高中物理第三章第三节摩擦力学案新人教版必修Word版
高中物理第3章第3节3.3摩擦力教案(新人教版必修1)
3.3 摩擦力一、教材剖析摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后边知识的学习有着至关重要的作用在摩擦力这节课中，要求会计算滑动摩擦力的大小和判断其方向，以及静摩擦力的大小和方向的判断 . 教师在教课过程中要将学生在初中所学过的有关观点与本节内容相联合，与生活中的实例相联合，逐渐指引、谆谆教导，对两种摩擦力的大小和方向判断有个清楚的认识在研究过程中要充足利用初中二力均衡的知识，在物体从静止到运动的过程中认识静摩擦力和滑动摩擦力大小变化状况，使学生的认识从感性到理性发生质的变化. 关于动摩擦因数的教课最好经过实验让学生研究得出. 因为本节课的特色，在整个教课过程中要充足表现新课标的研究精神，让学生多用所学知识揭露生活中的有关现象实质.. .二、教课目的知识与技术1.知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力.2.能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并会判断它们的方向.过程与方法1.学生经过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的要素进行实验研究.2. 培育学生的逻辑思想能力, 培育学生利用知识解决实质问题的能力.感情态度与价值观经过静摩擦力的研究过程，培育学生科学的思想方法.三、教课要点1.滑动摩擦力的大小及方向的判断 .2.静摩擦力的有无及方向的判断 .3.静摩擦力产生的条件及规律 .四、教课难点1. 静摩擦力有无的判断和方向的判断.2.静摩擦力大小的计算 .五、教课过程活动导入准备两只碗，分别放入数目许多的玻璃小球，一只碗内是圆滑洁净的，另一只碗内是粘有尘埃的 . 请两个同学把玻璃球从碗顶用筷子夹出来，竞赛看谁夹得快 . 而后让两位同学分别说出自己的感想 , 进而引出摩擦力的问题 .情形导入(课件展现 ) 播放运动员滑雪的录像, 如图3-3-1, 让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的观点.图 3-3-1问题导入粉笔在黑板上能够写出字来 , 在玻璃上写得出来吗 ?试一试看 . 想一想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不一样?为何？你以为摩擦力是一种什么样的力？让学生用自己的语言表达摩擦力.推动新课学生在初中阶段已经学习过摩擦力，经过直接发问使学生回想并表达摩擦力的观点.观点：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或拥有相对运动的趋向时，就会在接触面上产生阻挡相对运动或相对运动趋向的力，这类力叫做摩擦力. 本节课就来深入研究摩擦力 .请学生做个小实验：要修业生用渐渐增大的水平力推动在教室中搁置的桌子，直到推动一段距离 .( 设计企图 : 让学生领会并剖析出桌子遇到推力和摩擦力的作用，使学生产生对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识)学生活动 : 学生按老师要求推桌子，并感觉推力大小变化.问题：为何使劲推桌子而桌子不必定运动？为何想让桌子持续运动还要持续推？初步引出对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识.一、静摩擦力由使劲推桌子而不动，师生议论指引出静摩擦力的观点：两个相互接触的物体之间有相对运动趋向而又保持相对静止时, 在接触面间所产生的阻挡相对运动趋向的力叫静摩擦力.问题：静摩擦力是一恒定的力吗？如何求静摩擦力的大小？如何判断静摩擦力的方向？【实验研究】在水平桌面上放一木块，用弹簧测力计沿水平方向用较小的力拉木块但保持木块不动，其实不停迟缓地增大拉力. 注意提示学生察看弹簧秤的示数变化.实验如图 3-3-2 ：图3-3-2实验现象：我们能够看到跟着拉力的增大，弹簧秤的示数不停增大.结论：由二力均衡的知识能够知道，木块遇到的静摩擦力大小等于弹簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反. 因此静摩擦力不是一固定值，它随外力的变化而变化，老是和外力大小相等、方向相反.持续试验：在弹簧测力计指针下轻塞一个小纸团，它能够随指针挪动，并作为指针抵达最大地点的标记. 在方才实验的基础上持续使劲，当拉力达到必定的值时木块开始挪动，此时拉力会忽然变小. 要修业生记下方才的最大值.结论：静摩擦力的增大有一个限度，这个限度就是最大静摩擦力F max，其值等于物体刚刚开始运动时的拉力 . 两物体间实质发生的静摩擦力 F 在 0 与最大静摩擦力F max之间 .问题：最大静摩擦力的大小和什么要素有关呢？（教师提出问题，由学生自主设计实验考证最大静摩擦力大小的决定要素）学生活动 : 学生设计实验并研究，整理剖析实验数据.参照设计：1.装置如上边的实验，在木块上边增添砝码，考证在不一样的压力作用下的最大静摩擦力的大小；保持压力不变，分别在桌面上、棉布面上、毛巾面上考证最大静摩擦力的值.2. 用手握一油瓶，手的握力恰巧使得油瓶不着落，此时最大静摩擦力等于瓶的重力. 不断增添瓶中的油，要想瓶恰不滑落，应当增添手的握力即压力, 由此判断最大静摩擦力和压力的关系 . 换用不一样粗拙程度的瓶子做实验，考证最大静摩擦力和接触面的粗拙程度的关系.活动 : 学生沟通议论并得出结论:1.静摩擦力大小值其实不独一；2.最大静摩擦力与压力和接触面有关系.指引学生说一下生活中和生产中利用静摩擦力的案例.（课件展现）图片示例：图 3-3-3讲堂训练（课件展现）1.有关静摩擦力的说法中正确的选项是（）A.只有静止的物体才受静摩擦力B.静摩擦力与压力成正比C.静摩擦力可能与运动方向垂直D.静摩擦力的方向与物体运动方向必定相反分析：受静摩擦力作用的物体不必定静止，故 A 错 . 静摩擦力的大小与压力没关，而与物体的运动状态及所受其余力的状况有关，故 B 错 . 静摩擦力的方向可与运动方向成随意角度，故 C 正确 . 静摩擦力的方向与运动方向没关，但必定与相对运动方向相反，故 D 错 .答案： C2.如图3-3-4所示，用外力 F 水平压在质量为m的物体上（设受力 F 的面绝对圆滑），恰巧使物体静止，此时物体与墙之间的摩擦力为______；假如 F 增大为3F，物体与墙之间的摩擦力为______.图 3-3-4分析：物体受向下的重力为mg，由二力均衡条件知静摩擦力大小也为mg，方向向上，当推力增为3F 时，物体重力不变，则静摩擦力也不变.答案： mg mg二、滑动摩擦力观点：当一个物体在另一个物体表面上滑动的时候，会遇到另一个物体阻挡它滑动的力，这类力叫做滑动摩擦力. 滑动摩擦力的方向老是沿着接触面，而且跟物体的相对运动方向相反. （能够经过复习回想得出，或许经过演示实验总结得出，也能够直接给出）（提出要求）利用教材演示实验仪器设计实验，定量研究影响滑动摩擦力大小的要素.（设计企图：使学买卖识到应采纳控制变量法进行多变量的研究；使学生领会摩擦力的大小的影响要素）1. 指引学生进行实验原理的研究.(学生活动 : 思虑并沟通议论得出利用二力均衡定量丈量滑动摩擦力的大小)2.指引学生进行实验方法的研究(学生活动 : 思虑并沟通议论得出控制变量法)3.组织学生利用已有器械进行实验研究(学生活动: 学生进行分组实验研究)4.要修业生设计表格记录数据，并经过对数据的剖析初步得出自己的结论.(学生活动: 展现自己的数据，并对数据进行剖析，最后定量得出压力与滑动摩擦力的关系，对动摩擦因数有定性的认识) （设计企图：培育学生实验数据的剖析办理能力）小结：滑动摩擦力的计算公式f= μN.（设计企图：训练学生语言表达及逻辑推理能力）介绍动摩擦因数的物理意义及常有资料间的动摩擦因数.课件展现：几种资料间的动摩擦因数资料动摩擦因数资料动摩擦因数钢—钢0.25钢—冰0.02木—木0.30木头—冰0.03木—金属0.20橡胶轮胎—路面（干） 0.71皮革—铸铁0.28例题 . 滑雪是北方地域人们喜欢的一种运动. 有的地方人们用鹿拉滑雪板进行滑雪竞赛.已知滑雪板与冰面间的动摩擦因数为0.02 ，滑雪板和人的总质量为180 kg. 假如鹿拉着滑雪板做匀速直线运动，求鹿的拉力大小.分析：因为滑雪板做匀速直线运动，可知鹿的拉力 F 与滑动摩擦力的大小相等，即F=f.同时，滑雪板与冰面的压力N 与滑雪板和人的重力相等，即N=G.由滑动摩擦力公式，可求出鹿的拉力大小为F=f= μ N=μ Mg=0.02× 180×9.8 N=35.3 N.答案 :35.3 N讲堂训练质量为 2 kg 的物体，静止在水平面上. 物体与地面间的动摩擦因数为0.5 ，最大静摩擦力与滑动摩擦力大小看为相等. 给物体一水平拉力.(1)当拉力大小变成 5 N 时，地面对物体的摩擦力是多大？(2)当拉力大小变成 12 N 时，地面对物体的摩擦力是多大？(3)今后若将拉力又减小为 5 N （物体仍在滑动），地面对物体的摩擦力是多大？(4)若撤去拉力，在物体持续滑动的过程中，地面对物体的摩擦力是多大？（取g=10N/kg ）分析：（ 1）当拉力 F=5 N 时， F＜ f max, 物体没有滑动，地面对物体的摩擦力为静摩擦力,f=F=5 N ；（ 2）当拉力F=12 N 时， F＞ f max, 物体滑动起来，地面对物体的摩擦力为滑动摩擦力 F 滑=μ N=μ mg=0.5× 2×10 N=10 N ；（3）当拉力又减小为 5 N 时，因为物体仍在地面上滑动，因此物体遇到地面的摩擦力还是滑动摩擦力，所以还是 10 N；（4）当拉力撤去后，因为物体持续在地面上滑动，物体遇到地面的摩擦力还是滑动摩擦力，因此仍为10 N.答案：（ 1） 5 N（2）10 N（3）10 N（4）10 N知识拓展增大有利摩擦：1. 增添物体表面的粗拙程度. 如：鞋底、车轮胎、各样旋钮表面都有花纹.2.增大压力 . 如：电动机的皮带拉得很紧，以便增大压力来增大摩擦力，防备皮带打滑 .减小有害摩擦：1. 用转动摩擦取代滑动摩擦：用转动轴承取代滑动轴承.2. 减小表面粗拙程度：加润滑油.六、讲堂小结1.两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻挡物体间相对运动的力，叫摩擦力 .静摩擦力滑动摩擦力符及单位产生表面粗拙有挤压作用的物表面粗拙有挤压作用的物摩擦力用 f 表示原由体间拥有相对运动趋向时体间发生相对运动时单位:牛顿一直与外力沿着接触面的f= μ N 简称:牛大小符 :N重量相等方向与相对运动趋向相反与相对运动方向相反2.摩擦力的大小与压力大小有关，跟物体间接触面的粗拙程度有关.常用增大压力和使接触面更粗拙的方法增大有利摩擦. 减小有害摩擦的方法有: 使摩擦面圆滑，用转动取代滑动，使摩擦面离开接触（加润滑油、气垫）这三种方法.。
高中物理第3章3.3摩擦力教案新人教版必修1(2021年整理)
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3。
3 摩擦力。
高中物理 第三章 相互作用 3 摩擦力学案 新人教版必修1(2021年最新整理)
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3 摩擦力学习目标知识脉络1。
知道静摩擦力的概念及产生条件，会判断静摩擦力的方向．(重点、难点)2．知道最大静摩擦力的概念，知道静摩擦力的大小范围．(难点)3．知道滑动摩擦力概念及产生条件,会判断滑动摩擦力的方向．(重点）4．知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，会求滑动摩擦力．（重点）静摩擦力错误!1．定义：两个相互接触的物体，当它们具有相对运动趋势时,在接触面上产生阻碍相对运动趋势的力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反．3．大小：静摩擦力F在0与最大静摩擦力F max之间,即0＜F≤F max.4．最大静摩擦力:数值上等于物体刚刚开始运动时的“拉力"．错误!1．静摩擦力总是发生在相对静止且有相对运动趋势的物体之间．（√）2．运动的物体不可能受静摩擦力的作用．（×）3．静摩擦力一定是阻力．（×）［后思考]如图3。
31所示，用手握住瓶子，使瓶子在竖直方向上静止，当担心手中瓶子掉下去时,总是用力握得更紧一些，这时瓶子所受的摩擦力增大了吗？图3。
3。
1【提示】由二力平衡得，摩擦力总与重力大小相等，当用力握紧瓶子时，手与瓶子接触处压力增大,手对瓶子的最大静摩擦力增大,但静摩擦力保持不变．错误!把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块，如图3 3.2所示．图3。
高级中学高中物理 3.3摩擦力教案 新人教版必修1(2021年整理)
辽宁省本溪满族自治县高级中学高中物理 3.3摩擦力教案 新人教版必修11辽宁省本溪满族自治县高级中学高中物理 3.3摩擦力教案 新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（辽宁省本溪满族自治县高级中学高中物理 3.3摩擦力教案 新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课题3。
3 摩擦力设计教师授课教师时间课型新授课课时教学目标一、知识与能力1.知道摩擦力产生的条件.2.能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向;知道存在着最大静摩擦力.3。
掌握动摩擦因数,会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。
4。
知道影响动摩擦因数的因素.二、过程与方法1.通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力。
2。
通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。
1.渗透物理学方法的教育.素，总结出摩重点难点重点23难点2.教法实验演示、讨论答疑12教材处理师生活动导入新课 活动导入准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的,另一只碗内是粘有灰尘的。
请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快。
然后让两位同学分别说出自己的感想,从而引出摩擦力的问题.教学过程设计教材处理师生活动情景导入 （课件展示）播放运动员滑雪的录像，如图3—3—1,让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念. 问题导入 粉笔在黑板上可以写出字来,在玻璃上写得出来吗?试试看。
高中物理必修一《摩擦力》教学设计
人教版必修1 第三章相互作用第3节《摩擦力》教学设计一、教材分析《摩擦力》是普通高中课程标准实验教科书·物理（必修1）第三章第3节内容。
本节内容是在初中摩擦力基础上的延伸和拓展，从学生的认知规律和实验现象的先后顺序考虑，教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，了解摩擦力的产生条件，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动或相对运动趋势的力。
教材对滚动摩擦没有具体讲述产生原因，而是作为减小摩擦的方法介绍的。
摩擦力是本章教学的重点与难点，也是整个力学、甚至是整个高中物理中最关键的知识点之一，在物理教学中的地位和作用是非常重要的。
由于摩擦力问题的复杂性，对于初学者来说不易理解。
在今后学习受力分析时，也是最容易出错的知识点之一。
因此学好摩擦力，就为后续知识的学习奠定了坚实的基础。
二、学情分析学生在初中已定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，为本节内容的学习奠定了一定的基础。
但是，对于本节课中摩擦力阻碍物体的相对运动或相对运动趋势、最大静摩擦力、摩擦力与正压力的关系等一些问题的理解上存在着一定的难度，只有掌握好摩擦力的特点才能准确找到摩擦力的方向，进而解决问题，为后续学习打下坚实基础。
在教学中应引导学生充分运用已知的物理知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。
三、设计思想建构主义认为，物理概念的学习是由学生根据已有认知主动建构自己知识经验的过程。
根据教材分析和学情分析，笔者计划分两课时进行，第一课时以探究摩擦力特点为主，第二课时以摩擦力在生产生活中的应用为主。
本节课是第一课时，按“一构建三探究” （即以“构建摩擦力的概念→探究摩擦力的产生条件、方向和大小”为主线）组织教学”，利用学生在初中学习的基础上，从两种摩擦力的区别与联系出发，通过游戏激趣、猜想验证、分组实验、自主探究、合作交流、归纳提升等过程，从学生的认知规律出发，通过对各种情景和资源的设计支撑学生的建构活动，帮助学生理清摩擦力概念的知识脉络和内在联系，实现学生对摩擦力规律的深层理解和建构。
高中物理 第三章 相互作用 3.3 摩擦力教案 新人教版必修1(2021年整理)
安徽省长丰县高中物理第三章相互作用3.3 摩擦力教案新人教版必修1 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（安徽省长丰县高中物理第三章相互作用3.3 摩擦力教案新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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３。
３摩擦力大小：还是推箱子的问题，如果你用10N的力推箱子没有推动,理论分析说明此时的静摩擦力大小是10N，如果你用100N还没有推动，理论分析说明此时静摩擦力的大小是100N，如果你用500N还是没有推动，静摩擦力就是500N.但我们知道，随着推力的增大，物体总有被推动的时候，当推力增大到某一个值F时物体就要滑动，此时静摩擦力达到最大值。
所mac以F叫做最大静摩擦力。
mac那最大静摩擦力与哪些因素有关呢？我们在日常生活中也经常看到这们的事实:在越粗糙的地面上想把箱子从静止推动需要的力越大，同时在同一地面上，如果在箱子上坐一个人时与不坐人时需要的力要大些。
那么从这些现象大家觉得F应该与哪些因素有关呢?mac当推力达到最大静摩擦力时,物体开始滑动,物体将受滑动摩擦力，那么滑动摩擦力与最大静摩擦力的大小关系如何呢？演示实验:实验装置如右图在弹簧测力计的指针下轻塞一个纸团,它可以随指针移动,并作为指针到达最大位置的标记。
继续用力，当拉力达到某一数值F时木块开始移动，mac此时测力计拉力示数突然减小，并且从此在拉力F的作用下匀速直线运动。
2021_2022高中物理第三章相互作用第3节摩擦力3教案新人教版必修
摩擦力教学目标知识与能力1、通过实验认识静摩擦力的产生及特点，知道最大静摩擦力2、会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向过程与方法1、培养学生利用物理语言分析、描述摩擦力概念和特点的能力2、培养学生实验探究能力。
情感态度和价值观1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。
学情分析在初中已经学习过摩擦力的相关知识，对生活中的摩擦力现象有所了解，但对其原因规律还不了解，所以本节课结合生活实例，以及实验探索对静摩擦力更进一步认识。
教学重点静摩擦力的大小和方向教学难点静摩擦力的方向判定教学方法实验探究对比归纳教具木块、书、弹簧秤、钩码教学过程（师生活动及知识线索）一、创设情景，导入新课【演示实验】实验一：把两本书一页一页交叉叠放在一起，用手拉两本书，看到什么现象？为什么？实验二：木块在水平面上运动最终停了下来，为什么？【学生活动】受到了摩擦力【教师】分析：实验一中书在拉的过程中，两本书相对静止又有相对运动的趋势这种摩擦力是静摩擦力。
实验二中木块相对桌面运动，有力阻碍它相对运动，这种力为滑动摩擦力。
本节课我们重点讲摩擦力中的一种类型静摩擦力【板书】3-1 静摩擦力二、展示目标，明确目标目标见投影三、引导探究，掌握新知问题设置1：互相接触的物体相对静止时，能产生摩擦力吗？【学生活动】个别提问【教师】引导分析：水平面上的物体静止时受重力和支持力，是一对平衡力，所以不受摩擦力问题设置2：一个人用力推地面上的木箱，却没有推动。
原因是什么？F图3.3-1【学生活动】因为箱子受到一个阻碍它相对地面运动趋势的力【教师】引导分析：对，箱子除了受重力、支持力、推力外要达到平衡必须受一个力，那么这个力是摩擦力。
假如接触面光滑，箱子会运动，所以箱子有相对运动的趋势。
这时，把两个物体之间只有相对运动趋势而没有相对运动，所受的摩擦力叫静摩擦力。
【教师】总结静摩擦力的定义【板书】定义：两个接触的物体，当一个物体相对另一个物体有相对运动趋势时，而没有相对运动，这时的摩擦力叫静摩擦力探究一：静摩擦力产生的条件【教师】引导分析：从前面的分析得知产生摩擦力的条件：【学生活动1】两物体接触并相互挤压【学生活动2】接触面要粗糙并且物体间有相对运动的趋势【板书】条件：两物体接触并相互挤压接触面要粗糙物体间有相对运动的趋势探究二：静摩擦力的大小【实验设计】用弹簧测力计水平地缓慢地拉静止在水平桌面上的木块，1、当外力改变时观察木快的状态，并求出静摩擦力的大小。
2019-2020学年高中物理 第三章 3摩擦力教案 新人教版必修1.doc
教学过程：演示：在桌子上给文具盒一个初速度，文具盒最终会停下来，文具盒为什么会停下来呢？高山滑雪运动员从山顶高速滑下，最终也会停下来，为什么他也会停下来呢？新课教学：2019-2020学年高中物理 第三章 3摩擦力教案 新人教版必修1 课题摩擦力教学目标 1.知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
2.知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。
3.知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力的概念。
课型 新授课 课时2课时重点 1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用NF F μ=解决具体问题2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
难点 静摩擦力有无、大小的判定 教学方法讲授法、实验法、分析法教具力学小车（倒过来当小木块用）、小铁块、弹簧秤（学生用，四人一组），学生自己一人备一块小毛巾。
一、滑动摩擦力1.概念：一个物体在另一物体表面上相对滑动时受到的阻碍它相对滑动的力，叫滑动摩擦力。
2.产生条件：（1）相互接触；（2）相互挤压；（3）有相对运动；（4）接触面粗糙。
问题：滑动摩擦力的方向是怎样的呢？学生思考回答，并举例具体说明滑动摩擦力的方向。
3.滑动摩擦力的方向与接触面相切，且与物体的相对运动方向相反。
问题：滑动摩擦力的作用点肯定在哪里呢？ 4.作用点：在接触面上。
问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？有什么关系呢？实验1：让学生用弹簧秤拉着木块在桌面上缓慢运动，保证弹簧秤的示数不变。
就可以维持木块匀速前进，这时物块和桌面的滑动摩擦力是多大？方向如何？再在木块上加一铁块，同样维持物块匀速前进。
这时滑动摩擦力变了吗？说明什么道理？结论：滑动摩擦力的大小跟两物体之间的正压力有关，且正压力越大，滑动摩擦力越大。
实验2：更换实验条件，把木块放在毛巾上拉动，同样维持其匀速运动，观察弹簧秤的示数，发现比在桌面上的要大，说明什么问题？结论：接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
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3.3摩擦力（学案）
一、学习目标
1.知道摩擦力的概念及分类，知道这两种摩擦力的分类
2.知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向
3.知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的大小和方向
4.知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。
5.了解动摩擦因数μ的决定因素，会用实验测量计算μ
6.知道日常生活中如何防止和利用摩擦力。
二、课前预习
1、滑动摩擦力：；滑动摩擦力产生的条件是1、
2、3、。
滑动摩擦力与弹力的关系是。
2、滑动摩擦力的方向是。
它与弹力方向的关系是。
3、滑动摩擦力的大小是；μ叫做，它的大小由由决定。
滑动摩擦力与接触面积的关系是；与相对运动速度的关系是。
4、静摩擦力：；静摩擦力产生的条件是1、 2、 3、。
5、最大静摩擦力：；静摩擦力的大小
；最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小关系是。
三、经典例题
例1：砖横放和竖放在地面移动时受到的滑动摩擦力哪一个大？
例2：那物体分别做匀速直线运动和匀加速直线运动时的滑动摩擦力大小关系如何呢？
例3、下列说法正确的是（ ）
A. 只有相互接触且发生相对运动的物体间才可能产生滑动摩擦力。
B. 只有运动的物体才可能受滑动摩擦力。
C. 受弹力的物体一定受滑动摩擦力
D. 受滑动摩擦力的物体一定受到弹力。
例4、 (1)
(2)汽车启动时，车上货物向后滑动，分析货物受到的滑动摩擦力的方向。
(3)汽车刹车时， 车上货物向前滑动，试分析货物受到的没动摩擦力的方向。
（4）接触面均不光滑。
v
v
（5）已知：传送带静止时，将物体轻轻放上，物体将由静止开始下滑，若传送带反向转动时，会不会减缓物体下落速度甚至物体不下落呢？
（6）看图，斜面光滑，传送带不光滑。
若带子不动时，物体从高处下来后会冲出带子，若带子反向转动呢？
例5、一物体正在水平桌面上沿正东方向做直线运动，物体与桌面间的动摩擦因数μ=0.2，物体的质量为m=10kg，g=10m/s2，此时物体正受一个沿正西方向的水平拉力F=20N 的水平拉力的作用，求此时物体受到的滑动摩擦力。
f 例6、一物体如图所示，F由零逐渐增大直到物体刚要开始滑动，则整个过程中关于
静说法正确的是（AC）
A.逐渐增大，当刚要开始滑动时达到最大。
B.大小不变
C.方向一直水平向左
D.方向先向左后向右。
例7、判断静摩擦力方向
1、人紧握瓶子水平移动
2、 3、 4、
例8、G=400N 的木箱放在水平地面上，mac F =120N ，μ=0.25，若分别用70N 、150N 及180N 力推，求f 。
四、巩固练习
1、关于摩擦力的下列说法中正确的（ ） A.摩擦力的方向与运动方向相反 B.摩擦力的大小与物体的重力成正比 C.摩擦力的方向可能与运动方向相反 D.摩擦力大小总正比于接触面上的压力
2、下列关于摩擦力说法正确的是（ ）
A 、受静摩擦力作用的物体一定是静止的
B 、物体间的压力增大时，摩擦力的大小可能不变
C 、运动物体受到的摩擦力一定等于μN
D 、静摩擦力不一定是阻力 3、下列说法中正确的是（ ）
A 、若某接触面上有滑动摩擦力，则也一定有弹力
B 、弹力的方向与滑动摩擦力的方向一定垂直
C 、滑动摩擦力一定阻碍物体的相对滑动 D
、滑动摩擦力一定阻碍物体的运动
4、用手握住一个油瓶(瓶始终处于竖直方向),下列说法正确的是( ) A 、瓶中油越多，手必须握得越紧 B 、手握得越紧，油瓶受到的摩擦力越大
C 、不管手握得有多紧，油瓶受到的摩擦力总是一定的
D 、以上说法都正确
5、有三个相同物体叠放在地面上，如图，物体之间及物体和地面之间不光滑。
ABC 静止。
( )
A. C 受地面摩擦力，大小为F ，方向向左。
B. A 受水平向右的摩擦力。
C. B 对C 的摩擦力方向水平向右
D. C 和地面间无摩擦力
6、一根质量为m ，长为a 的均匀木棒，它与桌面间的动摩擦因数为μ，用F 力推动，当其经过如图所示位置时，求f 。
7、物体静止，F 力作用处光滑，求静摩擦力。
当力F 变为3F
a 2a
参考答案
1、【答案】C
【解析】摩擦力方向与相对运动方向相反，与运动方向无必然联系，A 错C 对；摩擦力
有两种：静摩擦力和滑动摩擦力，只有滑动摩擦力大小正比于压力，D 错；滑动摩擦力正比于压力不是重力，B 错。
2、【答案】BD
【解析】静摩擦力是指产生摩擦力的两个物体是相对静止的，并不是指物体是静止的，A 错；如果受的是静摩擦力，则可能压力增加但摩擦力不变，比如手握油瓶，握得再紧瓶子受到的静摩擦力还是mg ，B 对C 错；D 正确。
3、【答案】ABC
4、【答案】 AC
【解析】没越多，为了不掉下来，必须增加最大静摩擦力，A 对；由受力分析知：竖直
方向只有竖直向上的静摩擦力和竖直向下的重力，瓶始终静止，说明静摩擦力始终与重力平衡，大于始终等于mg ，不变，B 错C 对D 错。
5、【答案】AC
【解析】分别对A 进行受力分析有：
6、【答案】μmg
【解析】滑动摩擦力与接触面积无关。
7、【答案】mg
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
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