北师大版五年级数学上《分数基本性质》说课稿
五年级上册数学说课稿《5.5_分数基本性质》(4)-北师大版
《5.5 分数基本性质》说课稿——北师大版一、教材分析《分数的基本性质》是北师大版五年级上册第七单元的第一课时，是在学生已经掌握了分数的初步认识、分数的基本运算等知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解和掌握分数的基本性质，即分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
这一性质是分数运算中的一个重要依据，对于学生理解和掌握分数的意义、分数的大小比较、分数的运算等知识有着重要的意义。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，他们对于分数的概念已经有了初步的认识，同时也掌握了分数的基本运算方法。
因此，在教学过程中，我可以充分利用学生的这些已有知识，通过引导学生观察、思考、操作、交流等活动，让他们自主地探索和发现分数的基本性质，进一步理解和掌握分数的知识。
三、教学目标1. 知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、比较及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。
3. 情感、态度：激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯。
四、教学重难点1. 教学重点：理解和掌握分数的基本性质。
2. 教学难点：理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。
五、教学方法本节课我将以学生发展为本，以学定教，教为学服务。
在教学过程中，我采用引导自学、合作探索相结合的方法，让学生在观察、操作、交流等活动中，自主地探索和发现分数的基本性质，进一步理解和掌握分数的知识。
六、教学过程1. 导入新课上课之初，我通过复习分数的基本运算，引导学生回忆分数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究分数的基本性质在这个环节，我让学生观察两个分数，并引导学生发现它们之间的关系。
然后，我提出问题：“你能用什么方法使这两个分数相等呢？”让学生进行思考和探究。
在学生思考的过程中，我适时地引导学生发现分数的基本性质，即分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
北师大版数学五年级上册5.5《分数的基本性质》说课稿
答案：1/2
7.将分数2/5化简为最简分数。
答案：2/5已经是最简分数。
8.比较分数3/6和分数4/8的大小。
答案：3/6 = 4/8，两个分数相等。
9.一个物品有12个，需要将它们平均分给4个人，每个人分到几个？
答案：每个人分到3个。
10.小明有24个糖果，他想将这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？
13.分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。这个性质在实际应用中非常有用，可以用来化简分数，简化计算过程。
14.分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。这个性质还可以用来比较分数的大小，通过将分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），可以将分数化简为相同分母的分数，从而更容易进行比较。
二.学情分析
五年级的学生已经具备了一定的分数知识基础，他们能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算。但是，对于分数的基本性质，他们可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，有的学生可能更习惯于死记硬背，有的学生可能更善于通过实际操作来理解抽象的概念。因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采用适当的教学方法和手段，引导他们主动探索和发现分数的基本性质，提高他们的学习兴趣和参与度。
八.说教学评价
教学评价可以从学生的学习态度、参与度、理解程度和应用能力等方面进行评价。可以通过观察学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的课堂表现、练习题的完成情况、小组讨论的活跃程度等方面来了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
九.说教学反思
在教学过程中，我需要不断反思自己的教学方法和手段，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度，是否能够有效地引导学生理解和掌握分数的基本性质。同时，我还需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
北师大版五年级数学《分数基本性质》说课稿
北师大版五年级数学《分数基本性质》说课稿第一篇：北师大版五年级数学《分数基本性质》说课稿《分数基本性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师版教材，小学数学五年级上册第三单元第四节《分数基本性质》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面来完成我的说课。
一、说教材《分数的基本性质》是在学生学习了分数与除法的关系以及除法中商不变的规律的基础上进行教学的，教材通过两个活动，帮助学生探索分数基本性质，同时又为以后要学习的约分、通分、分数计算打下良好的基础。
根据新课标的要求以及教材内容，我从以下三个方面确立教学目标：1.历经探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。
，能运用分数的基本性质把分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
2.让学生历经探索分数基本性质的过程，培养学生观察、操作、比较、分析、讨论、概括等方面的能力。
3、使学生经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
根据教学目标，我将教学重点定为：理解和掌握分数的基本性质。
根据学生的实际情况，教学难点为：归纳和应用分数的基本性质。
二、说教法根据教材内容和学生的年龄特点，我采用了多媒体演示法、迁移教学法、启发式教学法、引导发现法，让学生通过具体的实际操作获取知识，激发学生的学习兴趣。
通过启发引导，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。
为了突出教学效果，优化课堂教学，我采用多媒体（图片、图形、具体实物）辅助教学，将抽象的数学知识直观形象的展示在学生眼前。
三、说学法在教学中，学生始终是学习主体，教师要交给学生有效的学习方法，使学生学会学习。
在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生理解、掌握、归纳和应用分数的基本性质。
这样充分调动了学生学习的积极性，使学生不仅学会而且乐学。
四、说教学程序根据本节课的教学目标，我设计“复习导入（约3分）---探索新知（约15）---巩固应用（约20）---课堂总结（约2）”四个环节进行教学。
北师大版五年数学上册《第五单元分数基本性质》说课稿
北师大版五年数学上册《第五单元分数基本性质》说课稿一. 教材分析北师大版五年数学上册《第五单元分数基本性质》这一章节主要介绍了分数的基本性质，包括分数的定义、分数的比较、分数的运算等。
通过这一章节的学习，学生能够掌握分数的基本概念，理解分数之间的关系，熟练运用分数进行运算。
在教材中，首先介绍了分数的定义，让学生了解分数表示的是整体的一部分，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。
接着，教材讲解了分数的比较，让学生学会比较两个分数的大小，理解同分母分数和异分母分数的比较方法。
然后，教材介绍了分数的运算，包括分数的加减乘除，让学生掌握分数运算的规则和方法。
最后，教材通过一些实际应用题，让学生运用分数解决实际问题。
二. 学情分析在五年级的学生中，他们已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识和理解。
但是，他们对分数的概念和运算可能还比较陌生，需要通过本章的学习来建立分数的基本概念，掌握分数的运算方法。
在学生的认知过程中，他们可能对分数的定义和运算规则有一定的理解难度，需要通过具体的例子和实际操作来加深理解。
同时，学生可能对分数的比较和应用题的解决还比较陌生，需要通过大量的练习和实际应用来提高解题能力。
三. 说教学目标通过本章的学习，学生能够掌握分数的基本概念，理解分数之间的关系，熟练运用分数进行运算。
具体来说，学生能够理解分数的定义，掌握分数的比较方法，学会分数的加减乘除运算，并能运用分数解决实际问题。
四. 说教学重难点本章的教学重难点主要包括分数的定义和运算规则，以及分数的比较和应用题的解决。
对于分数的定义，学生需要理解分数表示的是整体的一部分，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。
对于分数的运算规则，学生需要掌握同分母分数和异分母分数的加减乘除方法。
对于分数的比较，学生需要学会比较两个分数的大小。
对于应用题的解决，学生需要能够将实际问题转化为分数问题，并运用分数进行解答。
北师大版五年级数学上册《分数的基本性质》说课稿
北师大版五年级数学上册《分数的基本性质》说课稿一、教学内容及学生知识现状的说明1、教学内容：《分数的基本性质》一课是九年义务教育实验教科书北师大版五年级数学上册的一个内容。
学习本内容之前，学生已清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识，这些都为本课学习做了知识上的铺垫。
本课在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习约分、通分、分数计算的基础瀂2、学情分析：学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数、以及同分母分数的大小。
还学习了简单的同分母分数的加、减法。
在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，为学习本单元知识打下了基础。
另外，本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。
在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。
二、教学目标的确定依据新的《数学课程标准》，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。
根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。
2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
3、经历观察、比较、猜想、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
依据教学目标我将本课的教学重、难点定为：教学重点：理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质解决实际问题。
教学难点：归纳分数基本性质的过程及运用分数的基本性质解决实际问题。
三、教学方法的选择教法：树立以“以学生发展为本”、“以学定教”的思想，为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认㟥规律，以建构主学习理论为指导，在探究分数的基本性质过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析，充分运用知识迁移的规律，在感知的基础上加以抽象、概括，进行归纳整理，采取迁移教学法、引导发现法组织教学。
分数的基本性质说课稿
分数的基本性质说课稿分数的基本性质说课稿【篇1】教材依据：《分数的基本性质》是九年义务教育北师大版五年级上册第三单元的内容。
设计理念：根据新课标的基本要求，我以培养学生的创新意识和实践能力为重点，在教学中创设情境让学生“自由大胆猜想——主动探究验证——合作交流得到结果”的开放式教学流程。
让学生在问题情境中激活内在要求，大胆猜想，使实验成为内在需求。
通过观察操作、经历知识的形成。
让学生变被动的知识接受者为主动知识的探索者。
教材分析：《分数的基本性质》是北师大版小学数学教材五年级上册第三单元《分数》的教学内容，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是约分和通分的基础，而约分和通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。
学生之前已经掌握了商不变的性质，在教学之后将其与分数的基本性质进行联系，有意识地加强分数与除法的关系，以便把旧知识迁移到新的知识中来。
教学目标：1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。
2、能运用分数基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)大小不变的分数。
3、经历观察、操作和讨论等数学活动，体验数学学习的乐趣及数学与日常生活密切联系。
教学重点：运用分数的基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。
教学难点：联系分数与除法的关系，理解分数的基本性质，沟通知识间的联系。
教学准备：多媒体课件长方形白纸、圆片，彩色笔等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，新的学期到来了，你们刚入校园时觉得我们学校都发生了哪些变化，(换了新课桌，有了新的洗手间，有了文化走廊，有了开心农场)，说到开心农场，还有一个小故事，开学初，校长决定把这块地的三分之一分给四年级，六分之二分给五年级，九分之三分给六年级，四年级同学认为校长不公平，分给六年级的同学多而分给他们的少，校长听了，笑了，谁能根据自己的预习告诉老师校长笑什么?生1：四、五、六年级分的地一样多。
北师大版五年级数学上册 14《分数基本性质》说课稿【新版】
《分数基本性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师版教材小学数学五年级上册第五单元第五节《分数基本性质》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计几个方面来完成我的说课。
一、说教材《分数的基本性质》是在学生学习了分数与除法的关系以及除法中商不变的规律的基础上进行教学的，教材通过两个活动，帮助学生探索分数基本性质，同时又为以后要学习的约分、通分、分数计算打下良好的基础。
根据新课标的要求以及教材内容，我从以下三个方面确立教学目标：1.历经探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。
能运用分数的基本性质把分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
2. 让学生历经探索分数基本性质的过程，培养学生观察、操作、比较、分析、讨论、概括等方面的能力。
3、使学生经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
根据教学目标，我将教学重点定为：理解和掌握分数的基本性质。
根据学生的实际情况，教学难点为：归纳和应用分数的基本性质。
二、说教法根据教材内容和学生的年龄特点，我采用了多媒体演示法、迁移教学法、启发式教学法、引导发现法，让学生通过具体的实际操作获取知识，激发学生的学习兴趣。
通过启发引导，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。
为了突出教学效果，优化课堂教学，我采用多媒体（图片、图形、具体实物）辅助教学，将抽象的数学知识直观形象的展示在学生眼前。
三、说学法在教学中，学生始终是学习主体，教师要交给学生有效的学习方法，使学生学会学习。
在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生理解、掌握、归纳和应用分数的基本性质。
这样充分调动了学生学习的积极性，使学生不仅学会而且乐学。
四、说教学程序根据本节课的教学目标，我设计“复习导入（约3分）---探索新知（约15）---巩固应用（约20）---课堂总结（约2）”四个环节进行教学。
五上《分数基本性质》说课稿
《分数基本性质》说课稿尊敬的各位老师大家好，今天我说课的内容是《分数基本性质》。
下面我从教材、教法和学法、教学程序、板书设计这几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。
一、说教材1、教材简析：《分数基本性质》是北师大版小学数学第九册内容。
是在学生理解分数意义的基础上学习的，学生能够正确辨认真假分数，而且理解了分数与除法的关系。
本节课的学习是让学生通过观察、操作等活动，经历自主探索“分数基本性质”的过程，总结出“分数基本性质”。
这个知识的学习是学生后续学习分数的通分、约分及解决分数问题的基础。
2、教学目标：通过我对教材的研读，针对学生的实际情况，制定本节课的教学目标。
（1）知识与技能：经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。
能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
（2）过程与方法：经历观察、操作和讨论等学习活动，培养学生自主探究数学知识的方法。
（3）情感态度与价值观：培养学生观察分析能力、归纳与概括能力，初步感受“变与不变”的辩证关系，体验数学学习的乐趣。
3、教学重、难点：根据以上制定的教学目标，遵循学生身心发展的规律，将本节课教学的重点定位在：经历探索分数基本性质的过程，理解和掌握分数的基本性质。
教学难点：通过操作活动理解分数的分子分母都变了而分数大小不变的道理。
二、说教法与学法教法：根据本节课的教学目标，考虑到学生已有的知识、生活经验和认知特点，结合教材内容，本课我主要采用设疑导入、猜想验证与探索发现的教学模式。
学法：引导学生利用动手操作、自主学习、合作探究等方式来学习。
学生通过观察、比较，提出问题并解决问题习得新知，充分发挥学生主体参与作用，激发学生学习兴趣，同时让学生获得成功体验。
三、教学具准备准备大小相等的圆形、大小相等的长方形、大小相等的正方形纸片，水彩笔；课堂练习篇子四、说教学过程：本节课的教学设计以观察感知、实践操作、抽象概括、思维创新为暗线，主要设计了以下四个教学环节：（一）呈现，引疑；（二）探究、证明；（三）练习、深化；（四）回顾、总结。
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北师大版五年级数学上《分数基本性质》说课稿
各位老师：下午好！我今天说课的内容是北师大版小学数学第九册《分数基本性质》首先，对教材进行分析。
教材分析：
《分数基本性质》是北师大版小学数学第九册内容。
是在三年级下册已经体验了分数产生的过程，认识了整体1，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法的基础上，学习真假分数，分数基本性质，约分通分、比大小等知识，为后续学习分数与小数互化、分数乘除法四则混合运算打好基础。
学情分析：
学生已经知道了真假分数，掌握了分数与除数的关系及商不变性质，再来学习分数基本性质。
分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小却不变。
学生在这种变与不变中发现规律，掌握新知识。
教学目标：
1.知识目标：经历探索分数基本性质的过程，理解并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
2.能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力，并且能够正确认识和理解变与不变的辨证关系。
3.情感目标：经历观察、操作和讨论等数学学习活动使学生进一步体验数学学习的乐趣。
通过学生的成功体验，培养学生热爱数学
的情感。
教学重点：
能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。
教学方法：
根据本节课的教学内容和教学目标采用讲授法，小组合作学习。
教具准备：
准备大小相等的圆形纸片，水彩笔等。
教学过程：
一、故事设疑，揭示课题。
我将以唐僧师徒分饼的故事创设问题情景。
八戒吃第一块饼的1/4，沙和尚吃第二块饼的2/8，悟空吃第三块饼的4/16，他们谁吃的多呢？以此引入新课，激发学生思考的兴趣，积极参与到课堂教学中来。
并在这个环节设计学生动手折、画、标等活动，折出1/4，2/8，4/16，用彩笔在折的圆上涂出1/4，2/8，4/16，再用铅笔标出分数。
在动手做的过程中初步理解分数基本性质。
二、合作探索，寻找规律。
请同学们观察1/4，2/8，4/16；3/4，6/8,12/16这两组分数，分子分母有什么变化，分数又有什么变化？组织讨论交流汇报。
如果没有概括出把0除外就设计一组练习：分子分母同乘0，完善结论；如果概括出来了，就顺势进行验证。
推导出分数基本性质-----分数
的分子分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
三、巩固练习。
练习题的设计有简单到复杂，例：分数的分子乘5，要使分数的大小不变，分母（）；2/3=??（）/186/21=2/（）等这样的题，进行练习。
四、梳理知识，沟通联系。
小结分数基本性质，请同学们回忆商不变性质。
------在除法中，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数（零除外），商不变。
然后比较这两个性质的联系。
这样设计主要是为了共建知识之间的联系，有助于学生灵活迁移应用，触类旁通。
五、多层练习，巩固深化。
1.（1）把5/6和1/4化为分母为12而大小不变的分数。
（2）把2/3和3/4化为分子为6而大小不变的分数。
2.考考你：1/4的分子加上3,要使分数的大小不变，分母应加上（）。
六、全课小结
现在让我们看板书，回忆这节课学到了什么知识，比上眼睛想一想，觉得把内容记下了，就微笑一下，是不是觉得学习是件快乐的是呢？。