六年级人教版语文下册第十三课课件七彩课堂
部编人教版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优质课件
13 金色的鱼钩
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒”？
因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他 们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈， 但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁 把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命 前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小 梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明 了文章的主题。
字 词
quán
颧骨
青稞面
táng
搪瓷碗
保姆
学
习
liăn
yăn
yē
熬过 收敛 疙瘩 奄奄一息 抽噎
瞻仰 红锈 喜出望外
题
目 质
01 老班长和金色的鱼钩有什么关系？
疑
02 为什么说鱼钩是金色的呢？
整 体
用学过的速读方法完整地读一遍
感 课文，边读边思考：文章主要写了一
知 件什么事情？
课文记叙了长征途中，一位炊事 班长接受党组织交给他的任务，照顾 三个生病的小战士过草地而光荣牺牲 的故事。
老班长的身体极 其衰弱，死亡的威胁 正步步朝他逼来。
忠于革命 乐观积极向上
外貌 描写
自由 探究
默读课文，边想象 画面，找出最让自己感 动的片段，做上记号。
对比朗读：说说你体会到了什么。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没有 调料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗 来吃了个精光。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃 剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
图片导入
他快四十 岁了，个子挺 高，背有点儿 驼，四方脸， 高颧骨，脸上 布满了皱纹。
了
红军二万五千里长征，简称“长
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了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地 跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们 吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬 咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失 声喊起来：“老班长，你怎么……”
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒”？
这句话表面是在写鱼钩，实际上是写老 班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生 命，他那舍己为人的精神永放光芒！
拓展延伸
1. 课后收集有关红军的故事。 2. 写写你想说的话。写下你想对老班
长或是其他人说的话吧。 老班长，我想对您说：______
词语解释
支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。 严厉：严肃而厉害。 收敛：（笑容、光线等）减弱或消失。 粗糙：（质料）不精细；不光滑。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 目不转睛：不转眼珠地（看），形容注意力集中。 奄奄一息：形容气息微弱。
多音字学习
sù 宿营 宿愿
精读感悟
这些句子主要运用了哪些描写？从这 些细节描写中你体会到了什么？
语言描写、动作描写、心理描写 体会：班长精神可贵
3. 学习第三部分，感悟老班长的高尚品质。
（1）快要走出草地时，老班长怎么样了？
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼 汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西 了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二 十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
（2）老班长奄奄一息为什么不喝鱼汤呢？
舍己为人，忠于革命，为别人想得多, 为自己想得少。
4. 学习第四部分，传承革命精神。 齐读： 擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小 心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等 革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪 念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在 这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金 色的光芒！
六年级下册语文精品课件-第十三 课金色的鱼钩 人教部编版 31
2.注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的 思想感情。
3.注意用口语讲述。
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1．这则寓言中的河伯是一个高傲自大 、自以 为是的 河神， 也是庄 子为教 育人们 而塑造 的一个 反面人 物形象 。 2．这则寓言告诉人们：一个人的见识 是有限 的。如 果骄傲 自满， 就难免 贻笑大 方。
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再读课文，做好批注 1、课文中令人感动的地方很多，
什么地方最打动你？请找出来，有 感情的读一读，谈谈从中你感受到 了什么？有感情地读一读。
2、为什么老班长牺牲后，“我” 要保留着那枚生锈的鱼钩呢？谈谈 你的理解。
六年级下册语文精品课件-第十三 课金色的鱼钩 人教部编版 31
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六年级下册语文精品课件-第十三 课金色的鱼钩 人教部编版 31
• 进入草地前，红军想尽一切办法筹粮。将青稞脱壳搓成 麦粒，再碾成面粉炒熟，便成了干粮炒面；宰杀马匹、 牦牛，做成肉干以备食用；在藏民带领下寻认野菜，供 过草地之需；还要准备烧酒、辣椒或辣椒汁御寒。虽然 尽了最大努力，红军筹到的粮食还是不够全军之用。每 个人最多带有8至10斤，一般的带有5至6斤，有的只有 3、4斤。粮食不足，使红军在过草地时付出了太多的生 命代价。
3．这则寓言通过设喻和对比的手法， 将人物 形象塑 造得鲜 明生动 ，也增 强了说 理的趣 味性。 4．庄子的这种“戒除自满”的思想观点 至今仍 有很强 的现实 意义， 所以我 们要正 确地继 承并广 大之。 5．这则寓言中的河伯是一个高傲自大 、自以 为是的 河神， 也是庄 子为教 育人们 而塑造 的一个 反面人 物形象 。
小学六年级语文下册第13课教学课件 董存瑞舍身炸暗堡(精华版)
教师点拨
这两次描写突出了战斗环境的恶劣，衬托了董存瑞完成任 务时的艰难和危险。
本文作者是从董存瑞参加革命后立过的3 次大功、4次小功中，选择了舍身炸暗堡这件 最典型、最重大的事情来描写董存瑞的。
初读感知
01 自 读 课 文 ， 弄 懂 词 语 ， 读 通 句 子 。
02 给 课 文 分 段 ， 概 括 段 意 ， 编 拟 小 标 题
。
齐读生字词
hàn
震撼
pú fú
匍匐
bèng 迸射
(3)环境描写烘托了紧张的气氛，说明炸暗堡的艰 巨，突出了中心。
写法特点
用多种描写方法，展现人物形象 《董存瑞舍身炸暗堡》一文中，作者通过对董 存瑞的语言、动作、神态等的描写，向我们展现了 一位英勇坚毅、舍身为国的英雄形象。运用多种描 写方法来写人，能鲜明地表现人物特点，使人物形 象更立体。
板书设计
激趣质疑
读了这个题目，你会想到什么？ 董存瑞为什么要炸暗堡？
他是怎样炸暗堡的？
炸的结果怎么样，从哪看出他舍身炸暗堡的？
人物简介
董存瑞（1929年～1948年），河北省怀来县人， 中国共产党党员。
董存瑞出身于贫苦农民家庭。抗日战争时期，当 过儿童团长，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的 追捕，被誉为“抗日小英雄”。1945年7月参加八路 军 ， 1947年3月加入中国共产党。他军事技术过硬， 作战机智勇敢，在一次战斗中只身俘敌10余人。先后 立大功3次、小功4次，获3枚“勇敢奖章”。……
七彩课堂六下语文PPT
七彩课堂六下语文PPT1、1自我介绍关系到能否给人一个良好的“第一印象”，因此在自我介绍时可以适当夸大自己取得的成绩。
[判断题] *对错(正确答案)2、1小说情节一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。
[判断题] *对错(正确答案)3、关联词选用：路一直是宽整的，（）探出身子的时候，（）指导自己站在深不可测的山沟边，明明有水流，却听不见水声。
[单选题] *只有才(正确答案)不仅还不但而且不管都4、是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，（）了一个严实。
[单选题] *包围裹(正确答案)5、68. 下列选项中，文言现象与其它三项不相同的一项是（）[单选题] *A、学学半。
B、使老有所终。
(正确答案)C、选贤与能。
D、北冥有鱼。
6、1“总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！”一句与原文一致。
[判断题] *对(正确答案)错7、对《红楼梦》一书评说有误的一项是：（）[单选题] *A.长篇小说《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，它不但在国内家喻户晓，在世界文坛上也是举世公认的文学名著。
B.《红楼梦》的初名叫《石头记》，它以手抄本的形式在社会上流传时，就受到人们的喜爱。
《红楼梦》问世以后，人们争相阅读它，谈论它。
除此外，《红楼梦》还引起人们的研究兴趣，后来被称之为“红学”。
C.《红楼梦》小说内容丰富，涉及面广，书中人物众多，事件纷繁。
为了展现生活的丰富性、复杂性，曹雪芹构建了一种精致细密包容广大的布局方式，即网状结构方式。
D.《红楼梦》的诗词韵文，不仅艺术成就很高，更主要的大都符合人物的身份、思想气质和性格特点。
如同是咏柳絮，林黛玉表现出“好风凭借力，送我上青云”的“雄心”，薛宝钗表现出飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流的悲哀。
(正确答案)8、1“欢迎你到我家来拜访！”这句话表达得体。
[判断题] *对错(正确答案)9、1“青出于蓝而胜于蓝”这句格言出自于荀子的《劝学》。
部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》精品课件(共25张PPT)
2. 学习第二部分。
小组合作：在护送病号的途中，老班 长是怎样做的？在文中画出相关语句，写 上批注。
分男女生读：
老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整 夜地合不拢眼。 没有吃的，忧虑。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针， 烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就 吃到了新鲜的鱼汤。 发现了鱼，开心。
找出让你感动的地方，作批注，再读一读。 有一次，我禁不住问他：“老班长，你
同志们把鱼汤喝下去了,就有力气走出草地了
因为
忠于革命、关心他。人从
两次笑中,我们感受到了老班长
崇
高品质。
13* 金色的鱼钩
新课导入
初读课文
自由朗读课文，借助查字典等方法读准
字音，理解不懂的词语。
quán
bìn 前鼻音
颧骨 两鬓 威胁 喜出望外 收敛
弥漫 衰弱 瞻仰 奄奄一息 通过查阅资料和联系上下文的方法，互
相交流理解词语。
快速浏览课文，概括文章主要内容。
课文叙述了在长征途中一位炊事班班长接 受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生 病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。
(2)热气蒸腾的样子。
( 昏迷不醒 )
(3)昏昏沉沉,失去知觉。
( 奄奄一息 )
(4)形容气息微弱临近死亡。
(
)
2.给句子中的省略号选择恰当的作用。
①表示引文的省略
②表示说话断断续续
③表示语言的中断
④表示语意未尽。
(1)“我,我早就吃过了。看到碗里还没吃干净,扔了 怪可惜的……”“不,我全知道了。”我打断了他③的 话(2。)“小梁.,..别浪费东西了。我……我.. 不行啦。(”② )
为什么不吃鱼啊？” 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过
2020统编语文六年级下册：13 金色的鱼钩 优质PPT课件
在教学实践中，大Z老师深深地懂得：一个良好的教师务必具备高尚的思想品质、良好的素质修养，用自我的行为、思想、语言来影响学生、教育学生。德是一 个人的立身之本，作为一名人民教师，大Z老师始终坚持服从领导安排，维护学校领导的权威，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，始终以一个优秀教师的标 准来严格要求自己，树立良好的师德形象。
走近前一看，啊！我不由得呆住了。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和 我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧 眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎 着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎 么……”
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重， 怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什 么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情 况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说： “怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不 出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃 下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话 是严厉的，意思只有我知道。
第1段：（1—2）讲故事发生的时间、地点、当时 的情况，介绍了老班长的外貌和“老班长”这个称 呼的由来。
第2段：（3—22），讲青稞面吃完了，老班长想 方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己 没吃过一点儿鱼。
第3段：（23—33），讲走到草地边缘，老班长牺 牲了。
第4段：（34），讲“我”把老班长留下的鱼钩小 心地保存起来。
思考：
1．“擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小 心地包起来，放在贴身的衣兜里。”小梁为什么 要这样做？
2.课文为什么以“金色的鱼钩”为题目？
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认真读“老班长接受任务”片 段（第1-2自然段），说说故事发 生的时间、地点和人物。
老班长接受任务
时间和地点
1935年秋天，红四方面军进入草地，许 多同志得了肠胃病。我和两个小同志病 得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班 长照顾我们，让我们走在后面。
人物： 老班长 我 另外两个小同志
三十多岁的老班长为什么会有 这样显老的外貌特征?
生字生词认读
和面 青稞 搪瓷 弥漫 鱼饵 抽噎 瞻仰 铁锈 喜出望外 三长两短 昏迷不醒 奄奄一息
词语解释
弥漫：烟尘、雾气、水等充满。
瞻仰：怀着敬意看。 喜出望外 ：遇到意想不到的喜事而
感到非常高兴。
词语解释
三长两短：指意外的祸事。 昏迷不醒：神志昏沉，不省人事。 奄奄一息：奄奄：呼吸微弱的样子。只
老班长看着我们吃完， 脸上的皱纹舒展开了，嘴边 露出了一丝笑意。可是我的 心里好像塞了铅块似的，沉 重极了。
神态 描写 对比 只有战友，没有自己
神态描写
“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了， 嘴边露出了一丝笑意。”这句话是神态描写。
好处 可以表现老班长一心只为他人的高贵品 质，对刻画老班长的形象起到画龙点睛的作用。
看我们一天天瘦下去，他整夜整夜 地合不拢眼。其实他这些天瘦得比 我们还厉害呢。
高度的责任感
担心我们的 身体，愁得
睡不着
一天，他在一个水塘边 给我们洗衣裳，忽然看见一条 鱼跳出水面。他喜出望外地跑 回来，取出一根缝衣针，烧红 了，弯成个钓鱼钩。
动作 描写
迫切
神态 描写
为能增加战 士们的营养
而兴奋
神态、动作：老班长尽职尽责
“金色的鱼钩”其实是什么样的？ 长满了红锈
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六年级人教版语文下册第十三课课件七彩课堂1. 下面词语音、形有错误的一项是()。
A.栅栏(zhà)展览通宵燃放B.褐色(hè)寂寞凄凉书藉C.恐惧(jù)控制袭击明媚D.军阀(fá)挽回惊惶宴会 [单选题] *A.B.(正确答案)C.D.2. 下面句子中画线词语运用不恰当的一项是()。
A.自然界中很多令人不可思议的神秘现象,正在等待有志于此的科学家去破解。
B.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。
C.生态环境建设不是油然而生的事,如果等到景区大开发时才着手,就为时已晚了。
D.节日的东大街,悬灯结彩,车水马龙,人头攒动,热闹非凡。
[单选题] *A.B.C.(正确答案)D.3. 下面句子没有语病的一项是()。
A.经过一学期的努力,终于赶上来了。
B.我肯定他大概去图书馆了。
C.青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。
D.我最爱看舞蹈和音乐。
[单选题] *A.B.C.(正确答案)D.4. 下面诗句书写有误的一项是()。
A.春城无处不落花,寒食东风御柳斜。
B.盈盈一水间,脉脉不得语。
C.中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
D.谁言寸草心,报得三春晖。
[单选题] *A.(正确答案)B.C.D.5. 下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（） [单选题] *A.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
（设问）B.我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。
（比喻）(正确答案)C.花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。
（拟人）D.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（排比）6. 下列句子中直接表现人们的欢乐心情的一项是（） [单选题] *A.人们脸上带着笑容，喜气洋洋。
(正确答案)B.节日的大街，是一条彩色的河，欢乐的河。
C.人们纷纷来到街头观赏夜景。
D.天上的星星快活地眨着眼睛。
7. 下列选项中，不是劝诫人们珍惜时间的一项是（） [单选题] *A.世人若被明日累，春去秋来老将至。
B.一年之计在于春，一日之计在于晨。
C.少壮不努力，老大徒伤悲！D.燕雀安知鸿鹄之志。
(正确答案)8. 下列诗句中描写中秋节的一项是（） [单选题] *A.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
B.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
C.家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
D.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？(正确答案)9. 与“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”所蕴含的道理相似的俗语是 [单选题]A.近水知鱼性，近山识鸟音。
(正确答案)B.莫道君行早，更有早行人C.读书须用意，一字值千金。
D.听君一席话，胜读十年书。
10. “如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。
”（什么描写） [单选题]A.语言描写B.神态描写C.心理描写(正确答案)D.动作描写11. 小说的三要素是 *人物(正确答案)情节(正确答案)环境(正确答案)细节12. “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”运用的修辞是：（） [单选题] *A.比喻B.拟人C.排比(正确答案)13. “我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”运用的修辞是：（） [单选题] *A.反问(正确答案)B.设问14. 下列属于“我”这一天心情经历的变化一项是（） [单选题] *A.高兴激动——伤心失望——悲伤绝望——喜悦自豪B.期待兴奋——耐心期盼——急切无奈——失望委屈(正确答案)C.开心兴奋——期盼喜悦——激动高兴——失望悲伤D.期待喜悦——焦急期盼——悲伤失望——委屈难过15. 下列对课文的理解分析有误的一项是（） [单选题] *A.文中的母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。
B.文中的母亲不遵守承诺，并不是真正爱自己的孩子。
(正确答案)C.本文以一个孩童的视角观察事物，使文章更加生动写实，富有童趣。
D.《那个星期天》把感情融入具体的人、事、景物等之中。
16. 阳光的两种用法分别指（） *冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。
(正确答案)夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里。
(正确答案)秋天，我把老阳儿挂在树上。
17. 下列对张先生送我礼物一事理解不正确的一项是 [单选题] *文章前后两次叙述到张先生送我礼物，两次送礼物的原因和意义是一样的(正确答案)张先生知道我要移民中美洲了，所以她送我这套母语课文，希望我不要忘记祖国，忘记祖国的语言张先生送我的一套母语课文，承载着祖国的文化，含有先生的不忍与惜别的深情18. 读完全文，你认为“我”除了语文课外，还有什么是让“我”依依不舍的。
下列说法正确的一项是 *和张先生的师生情(正确答案)班上同学的深情厚谊(正确答案)养育自己的祖国和家乡的亲人们(正确答案)19. 下列选项中没有错别字的一项是（） [单选题] *A.万不得已不可思义悬灯结彩截然不同B.搅拌绊倒陪伴打伴伴侣杂绊儿C.辫子分辨辨别辩论花瓣蒜瓣(正确答案)D.消受消瘦瘦消销售蒸融峥嵘20. 下列句子中，括号里的词语使用不正确的一项是（） [单选题] *A.他是一个计算机专家，我们初学计算机的人要虚心向他请教，（不耻下问）。
(正确答案)B.张医生是骨科专家，他对所有病人都（一视同仁），尽心尽力。
C.大风把鸟窝刮了下来，但鸟窝里的鸟蛋却（安然无恙）。
D.毕业在即，现在想来，美好的小学时光如（白驹过隙），转瞬即逝。
21. 下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（） [单选题] *A.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
(设问)B.我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。
(比喻)(正确答案)C.花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。
(拟人)D.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
(排比)22. 下列关联词填写正确的一项是（）特别是有时候，食物本来很清洁，________由于手的不洁净，________菜刀、案板、抹布的不清洁，________致使人的身体受到细菌的侵害。
[单选题] *A.尽管或者而B.尽管也许因而C.可是或者而(正确答案)D.可是也许因此23. 下列句子中直接表现人们的欢乐心情的一项是（） [单选题] *A.人们脸上带着笑容，喜气洋洋。
(正确答案)B.节日的大街、是一条彩色的河，欢乐的河。
C.人们纷纷来到街头观赏夜景。
D.天上的星星快活地眨着眼睛。
24. 下列对加点字词理解不正确的一项是（） [单选题] *A.纤纤擢（素）手 (白皙)B.泣涕（零）如雨 (落下)C.（春城）无处不飞花 (春天的京城)D.（中庭）地白树栖鸦 (家庭里)(正确答案)25. 下列句子中没有语病的一项是（） [单选题] *A.有的时候我们观察事物要着眼于整体，要把握大的方面。
正所谓见微知著才能有所发现，有所收获。
B.一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期是否养成了良好的读书习惯。
(正确答案)C.通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。
D.为防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很多安全措施。
26. 下列的注音完全正确的一项是（） [单选题] *A,迢(tiáo) 浓稠(chóu) 掺和(he)B.擢(zhuó) 染缸(gāng)窟窿 ( kū long)(正确答案)C.杼(zhù) 榛子(zhēn)正月(zhèng)D.札(zhā)孥孥(nú) 嘟囔(dū nang)27. 下列的注音完全正确的一项是（） [单选题] *A.彻底(chè) 燕山(yàn) 迁移(qiān)抽屉(ti)B.暂时(zàn) 兴旺(xīng)焚烧(fén) 铭记(míng)(正确答案)C.埋葬(mái) 剩削(xiāo)压迫(pò) 抽(yē)D.鸿毛(hóng) 粗糙(zào) 追悼(dào) 昏倒(dǎo)28. 下列词语书写全部正确的一项是（） [单选题] *A.旋转柔动拨弄一声不吭B.痕迹稠怅盼望念念叨叨C.溜走依偎游丝阳光明媚(正确答案)D.伶利消逝涔涔掩面叹息29. 下列词语书写全部正确的一项是（） [单选题] *A.残暴衰思幼稚目不转睛B.书籍啃食班白喜出望外C.严峻牺牲收敛淹淹一息D.两鬓拘留避免舍己为人(正确答案)30. 下画句子中的标点符号,使用不正确的一项是（） [单选题] *A.你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?B燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候。
C.王国维说的:“以我观物,放物皆着我之色彩”告诉我们,人的心情不同,对身边事物的感受也会有所不同。
(正确答案)D.爱国、勤俭、患孝……这些都是中华民族的传統美德。
31. 下列说法有误的一项是（） [单选题] *A.《匆匆》的作者是朱自清,字佩弦,散文家,诗人、学者。
散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。
B《那个星期天》的作者是史铁生,北京人,作家。
代表作有小说《务虚笔记》散文《我与地坛》。
C.《别了,语文课》一文叙述了作者的亲身经历,从中可以看到涌动在作者心头的一片赤诚的爱国之心。
(正确答案)D.《孟子》是记录孟子言行的著作,共七篇,一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。
32. 下列说法有误的一项是（） [单选题] *A“春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节”这一组词是按照时间顺序排列的。
B.《猫》《草原》《城南旧事》《北京的春节》都是老舍的作品。
(正确答案)C.《腊八粥》的作者沈从文是作家、历史文物研究者。
代表作有小说《边城》、散文集《湘行散记》、专著《中国古代服饰研究》等。
D.在我国过春节时有贴春联、贴年画、除夕守岁、放鞭炮、吃饺子、拜年等习俗。
33. 下列各项中表达得体的一项是（） [单选题] *A.医院门口:愿君身无病,哪怕药生虫。
(正确答案)B.昨天是小明的十三岁寿辰。
C.监狱门口的标语:谢谢您的合作,欢迎您再来。
D.老师对小明说:“这个道理很简单,是人就懂,你怎么不明白?”34. 下列各句中所用的修辞手法不同于其他三项的一项是（） [单选题] *A.住方家大院的八儿,今天喜得快要发了。
(正确答案)B.锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。
C.花生仁脱了它的红外套,这是不消说的事。
D.栗子已稀烂到认不清楚了吧,饭豆会煮得洋身肿胀了吧。
35. 下列句中加粗词含义的解释正确的一项是（） [单选题] *A．终日不成章——章：文章B．泣涕零如雨——零：零散C．相去复几许——去：距离(正确答案)D．脉脉不得语——得：得到36. 下面对这首诗的鉴赏不正确的一项是（） [单选题] *A．整首诗从织女的角度来写织女劳动的情景、勤劳的形象和孤寂苦闷心情，最后两句突出地表达了牛郎对织女的缠绵情意。