汤姆索亚历险记导学案
【初中名著阅读】《汤姆索亚历险记》导学案
【初中名著阅读】《汤姆?索亚历险记》导学案《汤姆索亚历险记》导学案六郎中学语文备课组教学目标 1 、进一步提高学生读整本书的能力； 2 、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断； 3 、启发《汤姆·索亚历险记》导学案六郎中学语文备课组教学目标1、进一步提高学生读整本书的能力；2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断；3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法；5、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
教学过程作家作品简介马克·吐温（Mark Twain11月30日－19104月21日），原名塞缪尔·朗赫恩·克列门（Samuel Langhorne Clemens），是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。
威廉·福克纳称马克·吐温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。
被誉为“美国文学中的林肯”。
他的主要作品已大多有中文译本。
《汤姆·索亚历险记》内容简介汤姆幼丧母，由姨妈收养。
聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。
一天深夜，他与好朋友哈克贝利·费恩到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
因为害怕凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝利带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。
经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝琪·撒切尔在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁......最终，他们走出了山洞，村里人发现他们，他们讲述了在洞中的经历之后，村人用石块堵住了山洞口。
汤姆和贝琪告诉村里人在山洞里见到了杀人犯印第安·乔，当村人在洞中找到印第安·乔时，他已经死了。
六年级语文下册 17《汤姆索亚历险记》课中导学案(新版)新人教版
17 《汤姆·索亚历险记》【学习目标】1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解课文大意。
2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险追求自由的性格特点。
3.通过阅读课文，进一步激发学生阅读原著的愿望。
【学习过程】一方法指导1.小组合作，探究交流。
2.质疑释疑，大胆发言。
3.读悟结合。
二谈论话题朗读精彩片断，从课文看“我眼中的汤姆·索亚”；学习梗概的写法。
1.总体⑴概梗主要写了汤姆·索亚哪几次探险？精彩片段主要写了哪一次？⑵课后题汤姆·索亚是个怎样的孩子？你从哪里看出来的？2.梗概⑶开头两段主要介绍了哪两个人物？在文中有什么作用？⑷第2段与汤姆·索亚最“臭味相投”的是谁？为什么？⑸第3段与哪里相照应？这两段矛盾吗？为什么？⑹第4段说明了什么？⑺第14段“震动”体现了什么？3.精彩片断⑻第1段主要描写人物的什么？表达了什么？⑼小镇的人们有什么特点？你从哪里看出来的？⑽汤姆·索亚遇到了什么困难？他是怎样解决的？⑾第5段贝琪的表现是怎样的？对于表现汤姆·索亚起什么作用？4.写法⑿你觉得梗概应该怎样写？5.谈论话题说说你知道的汤姆·索亚的其它故事。
三探究过程1.学生导入，明确目标2.小组合作，交流感悟谈论话题为朗读精彩片断，从课文看“我眼中的汤姆·索亚”；学习梗概的写法。
3.展示提升，探究问题4.拓展延伸，发散思维谈论话题说说你知道的汤姆·索亚的其它故事。
5.归纳小结，布置作业“我眼中的汤姆·索亚”⑴聪明爱动脑筋⑵富有同情心⑶乐观勇敢⑷足智多谋⑸顽皮⑹喜欢冒险⑺追求自由。
人教版六年级下册《汤姆·索亚历险记》导学案
人教版六年级下册《汤姆·索亚历险记》导学案《汤姆＆ｍidｄot;索亚历险记》导学案学习目标(1)阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解课文大意。
(2)关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
(３)通过阅读课文,进一步激发学生阅读原著的愿望、学习重点:本文的学习重点是通过阅读课文梗概和精彩片段,掌握课文的主要内容,进一步激发阅读外国文学作品的兴趣、一、预习导航:1、课文导读聪明勇敢的鲁滨孙身处绝境而能知足安命、勇敢地生活下去,表现了鲁滨孙不畏艰险、机智而又坚强聪明而又能干的性格特点、今天我们学习的《汤姆。
索亚历险记》文中的汤姆是个如何的人呢？首先交流一下读书方法:本文是一篇略读课文,同学们在学习这篇课文时,能够先从课题题入手,看了题目后,猜一猜这篇小说的主要内容,然后再阅读梗概,浏览精彩片段,和同桌简要复述小说的基本内容,围绕“您觉得汤姆是个如何的人”“哪些地方给您的印象最深"等问题和同学们交流读书感受,感受小说的有趣,同时记下自己的疑惑,准备请教老师和同学。
最后,尝试完成基础达标的内容。
假如学有余力还能够尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题、相信您能行!2、基础达标(1)、看拼音写词语、ｚāng xī ｘī m＆ｕgｒave; f＆aacutｅ; gōu ｈｕǒ cu＆ogｒavｅ; ｓhīｊīｎg gōng zhī ｎｉǎo y＆uacｕte; guａｎ＆eａcute;r r&ugravｅ;(2)读了《梗概》,您能说出《汤姆。
索亚历险记》中的主要人物不？请写在下面的横线上。
(3)、快速默读梗概部分,想想汤姆有哪些冒险的经历？按要求完成表格。
地点冒险经历人物(4)、找出精彩片段中描写描写撒切尔太太和波莉姨妈的句子(5)、默读课文考虑迷了路的汤姆和贝琪是如何一步步脱离险境的?３、我的疑惑:通过读书我有以下几个问题要和同学探讨:疑问一 :疑问二 :疑问三 :４、挑战自我:１、阅读作品梗概及精彩片断,想一想:汤姆在您脑海里是如何一个人?您是从文章那些地方体会到的?2、、精彩片段中作者在人物的描写上运用了那写作手法？三、作业及活动设计在“精彩片断”中有特别多表现人们悲痛和欢快的句子,把您认为描写得好的语句摘抄在作业本上。
《汤姆索亚历险记》导学案
《汤姆索亚历险记》导学案一、学习目标1、了解《汤姆索亚历险记》的作者、创作背景及主要内容。
2、分析汤姆索亚的人物形象，理解其性格特点和成长历程。
3、探讨作品的主题思想，以及其对青少年成长的启示。
4、学习通过细节描写和情节发展来刻画人物形象的写作手法。
二、学习重难点1、重点（1）掌握小说的主要情节和人物形象。
（2）理解作品的主题和思想内涵。
2、难点（1）分析汤姆索亚复杂的性格特点。
（2）探讨小说的现实意义和对青少年成长的启示。
三、知识链接1、作者简介马克·吐温（Mark Twain），原名萨缪尔·兰亨·克莱门（Samuel Langhorne Clemens），是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家。
他的代表作品有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
马克·吐温的作品以幽默风趣的语言和深刻的社会洞察力著称，对美国文学的发展产生了深远的影响。
2、创作背景《汤姆索亚历险记》发表于 1876 年，当时美国正处于资本主义迅速发展的时期，社会表面繁荣，但同时也存在着贫富悬殊、道德沦丧等问题。
作者通过描写汤姆索亚的冒险经历，反映了当时美国社会的现实状况，以及对自由、正义和美好生活的向往。
四、自主学习1、阅读小说，了解故事梗概，梳理主要情节。
（1）汤姆和哈克半夜到墓地试胆量。
（2）汤姆和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”。
（3）汤姆和哈克在鬼屋寻宝。
（4）汤姆和贝琪在山洞迷路。
2、思考以下问题：（1）汤姆索亚是一个怎样的孩子？请结合具体事例进行分析。
（2）小说中哪些情节让你印象深刻？为什么？（3）小说的主题是什么？五、合作探究1、小组讨论汤姆索亚的人物形象。
（1）汤姆索亚是一个调皮捣蛋、贪玩好斗的孩子，比如他经常逃学、打架。
（2）但他也是一个勇敢、聪明、有正义感的孩子，如在山洞中勇敢地寻找出路，在法庭上勇敢地指出凶手。
（3）他还是一个富有想象力、渴望自由的孩子，从他幻想当海盗、做英雄等情节可以看出。
汤姆索亚历险记导学案
《汤姆索亚历险记》导学案初一语文组学习目标：1、进一步提高阅读整本书的能力；2、学会用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断；3、能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；4、初步了解外国小说的一些艺术手法；5、发展多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
作品简介《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，发表于1876年。
小说主人公汤姆·索亚天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。
《汤姆·索亚历险记》的姐妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。
《汤姆·索亚历险记》是美国十九世纪文学大师马克·吐温的代表作,是世界文学宝库的一部杰出经典名著。
作者马克·吐温以满腔热情和真挚的爱为读者塑造了小主人公汤姆·索亚和他的一群小伙伴。
汤姆·索亚是个成长中的孩子,他调皮,喜欢恶作剧,却又善良可爱乐于助人。
他讨厌教堂里老师干巴巴的说教,他不喜欢整天在学校里干燥无味的生活,他向往成为绿林好汉,他希望加入海盗,过新鲜刺激的生活。
他总在危险时刻,挺身而出,做出那些懦弱的"好孩子",体面的"优秀生"无法做出的正义行为,展示出自己的魅力。
哈克贝利·费恩,是作者着重刻画的另一个"调皮鬼"。
他不上学,没有接受过教育,却拥有一颗正义的心,勇敢的心。
正直勇敢,难道不是我们应该学习的吗？《哈克贝里·费恩历险记》通过白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆结伴在密西西比河流浪的故事，不仅批判封建家庭结仇械斗的野蛮，揭露私刑的毫无理性，而且讽刺宗教的虚伪愚昧，谴责蓄奴制的罪恶，并歌颂黑奴的优秀品质，宣传不分种族地位人人都享有自由权利的进步主张。
2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案精选3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案精选３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案第【1】篇〗学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
汤姆·索亚历险记导学案
汤姆·索亚历险记导学案汤姆·索亚历险记导学案学习目标(1)阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解课文大意。
(2)关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
(3)通过阅读课文，进一步激发学生阅读原著的愿望。
学习重点:本文的学习重点是通过阅读课文梗概和精彩片段，把握课文的主要内容，进一步激发阅读外国文学作品的兴趣。
一、预习导航：1、课文导读聪明勇敢的鲁滨孙身处绝境而能知足安命、勇敢地生活下去，表现了鲁滨孙不畏艰险、机智而又坚强聪明而又能干的性格特点。
今天我们学习的《汤姆.索亚历险记》文中的汤姆是个怎样的人呢?首先交流一下读书方法：本文是一篇略读课文，同学们在学习这篇课文时，可以先从课题题入手，看了题目后，猜一猜这篇小说的主要内容，然后再阅读梗概，浏览精彩片段，和同桌简要复述小说的基本内容，围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题和同学们交流读书感受，感受小说的有趣，同时记下自己的疑惑，准备请教老师和同学。
最后，尝试完成基础达标的内容。
如果学有1、阅读作品梗概及精彩片断，想一想：汤姆在你脑海里是怎样一个人?你是从文章那些地方体会到的?2、. 精彩片段中作者在人物的描写上运用了那写作手法?三、作业及活动设计在“精彩片断”中有很多表现人们悲痛和欢快的句子，把你认为描写得好的语句摘抄在作业本上。
四、相关链接马克·吐温(1835—1910)美国著名的小说家。
童年时代，马克·吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。
12岁时，父亲去世，马克·吐温只好停学，到工厂当小工。
后来他换了不少职业，先后曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。
渐渐地着手写一些有趣的小品，开始写作生涯。
马克·吐温是他的笔名，意思是“水深十二英尺”。
汤姆索亚历险记导学案
汤姆索亚历险记（节选）导学案目录一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、读文感知 (4)五、人物形象分析 (5)六、段落划分 (6)七、总结手法 (8)八、经典语句解读 (9)九、学习体会与收获...................................................................................... 错误!未定义书签。
十、预习检测答案 (10)一、学习目标《汤姆索亚历险记（节选）》的学习目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的快速阅读能力，让他们能够迅速抓住课文的主要信息，并概括出内容要点。
2. 通过阅读节选内容，了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，并激发学生对整部作品的兴趣，促使他们课外去阅读整部作品。
3. 初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
例如，通过汤姆讲述的山洞历险经过，感受他的虚荣心、坚强勇敢和有责任有担当的特点。
4. 通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深学生对作品的理解。
这些学习目标旨在帮助学生全面理解《汤姆索亚历险记（节选）》的内容，并激发他们对原著的阅读兴趣。
同时，通过分析和讨论汤姆的性格特点，培养学生的批判性思维和人际交往能力。
二、学习重难点学习重点：1. 复述故事情节：要求学生能够流畅、准确地复述汤姆的历险故事，这有助于他们更好地理解汤姆的性格特点以及他在历险中所展现出的品质。
2. 理解汤姆的性格特点：通过汤姆的历险经历，理解他作为一个“顽童”的形象，以及他敢于冒险、机智聪明、重情义、心地善良等性格特点。
学习难点：1. 学习用略读和精读的方法读小说：对于长篇小说节选的学习，如何有效地结合略读和精读的方法，快速把握主要情节，同时又能深入理解和分析人物性格，是一个重要的学习难点。
2.理解汤姆的冒险精神：汤姆的冒险精神是这部小说的核心主题之一，但如何深入理解和感受这种精神，需要学生具备一定的生活体验和感悟能力。
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《汤姆索亚历险记》节选导学案
教学目标:
1.培养学生快速默读课文、抓住课文主要信息、概括内容要点的能力。
2.启发学生扼要分析小说中的主要情节和人物，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.感悟作品的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
教学重点:培养学生快速默读课文、抓住课文主要信息、概括内容要点的能力。
教学难点:分析小说中的主要情节和人物，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
教学准备:教师多媒体课件学生搜集有关这部名著的资料，在课前阅读《汤姆·索亚历险记》原著
教学课时： 1 课时
导学过程：
一、导入新课，激发阅读兴趣
1.导入。
师：同学们好，抗击疫情，不忘学习，你们坚持在家学习，老师为你们点赞哟！我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩。
他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
《汤姆·索亚历险记》这本书的作者是马克•吐温，大家一起来了解一下作者：（出示课件）美国作家马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的
影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》
2、师：《汤姆·索亚历险记》这本书受到了世界各国读者的喜爱，是马克•吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克•吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
同学们，请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？（就是经历危险的意思）
再看题目的“记”，它的文字含义是识记,在这种含义基础上,"记"逐步获得了它的文体意义,成为经史中一种专事记录的文章体式：“记”这种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。
一次快乐的阅读之旅可不能让生字词拦住了我们的去路，你们的阅读障碍扫清了吗？一起来检测一下：
四、扫清字词障碍，开启快乐阅读之旅
1、给带点的字选择正确的读音打上“√”。
祈祷（ qǐ）哀悼（ diào）
渲染（xuān ）话匣子（jiáxiá）
2、把下面的词语补充完整。
诚（心）诚（意）（满）不在乎
（神）（志）昏迷（侧）（耳）倾听
另外需要注意祈祷这两个字的部首都是“示”字旁，这两个字都读二声。
满不在乎是什么意思？你能用它说一句话吗？
满不在乎：完全不放在心上。
课文中是说汤姆觉得再到洞里去自己并不在意。
别人都在替他着急，他却满不在乎。
五、从人物情节入手，弄清课文大意
上学期我们已经学习过一个小说单元，知道小说的三要素是人物，情节和环境，那么今天我们就从本文的人物和情节入手学习课文吧！课前我们已经读了节选片段，谁能说说这篇课文主要写了哪几个人物？写了他们之间的什么事呢？
通过读课文我们知道这篇课文写到的大人有：撒切尔太太，撒切尔法官，波利姨妈和镇上的人们；孩子呢？主要是汤姆，贝奇和哈克。
这几个人物的关系大家都弄清楚了吗？撒切尔太太，撒切尔法官分别是贝奇的妈妈和爸爸，波利是汤姆的姨妈，精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
那么汤姆和贝奇在山洞里是怎么一步步脱离险境的？请你仔细读读第4自然段。
找出脱险过程的相关词语，一边浏览一边说一说脱险的过程。
洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝奇——爬出洞口——进行呼救——安全脱险
汤姆利用放风筝的绳子离开贝奇寻找出口，在绳子拉尽时发现了亮点，他摸索到那里钻出一个小洞，看到了密西西比河。
于是他回去找贝奇，把好消息告诉她，并成功让贝奇相信。
他们钻出小洞，从里面出来后遇到了几个划小艇的人，向他们说明情况后，他们把汤姆和贝奇送回家来。
你认为汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的？
对，他们就是靠着自信，聪明和勇于挑战，最终走出了绝境。
六、阅读精彩片段，感知人物形象
汤姆和贝奇在山洞里经历了这么多，外面的人们找不到汤姆和贝奇时又是怎样的表现呢？一起来看：
1.撒切尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。
人家都说听见她呼喊她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后疲惫地呻吟一声，垂下头去，那情形实在令人伤心。
这段动作描写，表明撒切尔太太身体极度虚弱，悲痛绝望的心情。
2.波利姨妈呢？
波莉姨妈已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。
这里对波莉姨妈的细节描写，突出了其悲痛绝望的心情。
3.小镇上的人们又是怎样的表现呢？
A.欣喜若狂、衣衫不整
B.成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪
C.排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着萨契尔太太的手，泪水如雨，掉了满地
汤姆自己又是怎样的表现呢？
汤姆躺在一张沙发椅上，身边坐着许多热心的听众。
他叙述着这次稀奇的历险经过，同时还添了许多动人的情节，大肆渲染一番。
先看汤姆的动作：“躺在一张沙发椅上”为什么是躺着呢？因为汤姆身体虚弱，浑身一点儿力气也没有。
“大肆渲染一番”表现他淘气和历险后心理得到了极大的满足汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你找到了吗？
——六个“怎样”，五个“如何”。
现在请同学们把这一段再读一读，你能否尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？课后作为大家可以作为一次小练笔写下来哟！
4.现在你对汤姆是否又有了新的认识？
A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝奇绝望时，三次探路，最终找到通道；
B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；
C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；
D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；
E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。
四、联系实际，拓展延伸
在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和学习，说说自己的感受。
二、总结全文，情感升华：
1.主要内容：这篇课文先是讲述贝奇的妈妈萨契尔太太和汤姆的姨妈波莉等人因为汤姆失踪而悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝奇回来后小镇人们喜庆欢乐的晚上。
先悲后喜，充满了喜剧气息。
接着通过汤姆的讲述他和贝奇在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封上，印江·乔埃被困洞中。
轻松、幽默而略有讽刺、夸张，是作者的语言特点。
浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
其实，每一次经历都是成长，汤姆从一个众人眼里调皮捣蛋、
爱搞恶作剧的“顽童”成长为大家心里的“英雄”，也成就了他乐观勇敢、足智多谋、喜欢冒险的性格特征，这就是他成长的过程。
1.联系生活实际想一想：你希望经历汤姆那样的历险生活吗？是啊！你们可能都希望经历汤姆那样的历险生活，因为你们天性喜欢幻想，喜欢历险。
但是汤姆的历险是他对教会学校里枯燥无味生活的反抗，而现在的学校生活是丰富多彩的，我们不能生硬模仿汤姆的行为。
我们应该学习汤姆富于幻想、真实善良、勇敢机智、乐于助人的品质，而不是单纯去模仿他的行为。
如果你还想知道汤姆其他有意思的故事，课下就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。
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板书设计
7 * 汤姆·索亚历险记
乐观勇敢
敢于冒险
追求自由
富有正义感。