三年级数学《面积和面积单位》教案
面积单位数学教案(优秀6篇)
面积单位数学教案（优秀6篇）面积和面积单位教案篇一教学内容苏教版义务教育小学数学第六册（修订本）第85~88页。
教学目标1．使学生理解面积的含义，认识常用的面积单位，并知道它们的实际大小。
2．培养观察能力和操作能力，发展初步的空间观念。
3．感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学准备教具：多媒体课件，1平方米桌布一块，米尺，镜框，长方形纸若干张。
学具：边长1厘米、1分米的正方形纸片若干张。
教学过程一、创设情境出示一个木条钉成的长方形镜框，提问：你知道用什么方法计算做这个镜框需要多长的木条？学生回答后紧接着问：如果配一块玻璃，要多大呢？引出课题前半部分。
（板书：面积）[评析：以学生熟悉的生活情景作为教学的切入点，亲切自然。
渗透知识源于生活又应用于生活的数学思想，激起学生学习新知的强烈愿望。
]二、引导探索，讨论研究1．认识面积的含义。
（1）认识物体表面的面积。
先举几个生活中物体表面的例子，然后让学生亲手摸一摸课本封面、文具盒盖的表面，并比较它们的大小。
谈话：我们把课本封面的大小叫做课本封面的面积。
谁能说一说什么是文具盒盖的面积？你还能说出哪些物体表面的面积？请比较它们的大小。
（2）认识围成的平面图形的面积。
让学生想像把课本面的形状画下来是什么形状，引出并板书：平面图形。
让学生回忆学过的平面图形后出示以下图形。
提问；在屏幕上呈现的6个图形中，你能指出哪些图形的面积？学生回答后追问：为什么不能指出角的面积？出示下面3个图形：提问：谁能比较这3个平面图形面积的大小？[评析：《数学课程标准（实验稿）》在第一学段“空间与图形”的内容标准中提出“结合实例认识积的含义”，按照这一要求，这里不再概括面积的定义，而是让学生具体地感知面积的含义。
学生多种感官积极参与，感知比较充分。
]2．教学面积单位。
（1）引入面积单位。
（教师发给学生每人一张长方形纸，同桌的两张纸宽度相同，长度略有差别。
面积和面积单位教案
面积和面积单位教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握常见面积单位的换算，并能正确使用面积单位。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和思维能力。
3. 情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和团队协作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：面积的概念和常见面积单位的换算。
2. 教学难点：理解面积的概念，掌握不同面积单位之间的换算关系。
三、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生观察不同物体表面的大小，引出面积的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解面积的概念和常见面积单位，通过实例引导学生理解。
强调面积是物体表面的大小，帮助学生建立空间观念。
3. 探究活动：组织学生进行探究活动，通过动手操作、观察、比较等方式，探究不同面积单位之间的关系。
引导学生自主思考、小组合作，发挥学生的主体性。
4. 课堂练习：设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握常见面积单位的换算。
同时，设计一些实际应用的题目，让学生了解面积在生活中的应用。
5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调面积和面积单位在生活中的应用。
同时，引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、探究等教学方法，注重学生的参与和互动。
同时，引导学生通过观察、思考、实践等方式，主动获取知识。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示不同物体表面的大小和常见面积单位，帮助学生更好地理解知识。
同时，利用实物教具进行演示，增强学生的感性认识。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
同时，设计一些开放性问题，引导学生进行探究和思考。
2. 作业：布置适量的课后作业，要求学生独立完成，培养学生的自主学习能力。
同时，可以设计一些实践性的作业，让学生在实际操作中巩固知识。
3. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
三年级数学面积和面积单位教案
三年级数学面积和面积单位教案体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。
今天作者在这里整理了一些三年级数学面积和面积单位教案最新模板，我们一起来看看吧!三年级数学面积和面积单位教案最新模板1年级下册《面积和面积单位》的教案设计教学内容三年级数学第五单元面积课时第1课时面积和面积单位(1)教学目标知识目标结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
能力目标会运用公式正确运算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
情感目标使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题，进一步体会解决问题的一样步骤，知道可以用不同的方法解决问题。
逐渐培养学生分析和解决问题的能力。
教学重点1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面知道面积概念。
2、知道统一面积单位的必要性。
教学难点1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面知道面积概念。
2、知道统一面积单位的必要性。
教学准备边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。
教学进程一、学前准备1、引导学生看教材第60页的图。
提问：从图中看到了什么?2、引出新课，出示课题。
同学们刚才视察到的物体都有面，而且通过操作我们还发觉面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。
二、探究新知1、教学面积的意义。
(1)认识物体的表面有大小。
教师谈话引入。
说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠视察就可以看出。
(板书：视察比较)(2)认识平面封闭图形的大小。
出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的.大小?由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。
面积单位和面积计算(教案)-三年级下册数学苏教版
教案标题：面积单位和面积计算教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2. 让学生掌握常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并能够进行简单的面积计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
教学重点：1. 面积的概念和常用的面积单位。
2. 面积的计算方法。
教学难点：1. 面积单位之间的换算。
2. 实际应用中面积的计算。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示面积的概念和计算方法。
2. 面积单位的学习材料，如平方厘米、平方分米和平方米的卡片或模型。
3. 练习题，用于巩固学生的面积计算能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的平面图形，如正方形、长方形、三角形等。
2. 提问：我们知道这些图形有边长、周长等属性，那么它们还有什么属性可以描述它们的大小呢？3. 引出面积的概念，并简要介绍面积是用来描述平面图形的大小的。
二、学习面积单位（10分钟）1. 介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并展示相应的面积单位卡片或模型。
2. 解释每个面积单位的意义，如1平方厘米等于边长为1厘米的正方形的面积。
3. 引导学生观察和比较不同面积单位的大小，帮助他们建立面积单位的概念。
三、面积的计算（15分钟）1. 以正方形和长方形为例，讲解面积的计算方法。
2. 强调正方形的面积等于边长的平方，长方形的面积等于长乘以宽。
3. 通过例题，演示如何计算不同形状的图形的面积，并引导学生进行计算练习。
四、面积单位换算（10分钟）1. 介绍面积单位之间的换算关系，如1平方分米等于100平方厘米，1平方米等于10000平方厘米。
2. 通过例题，演示如何进行面积单位的换算，并引导学生进行换算练习。
五、实际应用（10分钟）1. 提供一些实际情境，如计算房间的面积、计算花园的面积等，让学生进行面积的计算。
2. 引导学生注意单位的转换和计算过程中的注意事项。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调面积的概念、面积单位、面积的计算方法和实际应用。
三年级数学下册《面积和面积单位》优秀教案(通用3篇)
三年级数学下册《面积和面积单位》优秀教案（通用3篇）三年级数学下册《面积和面积单位》教案1教学目标：1、理解面积的意义，认识常用的面积单位。
2、培养学生用面积单位直接测量长方形、正方形面积的能力。
3、培养学生分析、比较、概括和推理的能力。
教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位教学难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积概念教学准备：学具袋、多媒体课件教学过程：一、导入新课51.“涂颜色”比赛。
2．导入。
刚才老师画的是图形一周的长度，是平面图形的周长。
而这两位同学涂的，是平面图形的大小，也就是平面图形的面积。
今天这节课我们就学习有关面积的知识。
二、进行新课20（一）面积和面积单位1．物体的表面。
让学生闭起眼睛，把数学书和铅笔盒的表面看一看、摸一摸。
比一比，哪个表面大。
比课桌面和椅子面，再出示两张树页，进行比较。
教师揭示：物体的表面有大有小。
2．平面图形。
投影出示两个大小不等的正方形，让学生比较这两个正方形哪个比较大？哪个比较小？第一组：圆形第二组：提问：（1）第一组两图相比，哪个面积大？（通过观察，学生看到三角形面积中可以包含这个圆的面积，因此三角形面积大于圆面积。
）（2）怎样比较第二组两图？（这两幅图可以用重叠的方法来比较。
得出图1的面积比图2的面积大。
）3．揭示面积概念。
物体的表面或围成的平面图形都是有大小的，物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。
4．比较面积大小。
物体表面或平面图形有各种形状和大小，有规则的也有不规则的。
像刚才两位同学涂的平面图形就是不规则的，请你比较下面各组平面图形面积的大小。
第三组：第三组两图的形状差别较大，不能用重叠的方法，怎样来比较它们的大小呢？大家可以拿出纸和笔，同桌两人合作，想个可行的方法。
（教师巡视，指导）请一生投影演示方法，提问：你听懂了吗？（用划方格的方法。
如下图所示。
通过数方格，看哪个图形包含同样大小的方格数多，哪个面积就大。
面积和面积单位(教案)三年级下册数学青岛版
教案：面积和面积单位年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述平面图形占据空间大小的。
2. 使学生掌握常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，并能够进行简单的单位换算。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 面积的概念2. 常用的面积单位3. 面积单位之间的换算教学重点：1. 面积的概念2. 常用的面积单位及其换算教学难点：1. 面积的概念2. 面积单位之间的换算教学准备：1. 课件或黑板2. 直尺、圆规等绘图工具3. 练习题教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些平面图形，如长方形、正方形、三角形等，引导学生观察这些图形的大小。
2. 提问：这些图形的大小是如何描述的？引出面积的概念。
二、新课1. 讲解面积的概念：面积是用来描述平面图形占据空间大小的。
2. 介绍常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，并讲解它们之间的换算关系。
3. 通过实例演示，让学生理解面积单位的应用。
三、巩固练习1. 让学生独立完成一些关于面积和面积单位的练习题。
2. 老师对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。
四、课堂小结1. 老师对本节课的内容进行总结，强调面积的概念和面积单位的重要性。
2. 提醒学生要注意面积单位之间的换算。
五、作业布置1. 布置一些关于面积和面积单位的作业题，要求学生在课后独立完成。
2. 布置一些实际应用题，让学生运用面积知识解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解面积的概念、常用的面积单位以及面积单位之间的换算，使学生掌握了面积知识。
在教学过程中，要注意通过实例演示，让学生更好地理解面积的概念和面积单位的应用。
同时，要注重练习题的讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
在课后作业的布置中，要注重实际应用题的设置，培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
重点关注的细节：面积的概念及其单位换算一、面积的概念面积的概念是本节课的重点，也是学生理解的难点。
面积和面积单位教案三篇
面积和面积单位教案三篇面积和面积单位教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第71~74页。
教学目标：1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2、.经历尝试、失败、成功等过程，在探究中发现比较面积大小的策略和方法，培养初步的空间观念和解决问题的策略意识。
3、.认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能运用这些面积单位直接测量长方形、正方形的面积。
4.、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点：1、认识面积的含义。
2、通过操作获得比较面积大小的方法，并会运用。
3、建立常用面积单位的正确表象。
教学难点：认识图形面积的含义，会比较两个图形面积的大小。
教学用具：每组一张粉红色纸（长18厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长12厘米、宽9厘米），每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形若干教学过程：一、情境导入，激发兴趣感知面的大小。
同学们，老师手里拿着两张纸（一大一小），让同学们进行涂颜色比赛，谁先把纸涂好谁就赢，你会选择哪张纸？【设计意图：联系学生熟悉的事物开启新课，既激发了学生学习的兴趣，也有利于在具体情境中借助已有的知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，为理解面积定义做铺垫。
】物体的表面有大有小，今天我们就来认识一下。
二、观察比较，理解概念1、认识物体的面积。
（1）（摸数学书的封面）这是数学书的封面。
请你像老师这样，先摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的桌面，注意桌面的每个地方都要摸到。
（学生缓慢地摸数学书的封面和课桌面。
）（2）数学书的封面和课桌面哪个大，大一些还是大得多？再看看课桌面与地面，你有什么话要说？（3）生活中的物体都有表面。
（板书：物体的表面）在数学上我们把物体表面的大小，叫做面积。
（板书：面积）（4）（师再次摸数学书封面的面积）谁能像老师这样摸一摸，说一说？那桌面的大小就是??能摸摸，完整地说一说吗？什么是黑板表面的面积？什么是教室地面的面积呢？（5）（师拿出数学书）刚才我们说课桌面比数学书的封面大得多，也就是课桌面的面积比数学书封面的面积大得多。
面积和面积单位教学设计
面积和面积单位教学设计面积和面积单位教学设计【篇1】教学目标：1.通过实践操作和演示，使学生理解面积的含义，认识面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，初步感知它们的实际大小。
2．握比较面积大小的方法：观察法、重叠法、测量法等。
3．发展学生的直观形象思维，初步建立一定的空间观念，培养学生的实践合作意识。
教学重点：正确理解面积的含义。
教学难点：面积意义的理解。
教学准备：教师——实物（课本、积木、墨水盒、水杯等）学生——四人一组，直尺，剪刀等教学过程：一、操作感受，认识面积。
（一）感受物体表面的大小。
1、谈话引入师：同学们，今天老师要请你们参观老师的新家，（出示新家平面设计图）请同学们观察一下，你能看出，哪个房间最大，哪个房间最小吗？师：刚才你们说的客厅最大大，卫生间小，等等，其实是指房间地面的大小，如：客厅的大小就是这块蓝色地面的大小；厨房的大小就是这块黄色地面的大小，那卫生间的大小就是…………今天我们就一起来学习与面有关的知识——面积。
板书课题的一部分“面积”2、感受生活中的物体表面的大小师：拿出数学书，一起摸摸数学书的封面，（带着学生一起活动）现在同学们所摸到的这一块就是数学书封面的大小；再摸摸学具盒的盖子的表面，这一块就是学具盒这个表面的大小；再摸摸课桌的桌面，这一块就是课桌桌面的大小。
师：草稿本的封面的大小是指的那一块呢？（学生摸一摸）师：谁想来摸摸黑板的面?感觉怎样？是不是很大一块，这一大块就是黑板这个面的表面。
师：现在，请同学们观察一下，数学书表面和黑板的表面，哪个大，哪个小？师：当两个物体的表面大小相差比较明显时，可以直接用观察得出结论。
这种比较方法叫观察法。
师：现在请同学们，看看你们手掌的表面，再跟同桌的同学比比看，谁的手掌大，谁的手掌小。
（分组活动）师：哪个小组来汇报一下比较的结果？（请两组）师：你们是怎么比较出来的呢？（师：我看见，你们是把手重叠在一起比的。
）师：其实，当两个物体的表面的大小相差不明显时，可以用一种“重叠”的方法进行比较。
三年级下册数学面积和面积单位教案
三年级下册数学面积和面积单位教案《面积》属于空间与图形领域，被支配在三班级下册第六单元。
这一单元详细包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。
一起看看三班级下册数学面积和面积单位教案!欢迎查阅!三班级下册数学面积和面积单位教案1【教材解读】《面积》属于空间与图形领域，被支配在三班级下册第六单元。
这一单元详细包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。
本课是这一单元的起始课，它的教与学是在同学已经把握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。
同学从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开头，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。
学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是学校阶段几何教学的基础学问。
为了关心同学建立面积概念，教材在编写上特别重视呈现面积概念的形成过程、注意常用面积单位表象的形成、注意在直观操作和形式多样的活动中体验。
教材根据先熟悉面积(包括物体表面的大小和封闭图形的大小)，然后归纳面积的概念，再熟悉常用的面积单位(包含统一面积单位的必要性)，为什么用边长是“1”的正方形做面积单位，以及熟悉常用的面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)【教学目标】(1)通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使同学理解面积的含义。
(2)在解决问题的过程中，使同学感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规章。
(3)熟悉常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
(4)培育同学观看、操作、概括力量，使同学体验到数学来源于生活并服务于生活。
【教学重点】使同学理解面积的含义，把握常用的面积单位并建立正确的表象。
【教学难点】在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
【教学过程】一、充分感知，理解面积的含义1、通过物体的表面感知什么是面积⑴情境导入老师手中有两张纸，想请两名同学来进行涂色竞赛，看谁涂的快一些，假如是你，你会选择哪一张?为什么?生可能回答，选择小的那张，由于它小，就涂得快。
三年级数学下册教案-《面积和面积单位》人教版
3.提高学生的实际问题解决能力：通过实际情境中面积问题的提出与解决，引导学生运用所学知识解决生活中的问题，培养学生的应用意识和实践能力。
4.培养学生的合作交流意识：在小组合作探究活动中，鼓励学生积极参与讨论，分享观点，提高沟通能力和团队合作精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调面积的概念和面积单位这两个重点。对于难点部分，如单位换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与面积相关的实际问题，如测量课桌面积。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用直尺和三角板测量正方形和长方形的面积。
三年级数学下册教案-《面积和面积单位》人教版
一、教学内容
《面积和面积单位》选自三年级数学下册第七章第二节，教学内容主要包括以下几部分：
1.面积的概念：通过实物展示，使学生理解面积的含义，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2.面积单位：介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并使学生掌握它们之间的换算关系。
在教学过程中，教师应针对教学难点和重点，采用生动形象的教学方法，结合实际例子，帮助学生透彻理解面积的概念和面积单位的运用，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《面积和面积单位》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较大小的平面图形？”（如比较两张纸的大小）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面积和面积单位的奥秘。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级数学(人教版)下册
面积和面积单位
茂化小学李洁
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》第六册第70～
74页内容。
教学目标：
1、通过摸一摸、看一看、比一比等活动使学生理解面积的意义。
2、让学生在探究过程中，体会引进统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，形成正确的表象，并能用这些面积单位解决实际问题。
3、通过动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识。
教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。
教学难点：建立常用面积单位的大小概念。
教具学具：
1、多媒体课件。
2、蓝色长方形（长12厘米，宽6厘米），黄色长方形（长9厘米，宽6厘米），红色正方形（边长1分米），蓝色正方形（边长1厘米），
课前谈话：
师：孩子们，你会拍手吗？
生：会。
师：今天你可不一定会。
不信，咱们就试试看。
请跟着老师把左手放在背后，伸出右手。
“预备，拍”。
（学生怎么也拍不响）
这就让人想起一句话：一个巴掌拍不响。
下面我们请出右手的合作伙伴——左手。
“预备，拍”。
（响起一片清脆的掌声）
师：拍手这个简单的动作，没有合作是完不成的。
这节课，我们也需要
合作，让我们再用热烈的掌声预祝本次合作成功。
(你准备好了吗？那么我们开始正式上课!)
教学过程：
一、理解“面积”概念
每个物体都是有表面的，有的表面大一些，有的表面小一些，现在请同学们摸一摸你身边物体的表面？
你感受到他们的大小了吗？
谁愿意说说哪个物体的表面大，哪个物体的表面小？
刚才通过我们的摸和看，知道了物体的表面是有大小的，我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。
（板书）
比如说，黑板面的大小就是黑板表面的（面积）；桌子表面的大小就是桌子表面的（面积）；数学书封面的大小就是数学书表面的（面积）。
谁能用一句话概括，什么叫面积？
现在我们知道了物体表面的大小是它们的面积，那以前我们也学过了一些封闭图形，请看大屏幕。
看来，这些封闭图形也是有大有小的，是吗？
那这些封闭图形的大小也就是它们的面积。
现在我们已经知道了物体表面的大小是它们的面积，封闭图形的大小也是它们的面积，谁能完整的说一说，什么是面积？
大家看书上是怎么讲的。
齐读面积的意义。
二、认识面积单位
1、引出面积单位。
孩子们，对这些图形大家比较容易看出它们的大小，
出示大屏幕。
（1）先出示不同标准的数格子来判断（不能比较）
（2）再出现重叠比对的方法来判断（不能比较）
（3）这里蓝色的长方形和红色的正方形里面的小方格大小是一样的。
这样你能比较出两张彩纸面积的大小吗？
大家觉得运用数方格这种办法好吗？
我们一起来做个“猜猜看”的小游戏。
老师这里有两张纸板，猜猜看，哪一张的面积大？
出示大屏幕：
想一想，为什么会出现这样的情况呢？
看来比较面积大小单凭数方格的多少是不行的，还得统一方格的大小。
这个统一的标准就是国际上规定的面积单位。
2、感知和认识面积单位。
常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
我们先来认识平方分米。
想知道1平方分米有多大吗？
请同学们从书桌里取出和老师拿的一样的正方形纸。
它的面积就是1平方分米。
请你量一量它的边长是多少分米。
谁来说说它的边长是多少？
出示大屏幕：
那么，我们就说边长是1分米的正方形面积是1平方分米。
大家齐读。
大家想一想，生活中哪些物体的表面的面积大约是1平方分米。
今天老师给大家带来了一些物品。
在屏幕上出示（光盘、插座、手掌）
刚才我们已经知道了边长是一分米的正方形面积是1平方分米。
现在想测量这块橡皮表面的面积。
提问：还用这个面积单位合适吗？
那怎么办呢？让各小组讨论，然后汇报。
根据你的印象，在自己身上找一找，看哪个部分的面积大约是1平方厘米。
出示大屏幕：（纽扣、手指甲、门牙）
假如老师要测量咱们这个教室的面积，用平方厘米、平方分米这样的面积单位合适吗？
提问：谁来告诉大家你的意见是什么？
想一想1米有多长，1平方米会有多大呢？请你闭上眼睛用手在空中比划一下。
出示大屏幕：
刚才我们认识了平方厘米、平方分米、平方米这三个常用的面积单位，下面我们再来看看每个面积单位的大小。
（三个面积重叠，形成鲜明的对比），这下我们是不是对这些面积单位记得更清楚了。
下面我们来自测一下。
三、巩固练习。
出示大屏幕：
四、课堂小结
同学们，这节课上得快乐吗？快乐重要，但学习知识更重要。
想一想这节课你们都学习了哪些知识？有了知识，在今后的实际生活中就能解决更多的实际问题。
大家说对吗？
下课。