部编人教版六年级语文下册：习作：写作品梗概(优质教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解作品梗概的概念，学会提取作品的关键信息和主要线索，形成简洁明了的作品梗概。
2. 过程与方法：通过阅读和分析范文，学生能够掌握写作品梗概的基本步骤和方法，培养总结和概括的能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过学习，增强对文学作品的理解和欣赏，培养良好的阅读习惯和审美情感。
教学内容1. 作品梗概的定义：介绍作品梗概的含义，强调其作为作品简介的重要性。
2. 写作步骤：引导学生学习如何进行作品梗概的写作，包括阅读作品、提取关键信息、形成梗概等步骤。
3. 范文分析：分析教材中提供的作品梗概范文，理解其结构和语言特点。
4. 实践练习：让学生选取一部自己熟悉的作品，尝试编写作品梗概，并相互交流分享。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解作品梗概的概念，掌握编写作品梗概的基本方法。
2. 难点：如何指导学生准确提取作品的关键信息，形成简洁明了的梗概。
教具与学具准备- 教具：多媒体教学设备、教材、范文材料。
- 学具：笔记本、笔、选定的文学作品。
教学过程1. 导入：通过问答或小测验的形式，复习作品梗概的基本知识。
2. 新授：详细讲解作品梗概的定义、写作步骤，结合范文进行深入分析。
3. 实践：学生分小组选择作品，按照所学步骤编写作品梗概，教师巡回指导。
4. 分享与讨论：每组展示自己的作品梗概，全班进行讨论和评价。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调作品梗概写作的技巧和注意事项。
板书设计- 写作品梗概- 提纲：1. 定义与重要性；2. 写作步骤；3. 范文分析；4. 实践练习；5. 注意事项作业设计- 必做题：选择一部文学作品，编写作品梗概。
- 选做题：收集不同的作品梗概，比较分析它们的异同点。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，评估教学目标是否达成。
- 分析学生在编写作品梗概时遇到的问题，思考如何在今后的教学中进行改进和指导。
人教部编版六年级语文下册习作2：写作品梗概(教案)
人教部编版六年级语文下册习作2：写作品梗概（教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生应能理解作品梗概的含义，掌握提取和概括作品主要信息的方法。
2. 过程与方法：学生将学习如何通过阅读和思考，提炼出作品的核心内容，并以简洁、连贯的语言表达出来。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，提高他们的语言表达和写作兴趣。
教学内容本节课主要内容包括：1. 作品梗概的定义：介绍作品梗概的含义，让学生明白梗概是对作品主要内容的简要概述。
2. 提取作品信息：教授学生如何从作品中提取关键信息，如主要人物、事件、地点等。
3. 概括作品内容：引导学生通过整理提取的信息，用简洁的语言概括作品的主要内容。
4. 撰写作品梗概：指导学生根据概括的内容，撰写作品梗概，注意语言的连贯性和准确性。
教学重点与难点1. 重点：学会从作品中提取关键信息，并能用简洁、连贯的语言进行概括。
2. 难点：如何引导学生通过阅读和思考，提炼出作品的核心内容，并撰写出高质量的作品梗概。
教具与学具准备- 教具：课本、PPT、黑板、粉笔等。
- 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解作品梗概的定义、提取作品信息的方法、概括作品内容的技巧等。
3. 示例：给出一个作品梗概的示例，让学生更直观地理解如何撰写作品梗概。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论和修改，提高他们的写作能力。
5. 展示与评价：请几名学生展示他们的作品梗概，并进行评价和指导。
板书设计- 写作品梗概- 正文：- 作品梗概的定义- 提取作品信息的方法- 概括作品内容的技巧- 撰写作品梗概的步骤作业设计- 个人作业：选择一篇自己喜欢的作品，撰写作品梗概。
- 小组作业：分组讨论，互相修改和完善作品梗概。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握作品梗概的含义和撰写方法。
在教学过程中，我将注重引导学生的思考和讨论，提高他们的语言表达和写作能力。
人教部编版六年级下册语文《写作作品梗概》教案
人教部编版六年级下册语文《写作作品梗
概》教案
教学目标
了解《写作作品梗概》的定义和特点
能够准确理解一篇写作作品的梗概
能够根据写作作品梗概进行创作和改写
教学重点
通过教学让学生准确理解《写作作品梗概》的概念
引导学生能够根据梗概进行创作和改写
教学准备
写作作品梗概》教材
课堂展示工具
教学过程
1.导入：通过简单而生动的故事或问题引入《写作作品梗概》的概念，激发学生的学习兴趣。
2.介绍：向学生解释《写作作品梗概》的定义和特点，通过示
例让学生理解梗概的作用和重要性。
3.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一篇自己喜欢
的写作作品，并合作完成该作品的梗概撰写。
4.分享和讨论：每个小组派代表分享和讲解他们的梗概，并进
行全班的讨论和点评。
5.创作练习：让学生根据给定的写作作品梗概进行创作练习，
鼓励他们根据梗概进行改写和发挥想象力。
6.展示和评价：学生展示自己完成的作品，并进行互相评价和
分享。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调写作作品梗概的
重要性和应用价值。
教学拓展
鼓励学生阅读更多的写作作品，学习不同类型的梗概写作方法。
引导学生尝试根据梗概进行创作，培养他们的写作能力和想象力。
课后作业
要求学生根据指定的写作作品梗概进行创作，并在下节课上进行展示和分享。
参考资料
___编版六年级下册语文教材《写作作品梗概》。
人教部编版六年级语文下册第2单元习作：写作品梗概 教案
人教部编版六年级语文下册第2单元习作：写作品梗概教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解作品梗概的概念，掌握写作品梗概的基本方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的概括和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，激发学生的写作兴趣。
教学内容1. 作品梗概的定义：介绍作品梗概的含义和作用。
2. 写作方法：讲解如何概括作品的主要内容、提炼作品的主题、描述人物的性格和命运。
3. 案例分析：分析经典作品梗概的写作技巧和特点。
4. 实践练习：指导学生进行作品梗概的写作练习。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握作品梗概的写作方法，能够独立完成作品梗概的写作。
2. 难点：如何提炼作品的主题，如何用简洁的语言概括作品的内容。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔、选定的文学作品。
教学过程1. 导入：通过提问或小测验的方式，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新授：讲解作品梗概的定义、写作方法和注意事项，通过案例分析，让学生理解作品梗概的写作技巧。
3. 实践：布置写作任务，让学生在课堂上完成一篇作品梗概的写作，教师进行现场指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品梗概，教师和其他学生进行评价，提出改进意见。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调作品梗概写作的重要性和技巧。
板书设计1. 写作品梗概2. 正文：包括作品梗概的定义、写作方法、案例分析、实践练习等环节的关键内容。
作业设计1. 必做题：完成一篇作品梗概的写作。
2. 选做题：阅读一部文学作品，写一篇作品梗概。
课后反思1. 教学效果：分析本节课的教学目标是否达到，学生的学习效果如何。
2. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握作品梗概的写作方法，能够独立完成作品梗概的写作。
同时，通过阅读和写作，学生的文学素养和表达能力也得到了提高。
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解作品梗概的含义，掌握作品梗概的基本结构，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、自主探究等方式，让学生在实践中学习，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们的文学素养，让他们在写作中感受到语文的魅力。
二、教学内容1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作品梗概的基本结构，学会写作品梗概。
2. 教学难点：如何让学生在写作过程中，把握作品的主题，提炼出作品的精髓。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生对作品梗概的兴趣。
2. 讲解：讲解作品梗概的含义、作用和基本结构。
3. 案例分析：分析一篇经典的作品梗概，让学生了解作品梗概的写作方法。
4. 实践操作：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
5. 点评与指导：对学生写的作品梗概进行点评，指导他们如何修改和提高。
6. 总结：总结本节课的内容，强调作品梗概的写作技巧。
六、板书设计1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧七、作业设计1. 让学生选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
2. 要求：结构清晰，语言简练，能够准确表达作品的精髓。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业情况，检查他们是否掌握了作品梗概的写作方法。
2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈，调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。
3. 教学内容是否充实：根据学生的需求，补充相关的教学内容，以提高他们的写作水平。
以上就是我对于《写作品梗概》的教学设计，希望能够帮助到您。
新人教部编版教材小学六年级语文下册《习作：写作品梗概》优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《习作：写作品梗概》优质课教案教学目标1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
教学过程一、激趣导入，引出主题1.谈话激趣。
导语：同学们，在本单元的学习中，我们跟随外国文学大师的脚步品读了三部著名的探险小说，感受到了更广阔、更神奇的世界。
好的东西就要同大家分享，你愿不愿意把这三部外国名著推荐给你的好朋友呢？假如有人想请你推荐一本好看的书，你该怎么向他介绍这本书呢？你有什么好的介绍方法吗？2.学生畅谈推荐名著的方法，教师引出写作品梗概。
预设：引导学生交流推荐名著的方法，让学生明白要想给他人推荐一本好书，最直接、最有效的方法莫过于对书的内容进行概括，以梗概的形式，用十分简练的语言介绍这本书，从而引出本次习作的主题。
二、拓展思路，交流方法1.对比朗读，了解“梗概”。
预设：教师引导学生回顾《鲁滨逊漂流记（节选）》一课，对比朗读“梗概”的第2—5自然段和节选片段的第1—7自然段。
这两部分内容都是写鲁滨逊初到荒岛后克服困难建房定居的情节，但两者在语言表达上有很大的区别。
学生通过讨论两者的区别能对“梗概”的定义和写法有更深入的了解。
（1）同桌交流，说一说什么是“梗概”。
（2）师生共同概括“梗概“的相关知识。
2.出示课本上的提示文字，学生阅读体会，分组讨论。
写作品梗概三部曲读懂内容，把握脉络。
◇理清书籍内容的基本框架，把握要点。
筛选概括，合并成段。
◇保留“主干”，去除“枝叶”。
◇用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。
锤炼语言，连贯表达。
◇适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
（1）教师提出问题供学生讨论：该怎样写作品梗概？写作品梗概时要注意些什么？（2）学生汇报交流，教师点拨。
明确：写作品梗概需要注意以下几个方面：①长话短说要简明。
把一本书用几百字介绍出来，语言的简练就显得非常重要了。
为了能把语言写简练，平时多做些“缩句”“缩写段落”的练习是很好的训练方式。
人教版部编本六年级下册《习作：写作品梗概》教案设计
人教版部编本六年级下册《习作：写作品梗概》教案设计教学目标：1. 知识目标：学生能够理解梗概的概念及作用，掌握写作梗概的方法和技巧。
2. 能力目标：能够简洁明了地书写梗概，提高语言的准确性和流畅度。
3. 情感目标：培养学生的文学素养和阅读兴趣，同时激发他们对写作的热情和动力。
教学内容：人教版六年级下册《习作：写作品梗概》教学重点：1. 梗概的概念及作用。
2. 写作梗概的方法和技巧。
教学难点：如何准确地把握故事情节的核心内容，写出简洁明了的梗概。
教学过程：Step 1 导入新课1. 先展示一篇故事的全文，请同学们阅读，并听老师读一遍。
2. 询问同学们故事的内容和主题，引出写作品梗概的话题。
Step 2 梳理梗概的概念及作用1. 通过PPT或黑板，展示梗概的定义和作用。
2. 让同学们自己尝试写一段自己阅读过的书或电影的梗概，来检验他们对概念的理解。
3. 学生讲解自己写的梗概，让其他同学进行点评和改正。
Step 3 学习写作梗概的方法和技巧1. 分析一篇文学作品的情节，提炼关键点，明确故事核心。
2. 注意语言的简洁明了，要素的齐全，不出现次要细节。
3. 可以采用第三人称，用主干句概括故事轮廓，尽量不使用从句和复杂的句型。
4. 学生在小组内相互练习，互相点评和改正，加强练习。
Step 4 课堂练习和作业1. 提供一些阅读素材，让学生自己写出梗概，并交给老师检查。
2. 布置作业：让学生挑选一篇自己喜欢的故事或电影，写出一份精简明了的梗概。
Step 5 课堂小结1. 复习今天学习的内容，强调写作梗概的注意事项。
2. 鼓励同学们多读书，不断练习写作梗概，提高文学素养和写作水平。
部编版人教版六年级语文下册《习作：写作品梗概》精品教案教学设计小学优秀公开课1
大林和小林(梗概) 从前，有一对亲兄弟，哥哥叫大林，弟弟叫小林。他们的 父母因贫苦而早早 死去，两兄弟只好外出谋生。① 小林被狐狸平平和绅士狗皮皮抓走，卖给了四四格。小林在四四格那里起早 贪黑地干活，还经常被打，受尽了苦难。②他在四四格家里还看到了很多会说话 的鸡蛋，原来这些鸡蛋都是人变成的，四四格要吃这些鸡蛋。小林打碎了这些鸡 蛋，救出了他们，其中有一个人叫乔乔。小林和乔乔九死一生，终于逃出了四四 格的家，投奔了中麦叔叔，在中麦叔叔那里他学会了开火车，做了一名火车司机。 而大林呢，和小林的遭遇完全不同。③他被富翁叭哈收养，改名唧唧。大林 吃饭时有二百个听差伺候他，连学校的作业都让听差做。就这样，大林天天好吃 懒做，养尊处优，变得越来越胖，甚至想笑或哭的时候，都得让 听差来拉开他 的脸皮。大林在叭哈家还认识了很多奇怪的人，比如爱哭的国王、容易昏过去的 蔷薇公主、红鼻子王子、名字很长的亲王…… 叭哈死了，大林继承了他的家产。根据叭哈的遗 嘱，大林与蔷薇公主坐着火车去海边结婚，结果与当 了火车司机的小林相遇。小林他们需要用火车为灾民 运送救济物资，便罢工了。大林没有办法，只好叫来 怪物推火车，怪物却把火车推进了大海里。④ 大林漂流到了富翁岛上，这里只有遍地的财宝，没有任何吃的，大林就这样 饿死在了金山银海中。大林的失踪，官员们认为是小林和乔乔的罪过，就把他们 抓到了牢中。后来，迫于民众的声讨，红鼻子国王只好将他们释放。⑤
习作：“写作品梗概”教案设计
教材分析 本次习作的内容是写作品梗概。目的是指导学生对书的内容进行概括，以梗 概的形式，用简练的语言介绍自己读过的一本课外书。教材由三部分组成：第一 部分创设了三种情境，引出习作内容；第二部分是写书的梗概的一些提示；第三 部分则是本次习作的要求。在本节课的教学中，教师可充分利用《鲁滨逊漂流记》 的梗概，作为范文的引领，进行详细地指导，让学生学会写作品梗概的技巧。
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部编人教版六年级语文下册：习作：写作品梗概（优质教案）习作：写作品梗概教学目标1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
教学重点1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
教学难点适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
第一课时一、创设情境，激情导入1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？（1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。
（2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。
（3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。
2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。
3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。
也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。
这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。
二、打开思路，畅所欲言1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪方面的内容。
鼓励学生畅所欲言。
2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3．通过这本书，你最想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
三、总结写作方法1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法：小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？2.小组交流，并派代表进行汇报。
3. 怎么样才能写好一本书的梗概？师生总结学写作品梗概的方法：（1）读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
（2）筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
（3）锤炼语言，表达连贯。
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
2．谈谈你准备用哪些写作方法。
3．今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能够写得很精彩。
四、指导学生自由习作1.选择你最近读的一本书写梗概。
学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
2.学生作文，教师巡回指导。
第二课时一、评改作文1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
二、全班评议1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。
可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。
2.评议的重点（1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握。
（2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
（3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。
（4）书的大意是否清楚明白。
（5）哪些部分写得最精彩。
3．根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改完善习作。
4．范文展示。
三、课堂小结及拓展延伸这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书梗概的几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品时，也能清晰地说出文章的大致内容了。
二、选择题2．部编语文小升初【阅读理解】训练、理清文章的记叙顺序 +20篇阅读理解题和答案第五讲、理清文章的记叙顺序理清了一篇文章的写作顺序，就使读者容易掌握作者的写作思路以及文章的主要内容。
写作顺序就像一根线，把文章的素材串起来，使文章更有条理，表达的意思更清晰流畅。
小学教材中出现的记叙顺序大致有以下几种：按事情发展的顺序。
叙事或写人类的文章大都会按事情发展顺序来组织材料，一般会在文中交代事情的起因、经过、结果等，其中经过往往会写得很具体。
如《草船借箭》一文就是按事情发展的顺序写的，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
按地点转换（空间方位、移步换景）的顺序。
参观游记、写景类的文章一般使用地点转换（移步换景）的顺序，有时也会用空间方位顺序，这种写作顺序的文章，一般在文中都有明显表示地点转换的词语或句子。
如《草原》一文就用了移步换景的顺序，先写作者来到草原时看到的美丽景色，接着写汽车前行，看到了河以及欢迎我们的主人们，再写进了蒙古包的情景，最后写蒙古包外看到的蒙古人表演的节目，不同的地方所看到的不同的风土人情。
按时间先后顺序。
如果一篇文章各自然段的开头带有时间标志的词语，如表示季节、时间、某些代表季节的花或日出日落等，并且这篇课文是随着时间变化而推进故事情节或景物变化，这样的顺序就是时间顺序。
如《“精彩极了“和“糟糕透了”》这篇课文就是按时间顺序写的，先写了“我“七八岁时因为写诗发生的事情，然后写几年后的感受，再写“我”长大成人，小有成就时的感悟。
按事物特点的几个方面（总分总、总分、分总）。
这种顺序的文章，文中往往有明显的总起句或总结句。
如果开头有总起句，然后再从几个方面来写，最后结尾有总结句，那就是总分总的结构，如果只有总起，然后分成几个方面来写就是总分结构；如果先分几个方面来写，最后总结性结尾，那就是分总结构。
如《彩色的非洲》这篇课文就是总分总结构，课文开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界”既相互照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲文化风情的赞美之情。
然后从非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。
赵薇谋角色1995年，赵薇从谢晋恒通明星学校毕业。
刚毕业，她就得知北京一个导演正在为电视剧《姐姐妹妹闯北京》物色女演员，便决定毛遂自荐。
当时，赵薇还是无名小辈，根本不知道导演的电话，经过打听她得知导演住在北京某小区，于是决定用最笨的办法“守株待兔”，去“守“导演。
她找到了小区，开始苦等。
第一天，赵薇苦苦等了十几个钟头也没有见到导演的影子，第二夭依旧没有，第三天依然如此。
小区保安看到她守在小区门口，为的是见导演一面，便劝她：“别等了，等也是白等，他又不认识你。
“万事开头难，任何机会都要争取，不等根本就没有希望，等了反倒有一线希望。
'‘第四天下午，赵薇终于等到从外面匆匆归来的导演。
导演并没有答应赵薇的请求，但拒绝得也不是非常干脆。
赵薇觉得还有希望。
为了争取到这一丁点希望，第二天，赵薇将自己的处女作电影《女儿谷》拿给导演看。
导演看过之后还是犹豫，不过，最终决定破例在剧中给她安排一个角色。
只要有希望就要用百倍的努力来争取，正是赵薇对演艺事业的这种认真和执着，最终打动了导演，从此，她一步步走向成功。
（选自《做人与处世》，作者：于跃武）1..短文是按什么顺序写的？从哪里可以看出来？2.文中“守株待兔”的“株”指，“兔”指，从“第四天下午”我感受到了3.对画”“句子的理解正确的一项是（）a.做而塞情都可以慢慢等，终究能等来自己想要的东西。
b.做任何事情都要主动去争取，努力了、付出了就会有所收获。
c.做事要有等待的心理，只要我们花时间去等待，老天就会被感动的。
4.你觉得赵薇走向成功靠的是什么呢？【答題指导】解答第1题时，我们先要读懂短文，然后在文中找到作者的写作线索，本篇短文有较多的表示时间的词语，如“第一天”“第二天““第三天”“第四天下午”等，透过这些词语可以弄清作者是按时间顺序来写的。
【答案】 1.时间顺序。
从“第一天““第二天”“第三天““第四天下午”这些词语可以看出来。
2.小区、导演、赵薇等的时间非常长3.b4.赵薇走向成功靠的是她对演艺事业的认真和执着。
收麦子六月是收麦子的季节，相信在农村长大的孩子都不会忘记那火热的六月。
在我老家，六月初的时候，学生们通常会放一个星期的麦假。
乡亲们也从这个时候开始忙碌起来，割麦子、装麦子、拉麦子、打麦子、晒麦子，大概需要忙一个星期。
到了割麦那天，一大早，父亲就霍霍地磨起镰刀，母亲在厨房做饭，我们在被窝里就能闻到阵阵香气，母亲会给我们炸油饼和糖糕。
吃完饭，一家人就开始下地了。
割麦子时，要低头弯腰，时间长了腰酸腿疼。
到了中午就更难熬了，火辣辣的太阳当头照，人们一个个汗流決背。
父母心疼我们，总是让我们找个树荫休息。
他们为了赶时间一刻也舍不得停，因为如果天气一变，小麦就可能烂在地里，我们一年的口粮就没有保证了。
麦子割完后，就开始往车上装麦子。
这时我们就会换上长袖衣服，要不然胳膊会被麦秆扎得到处都是红印，又疼又痒，难受极了。
农家的孩子一边埋怨着鬼天气，一边在心里默念着要努力学习，长大了无论如何也不再受这个罪了。
父亲弓着背、弯着腰在前面吃力地拉着装满麦子的架子车，我们便在车后用力地推着车子。
参加工作后，我再回家收麦子，已经不用那么辛苦了，只用拿几个袋子在地边的树荫里等待着轰隆隆的收割机割完，然后开着机动三轮车把麦子运到家就行了。
1.农村人收麦子要做哪几件事？请简要地写出来。
2.这篇短文是按什么顺序写的？你从哪些词语可以看岀来？3.“到了中午就更难熬了”一句中的“熬”能不能换成“过“，为什么？4.父母他们在割麦为什么一刻也舍不得停？收麦子1.割麦子、装麦子、拉麦子、打麦子、晒麦子。
2.这篇短文是按时间顺序写的。
“一大早”“吃完饭”“到了中午，，“麦子割完后”。
3.“熬“不能换成“过因为”熬"字可以看出农忙时节我们的劳素，火辣辣•的太阳当头照，我们又忙碌了半天，这就是在''熬4.因为农忙时节要抢时间，如果天.气一变，小麦就可能烂在地里。
三、选择题3．我是吴宓①教授①每天早上七点半，《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。
很快，讲义写了满满一黑板，详细列出参考书、著作、出版社、出版年代等。
学生上课前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。
②课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。
打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。
而且开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。
③课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。
半夜时分，别人都睡下了，室友经常看见他埋头备课。
第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨xī微露中”反复诵读。
④他就像是一座钟。
他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细好像印刷的一样整齐。