一年级数学下册《找规律》第二课时教学设计
数学一年级下册《找规律(二)》教案
第2课时找规律（二）教学内容：教材P87例3、例4。
教学目标1、使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点找规律的方法。
教学重点比较熟练地看出图形和数字的变化规律。
教学过程一、激趣引题小朋友们，生活中许多事物都是有规律的。
今天就继续学习“找规律”。
二、探究新知1、教学例3（1）课件出示：例题3第一道题。
师：谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下画一组吗？如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？师：对了，我们还可以用数字来表示规律。
谁会接下来填一组数呢？（2）（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？（3）出示例3的第（2）题师：这一题与刚才的2题有什么不同？（只有数字没有图形）仔细观察，哪位小朋友会动脑能把它们的规律找出来。
学生独立思考汇报交流找到的规律，与大家分享。
（4）完成教材P87做一做的第1题。
2、教学例4。
（1）师：没有图形的帮忙，你能找到规律。
看来小朋友们的能力挺好的。
那么下面这题稍有难度，谁能找出规律呢？学生找规律，与同桌交流汇报交流：说一说你发现的规律（2）完成教材P87做一做的第2题三、巩固练习教材P89练习二十的第3、5、6题四、课堂小结规律不仅在图形里面存在，在数字里也同样存在着规律。
我们可以运用学习过的加减法知识来找规律。
五、作业。
一年级下册人教版数学教案-找规律第二课时
一年级下册人教版数学教案-找规律第二课时教学内容本节课程的教学内容是数学中的“找规律”，通过特例推广法带领学生逐步掌握找规律的方法和技巧。
教学目标1.掌握找规律的方法和技巧，能够应用找规律解决实际问题。
2.培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.促进学生的思维能力和创造力。
教学重点1.找规律的方法和技巧。
2.应用找规律解决实际问题。
教学难点1.培养学生发现问题、解决问题的能力。
2.促进学生的思维能力和创造力。
教学过程导入环节1.出示题目：“一根 40 厘米的钢丝，折成长度相等的 8 份，每份长度是多少？”。
2.打开问题解决软件，开始一个新的探索过程。
主体环节1.通过模拟、推算等方式，引导学生思考如何将长度相等的钢丝折成 8份。
2.针对学生的思考过程，指导学生通过找规律的方法解决问题。
3.教师引导学生总结出折成 n 份的长度规律，并归纳出找规律的方法和技巧：模拟、推算、总结规律。
延伸探究1.将同样的问题加深难度，例如长度为 60 厘米的钢丝如何折成 10 份等。
2.引导学生思考更加复杂的实际问题，例如如何将一个独木桥搭建出不同数量的桥面等。
归纳总结1.教师引导学生总结本节课中涉及到的找规律的方法和技巧。
2.提醒学生将找规律的方法和技巧应用到更多的实际问题中。
教学反思在本节课中，我通过特例推广法为学生介绍了找规律的方法和技巧，针对学生的思考过程，引导他们逐步掌握找规律的思维方式。
在本课探索的过程中，学生能够积极思考问题，通过模拟、推算等方式发现问题的规律和解决问题的办法，达到了预期的教学目标。
在延伸探究环节，我进一步引导学生思考更复杂的实际问题，提升了学生的思维能力和创造力。
整个教学过程有条理，操作生动，符合学生的学习特点，得到了学生的积极回应。
在今后的教学中，我将继续针对学生的特点，出色地完成教学任务。
一年级找规律第二课时教学设计范文(17篇)
一年级找规律第二课时教学设计范文（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【人教版】一年级下册数学：第2课时---找规律(2)教案设计
第7单元找规律第2课时找规律(2)【教学目标】1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。
3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。
【教学重难点】重点:学会找规律填数。
难点:能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
【教学过程】一、复习导入1.填一填。
2.讨论：观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点？3.小结：每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。
4.揭示课题：这节课我们继续学习找规律〔出示课题〕二、新课讲授1.教学例3〔1〕。
〔1〕出示图片〔1〕。
师：请观察这组图形和数的变化，并与练习题相比。
有什么新的发现？也可以让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。
生1：摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形。
生2：通过摆图形，我发现□的个数不断增加。
下一个图形总比前一个图形多3个。
师：这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？生3：不是重复出现的。
与前面图形的排列不相同。
师：对！再来看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的□的个数。
这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。
生：6-3=3，9-6=3，12-9=3。
师：通过计算，你发现了什么？生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。
板书：师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。
师：试着往下填一填，后面的数应怎样排列？学生独立填数。
汇报、交流。
板书：〔2〕出示图片〔2〕。
出示图片。
师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么？学生小组讨论，交流。
小学数学一年级下册《找规律》第二课时教案
小学数学一年级下册《找规律》第二课时教案
一、教学目标
1.通过教学活动，让学生了解“找规律”的概念。
2.培养学生观察和发现问题的能力。
3.引导学生自己总结规律，并能运用规律进行问题的解决。
二、教学准备
1.教材：小学数学一年级下册。
2.教具：黑板、彩色粉笔。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生回顾上一课时所学的内容，通过提问复习知识点。
2. 输入新知（10分钟）
•引导学生观察和分析一些简单的数列，帮助他们理解“找规律”的概念。
•解释“规律”的含义，强调数列中的每个数与前一个数之间的关系。
•给出一些生活中的例子，帮助学生加深对“找规律”的理解。
3. 操练巩固（15分钟）
•请学生完成教材中相关练习。
•通过游戏形式让学生自己找规律，例如：老师喊出一个数字，学生根据规律依次喊出后面的数字。
4. 拓展延伸（25分钟）
•引导学生自己找规律，解决一些简单的数学问题。
•学生分组进行小组合作，每个小组设计一个找规律的问题，并邀请其他学生解答。
5. 归纳总结（5分钟）
•引导学生从整个教学过程中总结归纳知识点，在黑板上完成总结。
四、作业布置
•布置练习题，要求学生自己找规律，完成题目。
五、课堂小结
通过这节课的教学，学生对“找规律”的概念有了初步的理解，培养了观察和发现问题的能力，并能运用所学知识解决一些简单的数学问题。
希望同学们能在课后进一步巩固所学知识，提高自己的数学思维能力。
一年级下册数学教案-第7单元第2课时 找规律(2)｜人教新课标
一年级下册数学教案－第7单元第2课时找规律(2)｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第7单元第2课时找规律(2)｜人教新课标一、教学内容今天我要给大家教授的是人教新课标一年级下册的第7单元第2课时的内容，主要是帮助大家找规律。
我们将通过一些有趣的例子来学习如何发现并应用规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握找规律的方法，并能够应用到实际问题中。
同时，提高大家的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是帮助大家学会找规律的方法，难点是如何引导学生发现并理解规律。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解规律，我准备了一些图片和实物作为教具，同时，我也希望大家能够带上一支笔和一张纸，以便做随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些图片，让大家观察并说出其中的规律。
2. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让大家明白找规律的方法和步骤。
3. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家应用所学的规律找规律。
4. 小组讨论：我会组织大家进行小组讨论，分享各自的解题方法和思路。
六、板书设计板书设计如下：规律：1. 观察2. 分析3. 发现4. 应用七、作业设计1. 请大家在回家的路上，观察一下路边的树木，并找出它们的规律。
答案：路边的树木间隔相同，树的高度和树种也有一定的规律。
2. 请大家在回家的路上，观察一下红绿灯的变化，并找出它们的规律。
答案：红绿灯的变化有一定的时间规律，红灯一段时间后变成绿灯，绿灯一段时间后变成红灯。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大家对于找规律有一定的理解，但在应用规律解决问题时，还有一些困难。
在课后，大家可以多做一些找规律的练习题，提高自己的观察力和思维能力。
同时，也可以尝试将找规律的方法应用到生活中，解决实际问题。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我会给大家展示一些图片，让大家观察并说出其中的规律。
这一环节是帮助大家将抽象的规律具体化，通过观察和描述，让大家感受到规律的存在。
人教版一年级数学下册：《找规律(二)》教案教学设计说课
3.按规律，填一填。
4.找规律，填一填。
学生独自完成，然后集体订正。
设计有针对性的练习题，让学生在练习中得到巩固，同时训练了思维的敏捷性与灵活性。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
1.每组图形、每个数或每组数都在变，我们就是先要找到不变的东西才能找到规律。
2.找规律时，要善于发现数与数之间的和、差关系。
人教版数学一年级下册第七单元第二课时
《找规律（二）》教案
课题
找规律（二）
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：通过观察，发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2.过程与方法：在解决问题的过程中培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。
学生自由说一说，教的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
学生独自完成，然后集体交流。
通过复习，让学生明确规律是一组一组的出现，为后面学习不是这种规律的内容做了一个衔接的作用。
讲授新课
1.探究依次增加相同数的规律
课件出示教材例题图
师：这些图形的摆放规律有什么呢？拿出自己的学具摆一摆。
师：有哪位小朋友愿意说说？
师：观察的真仔细。今天找到的规律与上一节课找到的规律一样吗？有什么不同的地方？
通过比较，让学生初步感受等差数列与上节课排列规律的不同，进而为解决这类问题总结方法做出准备。
及时比较规律，可以进一步帮助学生归纳出等差数列的特点。
把学习的主动权交给学生，让学生通过合作交流、探究发现数据之间的关系，真正体现了学生的主体地位，同时调动了学生学习的积极性与主动性。
一年级下册第七单元 第二课时《找规律(二)》教案
找规律（二）教材来源：小学一年级《数学》教科书／人民教育出版社2022内容来源：小学一年级数学下册第七单元主题：找规律（二）课时：l课时授课对象：一年级学生设计者：目标确定的依据：【课标解读】《找规律》是人教版小学数学一年级下册第七单元内容，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都有要求。
第一学段的探索规律是培养学生“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点,并能够运用规律。
【学情分析】经过上节课的学习，学生已经知道一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），就可以称为有规律的排列，并且能够用简单的语言描述规律。
鉴于此，在课堂中，可以让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动，先用语言描述出图片的排列规律，然后用图形和数字来表示一个模式，帮助学生认识规律中关系的多样化，并在“数”和“形”之间建立起联系。
另外，学生年龄小，注总力集中时间短，因此，课堂上要根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学。
【学习目标】1.结合直观图形的变化规律，用数字来表示图形的变化规律，建立“数”与“形”之间的联系。
2.通过观察、操作、猜测、推理等活动，能够发现图形和数字的简单排列规律，归纳、抽象出数列的规律，培养观察能力和抽象思维能力。
3.能用较完整的语言叙述数列的规律，培养认真观察和动脑筋的好习惯,以及发现和欣赏数学美的意识。
【评价任务】1.能够用较完整的语言叙述图形的变化规律。
2.能够用数字表示图形的变化规律，完成课堂练习。
3.观察生活中的规律，并能用自己的语言描述出生活中含有规律的事物。
【教学过程】。
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一年级数学下册《找规律》第二课时教学设计
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。
教学目标：
1．通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。
2．熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。
教学重点：发现规律，解决问题
教学难点：从不同的起点，方向观察，找到规律。
教学准备：课件、学具
教学过程：
一、创设情境，引入新课
(一)创设情境:
1．复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的哪些知识？（让学生自由回答，教师加以引导与整理。
）
2．情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？（课件呈现例5的手链图。
）
（二）引入课题：
师：今天我们就来学习用规律——穿珠子。
【设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设
置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。
】
二、引导探究，解决问题
（一）阅读理解：完整呈现例5
1．你从题目中知道了什么？让学生与同伴先说一说。
2．你认为在这个题目中，哪个词语最关键？
3．师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢？学生可能会说出：
（1）这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。
（2）这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。
对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的。
第二种规律是从右往左观察得到的。
3．题目让我们帮小红解决什么问题？
引导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。
（二）分析解答
1．我们刚才找到的规律是什么？那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢？
2．引导：你从哪边开始看？（左边）所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。
掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。
（课件演示，圈一组）3．你还有不同的发现吗？从右边开始看，发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。
（课件演示，圈一组）。