以陈述别人拥有某样东西为主题，让学生学会使用…has a ….来具体描述别人所拥有的东西。
在单词教学方面，有short\long,big\small两组对应的反义词，通过观察，让学生领悟到事物的不同处，并能够更准确地落实好本课的重点词句。
三年级的学生，对英语有着浓厚的学习兴趣。
但在刚起步的英语环节中，主要依据具体的实物呈现，充分调动他们的兴趣，让他们投入到课堂教学中，尝试用自己的语言与同伴进行交流，达到融会贯通的目的。
根据三年级学生学习英语特点，本节课，我采用多媒体辅助教学，主要通过PPT课件展示课文重点词句，并通过多种游戏来吸引学生注意力，引领学生走进轻松愉快的课堂。
一、教学目标（一）认知目标：掌握重点单词short,long,big,small及has.( 二) 能力目标：能够用Tom \Peter…has ….来描述同伴拥有的某样东西。
（三）情感目标：养成仔细观察的良好习惯。
二、教学重难点：掌握重点单词short,long,big,small及has的正确读音。
学会正确使用动词第三人称单数has来描述别人所拥有的某样东西。
三、教学准备：单词卡片，录音机，PPT四、教学过程Step 1 Warming-up(讲、做)1.Greetings2.Let’s chant:I have a black,black bag…3.Review the old words:bag,kite,dog,ruler…（设计意图：在新课之前，我先设计chant来活跃课堂教学气氛，让学生都能参与到活动中来。
通过复习旧知，为下面的新授内容做好铺垫。
）Step2 Presentation(看、想、讲，听)1.PPT 呈现汤姆猫Tom，它手里拿着一样东西，让学生们猜猜是什么？从而引出a short ruler.教授新词short. 从而引出本课题：Tom has a short ruler. 并板书课题。