对信息教育技术的理解 PPT

动机,提高学生的记忆、理解能力等创造良好条件。
教育技术在教育教学中的意义及作用
在教育发展历程中,每一项新的技术应用于教学过程都给教学提供了新的发 展空间。教育技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、促进学习方式变 革、提高学生学习生活质量的作用。
当前,推广教育技术关于教学的意义与作用包括三个方面:推进教育信息化、 促进教育改革与新课程标准的顺利实施;教育技术素质是教师素质结构的必要组 成部分;有助于优化教学培养创新人才。具体讲来:
经典教学模式
经典教学 设计模式
返回目录
肯普模式
迪克-凯 瑞模式
尼文模式
肯普模式
肯普认为这四个基本要素及其关系是组成教学系统开发的出发点与大致框架,并由此引伸开去,提 出了一个教学系统开发的椭园型结构模型,如下图所示。该模式有几个特点 :
首先,肯普列出了10个教学设计的“因素”,而不称之为步骤,以表示它的整体性以 及设计过程之弹性。10 个因素尽管依照逻辑顺时针排列,一般在设计一个新教学 方案时能够依照这些顺序进行,但肯普没有用线条与箭头将各因素连接起来,讲明 在某些情况与条件下,估计根本不必考虑或进行全部的因素(环节),或是由任何一 个因素作为设计的起点,再依实际情况接着下去。
演示文稿的设计与制作
涉及演示文稿的结构规划、快速创建演示文稿、快速录入演示文稿、美 化演示文稿、插入多媒体元素、幻灯片切换、设定动画方案、幻灯片放映等
教育技术的理论基础 返回目录
学习理论
教学理论
教育传播 理论
学习理论:
是探究人类学习的本质及其形成机制的心 理学理论,它着重讲明学习是如何产生的;它经 历如何的过程,有哪些规律;学习的结果使学习 者发生了如何的变化,是外部的行为操作依然 内部的心理结构;如何才能进行有效的学习等 问题。
肯普以椭园形将10项因素圈在整个系统中,并以外围的“评价”与“修改”表示 这是两件整个设计过程中持续进行的工作。这更显示出系统方法的分析、设计、 评价、反馈修正的工作策略实际上是在模式中每一因素(环节)中均执行的基本精 神。因此,这个模式在形式上比其她许多流程型的模式更能反映系统论的观念。
教育技术概念 AECT’04
AECT’04:Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources、 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过 程与资源,以促进学习与提高绩效的研究与符合理论道德的实践。
通俗定义:运用各种理论及技术,通过教与学过程及相关资源的设计、 开发、利用、管理与评价,实现教育教学优化的理论及实践。
教育技术相关概念 返回目录
➢教育技术概念 ➢教学设计 ➢教学设计模式 ➢信息化教学设计
教学设计
主要依据教学理论、学习理论与传播理 论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内 容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学 要素与教学环节进行分析、计划并做出具体 安排的过程 。
对信息教育技术的理解
我对教育技术的理解
我来自XXXX,是一名普通的小学教师,在平凡的 岗位做着平凡的工作,刚参加工作两年,我从事小学数 学教学工作,我认为作为21世纪的教师一定要掌握基 本的教育技术能力,把先进的计算机多媒体技术及网 络技术特不好的应用到教育教学中,充分发挥了学生 的主体作用,使单一的应试教育转向全面的素质教育。 为更好的培养学生的科学素养、信息素养,激发学习
教学设计模式
模式比理论更具体,比实践更抽象,介于 理论与实践之间,是一种比较简约的理论。 教学设计模式是教学设计理论的一种简洁 再现。比较典型的设计模式有科拉克的动 态教学设计模式、肯普模式、迪克-凯利模 式、瀑布模式等 。
信息化教学设计
信息化教学设计是充分利用现 代信息技术与信息资源,科学安排教 学过程的各个环节与要素,为学习者 提供良好的信息化学习条件,实现教 学过程全优化的系统方法
教育技术
目录
1
教育技术定义
2
教育技术相关概念
1 教育技术关键技能
3 教育技术的理论基础
4
经典教学模式
教育技术概念 AECT’94
AECT’94 :Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning、 教学技术是为了促进学习, 对有关的过程与资源进行设计、开发、利用、管理与评价的理论与 实践。
(1)有助于推进教育信息化、促进教育改革与实施国家课程标准 (2)教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分 (3)有助于优化教学过程、培养创新型人才
教育技术有效应用于教学,通过以多种媒体呈现学习材料、优化教学 设计,有助于促进学习的保持与速度、改善学习态度,提高学生的问题解 决能力。同时,由于教育技术的理论特征与实践活动都具有培养学生创新 能力的优势,因而教育技术有效应用于教学还将促进创新教育的实施,有 利培养创新型人才。
教学理论:
来自教学实践,是人们对教学实践活动进行 理性考虑的产物;它关注如何“改进”与“指导” 教学实践,作为一种知识体系或观念体系,它以 各种教学观念、主张与见解的形式出现,因而具 有层次性与复杂性。
教育传播:
即是由教育者依照一定的要求,决定合适的 信息内容,通过有效的媒体通道,把知识、技能、 ห้องสมุดไป่ตู้想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动, 是教育者与受教育者之间的信息交流活动。它的 目的是促进学习者的全面发展,培养社会所需的 各种人才。
教育技术关键技能
掌握教学设计
教学设计的主要环节包括:学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、 学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源、学 习效果评价
掌握信息化教学设计
信息化教学设计过程能够分为单元教学目标分析、教学任务与问题设计、 信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、 单元实施方案设计、评价修改八个步骤