10哪吒闹海第三课时
2020年三年级语文上册10哪吒闹海教案苏教版20200111346
3、学生交流。
4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？
5、指名读课文并纠正字音。
三、学习课文第一节。
1、哪吒闹海的原因是什么？
2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--
2、出示动画片
1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。
2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）
3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？
4、（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）
1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。
2、抄写课后生字新词。
第二课时
一、导入。
1、小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？
2、说得真好，看，哪吒来了。
（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。）
用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。（板书：打死）
四、学习课文第四自然段。
1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？
2、（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）
3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？
（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）
哪吒闹海教案优秀7篇
哪吒闹海教案优秀7篇《哪吒闹海》三年级语文教案篇一【内容简析】这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。
龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。
哪吒为了解救百姓，自刎身亡。
哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。
【设计理念】在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。
【教学目标】1．会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。
2．读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。
3．引导学生默读，提高阅读的速度。
【重点难点】引导学生读懂课文，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。
【教学时间】2～3课时。
【教学设计】第一课时一、导入新课今天我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为熟悉的、较长的神话故事：《哪吒闹海》。
（板书课题。
）二、初读感知自主识字，初读课文。
①借助拼音或字典，认读生字词。
②把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。
③同桌交流并检查生字。
三、研读课文，理解感悟1．提问：这么长的文章要在短时间内基本学懂，你认为我们该采取哪种读书方式呢？2．默读课文，思考课文主要写了什么。
①学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。
②选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。
3．小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。
苏教版三年级上册第10课《哪吒闹海》说课稿
苏教版三年级上册第10课《哪吒闹海》说课稿苏教版三年级上册第10课《哪吒闹海》说课稿一、教材分析《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。
这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。
第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。
第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。
第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。
虽然在这则故事中，小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易的事，但课文写得举重若轻，寓幽默、讽刺于叙述之中，从而产生了轻松、愉悦的效果。
而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。
1.教学目标知识与技能(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会9个生字，理解生字组成的词语过程与方法：( 1)练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
( 2)联系生活经验理解词语。
情感、态度和价值观：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
2.教学重难点( 1)能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过(2)感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神3.课前准备教师：多媒体课件学生：搜集有关哪吒的传说故事。
4.教学安排本课用两课时完成。
第一课时，学习生字、新词，初步理解课文内容。
第二课时，精读感悟，并能复述故事。
二、教法学法1、营造轻松氛围，激发学生的学习兴趣学生是学习的主体，课堂上，要建立和谐的师生关系，让学生在课堂上敢读、敢说、敢问，激发学生学习的主观能动性，变呆板为生动，变被对为主动，真正让学生去做学习的.主人。
2、抓住关键词语，读中领悟感受课堂上，要做到人人都发言不太可能，但可以做到人人都参与。
把时间交给学生，“读”就是一个最直接最有效的方式。
而抓住关键词语，学生就能更好地深入领悟课文内容。
《哪吒闹海》教案(优秀6篇)
《哪吒闹海》教案（优秀6篇）《哪吒闹海》教学设计篇一【教学内容】教科书53-55页的内容。
【教学目标】1,知识与能力：(1),学会本课生字，理解由生字组成的词语。
(2),能有感情地，有个性地朗读课文。
(3),掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。
(4),能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
2,过程与方法：练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
联系生活经验理解词语，如兴风作浪，胡作非为等。
3,情感，态度与价值观感受并学习哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神。
【教学重，难点及突破】重点：有感情的朗读课文，理解课文内容。
难点：按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
【教学突破】采用说读结合的形式，读懂课文，讲述事情的经过，悟出哪吒的精神。
【教学过程】一，回顾，引入。
播放龙王兴风作浪的动画影片。
(同时师述)师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪吒决心要治一治他们，为老百姓出一口气。
今天，咱们就跟着小哪吒到那东海里去闹一闹，怎么样来，咱们一起去看看小哪吒是怎样闹东海的。
二，初读课文。
1,生自由读这部分课文。
2,指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的闹海的原因闹海经过闹海的结果怎样3,课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读。
三，精度感悟。
1,根据学生的发言随机指导。
指导的重点句：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(1)谁想把小哪吒闹海的句子读一读。
(2)出示闹水晶宫图片。
相信你们看了图片也有了更深的感受了，让我们一起再读读这句话(自由读，教师相机指导朗读).(3)师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。
(板书：闹水晶宫)小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。
苏教版三年级上册语文《10哪吒闹海》(有各类组词、近义词反义词、《补充习题》《练习与测试》答案)
三太子跳 出水面， 气冲冲地 对哪吒说：
机灵
凶恶
两件
混天绫
摇晃
夜叉
砍
随即
扔出去
纵身
抖出 气冲冲
胡作非为
水晶宫
兴风作浪
火焰 原形
他跳进大海里， 取下混天绫在 水里一摆，便 掀起滔天巨浪， 连东海龙王的 水晶宫也摇晃 起来。龙王吓 了一跳，连忙 派巡海夜叉上去 察看。
. .
小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过 了这一斧头，随即取下乾坤圈，向 夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤 圈，它比一座大山还重，一下就把胡hú 作非为了，人们 又过上了太平日子。
哪吒：机智勇敢 东海龙王父子： 胡作非为
件jiàn两件法宝 事件 零件 混hú n混天绫 混蛋 混球 巨jù滔天巨浪 巨大 巨变 晃huànɡ摇晃 晃动 晃来晃去 叉chā夜叉 鱼叉 叉子 砍kǎn砍人 砍树 砍刀 即jí 随即 立即 当即 即使 扔rēnɡ扔去 扔掉 扔球 纵zònɡ纵身 纵向 纵队 胡hú 胡作非为 二胡 胡子
né zhā
神话故事
朗读课文
一方，经常兴风作浪，害 得人们不敢下海捕bǔ鱼。 哪né吒zhā决心治一治他 们，为老百姓出一口气。
①东海龙王父子称霸bà
②一天，小哪吒带上他的两 件jiàn法宝——混hún天绫línɡ和 乾qián坤kūn圈，来到大海边。他
跳进大海里，取下混天绫在水里 一摆bǎi，便掀起滔天巨jù浪，连 东海龙王的水晶宫也摇晃huànɡ 起来。龙王吓了一跳，连忙派巡 海夜叉chā上去察看。
jiàn件(事件)建(建造)见(见面)舰(军舰)间(间隔) 贱(贵贱)践(实践)健(健康)键(键盘)毽(踢毽子) 荐(推荐)剑(宝剑)监(太监)鉴(借鉴)箭(射箭) 渐(渐渐地) hún混(混天绫)浑(浑身)馄(馄饨)魂(灵魂) jù 巨(巨大)拒(抗拒)苣(莴苣)炬(火炬)距(距离) 句(语句)具(具体)惧(恐惧)剧(京剧)据(根据) 锯(锯子)集(聚集) chā 叉(夜叉)插(插秧)差(差错) kǎn 砍(砍人)坎(坎坷)槛(门槛) jí 即(随即)及(及时)级(年级)极(极力)吉(吉祥) 急(急忙)疾(疾病)集(聚集)籍(书籍) zònɡ纵(纵身)粽(粽子) hú 胡(胡闹)弧(弧线)狐(狐狸)葫(葫芦)湖(太湖) 蝴(蝴蝶)糊(糊涂)壶(茶壶)
哪吒闹海第三课时
10 哪吒闹海教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能生动地复述哪吒斗三太子的情节。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重难点：1、能生动地复述哪吒斗三太子的情节。
2、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学准备：多媒体课件、词语小卡片教学时间：3课时。
教学过程：第三课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能生动地复述哪吒斗三太子的情节。
教学过程：一、学习第三自然段：“二闹东海”1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。
2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？4、（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
）（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）（"一闪"闪耀几次；"躲过"闪耀几次；"随即"闪耀几次，"扔"闪耀几次。
）（2）理解"随即"：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？5、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。
（板书：打死）二、学习课文第四自然段“三闹东海”1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？2、（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。
）3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。
哪吒闹海 教案(最新6篇)
哪吒闹海教案（最新6篇）《哪吒闹海》教案篇一成长不烦恼——《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》之解读在第三单元里有三篇课文：《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》。
《蒲公英》这篇课文是讲了太阳公公嘱咐随风飘荡的小降落伞该飞向哪里，不该飞向哪里，由于小降落伞们不同的选择导致了不同的结果。
《三袋麦子》讲了土地爷爷给了小猴、小牛、小猪各一袋麦子，它们用自己的方式进行了不同的处理。
《哪吒闹海》讲了哪吒去治东海龙王的故事当我们把这三篇课文放到一起的时候，我突然觉得他们之间在某些方面呈现出一种螺旋上升的趋势：从《蒲公英》→《三袋麦子》→《哪吒闹海》体现了这么一个接受教育成长的过程：嘱咐（被动）→按自己的方式去决定自己的行为（因为麦子是土地爷爷给予的，是被动后的主动）→主动。
当这样思考的时候，我们就对某一篇课文的落脚点有了认识。
第一篇课文落实在如何对待太阳公公的嘱咐（长辈或前人的经验）上，说白了就是要不要听大人的话？第二篇课文的落脚点就在在处理土地爷爷的一袋麦子（同一件事）上，每个人可以采用自己认为合理的办法，没有好坏优劣之分。
第三篇课文的落脚点就是在某些事情上（力所能及），完全可以争取主动去做。
孩子在成长的过程中，回遭遇很多他们意想不到的事情，而寓言童话是是对于认为所面临问题的象征性回答，我们学寓言童话不是就是学寓言童话，而是在指引孩子成长。
成长不用烦恼，在成长的道路上，有太阳公公那样的热心人会给你指点，完全可以如小猪小猴小牛那样按自己的意愿做事，不用担心别人说三道四的，最终你会成就一个独立的自我，如哪咤。
我们在理解一个故事的时候，要不要把故事的道理上升到一个很高的高度，比如把人生观、价值观等等融进去，个人认为，无痕的教育才是有效的，再说对三年级的孩子在教学的目标里定下诸如人生观价值观的教育好象有些“过”，而应该是在教学的过程中，无声的进行这些教育。
老师应该是什么（指道理）也没有明说，却已经让他们在思考辨析文本的过程中有了感受，可又无法用语言来回答，这就是无言的感受，无声胜有声的教育。
10 哪吒闹海(更新拼音正确版)
三太子跳出水面， 气冲冲地对哪吒说： “你打死我家夜叉， 该当何罪？”说着举枪 便刺。哪吒一纵身， 趁势抖出混天绫。那 混天绫立刻喷出一团 团火焰，把三太子紧 紧裹住。三太子只好 现出了原形。
三太子跳出水面， 气冲冲地对哪吒说： “你打死我家夜叉， 该当何罪？”说着举枪 便刺。哪吒一纵身， 趁势抖出混天绫。那 混天绫立刻喷出一团 团火焰，把三太子紧 紧裹住。三太子只好 现出了原形。
一天，小哪吒 带上他的两件法 宝 混天绫和乾 坤圈，来到大海边。 他跳进大海里，取下 混天绫在水里一摆， 便掀起滔天巨浪， 连东海龙王的水晶 宫也摇晃起来。龙 王吓了一跳，连忙派 巡海夜叉上去察看。
夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡， 举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪， 躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉 扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一 座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
从此，东海龙王再也 不敢胡作非为了，人们又 过上了太平日子。
10哪吒闹海
大闹东海
哪吒闹海
原 因
打死夜叉
制服三太子
结 果
为百姓出气 百姓太平
夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡， 举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪， 躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉 扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一 座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
龙王听 说以后， 气得嗷嗷 直叫，就 派他的儿 子三太子带 兵去捉拿哪 吒。
三太子跳出水面， 气冲冲地对哪吒说： “你打死我家夜叉， 该当何罪？”说着举枪 便刺。哪吒一纵身， 趁势抖出混天绫。那 混天绫立刻喷出一团 团火焰，把三太子紧 紧裹住。三太子只好 现出了原形。
还重，一下就把夜叉给打死了。
龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就 派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三 太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说： “你打死我家夜叉，该当何罪？”说着 举枪便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天
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10哪吒闹海
主备教师:刘应超
第三课时
教学目标：
1、能正确有感情地朗读课文。
并有条理地讲述故事的经过情况。
2、能按故事发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
教学重点：
能按故事发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
教学难点：采用读说结合的形式，讲述事情的经过。
教学准备：动画片《哪吒闹海》。
教学过程：
一、复习
比一比，再组成词语。
叉（）吹（）仍（）即（）
又（）砍（）扔（）却（）
二、齐读课文
三、指导讲故事
1、同学们刚才讲述清楚了哪吒闹海的三个小故事：闹龙宫、杀夜叉、斗三太子。
想不想再看一看动画片《哪吒闹海》呢？（学生观看动画片片段）
2、组织学生结合所看的内容，再读课文，练习讲故事。
师：请同学们再读读课文第二至第四自然段，你对哪吒闹海中的哪个小故事最感兴趣，加上你看到的动画片的内容，说给大家听听。
（学生认真读课文，练习讲故事）
重点阅读“哪吒闹东海”的部分，画出表示动作的词语。
（1）带上法宝：带、跳、取、摆
（2）打死夜叉：
夜叉：钻、砍、死
哪吒：闪、取、扔
（3）裹住三太子
三太子：跳气冲冲刺现出原形
哪吒：纵身抖出喷出裹住
3、组织讲故事。
（1）学生五人一小组，先在小组里讲讲，由组长组织好，轮流讲，最后，推出一位同学上台讲。
（2）小组活动，推选同学讲故事。
4、师生共同进行评议。
四、总结谈话
五、指导综合性学习
1、制作道具，写制作过程。
根据课文内容，或者阅读课外书，制作哪吒的混天绫和乾坤圈，夜叉的斧头以及龙王三太子的枪，然后说一说或写一写制作的过程以及体验。
2、演课本剧。
把课文改编成剧本，学生自由组成小组排练、表演。
3、课后阅读神话故事，在班上开个小小故事会，讲讲神话故事，评评神话人物。
六、作业
1、给带点字选择正确的读音
（1）、《哪（ne na ）吒闹海》这个神话故事出自哪（na ne ）本书？你知道吗？
（2）、东海龙王父子（zi zi）称（cheng cheng）霸一方，却连哪吒这个小孩子（zi zi）也打不过，真是徒有虚名，这说明危害人民的人是能够战胜的。
2、按课文内容填空。
一天，小哪吒（）他的两件法宝----混天绫和乾坤圈，（）大海边。
他（）大海里，（）混天绫在水里（），便（）滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也（）起来。